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Bases Pedagógicas de la Educación Contemporánea 

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Bases Pedagógicas de la Educación Contemporánea 

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Principalmente,consisten en el fundamento acorde a las teorías del aprendizaje colectivo donde están promovidas y enlazadas en manos de un aprendizaje activo, en el cual los estudiantes de edades tempranas construyen su propio conocimiento en base a la interacción colaborativa en equipos de tres, cuatro o más individuos donde el docente transmite una facilidad reconfortante para conseguir la motivación del estudiante y así resuelva diversos casos problemáticos de manera autónoma. Por consiguiente, presentado por diversos factores para lograr el objetivo como el aprendizaje en los estudiantes de un aula escolar, que son:

Constructivismo: Este enfoque considera al estudiante como un constructor activo de su propio conocimiento, a través de la interacción con el entorno y la construcción de significados propios donde el docente actúa como facilitador dentro del proceso de aprendizaje y proporcionando herramientas para la construcción del conocimiento.

Pedagogía Crítica: Esta corriente enfatiza la importancia de la reflexión crítica sobre la realidad social y la búsqueda de soluciones a los problemas que enfrenta la sociedad. El docente busca fomentar la conciencia social y la participación activa de los estudiantes en la transformación de la sociedad.

Enfoque por Competencias: Este enfoque se centra en el desarrollo de habilidades y capacidades que permitan a los estudiantes desenvolverse en la vida real. No obstante, el docente diseña diversas actividades con relación a que permitan a los estudiantes aplicar sus conocimientos y habilidades en situaciones reales.

Aprendizaje Colaborativo: Este enfoque promueve la interacción entre estudiantes para la construcción conjunta del conocimiento. Además, el docente facilita la colaboración y el intercambio de ideas entre los estudiantes.

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Bases Sociales de la Educación Contemporánea

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Bases Sociales de la Educación Contemporánea

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Estuvieron consistidas en el reflejo de la educación actual de manera cambiante, en el que estaba garantizado diversas necesidades acorde a la formación de individuos capaces de adaptarse dentro de un mundo actual donde la educación estimula a los estudiantes a prepararse para ser ciudadanos responsables y conscientes acorde a sus problemas sociales en frente de la humanidad,debido a que son capaces de trabajar en equipo para buscar soluciones favorecedoras dentro de su comunidad.Además,presenta algunos factores para elaborar la formación del ciudadano, que son:

Globalización: La interconexión global exige una educación que prepare a los estudiantes para vivir en un mundo interdependiente, con diferentes culturas y perspectivas

Sociedad del Conocimiento: El acceso a la información y la tecnología ha transformado la forma en que se aprende y se enseña, exigiendo una educación que fomente la capacidad de análisis, crítica y adaptación a la constante innovación

Diversidad e Inclusión: Consiste a que la educación deba ser de manera inclusiva e accesible para todos, además, reconozcan y valoren las diferencias individuales acompañado de las necesidades específicas en conforme de cada individuo.

Desarrollo Sostenible: Denotada por la educación implementada como un papel crucial en conforme a la formación de ciudadanos responsables que contribuyan a la sostenibilidad ambiental y al desarrollo social

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La pedagogía es el conjunto de teorías y prácticas relacionadas con la educación y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Su propósito es desarrollar estrategias que faciliten la transmisión de conocimientos, habilidades y valores en los estudiantes, adaptándose a sus necesidades y contextos específicos.

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¿Qué características tenía la educación peruana en el periodo virreinal y republicano (siglos XIX y XX)?

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¿Qué características tenía la educación peruana en el periodo virreinal y republicano (siglos XIX y XX)?

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Durante el periodo virreinal, la educación en Perú estaba marcada por una estructura rígida, basada en la doctrina católica y dirigida principalmente a la élite criolla. La enseñanza era controlada por la Iglesia y buscaba consolidar el poder colonial. En el periodo republicano, la educación comenzó a democratizarse lentamente, enfocándose en formar ciudadanos capaces de contribuir a la nación, aunque persistían desigualdades en el acceso a la educación de calidad.

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Lev Vygotsky fue un psicólogo y teórico ruso reconocido por sus aportes en la psicología del desarrollo y la educación. Desarrolló la teoría sociocultural del aprendizaje, en la cual destaca el papel fundamental de la interacción social y el lenguaje en el desarrollo cognitivo.

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Explique cuáles son los principales aportes de Lev Vygotsky a la pedagogía.

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Explique cuáles son los principales aportes de Lev Vygotsky a la pedagogía.

