# data[].attributes.headline
Синько Володимир.

# data[].attributes.subject
Синько Володимир.

# data[].attributes.body
Мене як вчителя фізики більш приваблюють фізичні іграшки. Виготовлення іграшки своїми руками розвиває креативність, творчість, вимагає певних знань в галузі точних наук. Поки що робимо перші кроки. Дітям дуже подобається

# data[].attributes.headline
Під час STEM-уроків 

# data[].attributes.body
Під час STEM-уроків в центрі уваги знаходиться не вчитель, а практичне завдання, яке потрібно вирішити.
STEM-освіта дозволяє вчителям наочніше пояснювати необхідний матеріал, тому що поруч з теорією діти відразу бачать як це виглядає в реальному житті.

STEAM-підхід дозволяє виховати в дітях гнучкість та критичне, практично орієнтоване мислення.

На перший план виходить здатність вчитись та сприймати зміни, а не самі знання, які нині стають застарілими з неймовірною швидкістю.

# data[].attributes.headline
Розвиток STEM-освіти у позашкіллі 2022

# data[].attributes.subject
Розвиток STEM-освіти у позашкіллі 2022

# data[].attributes.body
В реаліях сьогодення (пандемія, військові дії) важко знайти довгі перспективи щодо подальшого розвитку у цьому напрямку. STEM-освіта - це про: дослідити, поекспериментувати, помацати… Надовго дистанційного навчання та різноманітних симуляторів, на жаль, не вистачить.
P.S. Публікацій, які підтверджують мій погляд не знайшла

# data[].attributes.headline
Перспективні напрямки розвитку STEM - освіти у позашкіллі

# data[].attributes.subject
Перспективні напрямки розвитку STEM - освіти у позашкіллі

# data[].attributes.body
Сучасний тренд «STEM-освіта» – концепція інтегрованого навчання учнів за чотирма профільними дисциплінами в міждисциплінарному та прикладному контексті є надзвичайно актуальним феноменом в аспекті стратегічного розвитку провідних країн світу щодо отримання ними конкурентних переваг у різних сферах людської діяльності. Саме STEM-освіта сприяє підготовці компетентних фахівців для високотехнологічних виробництв і забезпечує високий науковий потенціал будь-якої держави.

STEM-освіта є мостом, що об’єднує навчання та кар’єру. Його концепція готує дітей до технологічно розвинутого світу. Спеціалістам майбутнього потрібні всебічна підготовка та знання з самих різних навчальних областей природничих наук, інженерії, технології, математики тощо. STEM-освіта сьогодні демонструє потужний науковий потенціал, для реалізації якого потрібно розробити стандарти STEM-орієнтованого освітнього контенту. Це можливо лише спільними зусиллями всіх учасників освітнього процесу, використовуючи інновації, передові комп’ютерні технології. Об’єднавши зусилля освітніх закладів, наукових установ та державних органів у поширенні здобутків у галузі STEM-освіти, необхідно впроваджувати елементи STEM у всі заклади освіти.

Підсумовуючи вище викладене, варто зазначити, що в сучасній соціокультурній ситуації інтенсивно формується нове уявлення щодо перспектив подальшого розвитку системи української освіти, надання якісних освітніх послуг, зокрема через упровадження в закладах освіти моделі STEM. Системний підхід до вивчення природничо-математичних дисциплін, на якому базується STEM-навчання, сприяє розвитку інновацій, реалізації творчого потенціалу особистості та її допрофесійної підготовки.

Заклади позашкільної освіти активно долучаються до процесів упровадження STEM-освітньої моделі: упровадження інтегрованого підходу до навчання вихованців, розвитку навичок критичного мислення, активної комунікації і командної роботи, підготовки дітей до технологічних інновацій життя, застосування науково-технічних знань у реальному житті. Отже, є всі підстави вважати, що STEM-освіта здатна стати тим фактором, що значно підвищить якість позашкільної освіти в аспекті підготовлення майбутніх фахівців.

http://www.grani.in.ua/wp-content/uploads/2019/01/stem_zbirnik_2_2018.pdf
Дзядик Н. В.

# data[].attributes.headline
STEM-іграшки

# data[].attributes.subject
STEM-іграшки

# data[].attributes.body
На мою думку, одним з перспективних напрямків розвитку STEM-освіти для дошкільників може стати використання STEM-іграшок.
Причини:
1.   Робототехніка, як правило, починається з конструкторів Lego.
2. Такі STEM-іграшки, як головоломки сприяють розвитку нестандартного мислення.
3.  STEM-іграшки з області інженерії та конструювання не лише розвивають навички конструювання і моделювання, але й збільшують рівень комунікації між дітьми, педагогами, батьками.
4.  Науково-пізнавальні набори допомагають вивченню фізико-хімічних процесів, пізнанню космічних явищ, спростять вивчення людини.

http://www.grani.in.ua/wp-content/uploads/2019/01/stem_zbirnik_2_2018.pdf

# data[].attributes.headline
БЕЗЕКРАННІ ПРОЄКТИ

# data[].attributes.subject
БЕЗЕКРАННІ ПРОЄКТИ

# data[].attributes.body
На мою думку, оним з перспективних напрямків у 2022 році в Україні має стати безекранне впровадження STEM.
Причини:
1) Збільшення навантаження на очі з впровадженням дистанційного навчання в школах.
2) Багато дітей перебувають в евакуації, тож використовують для навчання у більшості випадків стільниковий інтернет (зазвичай не бізлімітний).
Що робити:
Варіанти проєктів, які не потребують гаджетів можна знайти в інтернеті:
1) На https://code.org/ є курси, в яких є "безгаджетові" заняття, на яких дітям потрібно виконати завдання, наприклад, скласти паперовий літачок за алгоритмом та влаштувати змагання, чий літачок летить далі.
2) У вітчизняного проєкту "Інженетрний Тиждень " https://engineeringweek.org.ua/є багато цікавих проєктів, які не протребують гаджетів. Реалізація даних проєктів дозволяє відчути дітям свою "незалежність" від гаджетів.

# data[].attributes.attachment_link.title
Learn computer science. Change the world.

# data[].attributes.attachment_link.description
Every student in every school deserves the opportunity to study computer science.

# data[].attributes.body
Проведення державної політики щодо впровадження STEM в освіту провідних країн світу засвідчує, що модернізація навчального процесу у цьому напрямі має стати одним із головних завдань реформування освіти в Україні. Забезпечення країни STEM-спеціалістами забезпечить зростання економіки, науки та технологій у майбутньому. Перспективи подальших наукових розвідок полягають у створенні методичних розробок інтегрованих уроків або робочих програм інтегрованих курсів із застосування STEM-підходу в освітньому процесі.
Я вважаю, що за STEM-освітою майбутнє тому що вона навчає учнів комплексно підходити до вирішення поставлених задач, а це є найважливішим пунктом виховання спеціалістві майбутнього.

# data[].attributes.headline
Уроки в школі за STEM-технологією дозволяють не тільки вивчати теоретичний матеріал, але і закріплювати знання за допомогою можливостей практичного застосування різноманітних завдань, які можуть бути настільки цікаві, що їх трудність не викликатиме неприйняття у учнів. Одне з основних завдань сучасної школи – створити умови для різнобічного розвитку підростаючого покоління, забезпечити активізацію і розвиток інтелекту, інтуїції, легкої продуктивності, творчого мислення, рефлексії, аналітико-синтетичних умінь та навичок з урахуванням можливостей кожної дитини. Або «Позашкільна освіта є складовою системи безперервної освіти, визначеної Конституцією України, Законом України «Про освіту», цим Законом, і спрямована на розвиток здібностей та обдарувань вихованців, учнів і слухачів, задоволення їх інтересів, духовних запитів і потреб у професійному визначенні». (Стаття 4. Закон про «Позашкільну освіту»).

# data[].attributes.subject
Уроки в школі за STEM-технологією дозволяють не тільки вивчати теоретичний матеріал, але і закріплювати знання за допомогою можливостей практичного застосування різноманітних завдань, які можуть бути настільки цікаві, що їх трудність не викликатиме неприйняття у учнів. Одне з основних завдань сучасної школи – створити умови для різнобічного розвитку підростаючого покоління, забезпечити активізацію і розвиток інтелекту, інтуїції, легкої продуктивності, творчого мислення, рефлексії, аналітико-синтетичних умінь та навичок з урахуванням можливостей кожної дитини. Або «Позашкільна освіта є складовою системи безперервної освіти, визначеної Конституцією України, Законом України «Про освіту», цим Законом, і спрямована на розвиток здібностей та обдарувань вихованців, учнів і слухачів, задоволення їх інтересів, духовних запитів і потреб у професійному визначенні». (Стаття 4. Закон про «Позашкільну освіту»).

# data[].attributes.body
http://www.grani.in.ua/wp-content/uploads/2019/01/stem_zbirnik_2_2018.pdf

# data[].attributes.headline
Робота за  основними напрямками STEM-освіти дозволить сформувати в студентів характеристики, які визначають компетентного фахівця: - уміння визначити проблему; - уміння скласти алгоритм вирішення проблеми; - уміння зрозуміти нову точку зору і відстоювати свою; - внести оригінальні ідеї, відійти від шаблону; - здатність до перегруповування ідей та зв'язків; - здатність до абстрагування або аналізу; - здатність до конкретизації або синтезу; - відчуття гармонії в реалізації проєкту і формування навичок роботи в команді.

# data[].attributes.subject
Робота за  основними напрямками STEM-освіти дозволить сформувати в студентів характеристики, які визначають компетентного фахівця: - уміння визначити проблему; - уміння скласти алгоритм вирішення проблеми; - уміння зрозуміти нову точку зору і відстоювати свою; - внести оригінальні ідеї, відійти від шаблону; - здатність до перегруповування ідей та зв'язків; - здатність до абстрагування або аналізу; - здатність до конкретизації або синтезу; - відчуття гармонії в реалізації проєкту і формування навичок роботи в команді.

# data[].attributes.headline
Перспективні напрямки розвитку STEM-освіти у позашкіллі

# data[].attributes.subject
Перспективні напрямки розвитку STEM-освіти у позашкіллі

# data[].attributes.body
Ми живемо в надзвичайний час змін, час нової технічної революції. Подібні переломні моменти траплялися у світовій історії вкрай рідко. Важко передбачити, яким буде людство через декілька десятиліть, яким буде майбутнє для наших дітей. Чи зможе нове покоління долати виклики нової епохи та успішно будувати кар`єру? Чи здатна сучасна система освіти підготувати молодь, зробивши їх конкурентоспроможними та кваліфікованими спеціалістами у новому, технологічному світі? Наша система освіти насамперед потребує реформування у самій стратегії, основному підході до навчання. Цим самим шляхом має стати STEMосвіта. Головна мета STEM-освіти полягає у реалізації державної політики з урахуванням нових вимог Закону України «Про освіту» щодо посилення розвитку науково-технічного напряму. Система вже закріплена на рівні законодавства України. Реалізація STEM-освіти повинна проходити через впровадження інноваційних методів навчання у всіх освітніх закладах.

