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El currículo  se centra en el reconocimiento de que el desarrollo infantil es integral y contempla todos sus aspectos tales como cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos interrelacionados entre sí, que se producen en el entorno natural y cultural.

El currículo de nivel de Preparatoria, es el componente fundamental de toda asignatura y es básico para marcar los objetivos que se quieren conseguir, las competencias a desarrollarse permiten adquirir conocimientos y contenidos a los estudiantes. Consta de elementos concretos:

Objetivos

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

Metodología didáctica y competencias

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APRENDIZAJES BÁSICOS: Son considerados básicos los aprendizajes cuya adquisición por parte de los estudiantes en un determinado nivel (EGB, BGU) o subnivel educativo (subniveles de la EGB).

APRENDIZAJES BÁSICOS IMPRESCINDIBLES: Considerados como básicos imprescindibles los aprendizajes que es preciso adquirir al término del subnivel de referencia para evitar una situación de riesgo alto de exclusión social para los estudiantes implicados.

APRENDIZAJES BÁSICOS DESEABLES: se propone caracterizar como básicos deseables los aprendizajes que, aun contribuyendo de forma significativa y destacada al desarrollo personal y social del alumnado, no comportan los riesgos ni tienen las implicaciones negativas de los anteriores en caso de no alcanzarse en los niveles educativos de referencia; además, son aprendizajes que pueden lograrse o “recuperarse” con relativa facilidad en momentos posteriores.

BLOQUES CURRICULARES : Los bloques curriculares responden a criterios epistemológicos, didácticos y pedagógicos propios de los ámbitos de conocimiento y de experiencia que abarcan las áreas curriculares.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN : Enunciado que expresa el tipo y grado de aprendizaje que se espera que hayan alcanzado los estudiantes en un momento determinado, respecto de algún aspecto concreto de las capacidades indicadas en los objetivos generales de cada una de las áreas de la Educación General Básica y del Bachillerato General Unificado.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO : Son los aprendizajes básicos que se aspira a promover en los estudiantes en un área y un subnivel determinado de su escolaridad

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Los indicadores de evaluación mantienen una relación unívoca con los estándares de aprendizaje, de modo que las evaluaciones externas puedan retroalimentar de forma precisa la acción educativa que tiene lugar en el aula.

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APORTE DEL GRADO AL PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLERATO Y OBJETIVOS DEL SUBNIVEL

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APORTE DEL GRADO AL PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLERATO Y OBJETIVOS DEL SUBNIVEL

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Incentiva la autonomía de los niños con la mediación del adulto para desarrollar su producción independencia seguridad autoestima confianza respeto hacia mismo y los demás

Se promueve el desarrollo de la identidad en los niños con sentido de pertenencia social y cultural

Se promueve el desarrollo de actitudes de respeto empatía el goce de sus derechos y la puesta en práctica de sus obligaciones

Se motiva el desarrollo del pensamiento científico por medio del incentivo de la curiosidad y la comprensión de fenómenos físicos sencillos

Se desarrolla el pensamiento lógico matemático

Se prioriza el aprendizaje de la lengua como herramienta de comunicación

Se estimula el desarrollo de la capacidad creativa dando libertad a la expresión y creación de diferentes manifestaciones artísticas

Se brinda oportunidades de aprendizaje en las que los estudiantes experimentan diferentes experiencias motrices expresivas y creativas

Se incentiva la importancia de construir y poner en práctica hábitos de salud y seguridad orientados al cuidado de sí de sus pares y de su entorno

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ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DEL CURRÍCULO DE PREPARATORIA

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ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DEL CURRÍCULO DE PREPARATORIA

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Estructura curricular compuesta de 3 Ejes de desarrollo y aprendizaje y 7 ámbitos (igual al currículo de Educación Inicial)

Desarrollo de destrezas con criterios de desempeño pertenecientes a los 7 ámbitos flexibilidad de planificación.

Experiencias de aprendizaje creadas por el docente adaptadas a cada grupo.

Criterios e indicadores de evaluación que toman en cuenta todas las destrezas

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I.1-Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasion, mente abierta y vision de fututro; asumimos liderazgos autenticos, procedemos con proactividad y responsabilidad en la toma de decisiones y estamos preparados para enfrentar los riesgos que el emprendimiento conlleva.

I.2-Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma colabprativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e informacion posibles.

I.3-Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numerico, el digital, el artistico y el corporal; asumimos con responsabilidad nuestros discursos.

I.4-Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico, critico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un aprendizaje a lo largo de la vida.

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S.1-Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad de interactuar con grupos heterogéneos, procediendo con compresión, empatía y tolerancia.

S.2-Construimos nuestra identidad nacional en busca de un mundo pacifico y valoramos nuestras multiculturalidad y multietnicidad, respetando las identidades de otras personas y pueblos.

S.3-Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para ser positivos, flexibles cordiales y autocríticos.

S.4-Nos adaptamos a las exigencias de un trabajos en equipo en el que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las demás personas.

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Perfil de salida: “Justos, innovadores y solidarios”.

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Perfil de salida: “Justos, innovadores y solidarios”.

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SOMOS JUSTOS PORQUE:
J.1-Comprendemos las necesidades y potencialidades de nuestro paísy nos involucramos en la construcción de una sociedad democrática, equitativa e inclusiva.

J.2-Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos nuestros actos.

J.3-Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.

J.4-Reflejamos y reconocemos nuestras fortalezas y debilidades para ser mejores seres humanos en la concepción de nuestro plan de vida.

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Identidad y autonomía.

Convivencia.

Conocimiento del medio natural y cultural.

Descubrimiento y comprensiòn del medio natural y cultural.

Relaciones lògico/matemàticas.

Comprensión y expresión oral y escrita.

Comprensión y expresión artística.

Expresión corporal.

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Habilidades con criterios de descuento en áreas de desarrollo y aprendizaje  tales como cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos.

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Caracterización de ejes y ámbitos de desarrollo y aprendizaje ÁREAS DE CONOCIMIENTO. 

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Caracterización de ejes y ámbitos de desarrollo y aprendizaje ÁREAS DE CONOCIMIENTO. 

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EJES:

Desarrollo personal y social

Conocimiento del medio natural y cultural

Expresión y comunicación