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Los aportes principales de Vygotsky a la pedagogía incluyen:

Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): Vygotsky introdujo el concepto de la ZDP, que se refiere a la distancia entre lo que un alumno puede hacer por sí mismo y lo que puede lograr con ayuda de un mentor o compañero. Este enfoque fomenta el aprendizaje colaborativo y progresivo.

Importancia de la interacción social: Vygotsky postuló que el aprendizaje es un proceso social y que la interacción con otras personas es esencial para el desarrollo cognitivo.

El rol del lenguaje en el aprendizaje: Según Vygotsky, el lenguaje es una herramienta fundamental para el pensamiento y el aprendizaje, ya que permite la internalización de conocimientos y conceptos compartidos culturalmente.

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Coll, C. (1990). El constructivismo en el aula. Editorial Graó.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

Kozulin, A. (2003). Vygotsky's educational theory in cultural context. Cambridge University Press.

Díaz Barriga, A. (2005). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. McGraw-Hill.

Ministerio de Educación del Perú. (2012). La educación peruana: Retos y avances. Ministerio de Educación del Perú.

Arancibia, V., Herrera, P., & Strasser, K. (2012). Psicología educacional. Editorial McGraw-Hill.

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Los principales lineamientos del Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) de Perú están orientados hacia el desarrollo integral de los estudiantes, buscando una educación inclusiva y equitativa. El CNEB define el Perfil de Egreso, que describe las competencias que los estudiantes deben alcanzar al finalizar la educación básica, tales como la capacidad de desenvolverse en diversos contextos sociales, contribuir al bienestar colectivo y actuar de forma ética. Este perfil se organiza en torno a competencias en áreas clave, como comunicación, matemática, ciencia y tecnología, además de un enfoque de ciudadanía global, alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU (Ministerio de Educación del Perú, 2016; Repositorio de Educación, 2020).

El CNEB también establece orientaciones pedagógicas basadas en la evaluación formativa, la cual permite monitorear el progreso de los estudiantes y adaptar la enseñanza a sus necesidades. Esto se complementa con la diversificación curricular, que permite adecuar el currículo a los contextos locales, promoviendo la educación intercultural y el respeto por la diversidad. Además, se fomenta el uso de enfoques transversales, como el enfoque de derechos, igualdad de género, inclusión, interculturalidad y sostenibilidad ambiental, buscando que los estudiantes desarrollen una perspectiva integral en su aprendizaje y prácticas diarias (Minedu, 2024; Repositorio de Educación, 2020).

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Ministerio de Educación del Perú. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. https://minedu.gob.pe/curriculo/?pass=MTY5NA==

Repositorio de Educación. (2020). Orientaciones pedagógicas en el marco de la Implementación del CNEB. https://www.repositorioeducacion.com

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¿Que rol cumplen actualmente el docente y el estudiante en el aprendizaje?

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¿Que rol cumplen actualmente el docente y el estudiante en el aprendizaje?

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Actualmente, en conforme a la educación contemporánea se ha centrado en una constante evolución de un facilitador y orientador experimentado, donde el proceso de aprendizaje por parte del docente se crea un ambiente de aprendizaje participativo y acompañado de las utilidades estrategias didácticas innovadoras, mientras que el estudiante se involucra en la construcción de sus conocimientos junto con las habilidades seccionales ejercidas en un constructor activo donde tienen una capacidad crítica en la búsqueda de sintetizar una información acorde a la aplicación de una proyección en diferentes modelos.

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¿Debe la educación de todos los profesionales ser humanista? ¿por qué? 

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¿Debe la educación de todos los profesionales ser humanista? ¿por qué? 

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Actualmente, la educación de todos los profesionales debería tener un enfoque humanista, ya que esto fomenta el desarrollo integral, empatía y responsabilidad social donde el enfoque humanista promueve que los profesionales no solo se centren en el éxito personal o en los aspectos técnicos de sus carreras, sino que también consideren el impacto de sus acciones en la sociedad y contribuyan al bienestar común. Además, conforme a la presencia de un mundo de que cada vez sea más interconectado y con múltiples desafíos sociales y ambientales siendo fundamental para el desarrollo de una sociedad justa y equitativa.

