# data[].attributes.headline
afspraken maken mbt Smartschool/mail na werkuren, met collega's maar ook met ouders én met directie 

# data[].attributes.subject
afspraken maken mbt Smartschool/mail na werkuren, met collega's maar ook met ouders én met directie 

# data[].attributes.headline
Uitwisselingen schoolintern en extern. Inzicht verwerven in functies. Waardoor begrip en respect voor eenieder vergroot wordt. 

# data[].attributes.subject
Uitwisselingen schoolintern en extern. Inzicht verwerven in functies. Waardoor begrip en respect voor eenieder vergroot wordt. 

# data[].attributes.headline
zelf accenten leggen in verwerven van kennis en vaardigheden

# data[].attributes.subject
zelf accenten leggen in verwerven van kennis en vaardigheden

# data[].attributes.headline
aandacht voor de groepsdynamiek tussen collega's

# data[].attributes.subject
aandacht voor de groepsdynamiek tussen collega's

# data[].attributes.headline
autonomie, verbinding en gevoel van competentie zijn de grote pijlers voor motivatie, dat geldt ook voor onderwijspersoneel

# data[].attributes.subject
autonomie, verbinding en gevoel van competentie zijn de grote pijlers voor motivatie, dat geldt ook voor onderwijspersoneel

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Werken beloningsstickers? En is intrinsieke motivatie altijd beter? Maarten Vansteenkiste, professor aan de vakgroep ontwikkelings-, persoonlijkheids- en sociale psychologie (UGent), beantwoordt 8 vragen waar leraren, directeurs en CLB-medewerkers ... mee rondlopen.

1. Moet elke leerling voor elk vak gemotiveerd zijn?

Maarten Vansteenkiste: "Nee, dat hoeft niet. Maar ook leerlingen die niet meteen enthousiast of intrinsiek gemotiveerd zijn voor je vak, kan je toch proberen te motiveren. Door de relevantie, nutswaarde en persoonlijke betekenis van de leerstof zo groot mogelijk te maken."

"Koppel daarom je les aan de leefwereld van de kinderen. Geef niet zelf de theorie over fairtrade of economie, maar haal een lokale boer voor de klas die vertelt hoe hij appels teelt of een fietsenmaker uit de buurt die uitlegt hoe hij zijn zaak runt. Probeer een thema te concretiseren en waardevol te maken voor de leerlingen, bijvoorbeeld door te vertrekken van een probleem dat de ze zelf ook ervaren."

2. Waarop kan ik inzetten om leerlingen te motiveren?

Soms maken leerlingen 300 toetsen per jaar. Stel dat je volwassen werknemers even vaak evalueert, hoe graag kom je dan nog werken?
Maarten Vansteenkiste
UGent

"Sluit met je lessen aan bij de actualiteit en gebruik spelelementen, bijvoorbeeld bij het remediëren. Laat leerlingen zelf op zoek gaan naar de meest gemaakte fouten op een schrijftaak. Dan trekken ze op ontdekkingstocht, spelen ze zelf leraar en staan ze aan het roer van hun leerproces. Dat motiveert en helpt ze om inzicht te krijgen in welk type fouten ze maken."

3. "Ik overweeg beloningsstickers. Is dat een goede methodiek om extra te motiveren?"

"Ik heb mijn twijfels. Zolang je met stickers strooit, zal je gewenst gedrag krijgen. Maar zodra je stopt, kan dat meteen wegvallen. Maarten Vansteenkiste: En cours de route fnuik je ook het plezier en interesse die een kind mogelijk had voor je lesinhoud."

"Met beloningsstickers verleg je de focus op de beloning. Vaak gaat zo'n sticker ook samen met positieve feedback: 'Je deed het echt goed, Mila, en daarom verdien je een sticker', maar een verbale schouderklop heeft hetzelfde competentieversterkende effect zonder de nadelen van de sticker. Zet dan niet alleen het resultaat in de verf, maar ook de vooruitgang die een leerling maakt."

