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Amor de Cabelo é uma história sobre identidade e representatividade, mostrando a relação entre um pai e sua filha enquanto ele aprende a cuidar do cabelo dela. 

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Hair Love - Amor de cabelo | Dublado em Português | Completo |

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Cordas é a história de uma amizade entre uma menina e um menino com paralisia cerebral, que mostra o poder da empatia, da inclusão e do carinho genuíno. 

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Uma fabulação sobre o menino Nicolas que voava entre as nuvens.

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Uma fabulação sobre o menino Nicolas que voava entre as nuvens.

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À medida que a menina descobre a beleza e singularidade de seu cabelo crespo, emerge o afeto  orgulho. 

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À medida que a menina descobre a beleza e singularidade de seu cabelo crespo, emerge o afeto  orgulho. 

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O Presente narra a história de um menino que recebe um cachorro como presente e aprende a ver a vida de uma maneira diferente. Esse curta toca em temas como aceitação, imperfeições e resiliência.CG Short film "The Present" - by Jacob Frey ** Award winning **

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CG Short film "The Present" - by Jacob Frey ** Award winning **

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O encontro com as imagens do cachorro com três patas inspirou um afeto de aceitação. 

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O encontro com as imagens do cachorro com três patas inspirou um afeto de aceitação. 

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Piper é a história de um filhote de pássaro que enfrenta o medo das ondas para se alimentar, abordando temas de coragem e superação.Piper - Atividade PNAIC 2017

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O pequeno pássaro supera o medo do mar e desse encontro emerge uma série de fabulações. 

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O pequeno pássaro supera o medo do mar e desse encontro emerge uma série de fabulações. 

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Vida Maria narra o ciclo de vida de uma menina que vive no interior do Brasil, revelando a repetição de gerações e a dura realidade do trabalho infantil e da falta de oportunidades.

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O afeto gerado foi o da indignação diante da repetição da história de Maria. 

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O afeto gerado foi o da indignação diante da repetição da história de Maria. 

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Participe e Crie!

Neste Padlet, você explorou os scrapescritos, onde as crianças expandem o currículo e a prática pedagógica através das imagens cinematográficas. Professores e alunos são convidados a criar suas próprias fabulações e registros cartográficos, se deixando inspirar. Registre aqui seus próprios scrapescritos e compartilhe como cada filme mobilizou afetos, pensamentos e novas criações em sua sala de aula. Vamos construir juntos esse espaço de trocas e descobertas!

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O afeto que emerge em alegria de compartilhar momentos de amizade.

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O afeto que emerge em alegria de compartilhar momentos de amizade.

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Criação dos scrapescritos pelos alunos de 1º ao 5º ano de uma escola municipal de Vila Velha-ES

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Criação dos scrapescritos pelos alunos de 1º ao 5º ano de uma escola municipal de Vila Velha-ES

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Crianças do 2º ano criando seus scrapescritos.

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Crianças do 2º ano criando seus scrapescritos.

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Partiremos da filosofia de Deleuze e Guattari (2011; 2018) e da proposição spinozista de afeto (affectus), que o traz como “efeito que emerge do encontro entre os corpos” (BECKER et al, 2017, p.190) e percepto que “[...] consiste numa atmosfera que excede as situações vividas e suas representações” (ROLNIK, 2018, p. 53).

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Descrição Técnica do Produto Educacional: Scrapescritos

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Descrição Técnica do Produto Educacional: Scrapescritos

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Autoria: Geiza Turial de Almeida Lovatte e Sandra Kretli da Silva

Nível de Ensino a que se destina o produto: Educação Básica

Área de Conhecimento: Educação Público Alvo: Professores da Educação Básica

Categoria desse produto: Vinculado à educação , produto educacional composto por textos, imagens e vídeos, que articula práticas pedagógicas e cartográficas com base na filosofia da diferença.

