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Atividade - Estudo Epistemologia da Prática

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Atividade - Estudo Epistemologia da Prática

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É certo que a educação vem passando por grandes transformações. Terminologias e conceitos têm sido atribuídos no intuito de acompanhar tais transformações e atender às demandas sociais contemporâneas. Dentre essas demandas podemos analisar a necessidade dos ensinos e aprendizagens na escola atenderem as expressões cotidianas dos estudantes, seus anseios, identidades e identificações.
Até pouco tempo, o estudo da prática era uma função equivocadamente atribuída à Didática enquanto disciplina estudada em cursos de licenciaturas , por estudantes e/ou alguns professores.
Coroar a Pedagogia como uma Ciência da prática representa um grande avanço para a educação e também um reconhecimento científico, como parte constitutiva das transformações educacionais.
No que se refere aos estudos epistemológicos, acredito que a grande questão hoje seja a percepção e a problematização do cotidiano no processo educacional.

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Todos podem adquirir ou adquirir conhecimento democraticamente: todos têm capacidade de aprender.
É claro que a imagem do professor não desaparece, a não ser no modelo tradicional "onisciente", mas passou a exercer o papel de intermediário ou instrutor ou mesmo facilitador na aquisição e desenvolvimento da aprendizagem. Tendo o aluno como o centro de tudo, onde ele espera que ele tenha desenvolvido uma autonomia vindo de sua própria criatividade e desejo de ser e pertencer a algum lugar.

Marlene de Alencar Dutra15 de set.

Cícera, fala um pouco mais sobre esta aquisição democrática e capacidade de aprender.
outro ponto que você apresenta é a autonomia do estudante... é inata ao estudante? quem dá esta autonomia? como desenvolver?

Cícera Bezerra15 de set.

Na formação e na tomada de decisões na educação, como também  numa sociedade verdadeiramente democrática ninguém nasce governante ou governado, mas pode vir a ser, alternativamente  um ser critico participando   nas questões sociais nas  decisões que não incluem apenas educadores profissionais, mas também o educando, seus pais e outros membros da comunidade escolar. m aluno que possui autonomia torna-se um indivíduo proativo, capaz de resolver mais facilmente os problemas, dentro e fora do contexto educacional. Também aprende a ser crítico quanto ao que pensa e produz. O método de criar uma rotina também se mostra eficiente na criação de espaço para a autonomia das crianças. Saber a que horas se podem realizar cada atividade, motiva a compreensão do sentido de limites e de ordem

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Aqui, olhando para essa imagem ,nos traz muitos questionamentos mas vou resumir apenas um: Aqui, os alunos não sabem onde vão chegar, o que vão aprender, pois a meu ver, só executam os comandos e não participam do processo de planejamento das ações.

Marlene de Alencar Dutra  7 de set.

Ah! Cicera. Desculpas, mas vou provocar rsrsrs!!! E nós professores sabemos? será que também não estamos sentados "de costas" para o chamado progresso.

Cícera Bezerra10 de set.

Sim professora, quando olhamos  no contexto em que existem '' professor  e educador''. Eu como professor posso até estar sentada de costas, mas como  educadora posso estar olhando junto na mesma direção com os alunos, buscando ser  mediador da relação ensino-aprendizagem. Em fim existem muitos questionamentos e direções para serem desmistificadas

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O presente do fazedor de machado_problematica

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Ciência mediadora que faz interação  entre as bases teórico-cientifica educacionais  e a prática docente  baseada na interação ambiente social e construído pela ação mediadora professor/aluno.

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Alguns Pensadores .....

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linha do tempo da historia da didatica-cicera bezerra

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A Didática é uma disciplina que estuda o processo de ensino. Entre eles, os objetivos, conteúdos, métodos e formas de organização das aulas são combinados entre si. ... A pedagogia ajuda o professor a orientar e orientar as tarefas de ensino e aprendizagem, e oferece-lhe mais proteção profissional. Enquanto campo de investigação, a pedagogia pode investigar aprofundar e analisar o processo de construção do saber e do saber da prática docente, sendo considerado um elemento relevante para o desenvolvimento das competências e competências profissionais dos professores. Portanto, respondendo ao questionamento levantado no início deste artigo, quando alguém diz que o professor não tem um método de ensino, significa que o profissional não tem as competências necessárias para construir um projeto de ensino que ajude os alunos a aprender
A Didática é considerada a arte e a ciência do ensino e tem como objetivo não só compreender para conhecer, mas também procurar aplicar os seus princípios para desenvolver as competências cognitivas pessoais, tornando-as críticas e reflexivas. Os professores têm a responsabilidade de zelar pela relação pedagógica entre o ensino e a aprendizagem, tendo em vista a formação pessoal da personalidade dos alunos. Por meio da sala de aula, o professor organiza esse processo de ensino e repassa aos alunos os conhecimentos adquiridos na formação

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O que você sugere para o trabalho das temáticas?

Temática II – Didática, Trabalho  e Formação Docente - Também adoraria que pudéssemos transformar as salas de aulas em  aprendizagem cooperativa, onde a transformação já levantaria vivencias praticas e concepções afetivas. Onde as praticas e aprendizagem sempre estariam em constantes mudanças.

Ver detalhes

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Quem sou eu!!!

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Relato de minha vida acadêmica e profissional....um pequeno começo!

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O encontro com profissionais talentosos e criativos, foi uma experiência única e maravilhosa, aprendi muito com todos, experiências compartilhadas, depoimentos incríveis e mediados por nossa mediadora e educadora Marlene de Alencar Dutra; mulher linda, com uma visão didática incrível!!!! Somente tenho a agradecer a todos pela oportunidade de conhece-los. Obrigada!!!

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Meu Portifolio- Didaticae Saberes docente -cicera bezerra (1)