"Als een vader voetbaltickets belooft als zijn zoon 3 keer goede cijfers voor wiskunde haalt, hebben leraren toch sterke twijfels bij die manier van motiveren? Dat geldt eigenlijk ook voor beloningsstickers. We riskeren zelfs dat zo'n kind cijfers of kleuren uitgomt of vervalst om de tickets binnen te halen. Of spiekt. Hoeveel leerrendement heb je dan gehaald?"

4. "Welk effect hebben punten op motivatie?"

"Scholen zitten soms in een doorgeslagen testcultuur. Ik hoorde dat leerlingen secundair soms tot 300 toetsen per jaar maken. Dat zorgt voor veel stress. VSK klaagde dat ooit terecht aan. Stel dat je volwassen werknemers 300 keer evalueert op hun job. Hoe graag kom je dan nog werken? Dan smeek je je baas toch om je met rust te laten zodat je gewoon je job kan doen."

5. "Kan mijn feedback nefast zijn voor motivatie?"

Als je zelf gepassioneerd bent door een thema, is je voorbereiding grondiger en creatiever
Maarten Vansteenkiste
UGent

"Geef ze tijd om 2 vragen voor te bereiden en zit dan samen voor een goed gesprek. Inzetten op de persoonsgebonden ontwikkeling van het kind is een fundamenteel onderdeel van lesgeven. Als je met die gesprekken ook echt iets doet, win je die 'verloren' tijd ruim terug aan verhoogd leerrendement."

6. "Is intrinsieke motivatie altijd beter?"

7. "Is motivatie besmettelijk? Thema's die mij enthousiast maken, motiveren die mijn kleuters meer?"

8. "Hoe maak ik mijn klaslokaal motiverend?"

"Vanaf het eerste leerjaar wijzen leraren sneller naar het leerplan: 'We hebben geen tijd voor extra's'. Terwijl er veel kansen onbenut blijven. Misschien meer dan ooit met de culturele rijkdom in je klas."

Bart De Wilde

# data[].attributes.attachment_link.title
Leerlingen motiveren: vragen aan expert Maarten Vansteenkiste

# data[].attributes.attachment_link.description
Is intrinsieke motivatie altijd beter? En werken beloningsstickers? Expert Maarten Vansteenkiste beantwoordt 8 vragen over motivatie van leerlingen.

# data[].attributes.headline
Thuiswerk: mee nadenken en evalueren over de accommodatie vb. beeldscherm, laptop, internet, bureau, stoel,...)

# data[].attributes.subject
Thuiswerk: mee nadenken en evalueren over de accommodatie vb. beeldscherm, laptop, internet, bureau, stoel,...)

# data[].attributes.headline
het ene compliment is het andere niet: een minilesje over hoe complimenten geven? 

# data[].attributes.subject
het ene compliment is het andere niet: een minilesje over hoe complimenten geven? 

# data[].attributes.headline
interview eens een collega .. let him/her shine

# data[].attributes.subject
interview eens een collega .. let him/her shine

# data[].attributes.headline
ruimte creëren om in te zetten  op talenten.

# data[].attributes.subject
ruimte creëren om in te zetten  op talenten.

# data[].attributes.headline
er is een verschil tussen af en toe eens personeelsleden bevragen en er dan wel of niets mee doen OF effectief mensen laten participeren en zelf knopen laten doorhakken. De hiërarchie zoals we ze kennen is nog veel te veel aanwezig : oplossing: laat gedeeld leiderschap geen hol begrip zijn en zet structuren op waarbij echte participatie mogelijk is. Zijn er geen voorbeelden? Kunnen die niet gedeeld worden? 

# data[].attributes.subject
er is een verschil tussen af en toe eens personeelsleden bevragen en er dan wel of niets mee doen OF effectief mensen laten participeren en zelf knopen laten doorhakken. De hiërarchie zoals we ze kennen is nog veel te veel aanwezig : oplossing: laat gedeeld leiderschap geen hol begrip zijn en zet structuren op waarbij echte participatie mogelijk is. Zijn er geen voorbeelden? Kunnen die niet gedeeld worden? 