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Varas,Ibar (2003).Tendencias Predominantes de la Educación Contemporánea,Revista de Investigación y Postgrado. Vol.(18). pp.45-62.https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872003000100007

Lastra García,Marta (2013).Educar en la sociedad contemporánea hacia un nuevo escenario educativo,Revista de Ciencias Sociales-Convergencia. Vol.(62). pp.200-215.https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-14352013000200008

Torre Blancas, Evelin Ketty (2018).Educación y desarrollo social,Revista Horizonte de la Ciencia. Vol.(8). pp.113-121.https://www.redalyc.org/journal/5709/570960866008/html/

Domínguez Patiño, María Ana Hilda (2012).Educación humanista en la universidad:Un análisis a partir de las prácticas docentes efectivas,Revista Perfiles Educativos. Vol.(34). pp.23-41.https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982012000200003

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¿Cuáles son los principales problemas que afronta actualmente la educación escolar peruana? ¿Qué diferencias existen entre la educación escolar estatal y la privada? ¿Cuál es el estado de la alfabetización en el Perú? ¿Cuál ha sido el impacto que ha tenido la SUNEDU sobre la educación universitaria en los últimos años? ¿Qué rol juega la USIL en la educación universitaria peruana?

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¿Cuáles son los principales problemas que afronta actualmente la educación escolar peruana? ¿Qué diferencias existen entre la educación escolar estatal y la privada? ¿Cuál es el estado de la alfabetización en el Perú? ¿Cuál ha sido el impacto que ha tenido la SUNEDU sobre la educación universitaria en los últimos años? ¿Qué rol juega la USIL en la educación universitaria peruana?

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1. Principales problemas de la educación escolar peruana:

La educación escolar en Perú enfrenta varios desafíos, como la falta de infraestructura adecuada, el déficit de docentes capacitados, y la desigualdad en el acceso a recursos educativos, especialmente en zonas rurales. Según el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU, 2021), más del 30% de las escuelas no cuentan con servicios básicos como agua potable y electricidad, lo cual afecta el aprendizaje. Además, los resultados de las evaluaciones nacionales de estudiantes revelan que existe una brecha significativa en habilidades matemáticas y de comprensión lectora, en comparación con otros países de la región (MINEDU, 2021).

2. Diferencias entre la educación estatal y privada:

En Perú, la educación estatal es gratuita, pero suele tener limitaciones en infraestructura y calidad de enseñanza. Por otro lado, las escuelas privadas, aunque requieren de pagos de matrícula y mensualidades, suelen ofrecer mejores condiciones físicas y acceso a tecnologías. Sin embargo, esto incrementa las brechas socioeconómicas, ya que solo las familias de ingresos medios y altos pueden costear estos servicios adicionales (Cuenca, 2020).

3. Estado de la alfabetización en el Perú:

Según el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI, 2022), la tasa de alfabetización en Perú es del 94.5%, con una brecha considerable entre áreas urbanas y rurales. Las zonas rurales presentan tasas de alfabetización más bajas, debido a factores como la falta de escuelas en áreas remotas y limitaciones económicas que impiden a muchos jóvenes completar su educación básica (INEI, 2022).

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4. Impacto de la SUNEDU en la educación universitaria:

La Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU) ha desempeñado un papel clave en la supervisión y aseguramiento de la calidad de la educación universitaria en Perú desde su creación en 2014. La SUNEDU ha implementado estándares rigurosos que han llevado al cierre de universidades que no cumplen con los requisitos mínimos de calidad. Esto ha resultado en una mejora en la oferta académica y un aumento en la confianza de la ciudadanía hacia las instituciones de educación superior (SUNEDU, 2023).

5. Rol de la USIL en la educación universitaria peruana:

La Universidad San Ignacio de Loyola (USIL) es una institución privada que contribuye a la educación universitaria en Perú con una oferta enfocada en carreras de alta demanda en el mercado laboral, además de promover la innovación y el emprendimiento entre sus estudiantes. La USIL ha establecido alianzas con universidades extranjeras y ofrece programas de intercambio, lo cual facilita una educación con una perspectiva internacional (USIL, 2023).

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Cuenca, R. (2020). Educación en el Perú: Retos y avances. Fondo Editorial de la PUCP.

Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI). (2022). Tasas de alfabetización en el Perú. Recuperado de https://www.inei.gob.pe

Ministerio de Educación del Perú (MINEDU). (2021). Evaluación de las condiciones de infraestructura escolar. Recuperado de https://www.gob.pe/minedu

Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU). (2023). Informe anual de calidad educativa en universidades. Recuperado de https://www.sunedu.gob.pe

Universidad San Ignacio de Loyola (USIL). (2023). Educación para el futuro: Innovación y emprendimiento en la USIL. Recuperado de https://www.usil.edu.pe

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¿ En qué consiste la virtualidad en la educación del siglo XXI?

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¿ En qué consiste la virtualidad en la educación del siglo XXI?

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La virtualidad en la educación del siglo XXI se refiere a la integración de tecnologías digitales y herramientas en línea en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esto transforma el modelo tradicional de educación presencial al permitir que los estudiantes puedan aprender de forma remota, en su propio ritmo y desde cualquier lugar con conexión a internet.