Finalidade: Promover a criação de novas possibilidades curriculares por meio do cinema, valorizando os encontros com as crianças e imagens cinematográficas como disparadores de afetos, perceptos e fabulações.

Organização do Produto: Os scrapescritos são organizados a partir das enunciações das crianças e professoras coletadas durante a pesquisa; dos registros audiovisuais dos encontros com os curtas-metragens (Cordas, Piper, O Presente, Vida Maria, e Amor de Cabelo); fotografias das produções das crianças (desenhos, flipbooks, escritas espontâneas); Reflexões teóricas sobre os conceitos de afeto, percepto e fabulação;

Registro de propriedade intelectual: Ficha catalográfica, emitida pela Biblioteca Central da UFES

Disponibilidade: Online no Padlet da pesquisa, acessível mediante link https://padlet.com/geizalovatte04/scrapescritos

Divulgação: Será apresentado durante a defesa da dissertação, com destaque para as potencialidades do produto em contextos educacionais. Também divulgado em:

Seminários do PPGPE;

Reuniões do grupo de pesquisa vinculado ao programa;

Em um formato digital interativo, hospedado em um Padlet,

Processo de Validação: Validado na banca de defesa da dissertação pela Universidade Federal do Espírito Santo.

Processo de Aplicação: Aplicado no Seminário de Pesquisa do PPGMPE e nas atividades do grupo de pesquisa ao qual os autores estão vinculados.

Impacto: Os scrapescritos promovem um olhar diferenciado sobre o currículo, ressignificando práticas escolares por meio de abordagens micropolíticas e inventivas.Inspira o movimento do pensamento com as crianças, abrindo espaço para fabulações e resistências ao normativo.

Inovação: Destaca-se pela abordagem interativa, conectando cinema e educação em uma perspectiva cartográfica. É um produto que vai além da transmissão de conteúdos, apostando na criação de novos mundos possíveis por meio de afetos e perceptos.

Origem do Produto: Desenvolvido a partir da pesquisa de mestrado intitulada Encontros com Crianças e Imagens Cinematográficas: Na Expansão dos Movimentos Inventivos Curriculares, realizada na Universidade Federal do Espírito Santo. O produto é resultado direto das experiências mapeadas nos encontros das crianças com os curtas-metragens, articulado com os referenciais teóricos de Deleuze, Guattari e outros pensadores da filosofia da diferença.

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Esse encontro gerou intensidades de tristeza e alegria, expressas em enunciações como: “Eu senti tristeza pelo menino, mas felicidade porque Maria ajudou ele o tempo todo” — um entrelaçamento de afetos que ultrapassa a simples empatia; são afetos que emergem como movimentos intensivos, atravessando os corpos e criando novos modos de ver e sentir o outro.

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No decorrer de um dos encontros, uma criança se referiu à cena em que a personagem aparece com o cabelo todo desarrumado e comentou sem constrangimento: “Eu acordo assim também, toda bagunçada, mas minha mãe sempre fala que é o meu jeito!” Esse relato cartografado mostra uma aceitação natural e uma valorização da própria aparência. Outro exemplo ocorreu quando uma aluna contou que seu pai também tentava pentear seu cabelo e, embora ele não soubesse fazer como a mãe, eles riam juntos. Esses compartilhamentos transformaram a sala de aula em um espaço de troca afetiva, onde a diversidade e os vínculos familiares foram compreendidos de forma ampliada e a experiência de cada um passou a compor o currículo vivo da turma.

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O curta despertou o afeto da superação. As crianças se emocionaram ao ver o pequeno pássaro enfrentando o medo da água. Um estudante comentou: "O Piper aprendeu que mesmo com medo a gente pode tentar até dar certo."