# data[].attributes.body
De inrichting van de  werkplek verdient ook aandacht.

Kleine veranderingen kunnen hierbij al een groot effect hebben. Planten bijvoorbeeld, verbeteren de gemoedstoestand van medewerkers. Daarnaast zorgen ze ook nog eens voor extra zuurstof in de lucht.

Ook verlichting is een belangrijke factor.

# data[].attributes.headline
Werken met zelfsturende teams en deze methodiek ook laten doorsijpelen op alle niveaus.

# data[].attributes.subject
Werken met zelfsturende teams en deze methodiek ook laten doorsijpelen op alle niveaus.

# data[].attributes.headline
Het uitwerken van een complimentenbeleid op alle niveaus en hier effectief mee aan de slag gaan. 

# data[].attributes.subject
Het uitwerken van een complimentenbeleid op alle niveaus en hier effectief mee aan de slag gaan. 

# data[].attributes.headline
Meer vertrekken vanuit de sterktes van de persoon en die inzetten in hun werk. 

# data[].attributes.subject
Meer vertrekken vanuit de sterktes van de persoon en die inzetten in hun werk. 

# data[].attributes.headline
Een lijst maken van verschillende ingrepen die een bureau omgeving of een klasomgeving kunnen verbeteren, rekening houdend met een kleine investering van middelen of arbeidsinspanning. 

# data[].attributes.subject
Een lijst maken van verschillende ingrepen die een bureau omgeving of een klasomgeving kunnen verbeteren, rekening houdend met een kleine investering van middelen of arbeidsinspanning. 

# data[].attributes.headline
Principes van deep democraty nog meer uitbouwen, toegankelijker maken en effectief gaan implementeren in scholen en hun overlegstructuren. 

# data[].attributes.subject
Principes van deep democraty nog meer uitbouwen, toegankelijker maken en effectief gaan implementeren in scholen en hun overlegstructuren. 

# data[].attributes.headline
Persoonlijke groei meenemen in jaarlijkse opvolggesprekken rond professionele groei en wensen. Hierin waar mogelijk perspectief bieden.

# data[].attributes.subject
Persoonlijke groei meenemen in jaarlijkse opvolggesprekken rond professionele groei en wensen. Hierin waar mogelijk perspectief bieden.

# data[].attributes.headline
Als er voldoende veiligheid is, een verdiepende kennismaking organiseren in een (sub)team waarin ook persoonlijke groei wordt ingebracht. 

# data[].attributes.subject
Als er voldoende veiligheid is, een verdiepende kennismaking organiseren in een (sub)team waarin ook persoonlijke groei wordt ingebracht. 

# data[].attributes.headline
Gespreid leiderschap bekijken als alternatief op gedeeld leiderschap.

# data[].attributes.subject
Gespreid leiderschap bekijken als alternatief op gedeeld leiderschap.

# data[].attributes.headline
Sommige principes uit Nieuwe Authoriteit zijn hier heel nuttig. Denken en doen vanuit een 'schoolcommunity' gevoel.

# data[].attributes.subject
Sommige principes uit Nieuwe Authoriteit zijn hier heel nuttig. Denken en doen vanuit een 'schoolcommunity' gevoel.

# data[].attributes.headline
Inzetten op laag drempelige vormen van collegiale visitatie.

# data[].attributes.subject
Inzetten op laag drempelige vormen van collegiale visitatie.

# data[].attributes.headline
Een collegiaal taalregister hanteren. De 'samen' woordenschat.

# data[].attributes.subject
Een collegiaal taalregister hanteren. De 'samen' woordenschat.

# data[].attributes.headline
Het thema autonomie expliciet bespreken coaching trajecten met je coachee.

# data[].attributes.subject
Het thema autonomie expliciet bespreken coaching trajecten met je coachee.

# data[].attributes.headline
vertrouwen bespreekbaar maken in je team. Welke randvoorwaarden vinden WIJ belangrijk.

# data[].attributes.subject
vertrouwen bespreekbaar maken in je team. Welke randvoorwaarden vinden WIJ belangrijk.

# data[].attributes.headline
Bespreekbaar maken in je team wat nodig is om het een 'veilige' werk- leeromgeving te maken.