# data[].attributes.headline
ВПРОВАДЖЕННЯ STEM-ОСВІТИ У ПОЗАШКІЛЛЯУКРАЇНИ.

# data[].attributes.subject
ВПРОВАДЖЕННЯ STEM-ОСВІТИ У ПОЗАШКІЛЛЯУКРАЇНИ.

# data[].attributes.body
«Позашкільна освіта є складовою системи безперервної освіти, визначеної Конституцією України, Законом України «Про освіту», цим Законом, і спрямована на розвиток здібностей та обдарувань вихованців, учнів і слухачів, задоволення їх інтересів, духовних запитів і потреб у професійному визначенні». (Стаття 4. Закон про «Позашкільну освіту»).
За роки незалежності в Україні сформувалася нова правова основа діяльності закладів позашкільної освіти. У наш час заклади позашкільної освіти набувають особливої популярності як центри розвитку творчої особистості, її самореалізації та професійного самовизначення. Сьогодні позашкільна освіта базується на унікальних соціально-педагогічних засадах, створених минулими поколіннями педагогів, сучасних інформаційно-комунікаційних й інтерактивних освітніх технологіях та спрямовується на розвиток творчих здібностей дитини у різних сферах діяльності. А згідно з новим Законом України «Про освіту» позашкільна діяльність розглядається як складова неформальної освіти. З огляду на вище сказане та у відповідь на нагальну потребу суспільства, в якому ми зараз живемо, необхідно всіляко підтримувати позашкільну освіту та виховувати компетентних фахівців для високотехнологічних виробництв, інженерів та науковців, що працюватимуть у всіх галузях держави. Професія інженера стає однією з найбільш запитуваних. А от як виховати інженерів? На що потрібно звертати увагу, щоб помітити таку обдарованість? І коли у дитини з’являється інтерес до техніки? Коли можна говорити, що росте майбутній інженер? Саме позашкільна освіта дає відповідь на ці питання. Навчання - від практики до теорії – робити своїми руками, бачити результати роботи, вдосконалювати свої ідеї, будь які уміння і навички – все це є у позашкільних закладах і все це має реалізуати STEM-освіта. Тому вкрай необхідно, під час впровадження STEM-освіти надавати ці можливості учням, розвивати в них «мейкерські» здібності, які сприятимуть безперешкодному втіленню в життя ідей новітніх технологій. Мейкер – це людина, яка щось створює. Мейкерські здібності – щось робити своїми руками – є практично у всіх. Просто в одних їх треба розвивати, а в інших підтримувати. Сучасним школярам необхідно постійно бачити результати своєї роботи. Безперечно, що в цьому може сприяти такий напрямок як мейкерство.
Отже, мейкерство як складова STEM-освіти має велике майбутнє і мейкерство присутнє, насамперед, у позашкільній освіті. Позашкільний заклад є тією лабораторією, де навчають і виховують творчу особистість, відкривають можливості кожної дитини, допомагають їй розвивати власні здібності, забезпечують високий науково-практичний потенціал.
http://www.grani.in.ua/wp-content/uploads/2019/01/stem_zbirnik_2_2018.pdf

# data[].attributes.headline
Гендерночутливі освітні технології в STEM

# data[].attributes.subject
Гендерночутливі освітні технології в STEM

# data[].attributes.body
Зараз стало зрозуміло, що нехтування або зневажання питанням гендеру призводить до значних втрат в освіті. Жінки разом з чоловіками стають до лав захисників, причому не тільки в якості військових медиків, але й членів екіпажів САУ чи підрозділів Стугни. А ось поруч із жінками на освітньому фронті все менше чоловіків. І на заняттях з розмінування, здається, будуть вчителькі фізики і технології, бо ж "техніка". Тому  - до бою! Ми з України - і тому переможемо!

# data[].attributes.headline
SТЕМ-освіта - головний тренд інноваційної освіти

# data[].attributes.subject
SТЕМ-освіта - головний тренд інноваційної освіти

# data[].attributes.body
Сучасний розвиток економіки, науки і техніки потребує від фахівців майбутнього володіння абсолютно новими компетенціями, що знаходяться на перетині декількох галузей, зокрема науки, технології, інженерії й математики. Значна кількість робочих місць у всіх галузях економіки вимагають володіння такими знаннями, що виходять за рамки підготовки фахівців лише до конкретних робочих місць.
Серед основних характеристик, якими має володіти майбутній фахівець відзначають: креативне, аналітичне, творче, інноваційне та системне мислення, міжгалузева комунікація, знання декількох мов і різних типів культур, уміння працювати над проектами в команді, а також в режимі багатозадачності й умовах, що постійно змінюються, інформаційна грамотність і навички ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій, тощо.
Стрімка еволюція технологій веде ще й до того, що незабаром найбільш популярними та перспективними на планеті фахівцями стануть програмісти, IT-фахівці, інженери, професіонали в галузі високих технологій і т. і. У віддаленому майбутньому з’являться професії, про які зараз навіть уявити важко, всі вони будуть пов’язані з новітніми технологіями і високо технологічним виробництвом.
Змінюються традиційні види діяльності й, як наслідок, змінюється система освіти, яка має відповідати вимогам сучасності та потребам особистості, швидко реагувати на динамічні зміни соціального устрою. Орієнтуючись на сучасний ринок праці, фахівці освітньої сфери кардинально переглядають навчальні програми, які мають безпосереднє відношення до підготовки підростаючого покоління до нових ролей у суспільстві, оволодіння ними такими технологіями, знаннями, уміннями, що задовольнять у майбутньому потреби інформаційного суспільства. Тому формування освітньої політики вимагає й зосередження уваги на глобальних проблемах у цій галузі (Проект Національної статегії розвитку освіти в Україні).

Отже, соціальний заказ суспільства диктує, що сучасний школяр повинен знайомитись з оточуючим світом не тільки на теоретичному рівні але й пізнавати його секрети безпосередньо на практиці. Для стимулювання процесів навчання необхідне більш ефективне освітнє середовище: освіта сьогодні стає ключовим чинником розвитку інноваційної економіки України. У цей час SТЕМ-освіта є одним з головних трендів інноваційної освіти. Розвиток STEM освіти має вирішальне значення для розвитку сучасного інформаційного суспільства. Об’єднати таку теорію та практику можливо, якщо використовувати освітню робототехніку на уроках. Вона дозволяє відтворювати на уроках динамічні схеми, що відображають визначені явища, зробити демонстрацію дослідів яскравою, кольоровою та більш наочною, а у школярів формуються навички проектування, конструювання та програмування.  Використання робототехніки дозволяє суттєво покращати навички учнів в таких дисциплінах як математика, фізика, інформатика,технологія.
Наш заклад освіти, Іванівський ліцей Петриківської селищної ради, працює над сучасними проєктами в новостворенному кабінеті - лабораторіїї STEMу, бере участь в пілотній саморефлекасії з цифрової зрілості SELFI та намагається йти в ногу з часом, в няпрямку цифрового розвитку суспільства.

# data[].attributes.headline
"Перспективні напрямки рзвитку STEM-освіти"

# data[].attributes.subject
"Перспективні напрямки рзвитку STEM-освіти"

# data[].attributes.body
Навчання молодої інтелектуальної еліти, здатної успішно реалізовуватися в сучасному мінливому світі, неможливе без застосування інноваційних інформаційних та комунікаційних технологій, а отже — вільної орієнтації учнів в інформаційному просторі. Можливості застосування ІКТ у роботі з обдарованими дітьми на уроках фізики є одною із запорук успішного навчання. Одним із сучасних методів навчання – є метод проектів. Важливим сьогодні є збільшення виконання учнями практико-орієнтованих науково-дослідницьких проектів.

Уроки в школі за STEM-технологією дозволяють не тільки вивчати теоретичний матеріал, але і закріплювати знання за допомогою можливостей практичного застосування різноманітних завдань, які можуть бути настільки цікаві, що їх трудність не викликатиме неприйняття у учнів.

Одне з основних завдань сучасної школи – створити умови для різнобічного розвитку підростаючого покоління, забезпечити активізацію і розвиток інтелекту, інтуїції, легкої продуктивності, творчого мислення, рефлексії, аналітико-синтетичних умінь та навичок з урахуванням можливостей кожної дитини. Сучасні методи навчання забезпечують активну взаємодію учнів і вчителя в навчальному процесі. Особливо ефективним навчання є у формуванні комунікативних і мовленнєвих компетенцій школярів. Застосування технологій навчання: сприяє розвитку навичок критичного мислення та пізнавальних інтересів учнів; спонукає учнів виявляти уяву та творчість; розвиває вміння швидко аналізувати ситуацію створити комфортні умови навчання, за яких учень відчуває успішність, свою інтелектуальну досконалість, що робить продуктивним сам освітній процес.

# data[].attributes.headline
"Перспективні напрямки рзвитку STEM-освіти"

# data[].attributes.subject
"Перспективні напрямки рзвитку STEM-освіти"

# data[].attributes.body
Навчання молодої інтелектуальної еліти, здатної успішно реалізовуватися в сучасному мінливому світі, неможливе без застосування інноваційних інформаційних та комунікаційних технологій, а отже — вільної орієнтації учнів в інформаційному просторі. Можливості застосування ІКТ у роботі з обдарованими дітьми на уроках фізики є одною із запорук успішного навчання. Одним із сучасних методів навчання – є метод проектів. Важливим сьогодні є збільшення виконання учнями практико-орієнтованих науково-дослідницьких проектів.

Уроки в школі за STEM-технологією дозволяють не тільки вивчати теоретичний матеріал, але і закріплювати знання за допомогою можливостей практичного застосування різноманітних завдань, які можуть бути настільки цікаві, що їх трудність не викликатиме неприйняття у учнів.

Одне з основних завдань сучасної школи – створити умови для різнобічного розвитку підростаючого покоління, забезпечити активізацію і розвиток інтелекту, інтуїції, легкої продуктивності, творчого мислення, рефлексії, аналітико-синтетичних умінь та навичок з урахуванням можливостей кожної дитини. Сучасні методи навчання забезпечують активну взаємодію учнів і вчителя в навчальному процесі. Особливо ефективним навчання є у формуванні комунікативних і мовленнєвих компетенцій школярів. Застосування технологій навчання: сприяє розвитку навичок критичного мислення та пізнавальних інтересів учнів; спонукає учнів виявляти уяву та творчість; розвиває вміння швидко аналізувати ситуацію створити комфортні умови навчання, за яких учень відчуває успішність, свою інтелектуальну досконалість, що робить продуктивним сам освітній процес.

# data[].attributes.headline
Впровадження STEM-освіти

# data[].attributes.subject
Впровадження STEM-освіти

# data[].attributes.body
Головна мета у STEM-освіти полягає у формуванні і розвитку розумово-пізнавальних і творчих якостей молоді, рівень яких визначає конкурентну спроможність на ринку праці; удосконалення науково-дослідної та інженерної освіти в навчальних закладах. Також, підготовку учні до післяшкільного навчання і працевлаштування відповідно до вимог 21-го століття.

# data[].attributes.headline
"Перспективні напрямки рзвитку STEM-освіти"

# data[].attributes.subject
"Перспективні напрямки рзвитку STEM-освіти"

# data[].attributes.body
Навчання молодої інтелектуальної еліти, здатної успішно реалізовуватися в сучасному мінливому світі, неможливе без застосування інноваційних інформаційних та комунікаційних технологій, а отже — вільної орієнтації учнів в інформаційному просторі. Можливості застосування ІКТ у роботі з обдарованими дітьми на уроках фізики є одною із запорук успішного навчання. Одним із сучасних методів навчання – є метод проектів. Важливим сьогодні є збільшення виконання учнями практико-орієнтованих науково-дослідницьких проектів.

Уроки в школі за STEM-технологією дозволяють не тільки вивчати теоретичний матеріал, але і закріплювати знання за допомогою можливостей практичного застосування різноманітних завдань, які можуть бути настільки цікаві, що їх трудність не викликатиме неприйняття у учнів.

Одне з основних завдань сучасної школи – створити умови для різнобічного розвитку підростаючого покоління, забезпечити активізацію і розвиток інтелекту, інтуїції, легкої продуктивності, творчого мислення, рефлексії, аналітико-синтетичних умінь та навичок з урахуванням можливостей кожної дитини. Сучасні методи навчання забезпечують активну взаємодію учнів і вчителя в навчальному процесі. Особливо ефективним навчання є у формуванні комунікативних і мовленнєвих компетенцій школярів. Застосування технологій навчання: сприяє розвитку навичок критичного мислення та пізнавальних інтересів учнів; спонукає учнів виявляти уяву та творчість; розвиває вміння швидко аналізувати ситуацію створити комфортні умови навчання, за яких учень відчуває успішність, свою інтелектуальну досконалість, що робить продуктивним сам освітній процес.