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¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la virtualidad en la educación?

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¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la virtualidad en la educación?

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La virtualidad en la educación trae consigo una serie de ventajas y desventajas que afectan tanto a estudiantes como a docentes. Aquí te resumo algunas de las más relevantes:

Ventajas

1. Flexibilidad de Tiempo y Espacio: Los estudiantes pueden acceder al material de estudio desde cualquier lugar y en cualquier momento, permitiendo compatibilizar estudios con trabajo u otras responsabilidades.

2. Accesibilidad y Reducción de Costos: Al eliminar la necesidad de desplazarse, la educación virtual reduce los costos asociados, como transporte o materiales impresos, haciendo la educación más accesible para personas en áreas remotas o de bajos recursos.

3. Personalización del Aprendizaje: Las plataformas virtuales permiten que el aprendizaje se adapte a las necesidades individuales de cada estudiante, permitiendo que cada uno avance a su propio ritmo y reciba el contenido según sus estilos de aprendizaje.

Desventajas

1. Falta de Interacción Social y Aislamiento: Al estar en un entorno virtual, los estudiantes pueden sentirse aislados o desconectados, lo cual puede afectar su motivación y bienestar emocional debido a la falta de interacción física.

2. Dependencia de la Autodisciplina: La educación virtual requiere un alto grado de responsabilidad y autonomía, lo cual puede ser un desafío para estudiantes que necesitan estructura o que no tienen habilidades de autogestión bien desarrolladas.

3. Limitaciones Técnicas y Brecha Digital: No todos los estudiantes tienen acceso a dispositivos adecuados o a una conexión de internet de calidad, lo que puede limitar su experiencia de aprendizaje y crear desigualdades.

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¿Cuáles son los medios que permiten el proceso de virtualidad?

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¿Cuáles son los medios que permiten el proceso de virtualidad?

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1. Plataformas de Gestión de Aprendizaje (LMS)

Los LMS, como Moodle, Blackboard, Google Classroom y Canvas, centralizan y organizan el aprendizaje virtual. Estas plataformas permiten a los docentes subir materiales, organizar cursos, realizar evaluaciones y comunicar con los estudiantes, facilitando el aprendizaje en línea de manera estructurada.

2. Herramientas de Videoconferencia

Programas como Zoom, Microsoft Teams, Google Meet y Webex permiten la enseñanza en tiempo real a través de videoconferencias. Estas herramientas incluyen opciones para compartir pantalla, grabar sesiones, y gestionar la participación mediante chat y reacciones, simulando la experiencia de un aula virtual.

3. Aplicaciones de Comunicación y Colaboración

Herramientas como Slack, Discord, Trello y Microsoft Teams permiten que estudiantes y profesores se comuniquen y trabajen en equipo de manera organizada. Estos medios facilitan el trabajo colaborativo en proyectos y actividades grupales mediante chats, foros de discusión y tareas compartidas.

4. Recursos Educativos Abiertos (REA)

Los REA, como Khan Academy, Coursera, EdX y Open Educational Resources (OER), son contenidos educativos gratuitos y abiertos que permiten a los estudiantes y profesores acceder a una gran variedad de recursos de aprendizaje como videos, artículos, y cursos en línea.

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¿Cuáles son los principales  obstáculos que dificultan la virtualización educativa en el Perú?

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¿Cuáles son los principales  obstáculos que dificultan la virtualización educativa en el Perú?

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1. Brecha de Acceso a la Conectividad y Tecnología

Muchas zonas rurales y comunidades de bajos recursos carecen de acceso adecuado a internet o a dispositivos tecnológicos como computadoras, tabletas y smartphones. Esto limita enormemente la posibilidad de que estudiantes y docentes puedan participar en la educación virtual.

Según informes del INEI, menos de la mitad de los hogares en áreas rurales en Perú tienen acceso a internet, y la calidad de la conexión es otro desafío, ya que las zonas con conexión suelen enfrentar problemas de inestabilidad y baja velocidad.

2. Desigualdad Socioeconómica

La brecha económica entre estudiantes de diferentes contextos dificulta que aquellos de familias de bajos ingresos puedan acceder a la tecnología necesaria para participar en clases virtuales.

Muchas familias en situación de vulnerabilidad no pueden costear dispositivos adecuados ni planes de internet para cada miembro que esté estudiando, lo que crea una barrera importante en la educación virtual.