# data[].attributes.subject
Bespreekbaar maken in je team wat nodig is om het een 'veilige' werk- leeromgeving te maken.

# data[].attributes.headline
Oog hebben voor zijinstromers in je team nadat dit gevormd is. Instromen in een nieuwe cultuur is niet evident op dit vlak.

# data[].attributes.subject
Oog hebben voor zijinstromers in je team nadat dit gevormd is. Instromen in een nieuwe cultuur is niet evident op dit vlak.

# data[].attributes.headline
Vormen van thuiswerk faciliteren, hoe beperkt ook.

# data[].attributes.subject
Vormen van thuiswerk faciliteren, hoe beperkt ook.

# data[].attributes.headline
Thuissituatie uitgebreid meenemen - binnen door de groep besproken grenzen - in wensgesprekken over de toekomstige opdracht.

# data[].attributes.subject
Thuissituatie uitgebreid meenemen - binnen door de groep besproken grenzen - in wensgesprekken over de toekomstige opdracht.

# data[].attributes.headline
Ergonomie op maat meenemen in kantoor en werkplek inrichting.

# data[].attributes.subject
Ergonomie op maat meenemen in kantoor en werkplek inrichting.

# data[].attributes.headline
Werkomgeving op maat: buitenzone, stille ruimte, netwerkzone, ....

# data[].attributes.subject
Werkomgeving op maat: buitenzone, stille ruimte, netwerkzone, ....

# data[].attributes.headline
Waardering verder laten gaan dan complimenten. waardering als schoolcultuur, directie - leerkrachten, en leerkrachten-leerkrachten. Thema bespreekbaar durven maken.

# data[].attributes.subject
Waardering verder laten gaan dan complimenten. waardering als schoolcultuur, directie - leerkrachten, en leerkrachten-leerkrachten. Thema bespreekbaar durven maken.

# data[].attributes.headline
Pedagogische studiedagen of interne nascholingen moeten niet steeds over onderwijskundige thema's gaan, ook inzetten op welzijn mag

# data[].attributes.subject
Pedagogische studiedagen of interne nascholingen moeten niet steeds over onderwijskundige thema's gaan, ook inzetten op welzijn mag

# data[].attributes.headline
sensitief voor draagkracht of druk op draagkracht, zijn als leidinggevende

# data[].attributes.subject
sensitief voor draagkracht of druk op draagkracht, zijn als leidinggevende

# data[].attributes.headline
reintegratiebeleid uitstippelen voor herintegratie van collega's die tijdelijk uitvielen vanwege een aangetast draagvlak

# data[].attributes.subject
reintegratiebeleid uitstippelen voor herintegratie van collega's die tijdelijk uitvielen vanwege een aangetast draagvlak

# data[].attributes.headline
Teammapping rond draagkracht. Zicht krijgen op wie waardoor energie krijgt.

# data[].attributes.subject
Teammapping rond draagkracht. Zicht krijgen op wie waardoor energie krijgt.

# data[].attributes.headline
Werken met een aantrekkelijke en eenvoudige versie van een POP (persoonlijk ontwikkelingsplan)

# data[].attributes.subject
Werken met een aantrekkelijke en eenvoudige versie van een POP (persoonlijk ontwikkelingsplan)

# data[].attributes.headline
afspraken maken met alle betrokkenen ivm reactiesnelheid op mails, bv. binnen de 48u, binnen de 2 werkdagen, ... (dit is een aanvulling op de post ivm afspraken rond communicatie buiten de werkuren).