# data[].attributes.headline
Мейкерство перспектива робототехніки

# data[].attributes.subject
Мейкерство перспектива робототехніки

# data[].attributes.body
http://www.grani.in.ua/wp-content/uploads/2019/01/stem_zbirnik_2_2018.pdf

# data[].attributes.headline
Перспективний напрямок розвитку STEM совіти в позашкіллі

# data[].attributes.subject
Перспективний напрямок розвитку STEM совіти в позашкіллі

# data[].attributes.body
На мою думку, в умовах зниження інтересу до технічних спеціальностей в нашій країні, знецінення знань з природнично-математичних дисциплін метою розвитку STEM – освіти має бути популярізація технічних напрямків діяльності як запоруки успішного життя в сучасному інформатизованому світи. Робота гуртків природничо-технічного спрямування повинна сприяти поверненню інтересу до таких предметів як фізика, хімія, біологія, але з абсолютно іншого боку. На таких заняттях діти повинні розглядати проблеми людства різних галузей, вивчати шляхи їх подолання, спираючись на знання із шкільних дисциплін, знаходити безліч «правильних» відповідей та втілювати свої рішення, а не просто вчити хімічні формули, механізми, фізичні явища тощо. Для цього не завжди, але в більшості випадків, в нагоді стануть роботи та робототехніка. Це саме той напрямок, який встановлює найбільш тісні міжпредметні зв’язки, коли діти зможуть розв’язати проблему тільки володіючи певним багажем знань з різних дисциплін: фізики, математики, хімії, інформаційних технологій, географії, біології.

Як показує історія та література, сучасний світ та його винаходити іще колись давно були вигадками творів жанру фантастики, плодами уяви їх авторів. Тому даючи змогу дітям фантазувати, творити, втілювати свої ідеї на заняттях з робототехніки, ми сприяємо розвитку нашого світу та зміни його на краще.

https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/65463/

# data[].attributes.headline
Перспективні напрямки STEM-освіти у позашкільному навчанні

# data[].attributes.subject
Перспективні напрямки STEM-освіти у позашкільному навчанні

# data[].attributes.body
Розглядаючи всі варіанти напрямків розвитку STEM-освіти я б почав з робототехніки, але для розвитку будь-якого напрямку повинно бути базове підґрунття, і майже не можливо розглядати один напрямок не включивши елементи іншого. Тому я спробую проаналізувати, що ж саме потрібно для розвитку одного напрямку - робототехніки.
Почну з того, що потрібне програмування - оскільки робота треба запрограмувати на виконання певних дій. Для розробки його дизану 2D комп'ютерна графіка, 3D моделювання та друк. Дистанційне керування та моніторинг роботи - Інтернет речей(IoT). Робот може бути тісно інтегрований в людську життєдіяльніcть, тому не зайвим буде вивчення напрямку біоніка. Розробка промислового робота (роботизованого чи автоматизованого пристрою) потребує розвитку мехатроніки. Не забувати й про медійність, оскільки кожна розробка має бути презентована, і перспективи її подальшого розвитку можуть залежати від потенційних спонсорів, а що як не відмінно розроблений промо-ролик їх заінтригує, то до цього списку я додам ще й Медіа-технології
На мій погляд саме ці напрямки сьогодні мають бути основними у розвитку STEM-освіти у позашкільному навчанні.

# data[].attributes.headline
Одним із перспективних напрямків розвитку STEM-освіти є мейкерство 

# data[].attributes.subject
Одним із перспективних напрямків розвитку STEM-освіти є мейкерство 

# data[].attributes.body
Мейкерство є найбільш ефективним та прогресивним напрямком в STEM, тому що мейкерський рух охоплює будь-яку галузь. Найактуальнішим напрямком є цифрове мейкерство. Мейкерство в закладах позашкільної освіти є одним із шляхів активного запровадження проєктної діяльності під час якої реалізуються STEM-проєкти. Сучасній молоді вкрай необхідні результати власної роботи,   цьому може сприяти саме мейкерство. Починати треба з малого, а потім братися і до робототехніки та 3-D друку.

Підтримуючи Всесвітній мейкерський рух «Зроби сам», кредом якого є «Твори, грай – і отримуй задоволення у процесі», потрібно  організовувати  на базі позашкільного закладу майстер-класи, TECH-Fast, Тижні технічної творчості, батли інженерних  проєктів, Марафони STEM-проєктів, мітапи, хакатони, батли, де молодь буде створювати справжні  електронні шедеври: 3D-проєктування, створення дронів і роботів.  Через гру діти з ранього віку глибоко пізнають світ і в майбутньому можуть стати чудовими фахівцями.

У багатьох країнах розглядають наступні напрямки розвитку STEM-освіти: 1. У найближчому майбутньому в світі, а також і в Україні, буде різко не вистачати: IT-фахівців, програмістів, інженерів, фахівців високо технологічних виробництв.
2. В майбутньому з'являться професії, про які зараз навіть уявити важко, всі вони будуть пов'язані з технологією і високо технологічним виробництвом на стику з природничими науками. Особливо будуть затребувані фахівці біо- і нанотехнологій.
3. Фахівцям майбутнього потрібно всебічна підготовка і знання з самих різних освітніх областей природних наук, інженерії та технічних наук.

# data[].attributes.headline
Робототехніка, як напрям розвитку STEM-освіти у позашкіллі.

# data[].attributes.subject
Робототехніка, як напрям розвитку STEM-освіти у позашкіллі.

# data[].attributes.body
«Позашкільна освіта є складовою системи безперервної освіти, визначеної Конституцією України, Законом України «Про освіту», цим Законом, і спрямована на розвиток здібностей та обдарувань вихованців, учнів і слухачів, задоволення їх інтересів, духовних запитів і потреб у професійному визначенні». (Стаття 4. Закон про «Позашкільну освіту»). Гурткова робота – це поле для творчості та розвитку. А творчість гуртківців завжди відкриває щось нове та неординарне у звичних речах. В позашкільній освіті STEM крокує в ногу з часом та розвивається, відкриваючи нові можливості.
Саме позашкільна освіта дає відповідь на  питання: коли у дитини з’являється інтерес до техніки? Коли можна говорити, що росте майбутній
інженер? Навчання - від практики до теорії – робити своїми руками, бачити результати роботи, вдосконалювати свої ідеї, будь- які уміння і навички.
На сьогодні актуальними напрямами роботи в позашкільній та освітній діяльності  виступають  інженерні розробки, авіамоделювання, ракетомоделювання, 3D-моделювання, винахідництво, легоконструювання, основи веб-дизайну, основи відео-технологій, основи інформатики, а особливо робототехніка. Адже це універсальний інструмент для освіти, який підходить для будь-якого віку - від учнів початкових класів до студентів. Тому сьогодні позашкілля потребує кваліфікованих, компетентних педагогів - новаторів, які могли б розкрити нахили та вподобання учнів.

# data[].attributes.headline
                            Впровадження STEM у школі

# data[].attributes.subject
                            Впровадження STEM у школі

# data[].attributes.body
Для того, щоб результативно працювати в інформаційну епоху, учні повинні вміти критично мислити, творчо вирішувати проблеми, зрозуміло висловлювати свою думку, опановувати нові технології та орієнтуватись у стрімкому інформаційному потоці. Швидкі зміни у світі вимагають від учнів бути гнучкими, брати на себе ініціативу та бути лідерами, а також створювати щось нове та корисне.
http://viakiev.blogspot.com/2017/11/blog-post.html

# data[].attributes.headline
                            Впровадження  STEM у школі.

# data[].attributes.subject
                            Впровадження  STEM у школі.

# data[].attributes.body
Для того, щоб результативно працювати в інформаційну епоху, учні повинні вміти критично мислити, творчо вирішувати проблеми, зрозуміло висловлювати свою думку, опановувати нові технології та орієнтуватись у стрімкому інформаційному потоці. Швидкі зміни у світі вимагають від учнів бути гнучкими, брати на себе ініціативу та бути лідерами, а також створювати щось нове та корисне.

# data[].attributes.headline
сучасні тренди

# data[].attributes.subject
сучасні тренди

# data[].attributes.body
Сучасне мейкерство
3-D друк
Мехатроніка
Інтернет речей
Агро-інженерія
Агро-інженерія
Робототехніка та розробка штучного інтелекту
Цифрові лабораторії

# data[].attributes.headline
Актуальність STEM-освіти

# data[].attributes.subject
Актуальність STEM-освіти

# data[].attributes.body
Сучасний розвиток економіки, науки і техніки потребує від фахівців майбутнього володіння абсолютно новими компетенціями, що знаходяться на перетині декількох галузей, зокрема науки, технології, інженерії й математики.
Стрімка еволюція технологій веде ще й до того, що незабаром найбільш популярними та перспективними на планеті фахівцями стануть програмісти, IT-фахівці, інженери, професіонали в галузі високих технологій.
Якщо переглянути сайти, на яких приведені приклади майбутніх професій, то можна побачити, що більшість з них пов'язані із програмуванням.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A quick guide to STEM career opportunities

The nation is in the midst of a STEM revolution and the next generation of thinkers will be leading it. As the world becomes more digitally dependent, those in science and technology careers continue to fuel innovation with bold ideas and game-changing prototypes. Additionally, more industries are turning to engineers, scientists and mathematicians to solve and prevent some of the world's biggest problems in areas like big data and cyber security.

With STEM-focused careers on the front line of economic growth, students of these disciplines have more opportunities to find jobs that truly inspire, challenge and reward them. Whether you want to create the next big video game, build autonomous vehicles or design intelligent machines, there is a profession that can fulfill your deepest passions.

Below is a glossary highlighting both established and emerging careers in STEM. Read through the job descriptions to learn more about each role and see which STEM career interests you the most. Afterward, explore our list of degree programs to find a concentration that aligns with your career goals and aspirations.

A B C D E G H I L M O P Q R S U W Back to Top

# data[].attributes.attachment_link.description
The nation is in the midst of a STEM revolution and the next generation of thinkers will be leading it. As the world becomes more digitally dependent, those in science and technology careers continue to fuel innovation with bold ideas and game-changing prototypes.

# data[].attributes.headline
Актуальність STEM-освіти

# data[].attributes.subject
Актуальність STEM-освіти

# data[].attributes.body
Стрімка еволюція технологій веде до того, що незабаром найбільш популярними та перспективними на планеті фахівцями стануть програмісти, IT-фахівці, інженери, професіонали в галузі високих технологій і т.д. У віддаленому майбутньому з'являться професії, про які зараз навіть уявити важко, всі вони будуть пов'язані з технологією і високо технологічним виробництвом на стику з природничими науками. Особливо будуть затребувані фахівці біо- та нано-технологій.
У STEM-освіті активно розвивається креативний напрямок, що включає творчі та художні дисципліни (промисловий дизайн, архітектура та індустріальна естетика і т.д.).
На думку американських вчених спроба активізувати освіту тільки в напрямку науки без паралельного розвитку Arts-дисциплін може призвести до того, що молоде покоління позбудеться навичок креативності.
STEM – програми розробляються за такими основними напрямами:

інтегровані, міжпредметні навчальні програми;

робототехніка та інженерні розробки;

«розумні пристрої» Інтернету речей;

3D- моделювання.

https://imzo.gov.ua/stem-osvita/

# data[].attributes.headline
Робота гуртка STEM потребує неабиякої підготовки його керівника, а також бачення батьківською громадськістю перспективності ...

# data[].attributes.subject
Робота гуртка STEM потребує неабиякої підготовки його керівника, а також бачення батьківською громадськістю перспективності ...

