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Consecuencias económicas en estudiantesSoto, I.. (Julio 12, 2021). Impacto del COVID en estudiantes universitarios. Tecnológico Espíritu Santo, vol. 5, pp. 8-11.

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Consecuencias económicas en estudiantesSoto, I.. (Julio 12, 2021). Impacto del COVID en estudiantes universitarios. Tecnológico Espíritu Santo, vol. 5, pp. 8-11.

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Consecuencias psicológicas en estudiantes y docentes universitariosGonzález-Jaimes, L. & Alcantra, A. & Mendes, M.. (Marzo 31, 2021). Impacto psicológico en estudiantes universitarios mexicanos por confinamiento durante la pandemia por Covid-19. SciElo preprints , vol. 1, pp. 2-15.Balluerka, N.. (Mayo, 2020). Aspectos psicológicos asociados a la pandemia por COVID-19 & Consecuencias psicológicas de la COVID-19 y del confinamiento a partir de entrevistas en profundidad. En Las consecuencias Psicólogicas de la Covid-19 y el confinamiento (pp. 5-7 & 132-139). Vasco: Servicio de Publicaciones de la Universidad del País Vasco Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua.

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Consecuencias psicológicas en estudiantes y docentes universitariosGonzález-Jaimes, L. & Alcantra, A. & Mendes, M.. (Marzo 31, 2021). Impacto psicológico en estudiantes universitarios mexicanos por confinamiento durante la pandemia por Covid-19. SciElo preprints , vol. 1, pp. 2-15.Balluerka, N.. (Mayo, 2020). Aspectos psicológicos asociados a la pandemia por COVID-19 & Consecuencias psicológicas de la COVID-19 y del confinamiento a partir de entrevistas en profundidad. En Las consecuencias Psicólogicas de la Covid-19 y el confinamiento (pp. 5-7 & 132-139). Vasco: Servicio de Publicaciones de la Universidad del País Vasco Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua.

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Repercusiones en la educación universitaria.                         Velazquez, L & Murillo, F.. (Mayo 9, 2020). Pandemia COVID-19: repercusiones en la educación universitaria. ODONTOLOGÍA SANMARQUINA, pp. 1-4

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Repercusiones en la educación universitaria.                         Velazquez, L & Murillo, F.. (Mayo 9, 2020). Pandemia COVID-19: repercusiones en la educación universitaria. ODONTOLOGÍA SANMARQUINA, pp. 1-4

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CDC, (22 de ocubre del 2021). Guía para la prevención del COVID-19 en escuelas de kínder a 12.º grado.
https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/schools-childcare/k-12-guidance.html

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OMS. (7 de octubre del 2020). Brote de enfermedad por coronavirus (COVID-19): orientaciones para el público.
https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public?gclid=EAIaIQobChMIm8Kc-eb_8wIV83xvBB2JTQP9EAAYASABEgLiofD_BwE

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OMS. (18 de septiembre de 2020). ¿Los niños tienen menor riesgo de contraer la COVID 19 que los adultos?
https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/question-and-answers-hub/q-a-detail/q-a-schools-and-covid-19?gclid=EAIaIQobChMIm8Kc-eb_8wIV83xvBB2JTQP9EAAYASAAEgINhfD_BwE

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Marca claro, (20 de agosto del 2021). Regreso a clases SEP 2021: ¿Qué pasa si los alumnos no asisten a clases presenciales a partir del 30 de agosto?.
https://www.marca.com/claro-mx/trending/2021/08/21/612047b5e2704e18a08b4764.html

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Saens, C. (12 de agosto del 2021). Decálogo para el Regreso a Clases presenciales, presentado por la SEP.

https://www.capital21.cdmx.gob.mx/noticias/?p=25827

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As. (2021). Regreso a clases 2021: por qué los padres no quieren mandar a sus hijos a las aulas todavía.
https://mexico.as.com/mexico/2021/10/27/actualidad/1635358903_127752.html

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Criollo, M. C. B. Percepciones y afectaciones del personal docente durante las clases en línea durante la cuarentena ocasionada por el Covid-19. In Memoria del Congreso de Docencia, Investigación e Innovación Educativa 2020.

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Investigadores, R. D. D. D. C., de Orientación Educativa, N., en Colectivo, M., de Pandora, C. C., Contemporáneo, C. P. P., de Docentes Investigadores, R. D., ... & Física, N. D. A. (2021). Pandemia y Escuela en Bogotá: Crónicas de maestras y maestros 2020.