# data[].attributes.subject
afspraken maken met alle betrokkenen ivm reactiesnelheid op mails, bv. binnen de 48u, binnen de 2 werkdagen, ... (dit is een aanvulling op de post ivm afspraken rond communicatie buiten de werkuren).

# data[].attributes.headline
Niet alleen leren om authentiek complimenten te geven (waarderend leiderschap), maar ook om complimenten te aanvaarden. Dit artikel over feedbackgeletterdheid is erg boeiend.

# data[].attributes.subject
Niet alleen leren om authentiek complimenten te geven (waarderend leiderschap), maar ook om complimenten te aanvaarden. Dit artikel over feedbackgeletterdheid is erg boeiend.

# data[].attributes.attachment_link.description
Hoe kun je studenten goed leren omgaan met feedback? En hoe kun je hen helpen zelf op zoek te gaan naar feedback? Dat lees je in dit artikel!

# data[].attributes.headline
Als leidinggevende kan je iemand die dreigt uit te vallen of tijdelijk uitvalt, soms nog helpen om zijn veerkracht te verhogen. Als je spreekt vanuit vertrouwen en aangeeft dat zij ertoe doen, dat ze niet falen en zich niet schuldig hoeven te voelen, dat voor jezelf zorgen erg belangrijk is, ... Zo kan je soms helpen om erger te voorkomen. 

# data[].attributes.subject
Als leidinggevende kan je iemand die dreigt uit te vallen of tijdelijk uitvalt, soms nog helpen om zijn veerkracht te verhogen. Als je spreekt vanuit vertrouwen en aangeeft dat zij ertoe doen, dat ze niet falen en zich niet schuldig hoeven te voelen, dat voor jezelf zorgen erg belangrijk is, ... Zo kan je soms helpen om erger te voorkomen. 

# data[].attributes.headline
Je school positief onder de aandacht brengen, met expliciete vermelding van de inspanningen van collega's. Kan via social media, pers, nieuwsbrief, ... Dan voel je je trots om voor zo'n school te werken, wat een feel good vibe creëert.

# data[].attributes.subject
Je school positief onder de aandacht brengen, met expliciete vermelding van de inspanningen van collega's. Kan via social media, pers, nieuwsbrief, ... Dan voel je je trots om voor zo'n school te werken, wat een feel good vibe creëert.

# data[].attributes.headline
Naast spreken over competenties en functioneren, kan je ook focussen op talenten. Als je hier even tijd voor maakt, bv. op vakgroepoverleg, kan een team hier een echte boost van krijgen. Wij werken momenteel verder op basis van de talentenkaarten van Klasse om dit op maat van onze instelling te maken. 

# data[].attributes.subject
Naast spreken over competenties en functioneren, kan je ook focussen op talenten. Als je hier even tijd voor maakt, bv. op vakgroepoverleg, kan een team hier een echte boost van krijgen. Wij werken momenteel verder op basis van de talentenkaarten van Klasse om dit op maat van onze instelling te maken. 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Deze Talentenkaart geeft in 1 beeld de talenten binnen jullie team weer. Je ziet meteen bij wie je waarvoor terechtkan. Je school, team en jijzelf worden sterker.

Wat heb je nodig?

Print Talentenkaarten volgens de grootte van je team. Plak ze aan elkaar tot 1 grote kaart.

Print voor elke collega een persoonlijk kaartje.

Voorzie balpennen en kies een ruim lokaal.

Hoe werkt het?

Vind talenten

Geef elke collega een persoonlijk kaartje waar zijn talenten op komen.

Ga bij 2 collega's zitten die je minder goed kent of met wie je minder samenwerkt. Ga op zoek naar 2 talenten per collega en zet ze op hun kaartje. Vertel waarom (en waar of wanneer je dat ziet).

Ga daarna bij 2 collega's staan die je goed kent of met wie je vaak samenwerkt. Bespreek de talenten die al op zijn persoonlijke kaartje staan en vul ze aan met 2 nieuwe talenten. Vertel waarom (en waar of wanneer je dat ziet).

Bekijk dan even je eigen persoonlijke kaart. Vul aan of schrap.