# data[].attributes.headline
Шелекета Л.В.

# data[].attributes.subject
Шелекета Л.В.

# data[].attributes.body
Абревіатура STEM утворюється від слів Science (Наука), Technology (Технології), Engineering (Інженерія) та Mathematics (Математика). Легко зрозуміти, що саме ці поняття формують основу нової методики в освіті.Незвичною для традиційної школи особливістю є те, що технології, математика та інженерія не вивчаються як окремі науки (навіть із урахуванням міжпредметних зв’язків), а сприймаються учнями як єдність наукових знань і практичних прийомів їх застосування.Ще одна особливість у тому, що вчитель перестає бути основним джерелом знань. У центрі уроку – проблема чи практичне завдання. А діти мають самостійно знайти шляхи вирішення проблеми, застосувавши наявні знання, здійснивши експеримент і, можливо, зробивши помилки.

# data[].attributes.headline
Перспективні напрямки розвитку STEM-освіти у позашкіллі

# data[].attributes.subject
Перспективні напрямки розвитку STEM-освіти у позашкіллі

# data[].attributes.body
Стрельцов Є.А.
Переваги STEM технології в освіті:

1. STEM-освіта стає зоною посиленого фінансування: зростаюче число різноманітних некомерційних організацій надають навчальним закладам гранти для реалізації технологічно-орієнтованих проектів.

2. Тим часом STEM - це найширший вибір можливостей професійного розвитку (ефективність використання ще й тому, що в країні набирає обертів загальнонаціональна кампанія за впровадження технологій навчання дисциплін STEM).

3. Надання дітям доступу до технологій. Сьогодні, коли світ пронизаний всюди-сущими комп'ютерними мережами, діти створюють цифровий контент, обмінюються їм і споживають його в небачених досі масштабах. Вони запускають веб-сайти, знімають фільми на телефони і самі розробляють ігри.

3.STEM технології означають створення такого середовища навчання, яка дозволяє дітям бути більш активними. Щоб не сталося, вони залучені в своє власне навчання. Підсумком є ​​те, що діти краще запам'ятати те, чого вони навчилися, коли вони залучені в процес, а, не будучи пасивними спостерігачами.

4. STEM технології вимагають від дітей великих здібностей мислити критично, працювати як в команді, так і самостійно.

# data[].attributes.headline
Перспективні напрямки розвитку STEM-освіти у позашкіллі

# data[].attributes.subject
Перспективні напрямки розвитку STEM-освіти у позашкіллі

# data[].attributes.body
Стрельцова Т.А.
Концепція моделі STEAM - освіти засновано на ідеї навчання з застосуванням міждисциплінарного і прикладного підходу. Замість того щоб вивчати окрему дисципліну, STEAM інтегрує їх в єдину схему навчання.

STEAM: S - science; T - technology; E - engineering; A - art; M - mathematics. або: природничі науки, технологія, моделювання, мистецтво, математика.

В STEAM - освіті активно розвивається креативний напрям, що включає творчі, художні та гуманітарні дисципліни. При конструюванні моделі STEAM - освіти дітей дошкільного віку ми виділили дві освітні платформи, які допоможуть нашим дошкільнятам освоїти ці навички.

Освітня платформа «Пізнайка»: розвиток у вихованців сенсорного виховання, дрібної моторики рук, а також зорово-моторної координації. Пізнання навколишнього світу починається з відчуттів, з сприйняття. Чим багатше відчуття і сприйняття, тим ширше і багатогранніше будуть отримані дитиною відомості про навколишній світ. Успішність розумового, фізичного, естетичного, екологічного виховання в значній мірі залежить від рівня сенсорного розвитку дітей, тобто від того, наскільки абсолютно дитина чує, бачить, відчуває навколишній.

Освітня платформа «Логіка-конструювання»: предметно ігрова техносреда, адекватну віковим особливостям і сучасним вимогам до підготовки дітей і забезпечили освоєння дітьми початкового досвіду роботи з окремими технічними об'єктами (комп’ютерна техніка) і успішний розвиток конструкторських здібності дітей дошкільного віку. Ця платформа розкриває можливість всім партнерам освітнього процесу експериментувати, формувати пізнавальну і дослідницьку активність, створювати власний світ, підвищити самооцінку і вчить працювати в колективі. Діти набувають досвіду в процесі спілкування один з одним, вчяться поважати думки і роботу інших.

# data[].attributes.headline
STEM-освіта (від англ. – Science, Technology, Engineering, Mathematics – наука,технологія, інженерія (технічна творчість), математика) – це напрям в освіті, в умовах використання якого в навчальних програмах посилюється природничо-науковий компонент із застосуванням інноваційних технологій .

# data[].attributes.subject
STEM-освіта (від англ. – Science, Technology, Engineering, Mathematics – наука,технологія, інженерія (технічна творчість), математика) – це напрям в освіті, в умовах використання якого в навчальних програмах посилюється природничо-науковий компонент із застосуванням інноваційних технологій .

# data[].attributes.body
STEM-освіта базується на використанні засобів та обладнання, пов'язаних з технічним моделюванням, енергетикою, електротехнікою, інформатикою, інформаційно-комунікаційними технологіями (ІКТ), науковими дослідженнями в галузі енергозберігаючих технологій, автоматикою, робототехнікою, інтелектуальними системами, радіотехнікою, радіоелектронікою, авіацією, космонавтикою, аерокосмічними технологіями тощо.
Певні кроки для цього в Україні вже зроблено. Зокрема в 2015 році було створено коаліцію STEM-освіти в Україні, ключовими завданнями якої є:
 профорієнтація;
 реалізація програм для впровадження інноваційних методів навчання у закладах освіти;
 надання можливостей учням та студенттам для проведення дослідницької та експериментальної роботи на сучасному обладнанні;
 проведення конкурсів, олімпіад для самореалізації;
 розвиток міжнародного співробітництва.
До основних складових STEM-освіти (навчання природничих наук, математики, технологій) важливо також залучати і сучасні галузі, що нині швидко розвиваються. Одним з таких напрямів є робототехніка. Адже робототехніка - це універсальний інструмент для освіти, який підходить для будь-якого віку - від учнів початкових класів до студентів університетів і науковців. Використання освітньої робототехніки дає можливість на ранніх етапах виявити технічні нахили учнів і розвивати їх у цьому напрямку і напрямку формування STEM компетентностей в цілому. Тому вкрай важливою постає проблема підготовки фахівців у галузі робототехніки, а особливо, підготовки майбутніх учителів робототехніки.

https://imzo.gov.ua/stem-osvita/

# data[].attributes.headline
Сьогодні позашкілля потребує кваліфікованих, компетентних , зацікавлених у своїй справі фахівців, керівників ІТ гуртків з топовими STEM-компетентностями. У сільській місцевості , на мою думку, навчанням та залученням професіоналів має опікуватися громада, бо серед учнівської молоді є багато перспективних дітей, яким потрібні тьютори. 

# data[].attributes.subject
Сьогодні позашкілля потребує кваліфікованих, компетентних , зацікавлених у своїй справі фахівців, керівників ІТ гуртків з топовими STEM-компетентностями. У сільській місцевості , на мою думку, навчанням та залученням професіоналів має опікуватися громада, бо серед учнівської молоді є багато перспективних дітей, яким потрібні тьютори. 

# data[].attributes.body
З величезним задоволенням відвідуємо різноманітні заходи у м.Дніпрі, де наповнюємося як новими знаннями, досвідом, так і мотивацією до навчання, часом зовсім не легкого...)))

# data[].attributes.headline
Я думаю, перспективн

# data[].attributes.body
Я думаю, перспективним і популярним буде курс "Як заробити грошей за топомоги STEM-освіти" або "Як стати Ілоном Маском".

# data[].attributes.headline
 Уже зараз сучасне в

# data[].attributes.body
Уже зараз сучасне виробництво і промисловість потребують фахівців, які володіють знаннями робототехніки. Тому введення в освітню програму розділу, пов’язаного з робототехнікою, набуває все більшої значимості та актуальності в теперішній час. Робототехніка має стати саме частиною шкільної програми, а не побічною ланкою гурткової роботи. Хоча і це вже є великим досягнення для сільської школи.
У навчанні робототехніки можна використовувати набори LEGO Mindstorms, за допомогою яких кожна команда проектує, конструює та програмує повністю автономного робота для змагання на спеціальному полі.

Підчас навчання учні мають опанувати всі або більшість загальних умінь:
– спостерігати за фактами, середовищем, подіями;
– самостійно формулювати проблему дослідження
– висловлювати гіпотези;
– визначати способи перевірки гіпотез
– визначати закономірності;
– визначати способи підтвердження чи спростування гіпотез;
– робити висновки

Варто підкреслити, що заняття з робототехніки вимагають міцного міжпредметного зв’язку усіх освітніх галузей.

# data[].attributes.body
Сучасний розвиток економіки, науки і техніки потребує від фахівців майбутнього володіння абсолютно новими компетенціями, що знаходяться на перетині декількох галузей, зокрема науки, технології, інженерії й математики.
Стрімка еволюція технологій веде ще й до того, що незабаром найбільш популярними та перспективними на планеті фахівцями стануть програмісти, IT-фахівці, інженери, професіонали в галузі високих технологій.
Якщо переглянути сайти, на яких приведені приклади майбутніх професій, то можна побачити, що більшість з них пов'язані із програмуванням.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A quick guide to STEM career opportunities

The nation is in the midst of a STEM revolution and the next generation of thinkers will be leading it. As the world becomes more digitally dependent, those in science and technology careers continue to fuel innovation with bold ideas and game-changing prototypes. Additionally, more industries are turning to engineers, scientists and mathematicians to solve and prevent some of the world's biggest problems in areas like big data and cyber security.

With STEM-focused careers on the front line of economic growth, students of these disciplines have more opportunities to find jobs that truly inspire, challenge and reward them. Whether you want to create the next big video game, build autonomous vehicles or design intelligent machines, there is a profession that can fulfill your deepest passions.

Below is a glossary highlighting both established and emerging careers in STEM. Read through the job descriptions to learn more about each role and see which STEM career interests you the most. Afterward, explore our list of degree programs to find a concentration that aligns with your career goals and aspirations.

A B C D E G H I L M O P Q R S U W Back to Top

# data[].attributes.attachment_link.description
The nation is in the midst of a STEM revolution and the next generation of thinkers will be leading it. As the world becomes more digitally dependent, those in science and technology careers continue to fuel innovation with bold ideas and game-changing prototypes.

# data[].attributes.headline
Шапоріна Ольга

# data[].attributes.subject
Шапоріна Ольга

# data[].attributes.body
Дівчата можуть все!
Вже три роки поспіль ми беремо участь у національному конкурсі Teсhnovation Challenge  – міжнародної програми IT-освіти для дівчат-підлітків.
Участь у таких конкурсах приносить не лише неоціненний досвід( крім самого  мобільного додатку, дівчата написали бізнес-план свого стартапу,  захист готували англійською і виступали перед міжнародним журі), але навички працювати в команді,  море позитивних емоцій і віру, що ти можеш змінити світ!

# data[].attributes.attachment_link.description
The world's 1st truly unlimited photo gallery. 100% free. No limits on number of photos. No shrinking.