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Conforme o cachorro tenta, de maneira desajeitada, equilibrar-se e correr, algumas crianças começaram a comentar: “Olha, ele corre mesmo assim!” e “Ele não desiste nunca!”. Essas enunciações mostram que emergiram perceptos em relação à limitação física e à possibilidade de viver e brincar, apesar delas. O cachorro, com sua energia incansável, vai criando novas modos de movimento e interação, e isso começa a afetar o menino do curta, que inicialmente estava fechado e irritado com a presença do animal. Nesse ponto, a professora da turma enunciou: “O cachorro está ensinando o menino a olhar de outro jeito, a sair do cantinho dele”.

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O afeto gerado foi o da indignação diante da repetição da história de Maria. Uma criança comentou: "Por que Maria não pode brincar em vez de trabalhar? Isso não é justo!"

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O percepto da repetição da história foi um alerta sobre a importância da educação. "Se a gente não aprende, a gente vira igual Maria grande," observou uma criança.

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Fabulação da professora da turma do 4º ano sobre o curta Cordas.

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Ao transformar a história de um pássaro em uma história de um caranguejo surfista,
a criança desterritorializou a imagem da coragem, deslocando-a de seu campo
tradicional e reterritorializando-a em um novo contexto fabulado.

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Esse orgulho não é apenas uma emoção momentânea, mas um movimento de afirmação que ressignifica sua relação com a própria imagem, criando outros mundos. 

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Esse orgulho não é apenas uma emoção momentânea, mas um movimento de afirmação que ressignifica sua relação com a própria imagem, criando outros mundos. 

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O percepto da vida marcada pela repetição e a ausência de oportunidades não foi algo simplesmente capturado; ele se desdobrou em fabulações criadas pelas próprias crianças. Em um dos registros do scrapescrito, uma criança desenhou Maria José saindo para estudar e deixando as tarefas para os outros e, em sua enunciação, ela falou: “Pega essa estrada e vai...”, referindo-se à libertação daquela imagem de vida, mostrando como o cinema desestabilizou as percepções habituais de responsabilidade e dever

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Durante a atividade inspirada no curta-metragem, a criança sentiu-se movido a trazer à vida seu amigo. Sentado em sua cadeira em sala de aula, ele posicionou Ted a seu lado, como se o urso fosse um companheiro participante da atividade. Em vez de seguir as instruções convencionais, o aluno decidiu que Ted seria o narrador da história. O urso, com sua voz inventada, começou a contar uma versão alternativa do curta exibido, em que o protagonista era um ursinho corajoso que, em vez de enfrentar os próprios medos, ajudava outros animais a superar os seus.

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As crianças, afetadas pelo que viam na tela, também começaram a se movimentar, como que imitando os esforços do cachorro. Uma delas, correndo desajeitadamente, brincou: “Eu sou o cachorro!”, enquanto outras riam e se envolviam na brincadeira. A professora, observando essas interações, disse: “O curta mostrou que podemos criar nossas próprias brincadeiras, mesmo quando o corpo não é do jeito que a gente quer”. Esses momentos de fabulação não estão atrelados a uma narrativa de superação ou a uma lição moral, mas a uma produção de novas formas de estar no mundo. O curta, ao insistir na alegria do cachorro e na transformação do menino, afetou o modo como as crianças e professoras viam a limitação física, provocando movimentos de desterritorialização que reverberaram em novas enunciações e afetos

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Os Scrapescritos são a composição do Produto educacional da pesquisa de mestrado intitulada: Encontros com as crianças e as Imagens cinematográficas: Na expansão dos Movimentos Inventivos Curriculares, articulado pela metodologia cartográfica, revelaram a potência dos encontros com as crianças e imagens cinematográficas para a criação de novas possibilidades curriculares. São composições inventivas feitas a partir de encontros com imagens cinematográficas, fabulações e registros visuais, que incentivam a experimentação no ambiente escolar. Este Padlet demonstra o trabalho com as crianças por meio dos curtas-metragens exibidos — Cordas, Piper, O Presente, Vida Maria e Amor de Cabelo —, foram mapeados afetos, perceptos e fabulações que emergiram das encontros com as crianças.