3. Limitada Capacitación Digital de Docentes

La transición a la educación virtual requiere que los docentes tengan habilidades digitales para manejar plataformas y herramientas tecnológicas. Sin embargo, muchos docentes en Perú, especialmente en zonas rurales, no han recibido capacitación adecuada en el uso de tecnologías de aprendizaje en línea, lo que dificulta la adaptación y efectividad de la enseñanza virtual.

Además, la falta de programas permanentes de capacitación en competencias digitales limita la posibilidad de que los docentes se mantengan actualizados con las nuevas herramientas y metodologías.

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Instituto Nacional de Estadística e Informática. (2021). Acceso a servicios de tecnologías de la información y comunicación en hogares. INEI. Recuperado de https://www.inei.gob.pe

Ministerio de Educación del Perú. (2020). Estrategias de educación a distancia en contexto de emergencia. MINEDU. Recuperado de https://www.gob.pe/minedu

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Explicación y definición sobre como esta determinado el Ministerio de Educación (MINEDU)

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Explicación y definición sobre como esta determinado el Ministerio de Educación (MINEDU)

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El Ministerio de Educación esta organizada como un sistema educativo inclusivo para la contribución hacia una calidad de formación integral y permanente sobre las personas, mediante la formulación de políticas, normas y regulaciones estándares. Por consiguiente, están protagonizadas por:

Viceministerio de Gestión Pedagógica:Se encarga de los programas educativos;de los proyectos relacionados con la calidad educativa.

Viceministerio de Gestión Institucional:Su función principal es la Viceministerio de gestión administrativa y financiera del sector educativo.

Viceministerio de Educación Superior:Supervisa y coordina las políticas con las universidades,educación técnica y otros.

Direcciones Generales:Su función cubre áreas puntuales como la educación primaria,secundaria,educación técnica,educación intercultural, educación rural y otros.

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Funciones principales del Ministerio de Educación (MINEDU)

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Funciones principales del Ministerio de Educación (MINEDU)

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Promover las políticas para mejorar el sistema educativo.

Establecer normas,directrices y criterios para la gestión del sistema educativo.

Administrar los recursos y la infraestructura educativa a nivel nacional.

Promover la formación y especialización continua de los docentes.

Definir el currículo nacional,velando por una educación integral.

Realizar evaluaciones de calidad educativa como las pruebas nacionales.

Garantizar el acceso a la educación para todos los estudiantes.

Impulsar la investigación en temas educativos para las prácticas pedagógicas.

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Cuáles son las principales lineamientos y objetivos de la Carrera Pública Magisterial?

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Cuáles son las principales lineamientos y objetivos de la Carrera Pública Magisterial?

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Principales Lineamientos:

- Establecer un sistema jerárquico de categorías que permita el acceso a través de la carrera.

- Los docentes pasan por procesos evaluativos que incluyen su desempeño profesional,su formación académica y sus resultados en el aula.

- Los docentes deben participar en el actualizar sus conocimientos y habilidades pedagógicas.

- Las condiciones salariales y los beneficios sociales de los docentes varían según la categoría en la que se encuentren.

Objetivos:

- Reconocer y premiar el esfuerzo acorde al desempeño de los docentes.

- Asegurar que puedan enfrentar los desafíos educativos actuales.

- Garantizar oportunidades de formación y desarrollo profesional.

- Crear un sistema basado en el mérito y la evaluación para fomentar el crecimiento profesional de los docentes.

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CACERES / MENDOZA / REBECA 0009-0007-7472-3243

PUCUTAY / ACOSTA / FERNANDO 0009-0005-2546-4682

CAÑARI / GONZALES / DAREK 0009-0003-5772-8254

RONCAGLIOLO / CALDERON / JUAN 0009-0006-3500-7925

TAPIA / ESPINOZA / GUSTAVO 0009-0000-4773-9476

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Guerra Cacho,Violeta Norma (2015).Impacto del ingreso a la Carrera Pública Magisterial de II al V nivel,en las docentes del nivel de Educación Inicial,de la Unidad de Gestión Educativa Local-UGEL.Escuela de Posgrado de la Universidad de Cajamarca. pp. 30-170.https://repositorio.unc.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14074/1540/TESIS%20IMPACTO%20DEL%20INGRESO%20A%20LA%20CARRERA%20P%c3%9aBLICA%20MAGISTERIAL%20DEL%20II%20AL%20V%20NIVEL%2c%20EN%20LAS%20DOCENTES%20DEL.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Ministerio de Educación (04/03/2016).Ministerio de Educación. del Perú.Información institucional del Gobierno del Perú.https://www.gob.pe/institucion/minedu/institucional

Ministerio de Educación (s.f.).Cuaderno de formación continua ,Equipo de Formación Docente Continua. Reposito MINEDU.https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/7691