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Com a suspensão das aulas presenciais por conta da pandemia do novo coronavírus, milhões de brasileiros passaram a depender ainda mais da internet e outras tecnologias da informação e comunicação (TICs) para continuar aprendendo e ensinando – um fato que vem evidenciando como as desigualdades digitais estão presentes no País.

Tal contexto tem suscitado o seguinte debate: quão preparadas estão as escolas e redes de ensino para incorporar, de forma pedagógica e integrada, as tecnologias digitais em suas propostas curriculares e políticas educacionais?

Outro ponto importante é o papel do aluno na construção de sua aprendizagem. Falam muito em autonomia porque é uma palavra coringa perfeita, mas é muito complexo construir isso. Exige sair da visão transmissiva de conhecimento para uma proposição de produzir coisas novas como mídias, criações artísticas, curadorias.

As escolas que entenderem e incorporarem estes novos papéis mais rapidamente estarão mais aptas para educar para um mundo pós-pandemia. Pois, com suas potencialidades e limitações, a verdade é que as tecnologias digitais chegaram para ficar. Devemos aproveitar esse momento para trazer inovação para a arquitetura pedagógica da escola. Até porque sua missão não é ensinar, é provocar as pessoas para repensar o mundo.

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O aluno ideal é aquele que se torna um profissional em "T" , isto é, é especializado e conhecedor de muita coisa

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Porque há tanta confusão nas conceituacoes?

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Porque há tanta confusão nas conceituacoes?

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O trabalho por competências e habilidades deve estar relacionado como necessidade de professores e alunos brasileiros , senão está nova forma de usar e aprender não passará de um modismo simples ,ou de uma implantação baseada no que espera está sociedade neoliberal.

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Como desenvolver competências e habilidade?

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Como desenvolver competências e habilidade?

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Pesquisa, conhecimento teórico,vivência, reflexão, ação...

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As tecnologias devem ser utilizadas como suportes para a aprendizagem, onde cada uma destas são não apenas meios de comunicação ou distração, mas fontes de conhecimento, devendo ser interpretadas, analisadas e contextualizadas na busca do desenvolvimento de habilidades e competências que levem a aprendizagem significativa.
A postura do professor frente a novas tecnologias, tem que se fazer diferente, principalmente no trabalho baseado em competências e habilidades, a obrigatoriedade de competência é a “obrigatoriedade de ter ou de obter meios para enfrentar as situações educativas complexas” , se todos os educadores tiverem em sua postura esta competência o trajeto que leva a aprendizagem terá iniciado.
A competência de saber que conhecimentos anteriores seus ou que habilidades dos alunos e suas podem ser mobilizadas em situações novas devem ser constantes e presentes na postura do educador, e como técnicos pedagógicos em tecnologias educacionais, devemos ser especialistas em softwares, internet, sites, uso do vídeo, máquinas de calcular e outros recursos tecnológicos, pois, é parte de nossa competência, assim como saber, expressar ideias, nos articularmos entre questões teóricas e práticas que envolvam educação e aprendizagem.

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DIFICULDADES PARA O SUCESSO DO ENSINO POR COMPETÊNCIAS

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DIFICULDADES PARA O SUCESSO DO ENSINO POR COMPETÊNCIAS

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Um dos principais motivos é que essa metodologia pedagógica exige um ensino mais amplo, com mais etapas e com uma infraestrutura mais robusta. Esses requisitos precisam de um ajuste fino para poderem funcionar. Assim, as escolas precisam de estrutura e gestão adequadas, o que normalmente não é possível, comprometendo a qualidade da transferência de saberes

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O mundo do trabalho e as competências escolares.

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O mundo do trabalho e as competências escolares.

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A característica do trabalho é voltada para as intelectuais, onde o que se espera do trabalhador é o desenvolvimento de competências que envolvem domínios cognitivos, além dos da dimensão técnica, esperando polivalência (multiqualificação) profissional que pode levar a uma descaracterização da real profissão.

Comunicação, participação e autonomia para planejamento, execução e controle da produção são as competências construídas coletivamente tirando as características reais de grupo e luta de classe.

Em Educação o cuidado quanto a descaracterização profissional deve ser considerada para que não se percam uma das principais funções e características de educadores, que é a formação de cidadãos críticos, conteúdos e cooperativos.

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É uma abordagem pedagógica com foco mais no aprendizado profissional. Metodologia pedagógica necessária devido as mudanças do mundo do trabalho, evolução tecnológica, etc. O Brasil adotou essa linha de modelo a partir de 1990. Esse modelo educacional implantado é concebido pelas principais leis, como a LDB e outras

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As informações e conteúdos devem ser tratados ricamente através de inúmeras reflexões e análises, pois se apenas forem repassados estaremos formando, pessoas carregadas de informações e não de atitudes, conhecimentos e saberes.
Através de várias leituras e pesquisas realizadas, tornou-se mais claro que a dificuldade inicial apresentada em compreender o que seriam competências e habilidades e como se daria este trabalho em Educação, deve-se a pluralidade de ideias e concepções, epistemológicas, filosóficas, sociais e culturais dos vários autores estudados. Portanto, elaborado e desenvolvido pelas muitas descobertas e redescobertas, percebendo que no trabalho por competências e habilidades assim como na pedagogia de projetos, o pesquisar, construir, agir e avaliar e ser avaliado são constantes.

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EMBASAMENTO PARA CONCEITUAÇÃO DE COMPETÊNCIAS

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EMBASAMENTO PARA CONCEITUAÇÃO DE COMPETÊNCIAS

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Segundo Perrenoud existem dois pontos chaves para entendimento do conceito de competências:

1 - transferência de conhecimentos ocorrem por meio de esforço com Didática, tempo, oportunidades apropriadas

2 - o processo de ensino escolar é insuficiente para fazer o aluno aprender e aplicar os ensinamentos na prática, ou fora de contextos diferentes dos ensinados em sala.