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A dor da partida sentida ao ver que o menino Nicolas se foi.

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A dor da partida sentida ao ver que o menino Nicolas se foi.

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A reterritorialização do pensamento sobre deficiência e normalidade, nesse caso, ocorre quando as crianças deixam de ver a deficiência como algo que precisa ser "superado" e passam a encará-la como parte da multiplicidade de formas de existência, ampliando as fronteiras do currículo e da convivência escolar.

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A reterritorialização do pensamento sobre deficiência e normalidade, nesse caso, ocorre quando as crianças deixam de ver a deficiência como algo que precisa ser "superado" e passam a encará-la como parte da multiplicidade de formas de existência, ampliando as fronteiras do currículo e da convivência escolar.

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O scrapescrito emerge como uma prática cartográfica de escrita que atravessa o formal e o afetivo, capturando os fluxos e deslocamentos que ocorrem quando o cinema encontra a escola

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O scrapescrito emerge como uma prática cartográfica de escrita que atravessa o formal e o afetivo, capturando os fluxos e deslocamentos que ocorrem quando o cinema encontra a escola

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As fabulações geradas não são respostas lineares, mas linhas de fuga que transformam tanto o currículo quanto a própria escola, colocando-as em constante movimento.

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As fabulações geradas não são respostas lineares, mas linhas de fuga que transformam tanto o currículo quanto a própria escola, colocando-as em constante movimento.

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Esse percepto nos toca porque demonstra que o processo de autoaceitação.

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Esse percepto nos toca porque demonstra que o processo de autoaceitação.

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Um percepto que emerge do curta Amor de Cabelo é a conexão profunda entre identidade e ancestralidade, revelada pela relação da protagonista com seus cabelos.

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Um percepto que emerge do curta Amor de Cabelo é a conexão profunda entre identidade e ancestralidade, revelada pela relação da protagonista com seus cabelos.

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O ato de pentear se transforma em um espaço de afeto e reconhecimento.

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O ato de pentear se transforma em um espaço de afeto e reconhecimento.

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 "Um presente pode ser um amigo que muda a nossa vida," disse uma criança.

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 "Um presente pode ser um amigo que muda a nossa vida," disse uma criança.

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 "O cachorro não precisa de mais uma perna para ser feliz."

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 "O cachorro não precisa de mais uma perna para ser feliz."

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 O ato de cartografar esses encontros permitiu acompanhar a força que emana das imagens cinematográficas e como elas agem no corpo e na mente das crianças, promovendo novos modos de ser e estar no mundo.

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 O ato de cartografar esses encontros permitiu acompanhar a força que emana das imagens cinematográficas e como elas agem no corpo e na mente das crianças, promovendo novos modos de ser e estar no mundo.

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A reterritorialização ocorre quando as crianças fabulam novas linhas de fuga, inventando maneiras diferentes de viver e resistir.

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A reterritorialização ocorre quando as crianças fabulam novas linhas de fuga, inventando maneiras diferentes de viver e resistir.

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O cinema, provoca uma fabulação onde as diferenças não são mais obstáculos.

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O cinema, provoca uma fabulação onde as diferenças não são mais obstáculos.

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 Os encontros com as imagens dos curtas abrem espaços para a criação de novas histórias, novos mundos, fora dos padrões estabelecidos.

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 Os encontros com as imagens dos curtas abrem espaços para a criação de novas histórias, novos mundos, fora dos padrões estabelecidos.

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Essa enunciação mostra um percepto que se desloca da narrativa imediata e fabula uma nova relação com o medo e a aprendizagem, onde o fracasso deixa de ser um obstáculo e se torna uma parte do processo.

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Essa enunciação mostra um percepto que se desloca da narrativa imediata e fabula uma nova relação com o medo e a aprendizagem, onde o fracasso deixa de ser um obstáculo e se torna uma parte do processo.