Moeilijk om talent te benoemen?

Denk aan wat je collega goed kan in de klas (omgaan met diversiteit, evalueren, vakoverschrijdend werken ...) en aan zijn talenten inzetbaar op schoolniveau (fotografie, ICT, pr, fondsen werven ...).

Waar ligt zijn inhoudelijke expertise (dans, spelling, Franse grammatica, viertaktmotor ...)? Wat zijn persoonlijke kwaliteiten (nauwgezet, motivator, verzoener, idealist ...)?

Print hier een talentenlijst die je inspireert.

Vul de Talentenkaart

Leg de grote Talentenkaart (die je zelf vooraf print en aan elkaar plakt) in het midden van de lerarenkamer.

Schrijf van elke collega nu de belangrijkste 4 of 5 talenten op de poster.

Hang de poster in de lerarenkamer op.

Wie maakt de Talentenkaart voor collega's die afwezig zijn?

Blaas de Talentenkaart leven in

Ga (samen) voor de Talentenkaart staan ensta verwonderd: hoe veel, divers, ongekend, gekend ... talent. Bekijk je eigen talenten: welke zouden nog beter tot hun recht kunnen komen op school?

Bespreek ook de talenten van het team: welke talenten van collega's kende ik al? Op welk talent deed ik al een beroep? Van welke talenten was ik me nog niet bewust? Op welke talenten van collega's zou ik graag vaker een beroep doen? Welke talenten moeten we als team meer benutten?

Knoop volgende week een gesprek aanmet 2 collega's over een talent van hen dat jou interesseert, dat je kan helpen, ondersteunen, inspireren.

Spreek 2 collega's aan over iets wat je goed kan en waar je fier op bent en waarvan je verwacht dat het een collega of school vooruit kan helpen.

Blijf leren van elkaar

De Talentenkaart is 1 manier om het leren van elkaar te stimuleren. Hoe kan dat nog, wat zou op jouw school werken? Hou daarover een brainstorm.

Ga in groepjes zitten en schrijf elk idee op een A4.

Ga met elk groepje langs bij alle ideeën en kleef een stickertje op een waardevol idee. Welke ideeën kregen veel waardering? Welk idee is op korte termijn haalbaar?

Maak een top-5 van de beste ideeën. Maak een plan om in groepjes minstens 3 ideeën uit te werken op lange of korte termijn.

Voor deze Talentenkaart werkte Klasse samen met het project 'Supporteren voor de startende leraar' en de Talentenkaart van Odisee Aalst in samenwerking met Universiteit Maastricht.

Michel Van Laere

# data[].attributes.attachment_link.title
Talentenkaart: zit jouw lerarenkamer vol talent?

# data[].attributes.attachment_link.description
De Talentenkaart geeft in 1 beeld de talenten binnen je team weer. Je ziet meteen bij wie je waarvoor terechtkan. Je school/team en jijzelf worden sterker.

# data[].attributes.headline
een systeem van coachen en/of een buddysysteem. Coach en/of buddy kan in een klimaat van respect en veiligheid groeikansen aanduiden en laten zien hoe je die kan invullen. Als dit standaard voor iedereen voorzien is, vermijd je stigmatisering. Ook een ervaren collega kan nog groeien. 

# data[].attributes.subject
een systeem van coachen en/of een buddysysteem. Coach en/of buddy kan in een klimaat van respect en veiligheid groeikansen aanduiden en laten zien hoe je die kan invullen. Als dit standaard voor iedereen voorzien is, vermijd je stigmatisering. Ook een ervaren collega kan nog groeien. 

# data[].attributes.headline
structureel organiseren van gesprekken met personeel in kleine groepjes. Vooral bij grotere instellingen loont dat. Duidelijke agenda, waaronder welzijnsthema's, zodat collega's zich kunnen voorbereiden. Belangrijk: vergeet de opvolging niet! Input omzetten in concrete, zichtbare acties met een duidelijk tijdspad.

