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Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de Nazareth.

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Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de Nazareth.

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imagen tomada del sitio web: http://coltecchin2013.blogspot.com/2013/03/institucion-educativa-tecnica-senora-de.html

Geográficamente la Institución Educativa Ténica Nuestra Señora de Nazareth, está ubicada en el municipio de Chinavita Boyacá. Distribuida en seis sedes, de las cuales, dos se encuentran ubicadas en la cabecera municipal (Bachillerato y primaria) y las otras cuatro sedes, están ubicadas en la zona rural, en los corregimientos de (Fusa, Zanja Arriba, Zanja Abajo y Cupavita).

La I.E cuenta con un número total de 400 estudiantes.

La población que habita en el municipio de Chinavita, es una población pequeña y la mayoría de las familias ejercen labores relacionadas al campo, cómo lo son la agricultura y la ganadería, que se convierten en las principales actividades económicas de la región.

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MODELOS DE GESTIÓN Y SU RELACIÓN CON LAS DIMENSIONES.

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MODELOS DE GESTIÓN Y SU RELACIÓN CON LAS DIMENSIONES.

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1. MODELO COMUNICACIONAL: Plantea la comprensión de la organización como entidad y formador en redes comunicacionales, el lenguaje es elemento de la coordinación de acciones, con la intención de facilitar o no, las acciones deseadas.

2. MODELO ESTRATEGICO PARTICIPATIVO: Prima el trabajo mancomunado de todos los actores educativos, se presenta más frecuentemente en las instituciones educativas privadas, las normas están hechas para que se creen proyectos, que haya libertad, para facilitar los procesos y proyectos, configurándose así, como instituciones abiertas al cambio. Y si hablamos de las gestiones administrativas sabemos que estas forman una pieza fundamental en el proceso potencias de la gestión escolar y la gestión educativa.

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MODELOS DE GESTIÓN Y SU RELACIÓN CON LAS DIMENSIONES.

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MODELOS DE GESTIÓN Y SU RELACIÓN CON LAS DIMENSIONES.

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3. MODELO DE CALIDAD TOTAL. La planificación, control y mejora continua que busca el calificativo y estado de calidad de los procesos, busca en la educación busca mejorar procesos mediante acciones tendientes a terminar la burocracia, reducir costos, flexibilidad administrativa y correccional y trabaja con sistemas de medición y evaluación de calidad.

4. MODELO ESTRATÉGICO: se articulan recursos: humanos, técnicos materiales y financieros. Buscar soluciones alternativas a problemas educativos desde el punto de vista metodológicos analizando siempre el costo – beneficio en lo que respecta a la toma de decisiones considerando siempre las condiciones económicas a la planificación y las gestiones.  Se plantean diagnósticos con análisis FODA Y DAFO.

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MODELOS DE GESTIÓN Y SU RELACIÓN CON LAS DIMENSIONES.

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MODELOS DE GESTIÓN Y SU RELACIÓN CON LAS DIMENSIONES.

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5. MODELO NORMATIVO: Este es un modelo basado en normas y leyes administradas por la cabeza principal de la institución, en este caso el señor rector, que a su vez está controlado por una mayor entidad que es la secretaria de educación de Boyacá, y estos últimos supervisados y direccionados por el ministerio de educación nacional. Este modelo evita o coarta el libre desarrollo, pone barreras al cambio,  es un modelo de los más usados por las instituciones educativas púbicas.

6. MODELO PROSPECTIVO: Este modelo basaba muchas acciones en investigaciones cuantitativas con la visión de que el futuro es previsible a través de escenarios inciertos donde la planificación se flexibiliza. Se destacó por hacer reformas profundas en otros países.

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MODELOS DE GESTIÓN Y SU RELACIÓN CON LAS DIMENSIONES.

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MODELOS DE GESTIÓN Y SU RELACIÓN CON LAS DIMENSIONES.

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7. MODELO ESTRATEGICO SITUACIONAL: La mirada estratégica del análisis y el abordaje de los problemas hacia un objetivo situacional. Surge la atención de control al presupuesto la preocupación de conduce política del proceso en el sentido de asegurar la gestión del sistema y se quebranta la integridad de la planificación.

8. MODELO DE REINGENIERIA: presupone la reestructuración radical de los procesos al considerar que las posibilidades y el funcionamiento anterior se encuentra agotada y no ofrece posibilidades de desarrollo progresivo institucional, resalta lo importante de que los contextos camben y re direccionen el marco de competencias globales. Se requiere un cambio cualitativo radical.

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Al analizar las diferencias entre los modelos de  gestión, se puede enfatizar en que, el que se trabaja en la Institución Educativa Técnica de Nuestra Señora de Nazareth del municipio de Chinavita, departamento de Boyacá, es Modelo Normativo, sumado a la dirección participativa, dado que,   las decisiones que se toman dentro del contexto institucional, buscan, en la mayoría de las veces, tener en cuenta  la participación de todos los miembros de la comunidad educativa. Se lleva a cabo diferentes procesos internos como: apoyo psicosocial por parte de profesionales en psicología y para todos los participantes de la comunidad educativa, evaluación institucional anual, pruebas externas, y  se propone un sistema de evaluación institucional que propone diferentes formas de evaluar.  A partir de los resultados obtenidos,  se plantean planes de mejoramiento desde cada una de las gestiones.