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Um afeto que pode emergir nesse encontro é a confiança. 

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Um afeto que pode emergir nesse encontro é a confiança. 

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Piper e o siri não apenas coexistem, mas reimaginam suas relações com o ambiente, sugerindo modos de ser e de viver baseados na colaboração, na empatia e na criatividade.

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Piper e o siri não apenas coexistem, mas reimaginam suas relações com o ambiente, sugerindo modos de ser e de viver baseados na colaboração, na empatia e na criatividade.

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A amizade dos dois se transformava em um movimento de fabulação, onde cada encontro revelava novos jeitos de ser e habitar o mundo, mostrando que a diferença é o que torna possível a criação de novos mundos.

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A amizade dos dois se transformava em um movimento de fabulação, onde cada encontro revelava novos jeitos de ser e habitar o mundo, mostrando que a diferença é o que torna possível a criação de novos mundos.

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O percepto da repetição da história foi um alerta sobre a importância da educação. 

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O percepto da repetição da história foi um alerta sobre a importância da educação. 

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Durante Vida Maria, os afetos foram relacionados à vida cotidiana e as lutas das personagens, abordando questões de gênero, trabalho e sonhos. As crianças expressaram perceptos de empoderamento e resistência, refletindo sobre como as personagens enfrentam seus desafios diários.

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Durante Vida Maria, os afetos foram relacionados à vida cotidiana e as lutas das personagens, abordando questões de gênero, trabalho e sonhos. As crianças expressaram perceptos de empoderamento e resistência, refletindo sobre como as personagens enfrentam seus desafios diários.

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As crianças fabularam uma nova história onde Maria adulta quebrava o ciclo de trabalho infantil, garantindo que suas filhas pudessem estudar e brincar.

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As crianças fabularam uma nova história onde Maria adulta quebrava o ciclo de trabalho infantil, garantindo que suas filhas pudessem estudar e brincar.

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No curta Vida Maria, o impacto emocional gerado pelas múltiplas realidades das meninas chamadas Maria pode suscitar nas crianças uma variedade de afetos, como empatia, solidariedade e curiosidade.

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No curta Vida Maria, o impacto emocional gerado pelas múltiplas realidades das meninas chamadas Maria pode suscitar nas crianças uma variedade de afetos, como empatia, solidariedade e curiosidade.

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O filme, ao abordar a repetição de padrões e a limitação de escolhas em uma vida marcada por dificuldades e falta de oportunidades, fez com que as crianças experienciassem sentimentos profundos, como a empatia e o desejo de mudança.

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O filme, ao abordar a repetição de padrões e a limitação de escolhas em uma vida marcada por dificuldades e falta de oportunidades, fez com que as crianças experienciassem sentimentos profundos, como a empatia e o desejo de mudança.

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 Esse percepto desterritorializa a ideia de um sujeito único e individual, abrindo caminho para a fabulação de múltiplos sujeitos e realidades.

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 Esse percepto desterritorializa a ideia de um sujeito único e individual, abrindo caminho para a fabulação de múltiplos sujeitos e realidades.

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O percepto da vida marcada pela repetição e a ausência de sonhos não foi algo simplesmente capturado; ele se desdobrou em fabulações criadas pelos crianças.

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O percepto da vida marcada pela repetição e a ausência de sonhos não foi algo simplesmente capturado; ele se desdobrou em fabulações criadas pelos crianças.

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Fabular, para Deleuze, é fazer falar as potências que os devires suscitam em nós. Na fabulação, o sujeito desaparece, o sujeito fala por meio de outros, fala em nome das minorias, “[...] das multiplicidades nômades que o povoam e com as quais ele repovoa o mundo” (Lapoujade, 2015, p. 282).

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A fabulação que emerge do cuidado incondicional que Maria demonstra ao amigo.

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A fabulação que emerge do cuidado incondicional que Maria demonstra ao amigo.