# data[].attributes.headline
ARDUINO ЯК ІНСТРУМЕНТ STEM ОСВІТИ ШКОЛЯРІВ

# data[].attributes.subject
ARDUINO ЯК ІНСТРУМЕНТ STEM ОСВІТИ ШКОЛЯРІВ

# data[].attributes.body
Автоматизовані пристрої все частіше з’являються в нашому житті, тому сучасна освіта повинна не відставати від потреб суспільства.  Разом з технічним прогресом змінюються і методи дослідницької діяльності учнів. Залучаючи дітей до поглибленого вивчення фізичних процесів, важко обмежуватися тільки вивченням фізики, дослідники повинні мати певні знання з інформатики або інженерії.

https://www.cuspu.edu.ua/ua/x-mizhnarodna-naukovo-praktychna-internet-konferentsiia-problemy-ta-innovatsii-v-pryrodnycho-matematychnii-tekhnolohichnii-i-profesiinii-osviti/sektsiia-6-osoblyvosti-stvorennia-ta-vykorystannia-avtomatyzovanykh-robototekhnichnykh-i-mekhatronnykh-system-v-osvitnomu-protsesi/11121-arduino-yak-instrument-stem-osvity-shkolyariv#comments

# data[].attributes.headline
Робототехніка, як напрям сучасної STEM-освіти

# data[].attributes.subject
Робототехніка, як напрям сучасної STEM-освіти

# data[].attributes.body
Робототехніка – це особливо привабливий інноваційний вид діяльності - прикладна наука, що опікується проектуванням, розробкою, будівництвом, експлуатацією та використанням роботів, а також комп’ютерних систем для їх контролю, сенсорного зворотного зв’язку і обробки інформації автоматизованих технічних систем (роботів). У даний час робототехніка є одним з перспективних напрямів науково-технічного прогресу, в якому проблеми розвитку механіки та нових технологій поєднуються з проблемами штучного інтелекту. На сьогодні промислові роботи і комплексна автоматизація виробництва затребувані у більшості галузей промисловості. Вже сконструйовано безліч безпілотних літаків-роботів, бойових роботів, роботів-розвідників, роботів, які співають, ходять і бігають, мікроскопічних роботів, яких використовують в мікрохірургії тощо. Тому саме до цього виду технічної творчості у дітей виникає значний інтерес. Особливе значення зараз має впровадження робототехніки у освітній процес, розвиток якого відбувається в галузі науки, технології, інженерії, математики, інформаційно-комунікаційних та інших технологій.

Реалізація освітніх програм з робототехніки в різних закладах освіти заохочує дітей творчо мислити, аналізувати ситуацію і застосовувати критичне мислення для розв’язання конкретних проблем. На заняттях з робототехніки вихованці знайомляться з технологіями ХХІ століття, розвивають комунікативні здібності, навички взаємодії, самостійності в прийнятті рішень, розкривають свій творчий потенціал. Залучення школярів до досліджень у галузі робототехніки, обміну технічною інформацією і початковими інженерними знаннями, розвитку нових науково-технічних ідей дозволяє створити необхідні умови для високої якості освіти, за рахунок використання в освітньому процесі нових педагогічних підходів і застосування нових інформаційних і комунікаційних технологій.

# data[].attributes.headline
STEM-МЕТОДИКА У ЗАКЛАДАХ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ.У закладах загальної середньої освіти змінюється звична для них форма викладання, коли урок побудований навколо вчителя. За STEM методикою, у центрі уваги знаходиться практичне завдання чи проблема. Учні навчаються знаходити шляхи вирішення не в теорії, а прямо зараз шляхом спроб та помилок. На відміну від існуючої освіти, STEM-освіта надає дитині набагато більше автономності. На процес навчання набагато менше впливають стосунки, що склалися між учнем та вчителем. За рахунок такої автономності, дитина вчиться бути самостійною, приймати власні рішення та брати за них відповідальність. Навички критичного мислення та глибокі наукові знання, отримані в результаті навчання за STEM, дозволяють дитині стати новатором. Особливою формою наскрізного STEM-навчання є інтегровані уроки, спрямовані на: встановлення міжпредметних зв’язків, що сприяють формуванню в учнів цілісного, системного світогляду; актуалізацію особистісного ставлення до питань, що розглядають на уроці. Основа ефективності таких уроків - чітке визначення мети і планування задля різнобічного розгляду певного об’єкта, поняття, явища з використанням навчальних засобів різних предметів. Особливість планування і проведення інтегрованих, бінарних уроків у тому, що їх може проводити як один учитель, так і кілька. Через складність координації діяльності педагогів інтегровані уроки необхідно планувати заздалегідь за участі всіх учителів паралелі. Можливо організовувати «тематичні дні», коли всі уроки за розкладом спрямовують на реалізацію єдиної теми, досягнення конкретного результату. В практичній діяльності доцільно розширювати діапазон організаційних форм, методів та способів навчання, як то у процесі екскурсій, квестів, конкурсів, фестивалів, практикумів тощо

# data[].attributes.subject
STEM-МЕТОДИКА У ЗАКЛАДАХ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ.У закладах загальної середньої освіти змінюється звична для них форма викладання, коли урок побудований навколо вчителя. За STEM методикою, у центрі уваги знаходиться практичне завдання чи проблема. Учні навчаються знаходити шляхи вирішення не в теорії, а прямо зараз шляхом спроб та помилок. На відміну від існуючої освіти, STEM-освіта надає дитині набагато більше автономності. На процес навчання набагато менше впливають стосунки, що склалися між учнем та вчителем. За рахунок такої автономності, дитина вчиться бути самостійною, приймати власні рішення та брати за них відповідальність. Навички критичного мислення та глибокі наукові знання, отримані в результаті навчання за STEM, дозволяють дитині стати новатором. Особливою формою наскрізного STEM-навчання є інтегровані уроки, спрямовані на: встановлення міжпредметних зв’язків, що сприяють формуванню в учнів цілісного, системного світогляду; актуалізацію особистісного ставлення до питань, що розглядають на уроці. Основа ефективності таких уроків - чітке визначення мети і планування задля різнобічного розгляду певного об’єкта, поняття, явища з використанням навчальних засобів різних предметів. Особливість планування і проведення інтегрованих, бінарних уроків у тому, що їх може проводити як один учитель, так і кілька. Через складність координації діяльності педагогів інтегровані уроки необхідно планувати заздалегідь за участі всіх учителів паралелі. Можливо організовувати «тематичні дні», коли всі уроки за розкладом спрямовують на реалізацію єдиної теми, досягнення конкретного результату. В практичній діяльності доцільно розширювати діапазон організаційних форм, методів та способів навчання, як то у процесі екскурсій, квестів, конкурсів, фестивалів, практикумів тощо

# data[].attributes.headline
Освітня робототехніка як напрямок STEM освіти

# data[].attributes.subject
Освітня робототехніка як напрямок STEM освіти

# data[].attributes.body
Сучасні технології набули великого поширення в нашому житті і розв’язують безліч завдань, дозволяючи значно розширити можливості кожної людини. Один з яскравих прикладів розвитку сучасних технологій — це розвиток робототехніки. Отримавши активний розвиток у промисловості, робототехніка обережно перекочувала в освіту, що обумовлено необхідністю підготовки інженерно-технічних кадрів. У зв’язку з цим перед сферою освіти постає завдання включення робототехніки в різні складові навчального процесу:

- урочні форми роботи (виконання навчальних проектів, підготовка демонстраційного експерименту, експериментальних установок для лабораторних робіт тощо);

- форми позаурочної діяльності (творчі проектно-конструкторські роботи учнів, участь у конкурсах і науково-практичних конференціях, включаючи їх дистанційні й мережеві форми реалізації);

- робота в системі додаткової освіти (клубна і гурткова робота).

Конструювання, моделювання, програмування роботів у комплексі з використанням ІКТ-технологій, як правило, відрізняється високим ступенем творчості, самостійності, суперництва, комунікації в групі. В учнів формуються компетенції, необхідні сучасному школяреві: предметні, метапредметні, ІКТ-компетенції, комунікативні та ін.

Створення робототехнічних систем має широкий навчальний і розвивальний потенціал. Його вивчення розглядається у контексті з такими важливими напрямками.

1. Інформатика та програмування — вивчення ключових принципів програмування, розвиток алгоритмічного мислення, створення та налагодження складних програм з управління моделями.

2. Технологія та проектування — дослідження новітніх технологічних рішень і технологій за допомогою створення їх аналогів у вигляді робочих моделей роботів, вивчення ключових принципів проектування і моделювання.

3. Фізика — підтвердження гіпотез дослідним шляхом, проведення дослідів, всебічний аналіз отриманих даних, знайомство з принципами механіки, оптики, магнітних явищ та радіозв’язку тощо.

4. Математика — вимірювання часу, швидкості, прискорення і відстаней, робота зі змінними, випадковими і граничними величинами, вивчення геометричних концепцій.

5. Мова і грамотність — розвиток навичок опису процесів і технологій у відповідній формі, їх пояснення й інтерпретація, освоєння навичок побудови вербальних моделей різних систем і концепцій.

# data[].attributes.headline
Освітня робототехніка, як потужний інструмент та ефективний засіб навчання, може бути використаний на заняттяху гуртках закладів позашкільної освіти. Під час їх проведення вихованці:моделюють значимі для них проекти і втілюють власні ідеї, використовуючисамостійно розроблені алгоритми; одночасно працюють у віртуальному(програмування) та реальному світі (створення моделі); стикаються зкогнітивними конфліктами через порівняння умов і результатів у процесіпрограмування і тестування моделі; обговорюють власні спостереження; вчатьсязавдяки бесідам, заснованим на спільній роботі, обговоренням, аргументаціям.                            Робототехніка – універсальний інструмент для освіти. Вона добрепідходить як для позашкільної освіти, так і для викладання її як предметашкільної програми. Навчатися робототехніці можна починаючи з будь-якого віку. Причому використання робототехнічного обладнання – це навчання, гра ітворчість одночасно, що гарантує захопленість і зацікавлення, а також розвитокдитини в процесі навчання.                                           Освітня робототехніка дає можливість на ранніх етапах виявити технічні нахили дітей і розвивати їх у цьому напрямку. У наш час існує велика кількість різних робототехнічних наборів, які відповідають будьяким вимогам. Кожен з наборів має свої особливості: і кількість, і тип деталей унаборі, і різні середовища програмування, що імітують або підтримують відомі мови.                                                

# data[].attributes.subject
Освітня робототехніка, як потужний інструмент та ефективний засіб навчання, може бути використаний на заняттяху гуртках закладів позашкільної освіти. Під час їх проведення вихованці:моделюють значимі для них проекти і втілюють власні ідеї, використовуючисамостійно розроблені алгоритми; одночасно працюють у віртуальному(програмування) та реальному світі (створення моделі); стикаються зкогнітивними конфліктами через порівняння умов і результатів у процесіпрограмування і тестування моделі; обговорюють власні спостереження; вчатьсязавдяки бесідам, заснованим на спільній роботі, обговоренням, аргументаціям.                            Робототехніка – універсальний інструмент для освіти. Вона добрепідходить як для позашкільної освіти, так і для викладання її як предметашкільної програми. Навчатися робототехніці можна починаючи з будь-якого віку. Причому використання робототехнічного обладнання – це навчання, гра ітворчість одночасно, що гарантує захопленість і зацікавлення, а також розвитокдитини в процесі навчання.                                           Освітня робототехніка дає можливість на ранніх етапах виявити технічні нахили дітей і розвивати їх у цьому напрямку. У наш час існує велика кількість різних робототехнічних наборів, які відповідають будьяким вимогам. Кожен з наборів має свої особливості: і кількість, і тип деталей унаборі, і різні середовища програмування, що імітують або підтримують відомі мови.                                                

# data[].attributes.body
http://ocpo.sumy.ua/files/Novini/2019/03/internet-konferencija/Sekcija_3.pdf

# data[].attributes.headline
STEAM – це один із трендів у світовій освіті, який передбачає змішану середу навчання, і показує дитині, як застосовувати науку і мистецтво воєдино в повсякденному житті. 

# data[].attributes.subject
STEAM – це один із трендів у світовій освіті, який передбачає змішану середу навчання, і показує дитині, як застосовувати науку і мистецтво воєдино в повсякденному житті. 