Desde las directrices dadas por el Ministerio de Educación, se planea la importancia de la calidad educativa como un aspecto central de todo proceso educativo. Desde las propuestas internas educativas, se busca la mejora, el avance y la superación  de dificultades del entrono y para ello, se llevan a cabo, diferentes estrategias de acuerdo al modelo anteriormente mencionado, con el objetivo de favorecer la mejora constante de las realidades y los procesos institucionales.

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LAS DIMENSIONES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN CORRESPONDENCIA CON LAS NECESIDADES PROPIAS DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL DE LA I.E.T.N.S.N

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LAS DIMENSIONES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN CORRESPONDENCIA CON LAS NECESIDADES PROPIAS DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL DE LA I.E.T.N.S.N

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Imagen tomada del sitio web: https://es-la.facebook.com/pg/gestioneducativa.com.ar/posts/

GESTION DIRECTIVA: desde esta gestión, en la institución educativa, se busca el direccionamiento y organización del horizonte institucional, el clima laboral y conformación del gobierno escolar. Su función principal es la de coordinar todos los procesos y garantizar el correcto cumplimiento de los deberes institucionales, además de garantizar los derechos. Es decir, su función principal, es la de coordinar y controlar.

GESTION ACADEMICA O PEDAGÓGICA: esta es la más importante dentro de la escala institucional, dado que, es la que dirige la estructuración de las acciones para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las competencias básicas para el desarrollo personal, social y profesional. Desde esta gestión, se articula, el currículo, las practicas pedagógicas y el seguimiento académico de todo el proceso formativo.

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APORTES AL SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD DE LA ORGANIZACIÓN

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APORTES AL SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD DE LA ORGANIZACIÓN

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LAS DIMENSIONES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN CORRESPONDENCIA CON LAS NECESIDADES PROPIAS DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL DE LA I.E.T.N.S.N

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LAS DIMENSIONES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN CORRESPONDENCIA CON LAS NECESIDADES PROPIAS DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL DE LA I.E.T.N.S.N

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GESTION FINANCIERA:  desde la gestión financiera, en la institución educativa N.S.N, se busca brindar el apoyo necesario para garantizar el buen manejo y distribución de los recursos y servicios, además preservar el correcto estado de la planta física.

GESTION COMUNITARIA: desde la gestión comunitaria, en la institución educativa, se vela por las relaciones entre los diferentes miembros de la  comunidad educativa, se busca la participación y la sana convivencia que permita o favorezca un ambiente idóneo para el desarrollo de los procesos que se adelantan dentro de la institución, que de manera significativa se busca atender e impactar los diferentes grupos poblacionales y sus necesidades.

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FINALIDAD DE LOS MODELOS DE LA GESTIÓN Y SU RELACIÓN CON LAS DIMENSIONES DE LA ORGANICACIÓN.

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FINALIDAD DE LOS MODELOS DE LA GESTIÓN Y SU RELACIÓN CON LAS DIMENSIONES DE LA ORGANICACIÓN.

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imagen tomada del sitio web: https://www.ceupe.com/blog/modelos-de-gestion-de-calidad-total.html
Los diferentes modelos de gestión pueden ser aplicados a la educación, como una forma de brindar posibles soluciones a las situaciones problemas que puedan presentarse dentro de los contextos institucionales. Los modelos de gestión, buscan desde cada una de las dimensiones de la gestión educativa, favorecer procesos fiables que involucren a todos los actores o miembros de una comunidad educativa (directores, profesores, estudiantes, familias, etc.). De los cuales se garantiza su participación en los procesos o proyectos educativos o actividades que se lleven a cabo dentro de cada una de las dimensiones de las gestiones.

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FINALIDAD DE LOS MODELOS DE LA GESTIÓN Y SU RELACIÓN CON LAS DIMENSIONES DE LA ORGANICACIÓN.

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FINALIDAD DE LOS MODELOS DE LA GESTIÓN Y SU RELACIÓN CON LAS DIMENSIONES DE LA ORGANICACIÓN.

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Teniendo en cuenta lo anteriormente expuestos, los modelos de gestión, no solo apuntan a la buena administración de los recursos institucionales, sino también, busca la interacción de todo el sistema educativo.

Los modelos de gestión, buscan orientar el desarrollo de PEI (proyecto institucional educativo), a través de la planeación, desarrollo de propuestas, seguimiento, evaluación, sistematización del proceso y la consolidación de planes de mejoras desde cada ámbito o dimensión de la gestión educativa. Los cuales que se ponen en practican y se evalúa el  impacto de estos, en el desarrollo y avances de toda la  comunidad educativa.