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Dans, E. (2009). Educación online: plataformas educativas y el dilema de la apertura. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 6(1), 9.

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DE, C. B. E. M. ANÁLISIS DEL REGRESO A CLASES BAJO EL MODELO DE ALTERNANCIA EN EL MARCO DEL COVID-191.

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Hernández, A. B. Regreso a clases en tiempos de pandemia.

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Maestros en línea y presencial (Repercusiones)

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Maestros en línea y presencial (Repercusiones)

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Las nuevas modalidades del regreso a Clases 

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Las nuevas modalidades del regreso a Clases 

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El Lado positivo y negativo de las clases en Linea 

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El Lado positivo y negativo de las clases en Linea 

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¿Los alumnos tienen la obligacion de regresar clases?

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¿Los alumnos tienen la obligacion de regresar clases?

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Medidas de prevencion del covid en las escuelas

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Medidas de prevencion del covid en las escuelas

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Secretaria de salud, (04 de noviembre del 2021). Convocatoria regreso a clases presensiales.
https://www.tamaulipas.gob.mx/educacion/2021/11/convocatoria-regreso-a-clases-presenciales/

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Secretaria de salud. (16 de octubre del 2021). Regreso a clases precenciales ciclo escolar 2020-2021.
https://www.tamaulipas.gob.mx/educacion/2021/10/regresoaclases-presenciales-2021-2022/

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Consecuencias psicólogicas en estudiantes y docentes universitarios

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Consecuencias psicólogicas en estudiantes y docentes universitarios

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González-Jaimes, L. & Alcantra, A. & Mendes, M.. (Marzo 31, 2021). Impacto psicológico en estudiantes universitarios mexicanos por confinamiento durante la pandemia por Covid-19. SciElo preprints , vol. 1, pp. 2-15.

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Repercusiones en la educación universitaria

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Repercusiones en la educación universitaria

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Velazquez, L & Murillo, F.. (Mayo 9, 2020). Pandemia COVID-19: repercusiones en la educación universitaria. ODONTOLOGÍA SANMARQUINA, pp. 1-4.

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HUMAN RIGHTS WATCH. (2021, 17 mayo). El grave impacto de la pandemia en la educación mundial. https://www.hrw.org/es/news/2021/05/16/el-grave-impacto-de-la-pandemia-en-la-educacion-mundial

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CAF-banco de desarrollo de América Latina. (2021, 24 marzo). Educación en pandemia: ¿un año perdido para América Latina? CAF. https://www.caf.com/es/actualidad/noticias/2021/03/educacion-en-pandemia-un-ano-perdido-para-america-latina/

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UNESCO. (2020, 31 marzo). A la búsqueda del tiempo perdido en la educación virtual. https://www.iesalc.unesco.org/2020/03/31/a-la-busqueda-del-tiempo-perdido-en-educacion-virtual-la-republica/

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UNICEF. (2021, 17 septiembre). Los estudiantes de todo el mundo han perdido 1,8 billones de horas de aprendizaje presencial debido a los cierres por la COVID-19. https://www.unicef.org/es/comunicados-prensa/estudiantes-mundo-han-perdido-18-billones-horas-aprendizaje-presencial-debido-cierres-covid19

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Tiempo perdido de enseñanza durante la pandemia del Covid-19

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Tiempo perdido de enseñanza durante la pandemia del Covid-19

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Villafuente, P. (2020, 19 marzo). Educación en tiempos de pandemia: COVID-19 y equidad en el aprendizaje. Observatorio. https://observatorio.tec.mx/edu-news/educacion-en-tiempos-de-pandemia-covid19?format=amp

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Alemán, I., Vera, E., & Patino-Torres, M. J. . COVID-19 y la educación médica: retos y oportunidades en Venezuela. Educación Médica, 21(4), 272-276.
ISO 690 |

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Moreno-Rodríguez, R. . Reflexiones en torno al Impacto del Covid-19 sobre la Educación Universitaria: Aspectos a Considerar acerca de los Estudiantes con Discapacidad. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3), 1-6.
ISO 690 |

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Núñez, J. M., Reyes-Luna, A. M., de Jesús Rodríguez-Fernández, A., Jiménez-Ortega, A. D., Quiroz-Cazares, G., Balderas-Cruz, I., ... & Seemann-Carús, S. Análisis territorial de las condiciones de la educación básica en México ante el regreso a clases presenciales en el marco del COVID-19.
ISO 690 |

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Implicaciones para los estudiantes con discapacidad

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Implicaciones para los estudiantes con discapacidad