# data[].attributes.body
Реалізація принципів STEM-освіти може бути ефективною при:
– впровадженні кращих STEM-освітніх практик вітчизняного та зарубіжного досвіду;
– розробці нових навчальних матеріалів (міждисциплінарних програм) у школах та позашкільних навчальних закладах;
– стимулюванні педагогічних працівників до вивчення STEM-предметів;
– запровадженні системних змін в освіті та єдиної освітньої політики.

Так серед пріоритетних напрямків розвитку STEM-освіти зазначено:

− розроблення нормативно-правових, науково-методичних засад впровадження STEM-освіти;
− реалізація заходів Програми інноваційно-освітнього проекту всеукраїнського рівня за темою «Я – дослідник» на 2018-2021 роки (наказ МОН від 13.04.2018 No 366);
− проведення просвітницько-профорієнтаційної роботи серед молоді з метою ознайомлення зі STEM-професіями;
− організація та проведення освітніх заходів, спрямованих на популяризацію STEM-навчання: конкурси, змагання, STEM-фестивалі, наукові пікніки, STEM-екскурсії тощо;
− підвищення рівня фахової майстерності науково-педагогічних працівників і представлення педагогічного досвіду роботи, зокрема, у рамках STEM-школи.

1. Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти у ...
2. https://osvitoria.media/

# data[].attributes.headline
Освітня робототехніка як напрям сучасної STEM- освіти. 

# data[].attributes.subject
Освітня робототехніка як напрям сучасної STEM- освіти. 

# data[].attributes.body
Робототехніка  потребує зміни ставлення до навчання, бо мислення - внутрішній процес, який потрібно виховувати ще у дитинстві.  Цей процес може стати  частиною інженерно-технічної вивчення світу. Спочатку він може відбуватись через популяризацію професії інженера, а вже наступним кроком слід починати займатися аналізом та вирішенням задач на різних сходинках шкільного віку.

Посилання:
1. http://www.grani.in.ua/wp-content/uploads/2019/01/stem_zbirnik_2_2018.pdf
2. http://ocpo.sumy.ua/files/Novini/2019/03/internet-konferencija/Sekcija_3.pdf

# data[].attributes.headline
Stem-напрямки

# data[].attributes.subject
Stem-напрямки

# data[].attributes.body
Stem-освіта має багато напрямків, та на мій погляд, приорітетнішими є:
●  STEM-ОСВІТА У НАЙМОЛОДШОМУ ВІЦІ
«Критичне мислення - критичне рішення»
Діти мають навчитись як вчитись, вони повинні бути адаптивними, повинні сприймати і технології, і глобалізацію, ставати громадянами світу і своєї країни водночас. Навчання проходить у формі гри,  що  являє собою процес, суть якого можна позначити як відображення і перетворення дійсності, в ході якого відбувається засвоєння суспільного досвіду, відпрацювання умінь і становлення навичок.
Доречно використовувати:
- ігри
- головоломки
- ребуси
- конструктор, тощо
● Робототехніка та моделювання, конструювання
Для більш простого сприйняття процесу програмування, світу електроніки та робототехніки також існують STEM-іграшки.
Робототехніка, як правило, починається з конструкторів Lego.
Робототехніка – це особливо привабливий інноваційний вид діяльності - прикладна наука, що опікується проектуванням, розробкою, будівництвом, експлуатацією та використанням роботів, а також комп’ютерних систем для їх контролю, сенсорного зворотного зв’язку і обробки інформації автоматизованих технічних систем (роботів).
● Твоча діяльність (програмування)
Коли учні створюють проекти в Scratch, вони опановують навички 21 сторіччя, які їм будуть необхідні для успішної самореалізації та майбутнього успіху: • творче мислення • використання технологій • ясне спілкування • ефективна взаємодія • системний аналіз • проектування

Посилання:
1. http://www.grani.in.ua/wp-content/uploads/2019/01/stem_zbirnik_2_2018.pdf
2. http://yakistosviti.com.ua/userfiles/file/STEM-osvita_kurs.pdf

# data[].attributes.headline
Освітня робототехніка

# data[].attributes.subject
Освітня робототехніка

# data[].attributes.body
Актуальність SТЕМ-освіти при вивченні робототехніки зумовлена попитом на світовому ринку фахівців у сфері ІТ, інженерів та професіоналів у галузі високих технологій, що саме і є основною метою SТЕМ-освіти .

На сьогоднішній день робототехніка є одним з основних курсів  навчання основам об’єктно-орієнтованого та графічного програмування та підвищення мотивації учня до навчання програмуванню. Він  спрямований на популяризацію галузі робототехніки в Україні, підготовку учнів середнього шкільного віку до вивчення мов програмування для створення програмних засобів, розуміння принципів подання алгоритмів та способів їх реалізації. При застосуванні унікальної  методики — навчання програмування на прикладах, розроблених для конкретного виконавця, сконструйованого самими ж учнями.

# data[].attributes.attachment_link.title
Снимок экрана (21)

# data[].attributes.headline
Освітня робототехніка

# data[].attributes.subject
Освітня робототехніка

# data[].attributes.body
Робототехніка - це універсальний інструмент для освіти, який підходить для будь-якого віку - від учнів початкових класів до студентів університетів і науковців. Використання освітньої робототехніки дає можливість на ранніх етапах виявити технічні нахили учнів і розвивати їх у цьому напрямку і напрямку формування STEM компетентностей в цілому.
Робототехніка розвиває дітей у режимі випереджаючого розвитку, спираючись на інформатику, математику, технологію, фізику, хімію, а також передбачає розвиток навчально-пізнавальної компетентності вихованців. Освітня робототехніка – середовище, засноване на  використанні роботів для навчальних цілей.
http://ocpo.sumy.ua/files/Novini/2019/03/internet-konferencija/Sekcija_3.pdf

# data[].attributes.headline
ПЕРСПЕКТИВИ ТА РОЗВИ

# data[].attributes.body
ПЕРСПЕКТИВИ ТА РОЗВИТОК
Для позашкільної освіти України, зокрема позашкільної науково-технічної освіти, завжди існувала проблема теорії та аналітики. Серед педагогів-теоретиків позашкільна освіта не вважалася чимось актуальним. Такий собі недорозвинений варіант позаурочної роботи. А для практиків позашкілля завжди бракувало часу, аби узагальнити свій досвід.
STEM в цьому сенсі є гарною нагодою оцінити вже зроблене і скласти плани подальшого розвитку.
Шкільна теорія розповість дитині як воно працює. А в технічному гуртку він матиме можливість зрозуміти - для чого.
І головне - позашкільна технічна освіта в контексті STEM освіти нарешті набуває справжньої ваги в якості головного чинника свідомої активної профорієнтаційної діяльності молоді! Можна скільки завгодно безрезультатно годувати підлітка теорією щодо набуття софт скілз, але перший же старт власноруч зібраної моделі примусить його замислитися над саморозвитком.

# data[].attributes.headline
Інформаційні технології як шлях впровадження STEM-освітиВнаслідок стрімкого розвитку інформаційних технологій найбільш затребуваними фахівцями стали  професіонали в сфері високих технологій, тому STEM-освіта зараз дуже актуальна. Ця тенденція збережеться і в майбутньому. http://elar.ippo.edu.te.ua:8080/bitstream/123456789/4587/1/Koste%C4%87ka.pdf

# data[].attributes.subject
Інформаційні технології як шлях впровадження STEM-освітиВнаслідок стрімкого розвитку інформаційних технологій найбільш затребуваними фахівцями стали  професіонали в сфері високих технологій, тому STEM-освіта зараз дуже актуальна. Ця тенденція збережеться і в майбутньому. http://elar.ippo.edu.te.ua:8080/bitstream/123456789/4587/1/Koste%C4%87ka.pdf

# data[].attributes.headline
Інформаційні технології як шлях впровадження STEM-освіти

# data[].attributes.subject
Інформаційні технології як шлях впровадження STEM-освіти

# data[].attributes.body
Внаслідок стрімкого розвитку інформаційних технологій найбільш затребуваними фахівцями стали  професіонали в сфері високих технологій, тому STEM-освіта зараз дуже актуальна. Ця тенденція збережеться і в майбутньому.
http://elar.ippo.edu.te.ua:8080/bitstream/123456789/4587/1/Koste%C4%87ka.pdf

# data[].attributes.body
Найприроднішою формою досягнення поставленої мети для дошкільників та молодших школярів є гра.
А. С. Макаренко писав: «Виховання майбутнього діяча відбувається перш за все в грі». Головну роль в становленні найменших майбутніх інженерів грає не електроніка, а творчість. В системі STEM-освіти на заняттях з наймолодшими вихованцями на першому плані стоїть розвиток здібностей творчого мислення і свобода створювати. Тому найкращими формами і методами роботи є заняття з використанням ігрових технологій та STEM-іграшок. Основна мета цих іграшок полягає в тому, щоб навчити дітей навичкам, що допоможуть їм досягти успіху у вивченні відповідних предметів у школі та університеті або навіть зробити блискучу кар’єру.

# data[].attributes.headline
STEM-освіта, методи та інстументи

# data[].attributes.subject
STEM-освіта, методи та інстументи

# data[].attributes.body
Зараз у світі значна криза, щодо пандемії коронавірусу, навчання у багатьох навчальних закладах було перенесено у дистанційний режим. Але  я вважаю, що сам принцип дистанційного навчання має стати основним напрямком розвитку майбутньої системи освіти. Наша держава має складну історію, насамперед існування у складі радянського союзу. Різні люди мают різне відношення до такого періоду, якщо казати про освіту, Насамперед потрібні бути працівники із шаблонними знаннями, які просто мали бути зручними для системи управління, схожими одне на одного та підкорені владі комуністичної партії. Такі люди не навчалися творчому підходу, це мав бути просто звичайний робочий.

Зараз ми живемо у досить чудовий час, розвиток систем коммунікації у вигляді інтернету, широка наявність пристроів для роботі у мережі (комп'ютери) дають надзвичайні можливості, які були недосяжними для попередніх поколінь. Зараз, у 21-му столітті потрібні спеціалісти із гнучким та творчим підходом мислення, і інформаційні технології у вигляді інтернету мають бути абсолютно доступними та навіть порівняні із предметами першої необхідності.

Освіта має перейняти найбільш ефективно надбання людства, у тому числі в першу чергу інтернет. Я вважаю, що освіта до цього часу замало уваги приділяла такому напрямку, дистанційне навчання має дуже багато переваг. Можна навіть навести деякий список.
1. Можна створювати дуже гнучкий графік, який підійде для кожної дитини.
2. Лекції можно переглянути у повторі, не має необхідності працювати у стрессі у якихось дуже вузьких межах часу.
3. Не потрібно витрачати час на транспортування.
4. За допомогою програмних інструментів, відеоматеріалів, програму можна представити у більш інформативному вигляді, аніж проста дошка із крейдою.
5. Можливо розділити дітей за улюбленими напрямками і уподобаннями, дуже швидко дати дитині список різних тем у дуже оперативному темпі та швидко знайти ті напрямки, які дійсно цікавлять дитину, не створюючи таких ситуацій, коли лише у 30-40 років людина розуміє, що насправді вона хотіла займатися іншими напрямками діяльності.

Можна продовжувати цей список до нескінченності.
Якщо спробувати підвести основну думку, я вважаю, що зараз однією із проблем освіти є сама методологія навчання, дуже вузький спекр інструментів, задіяних у навчанні.
Системні проблеми потребують системних рішень, можна витрачати багато часу та сил і отримати поміркований результат від дітей, а можна змінивши звичний стан речей проводити цікаві та інформативні лекції у режимі онлайн та із часом бачити, як вони із живими очима будуть розв'яувати все більш і більш складні завдання, використовуючи більш вільний та творчий підхід. Саме те, що потрібно Україні - розумна, розвинута та вільна у мисленні дитина - це майбутне, заради якого треба жити і працювати.