# data[].attributes.subject
structureel organiseren van gesprekken met personeel in kleine groepjes. Vooral bij grotere instellingen loont dat. Duidelijke agenda, waaronder welzijnsthema's, zodat collega's zich kunnen voorbereiden. Belangrijk: vergeet de opvolging niet! Input omzetten in concrete, zichtbare acties met een duidelijk tijdspad.

# data[].attributes.headline
Storytelling/narratief van je visie: op allerlei manieren onder de aandacht brengen waar je als school voor staat en gaat. Zo evolueer je van "dit zijn de afspraken" naar een gedragen visie, in het hoofd en in het hart. 

# data[].attributes.subject
Storytelling/narratief van je visie: op allerlei manieren onder de aandacht brengen waar je als school voor staat en gaat. Zo evolueer je van "dit zijn de afspraken" naar een gedragen visie, in het hoofd en in het hart. 

# data[].attributes.body
Zo geef je 55+’ers blijvende werkgoesting

“Stimuleer collegiale samenwerking, creëer kansen om ze zelf hun job te laten ‘craften’ en voer spiegelende gesprekken over hoe werk werkbaar blijft”, adviseert onderzoeker Marleen Borzée. Ontdek hoe directeur Walter D’Hoore 5 krachtbronnen aanboort om seniors extra te ondersteunen.

# data[].attributes.body
De communicatie moet transparanter en authentieker; bijv. i.v.m. afspraken, vacatures, visie, beleid.... Zowel binnen de school als binnen de scholengroep.

# data[].attributes.body
Persoonlijke groei steunt nu nog te veel op eigen initiatief. Er zijn te weinig verankerde structuren, acties, functioneringsgesprekken... Wat is de visie?

# data[].attributes.body
Er zijn op onze school soms te veel, gefragmenteerde initiatieven om te participeren. Er is geen overzicht meer, groepen overleggen naast mekaar en visie geraakt verloren. Acties blijven uiteindelijk te vaak achterwege.

# data[].attributes.body
verjaardagskalender in de leraarskamer + het gebruik invoeren van een traktatie (niet verplicht)

# data[].attributes.body
acties rond "complimenten laten bezorgen", "rozen met Valentijn", "kerstwensen laten bezorgen via kaartjes"

# data[].attributes.body
Het mandaat bewaken van toegekende of gedelegeerde taken. En de gemandateerde dan ook dat vertrouwen geven en niet nadien nog stukjes van de opdracht naar je toetrekken (dat is erg verwarrend).

# data[].attributes.body
Ik weet niet waar ik dit anders moet zetten ...
Wij doen op geregelde tijdstippen (en als corona het toelaat) een Café Athenée : een vrijdagavond na de lessen een niet-verplichte kans om bij een hapje en een drankje bij te praten met collega's (dat hoeft niet over onderwijs te gaan). De uitnodiging hiervoor gaat ook naar de oud-leerlingen.

# data[].attributes.headline
Meer initiatieven organiseren om collega's niveau scholengemeenschap met elkaar kennis te laten maken, ideeën uitwisselen.

# data[].attributes.subject
Meer initiatieven organiseren om collega's niveau scholengemeenschap met elkaar kennis te laten maken, ideeën uitwisselen.

# data[].attributes.headline
visie, verankerde structuur verwerken in gesprekken bij aanvang, functioneren,... accenten in schoolwerking leggen, zodat dit een vanzelfsprekendheid kan worden en een verwachting. Momenten inbouwen waarin collega's kunnen vertellen in een veilige omgeving. Vooral duidelijkheid scheppen mbt groeikansen, hoe we daar allemaal op kunnen inspelen 

# data[].attributes.subject
visie, verankerde structuur verwerken in gesprekken bij aanvang, functioneren,... accenten in schoolwerking leggen, zodat dit een vanzelfsprekendheid kan worden en een verwachting. Momenten inbouwen waarin collega's kunnen vertellen in een veilige omgeving. Vooral duidelijkheid scheppen mbt groeikansen, hoe we daar allemaal op kunnen inspelen 