Якщо така робота виконана успішно, дитина буде більш активною, не буде плисти за течією, а активно діяти, у тому числі у пошуку та вибору роботи. Також у сучасному світі знання дуже швидко старіють і потрібно самостійно вчитися за допомогою інтернет-джерель. Навички дистанційного навчання будуть дуже важливими та створять у дитині звичку перебувати у інтернеті та знаходити дійсно важливу інформацію щодо необхідної тематики, комфортно та швидко входити у курс справ, щодо вибраного напрямку професії, який у нашому мінливому світі може змінюватись досить часто.

(прошу вибачення, якщо сама тематика СТЕМ не була тут використана у повному обсязі)
https://online-shkola.com.ua/

# data[].attributes.headline
Освітня робототехніка як напрям сучасної STEM- освіти.

# data[].attributes.subject
Освітня робототехніка як напрям сучасної STEM- освіти.

# data[].attributes.body
Не має жодного сумніву, що цифровий вік змінив освіту. У час технологічних перетворень, освіта в XXI столітті  має перейти від питання «як ми маємо ввести цифрові технології та інструменти в клас» у площину «як ми маємо краще підготувати учнів, щоб вони стали лідерами в технологіях майбутнього». Успішна підготовка учнів до життя потребує більшого, ніж просто допомога для вступу у вищий навчальний заклад, де б вони вивчали інженерну справу, комп’ютерні науки, фізику,  математику або інші технічні спеціальності. Необхідно також зміцнювати допитливість, формувати навички командної роботи, розвивати нестандартне, креативне мислення, готовність експериментувати.
Системне впровадження в сучасну українську школу інноваційних підходів до навчання і виховання в освітній процес привело педагогічний колектив   до пілотного проекту «Освітня робототехніка», що дозволяє підвищити мотивацію учнів до навчання, тому що для цього потрібні знання практично з усіх навчальних предметів від мистецтва і трудового навчання до математики, фізики та інформатики.
Робототехніка-це чудова можливість для учнів поринути у світ сучасних інформаційних технологій, просто і доступно вивчати складні речі; вчителям (керівникам гуртків) створювати нестандартні та захоплюючі уроки, формувати командну взаємодію, творче та креативне мислення лідерів технологій майбутнього.
Особливість зазначеного проекту є те, що більшість навчальних завдань присвячені дослідженню та моделюванню конкретного об’єкта, який має аналог в дійсності, з наступним збиранням його моделі та  її програмування. Створення моделі реального робота допомагає дітям  бачити закони фізики та математики не на сторінках зошита чи підручника, а в навколишньому світі та на реальних об’єктах.
В.Скрипник, О.Скрипник. Освітня робототехніка як напрям сучасної STEM-освіти// Управління школою  - травень 2019 р. - № 13-15(601-603). - С. 2-10

# data[].attributes.headline
STEM - освіта в позашкіллі

# data[].attributes.subject
STEM - освіта в позашкіллі

# data[].attributes.body
Модернізація системи освіти, підвищення конкурентоспроможності економіки, інформатизація суспільства та розвиток науково-технічного прогресу визначають якісно нові підходи до організації освітнього процесу. Посилення ролі STEM-освіти зумовлюється підвищенням мотивації учнівської молоді до вивчення предметів природничо-математичного циклу й, водночас, високим запитом виробничої сфери на працівників, що володіють компетентностями для постановки і виконання завдань у сферах: інженерії, медицини, екології, IT, фармацевтики, нанотехнологіях, авіабудуванні та інших.

Відділ STEM-освіти ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» визначив пріоритетні напрями розвитку STEM-освіти на всеукраїнському рівні у 2019/2020 навчальному році, а саме:

·  розроблення нормативно-правових, науково-методичних засад впровадження STEM-освіти;

·  сприяння розвитку STEM-освіти: аналіз результативності процесу і динаміки розвитку, шляхи підвищення ефективності упровадження інновацій, виявлення проблем та прогнозування подальших тенденцій розвитку напрямів STEM-освіти;

·  організація та проведення освітніх заходів, спрямованих на популяризацію STEM-навчання, профорієнтаційну роботу серед молоді;

·  поширення досвіду та здобутків у галузі STEM-освіти шляхом публікацій, презентацій під час освітніх заходів різного рівня: міжнародних, всеукраїнських, регіональних науково-практичних конференцій, семінарів, вебінарів, тренінгів, круглих столів, конкурсів тощо;

·  ініціювання, фандрайзинг та координація інноваційних освітніх проектів;

·  підвищення рівня фахової майстерності науково-педагогічних працівників і представлення педагогічного досвіду роботи, зокрема, у рамках STEM-школи.

Регіональним освітнім установам бажано спланувати роботу з урахуванням вищезазначених пріоритетних напрямів діяльності.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДЕРЖАВНА НАУКОВА УСТАНОВА ІНСТИТУТ МОДЕРНІЗАЦІЇ ЗМІСТУ ОСВІТИ

№ 22.1/10-2876 від 22 серпня 2019 року

Ректорам (директорам) регіональних
та Київського міського інститутів
післядипломної педагогічної освіти
Методичні рекомендації щодо розвитку
STEM-освіти у закладах загальної середньої
та позашкільної освіти у 2019/2020 навчальному році
На виконання п. 161 Плану роботи Державної наукової установи "Інститут модернізації змісту освіти" на 2019 рік (наказ ДНУ ІМЗО від 11.01.2019 № 4) відділом STEM-освіти розроблено методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти у закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2019/2020 навчальному році (додаток).

Просимо довести методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти у закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2019/2020 навчальному році до відома керівників закладів освіти та педагогічних працівників.

Матеріали розміщено на веб-сайті ДНУ "Інститут модернізації змісту освіти" (режим доступу: http://www.imzo.gov.ua).

В.о. директора Ю. І. Завалевський

Додаток
до листа ДНУ "Інститут модернізації змісту освіти"
від 22.08.2019 № 22.1/10-2876
Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти
в закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2019/2020 навчальному році
Модернізація системи освіти, підвищення конкурентоспроможності економіки, інформатизація суспільства та розвиток науково-технічного прогресу визначають якісно нові підходи до організації освітнього процесу. Посилення ролі STEM-освіти зумовлюється підвищенням мотивації учнівської молоді до вивчення предметів природничо-математичного циклу й, водночас, високим запитом виробничої сфери на працівників, що володіють компетентностями для постановки і виконання завдань у сферах: інженерії, медицини, екології, IT, фармацевтики, нанотехнологіях, авіабудуванні та інших.

Відділ STEM-освіти ДНУ "Інститут модернізації змісту освіти" визначив пріоритетні напрями розвитку STEM-освіти на всеукраїнському рівні у 2019/2020 навчальному році, а саме:

розроблення нормативно-правових, науково-методичних засад впровадження STEM-освіти;

сприяння розвитку STEM-освіти: аналіз результативності процесу і динаміки розвитку, шляхи підвищення ефективності упровадження інновацій, виявлення проблем та прогнозування подальших тенденцій розвитку напрямів STEM-освіти;

організація та проведення освітніх заходів, спрямованих на популяризацію STEM-навчання, профорієнтаційну роботу серед молоді;

поширення досвіду та здобутків у галузі STEM-освіти шляхом публікацій, презентацій під час освітніх заходів різного рівня: міжнародних, всеукраїнських, регіональних науково-практичних конференцій, семінарів, вебінарів, тренінгів, круглих столів, конкурсів тощо;

ініціювання, фандрайзинг та координація інноваційних освітніх проектів;

підвищення рівня фахової майстерності науково-педагогічних працівників і представлення педагогічного досвіду роботи, зокрема, у рамках STEM-школи.

Регіональним освітнім установам бажано спланувати роботу з урахуванням вищезазначених пріоритетних напрямів діяльності.

Нормативно-правове забезпечення
Запровадження STEM-освіти у закладах загальної середньої та позашкільної освіти здійснюється відповідно до законів України " Про освіту", " Про загальну середню освіту", " Про позашкільну освіту", " Про наукову та науково-технічну діяльність", " Про інноваційну діяльність"; Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти на період до 2029 року "Нова українська школа", затвердженої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 року № 988-р; Концепції розвитку цифрової економіки та суспільства України на 2018-2020 роки, затвердженої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 17 січня 2018 року № 67-р; Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 07 листопада 2000 року № 522, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 26 грудня 2000 року за № 946/5167 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 30 листопада 2012 року № 1352); наказу Міністерства освіти і науки від 17 травня 2017 року № 708 "Про проведення дослідно-експериментальної роботи всеукраїнського рівня за темою: "Науковометодичні засади створення та функціонування Всеукраїнського науковометодичного віртуального STEM-центру (ВНМВ STEM-центр)" на 2017-2021 роки", наказу Міністерства освіти і науки від 13 квітня 2018 року № 366 "Про реалізацію інноваційно-освітнього проекту всеукраїнського рівня за темою "Я - дослідник" на 2018-2021 роки", наказу Міністерства освіти і науки від 12 червня 2019 року № 830 "Про розширення бази реалізації інноваційного освітнього проекту всеукраїнського рівня за темою "Я - дослідник" на 2018- 2021 роки" та інших законодавчих актів.
Організаційна та навчально-методична робота
Педагогічні працівники закладів загальної середньої та позашкільної освіти здійснюють освітню діяльність у 2019/2020 навчальному році відповідно до чинних навчальних програм, з якими можна ознайомитися на сайті Міністерства освіти і науки України та ДНУ "Інститут модернізації змісту освіти" (режим доступу: www.mon.gov.ua; www.imzo.gov.ua).

Зміст навчальних програм базується на компетентнісному підході, який відповідає стратегічному напрямку розвитку освіти в контексті положень Концепції "Нова українська школа" та показано особливості запровадження наскрізних змістових ліній, які відображають провідні соціально й особистісно значущі ідеї, що послідовно розкриваються у процесі навчання й виховання.

Разом з тим програми не обмежують творчу ініціативу педагогів у відборі та розподілі навчального матеріалу відповідно до потреб, психологопедагогічного розвитку й досвідченості вихованців, а також у застосуванні нових методичних підходів, що передбачають:

принципово нове цілепокладання у педагогічному процесі, зміщення акцентів у освітній діяльності з вузькопредметних на загальнодидактичні;

оновлення структури та змісту навчальних предметів, спецкурсів тощо; − визначення та оцінювання результатів навчання через ключові та предметні компетентності учня/учениці;

запровадження наскрізного навчання, компетентнісно орієнтованих форм і методів навчання, системно-діяльнісного підходу;

запровадження інноваційних, ігрових технологій навчання, інтерактивних методів групового навчання, проблемних методик з розвитку критичного і системного мислення тощо;

створення педагогічних умов для здобуття результативного 4 індивідуального досвіду проектної діяльності та розроблення стартапів.

Однією з форм STEM-навчання є уроки/заняття, які спрямовані на встановлення міжпредметних зв'язків і сприяють формуванню в учнів цілісного, системного світогляду, актуалізації особистісного ставлення до питань, що розглядаються на уроці/занятті. Такі уроки/заняття можуть проводитися шляхом об'єднання схожої тематики кількох навчальних предметів або формування інтегрованих курсів чи окремих спецкурсів.

Основою ефективності уроків/занять є чітке визначення мети і їх планування для забезпечення різнобічного розгляду учнями певного об'єкта, поняття, явища, що вивчаються на різних предметах. З цією метою під час занять можна пропонувати:

"відкриті" завдання, що націлені на пошук рішень з різних областей знань, використовуючи усі можливі шляхи отримання необхідної інформації (Інтернет, книги, власний досвід, експерименти, дослідження тощо);

постановку проблеми, що має в основі безліч "правильних" відповідей;

перехід від практичних і конкретних завдань до загальних понять, абстрактних ідей і теорій;

обговорення рішень глобальних питань економіки, екології, історії, медицини, інженерії, управління тощо;

постановку задачі, керування проектами самостійно;

можливість самотужки створювати досліди, конструювати доступними засобами;

роботу в команді для розвитку уміння домовлятися, шукати спільні рішення, співпрацювати.