# data[].attributes.headline
Positief en stimulerend taalgebruik blijven hanteren ook al loopt er eens iets mis, inzetten op de groep, de positiviteit binnen de groep dat iedereen zich er deel van voelt uitmaken wat de acties ook zijn. Kortom: inzetten op dat positief taalgebruik

# data[].attributes.subject
Positief en stimulerend taalgebruik blijven hanteren ook al loopt er eens iets mis, inzetten op de groep, de positiviteit binnen de groep dat iedereen zich er deel van voelt uitmaken wat de acties ook zijn. Kortom: inzetten op dat positief taalgebruik

# data[].attributes.body
trajecten aanbieden aan leerkrachten naar parallel van de aanvangsbegeleiding individueel of in kleine groepjes

# data[].attributes.body
In kaart brengen van de frustraties en energiepeil door kleine informele bevraging + waar heb je nood aan + initiatieven uitproberen die komen vanuit het team lktn zelf

# data[].attributes.headline
Weer verwijzend naar positief taalgebruik in onderlinge communicatie en elkaar bevestigen in de verschillen, daarvan gebruik maken.

# data[].attributes.subject
Weer verwijzend naar positief taalgebruik in onderlinge communicatie en elkaar bevestigen in de verschillen, daarvan gebruik maken.

# data[].attributes.body
Intervisies tussen collega's veilig/ gangbaar maken

# data[].attributes.headline
het idee van het interview lijkt me heel goed;

# data[].attributes.subject
het idee van het interview lijkt me heel goed;

# data[].attributes.headline
afspraken maken mbt communicatie met ouders en leerlingen, hen ook op de hoogte houden zodat zij weten wat verwacht kan worden en vooral zelf het goede voorbeeld geven door de privétijd van personeelsleden te respecteren.

# data[].attributes.subject
afspraken maken mbt communicatie met ouders en leerlingen, hen ook op de hoogte houden zodat zij weten wat verwacht kan worden en vooral zelf het goede voorbeeld geven door de privétijd van personeelsleden te respecteren.

# data[].attributes.body
Budget voorzien van school om klaslokalen huiselijker in te richten (groen, licht, ...)

# data[].attributes.body
Inspiratiebox aanbieden via een Smartschoolvak (proefprojectje)

# data[].attributes.headline
waardering zou in elke vezel van het schoolgebeuren kunnen zitten: in de omgang met elkaar (lkr, lln, ouders,...), weeral de communicatie en het benoemen van die waardering en waarom je dit waardeert. Gaat samen met aandacht voor elk van de voorgaande items.

# data[].attributes.subject
waardering zou in elke vezel van het schoolgebeuren kunnen zitten: in de omgang met elkaar (lkr, lln, ouders,...), weeral de communicatie en het benoemen van die waardering en waarom je dit waardeert. Gaat samen met aandacht voor elk van de voorgaande items.

# data[].attributes.body
Kleine leuke acties zoals Secret Santa blijven organiseren

# data[].attributes.headline
luisteren naar collega's en effectief iets doen aan hun noden, vertellen wat jij kan doen en wat er helaas niet meteen kan gebeuren maar wat je doet om er toch op langere termijn te komen. 

# data[].attributes.subject
luisteren naar collega's en effectief iets doen aan hun noden, vertellen wat jij kan doen en wat er helaas niet meteen kan gebeuren maar wat je doet om er toch op langere termijn te komen. 

# data[].attributes.body
Thematische workshops organiseren rond eender welk thema mentaal welzijn en zelfzorg

# data[].attributes.body
Kunnen doorverwijzen naar externe mensen + organisaties. Samenwerken vanuit de scholengroep met burnoutcoaches, loopbaanbegeleiding, etc. , ....

# data[].attributes.body
Iemand laten bijscholen van binnen het team/ opleiding volgen mental coach + uren voor vrijmaken naar parallel van de aanvangsbegeleidingsuren