Ознайомитися з досвідом педагогів-новаторів, які здійснюють освітній процес на засадах інтеграції можна в матеріалах STEM-школи (режим доступу: http://yakistosviti.com.ua/uk/Video).

З метою залучення учнів до практичної діяльності, бажано урізноманітнити способи навчальної взаємодії та надати пріоритет засвоєнню навчального матеріалу, формуванню компетентностей під час екскурсій, квестів, конкурсів, фестивалів, хакатонів, практикумів тощо. Водночас, для формування і перевірки предметних знань, умінь та навичок учитель має спиратися на систему інтегрованих завдань, змодельованих із життєвих ситуацій. З матеріалами для розробки таких уроків/занять можна ознайомитись за посиланням: http://stemua.science/.

Ефективним засобом формування компетентностей є проектна діяльність. Виконання STEM-проектів передбачає інтегровану дослідницьку, творчу діяльність учнів, спрямовану на отримання самостійних результатів під керівництвом учителя-ментора.

STEM-проект - це спосіб досягнення цілі шляхом детальної розробки проблеми, що завершується реальним практичним результатом. Педагог здійснює супровід проекту і спонукає до пошукової діяльності вихованців, допомагає у визначенні мети, завдань проекту, орієнтовних методів/прийомів дослідницької діяльності та пошуку інформації для розв'язання окремих навчально-пізнавальних завдань. Учні самостійно або разом з учителем 5 обирають форму презентації, захисту отриманих результатів. Оцінювання проектної діяльності здійснюється індивідуально, за довільною системою.

Реалізація STEM-проекту сприяє формуванню соціальних компетентностей, дозволяє пройти технологічний алгоритм від виявлення проблеми, зародження ідеї до створення продукту - стартапу, а також навчитися презентувати його.

З метою забезпечення педагогічних умов для впровадження дослідницького методу навчання у рамках реалізації інноваційного освітнього проекту всеукраїнського рівня "Я - дослідник" (режим доступу: https://imzo.gov.ua/innovatsijnyj-osvitnij-proekt-vseukrajinskoho-rivnya-yadoslidnyk/) на допомогу вчителю розроблено навчально-методичні рекомендації, навчальні посібники з різних предметів та для різних вікових груп (режим доступу: http://yakistosviti.com.ua/uk/Proekt-IA-doslidnik).

Конкуренція на ринку праці вимагає посилення підготовки учнівської молоді з предметів природничо-математичного циклу і технічної творчості в усіх ланках освіти, що передбачає збільшення кількості закладів, у яких запроваджується STEM-навчання, та створення науково-дослідних STEMлабораторій/центрів.

Метою діяльності STEM-лабораторії/центру є організація освітнього середовища для наукової та науково-технічної підготовки дітей та молоді відповідно до пріоритетних напрямів розвитку науки і техніки. Відповідно, STEM-лабораторія/центр повинен формувати STEM-грамотність учнівської молоді, що є характеристикою ступеня оволодіння як знаннями у межах багатьох дисциплін, так і навичками у використанні міждисциплінарних підходів до розв'язання практичних задач.

Профіль освітньої діяльності закладу визначають напрями STEM-освіти (один або декілька), які передбачають наявність засобів навчання та обладнання, пов'язаних із технічним моделюванням, електротехнікою, ІТтехнологіями, науковими дослідженнями в області біо-, нано-, нейроенергозбережувальних технологій, телемеханіки, біомеханіки, робототехніки й інтелектуальних систем, радіотехніки й електроніки, аерокосмічної техніки, астрофізики, біохімії тощо.

З найбільш поширених засобів, які використовуються для STEMнавчання, є конструктори, робототехнічні системи, моделі, вимірювальні комплекси та датчики, лабораторні прилади, електронні пристрої (3D-принтери, комп'ютери, цифрові проектори, проекційні екрани різноманітних моделей, оверхед-проектори, копі-дошки, інтерактивні дошки, документ-камери, проекційні столики тощо), що допомагають учням у засвоєнні якісно нових трансдисциплінарних знань.

Освітні сайти, віртуальні лабораторії, імітаційні тренажери, інтерактивні музеї роблять проведення дослідних експериментів доступними, а процес навчання творчим. Так, використання якісних освітніх інтернет-ресурсів, з одного боку, створює позитивну мотивацію до опанування учнями STEMдисциплін, з іншого, сприяє колективній навчальній діяльності всіх суб'єктів освітнього процесу.

Складовою організаційно-методичної роботи закладів, що запроваджують напрями STEM-освіти, є участь у діяльності Всеукраїнського науковометодичного віртуального STEM-центру (режим доступу: http://stemua.science/).
Участь дітей та молоді у заходах
Закладам освіти, які працюють за напрямами STEM-освіти, доцільно включити в плани роботи на 2019/2020 навчальний рік, окрім участі вихованців у традиційних інтелектуальних заходах (конкурси, олімпіади, турніри), проведення науково-просвітницьких акцій, STEM-тижнів, наукових пікніків, фестивалів з мейкерства тощо.

Для зацікавлення молоді щодо свідомого вибору майбутньої професії важливо організовувати та проводити заходи, тренінги, екскурсії профорієнтаційного спрямування, використовуючи нові форми, інструменти навчання з урахуванням регіональних особливостей ринку праці та можливостей підприємств, бізнес-структур.

Учнівська молодь може взяти участь у заходах/популярних проектах, що організовує відділ STEM-освіти ДНУ "Інститут модернізації змісту освіти" спільно з ВНЗ, провідними ІТ-компаніями: "STEM: професії майбутнього", "Моя майбутня професія: планування і розвиток", "Дні відкритих дверей", менторських програмах, хакатонах, екскурсіях тощо. Анонси заходів розміщуються на сайтах ДНУ "Інститут модернізації змісту освіти" (режим доступу: www.imzo.gov.ua).

З метою подолання гендерних стереотипів та підвищення можливостей побудови STEM-кар'єри для дівчат пропонуються програми/заходи: "Дівчата STEM", "ІТ-дівчата".

З нагоди Дня безпечного інтернету та з метою підвищення освіченості з питань безпеки використання цифрових технологій 11 лютого 2020 року педагоги та учні можуть взяти участь у безкоштовному онлайн-уроці, який буде організовано за сприяння компаній Cisco, ERC та Кіберполіції України.

Представити досвід роботи або проекти учнівської молоді можна на заходах: Всеукраїнський фестиваль "STEM-весна" ("Festival STEM-spring - 2020"), Європейський "STEM-тиждень", "День науки", Всеукраїнський фестиваль з робототехніки ("Robotika - 2020"), фестиваль стартапів "Class ідея" та інших, а також під час проведення заходів подібного формату в своєму регіоні.

У 2019/2020 навчальному році учні різних вікових категорій можуть взяти участь у заходах, які проводитимуться за підтримки Міністерства освіти і науки України, наприклад: олімпіадах з предметів природничо-математичного циклу, технічної творчості, робототехніки, комплексній олімпіаді з математики, фізики та інформатики "Турнірі чемпіонів"; міжнародних: математичний конкурс "Кенгуру", природознавча гра "Геліантус", дистанційна гра-конкурс "Олімпіс-2019", інтерактивний природничий конкурс "Колосок", науковопізнавальний марафон "День комети"; всеукраїнських: фізичний конкурс "Левеня", Інтернет-турнір "Відкрита природнича демонстрація", інтерактивний конкурс "МАН-Юніор Дослідник" і "МАН-Юніор Ерудит", науково-технічна виставка-конкурс молодіжних інноваційних проектів "Майбутнє України", конференція-конкурс науково-дослідних робіт "Зоряний шлях"; змаганнях з робототехніки "DRON", "Robotika", програмах-конкурсах "FIRST LEGO League", "FIRST LEGO League Jr." тощо; Всеукраїнських змаганнях "Роботрафік - 2020"; змаганнях з моделювання "розумних" пристроїв "STEAM-House".

Більш детальну інформацію про порядок, терміни проведення заходів можна дізнатися на веб-сайтах Міністерства освіти і науки України (режим доступу: www.mon.gov.ua), ДНУ "Інститут модернізації змісту освіти" (режим доступу: www.imzo.gov.ua) та безпосередньо на однойменних сайтах заходів.
Професійна майстерність педагогів
Якість запровадження STEM-освіти багато в чому визначається компетентністю та рівнем професійної діяльності науково-педагогічних працівників і тим, наскільки вони активно використовують новітні педагогічні підходи до викладання й оцінювання, інноваційні практики міждисциплінарного навчання, методи та засоби навчання з акцентом на розвиток дослідницьких компетенцій. У зв'язку з цим, посилена увага приділяється питанню якісної підготовки педагогів, реалізації довгострокових ініціатив щодо їх професійного розвитку на курсах підвищення кваліфікації у закладах післядипломної педагогічної освіти та в міжкурсовий період.

Важливим кроком у реалізації концептуальних засад Нової української школи, популяризації напрямів STEM-освіти, створення платформи для спілкування є щорічне проведення Всеукраїнського фестивалю "STEM-весна", що пропонує протягом трьох місяців педагогам поділитися здобутками, досвідом.

Розвитку професійної компетентності педагогічних працівників буде сприяти участь у різнопланових заходах регіонального, всеукраїнського, міжнародного рівнів: науково-практичні конференції, семінари, вебінари, фестиваль "STEM-освіта", "Марафон STEM-уроків", конкурси, навчання у "STEM-школі" тощо. На таких заходах освітяни не тільки отримують нові знання, доступ до нових ресурсів, але й мають змогу презентувати власні напрацювання та обмінюватися новими думками, ідеями, досвідом. Учителям, відповідно до вектора свого фахового зростання, бажано використовувати всі пропозиції і долучатися до проектів, які реалізують не тільки державні освітні установи, а й громадські, міжнародні.

З метою підвищення фахової ерудованості, суспільного визнання, підвищення професійної майстерності педагоги можуть взяти участь у всеукраїнських конкурсах/змаганнях: "Кращий STEM-урок" (режим доступу: https://stem-lesson.info), "Наука на сцені" (режим доступу: http://sons-ua.com/), інтернет-конкурс "Учитель року" за версією науково-популярного природничого журналу "Колосок" (режим доступу: www.kolosok.org.ua), "Геліантус - учитель" (режим доступу: http://helianthus.com.ua/), конкурс на здобуття премії "Global Teacher Prize Ukraine" (режим доступу: https://globalteacherprize.org.ua/) тощо.

Представлення результатів досліджень педагогів широкій освітянській громадськості пропонується через Всеукраїнський захід "Краща STEM- 8 публікація - 2019" (режим доступу: https://imzo.gov.ua/krascha-stempublikatsiya-2019/).
Пропозиції відділу STEM-освіти ДНУ "Інститут модернізації змісту освіти" до плану роботи закладів освіти на 2019/2020 навчальний рік

Інформацію з питань STEM-освіти педагогічні працівники можуть отримувати з офіційних сайтів Міністерства освіти і науки України, ДНУ "Інститут модернізації змісту освіти" та зі сторінок соціальних мереж, наприклад, приєднавшись до групи на сторінці Facebook - Відділ STEM-освіти ІМЗО ( https://www.facebook.com/groups/805895179541236/?ref=bookmarks).

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
рекомендації

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
загальної середньої та позашкільної освіти у 2019/2020 навчальному році

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти у закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2019/2020 навчальному році

# data[].attributes.attachment_link.description
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ДЕРЖАВНА НАУКОВА УСТАНОВА ІНСТИТУТ МОДЕРНІЗАЦІЇ ЗМІСТУ ОСВІТИ № 22.1/10-2876 від 22 серпня 2019 року Ректорам (директорам) регіональних та Київського міського інститутів післядипломної педагогічної освіти Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти у закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2019/2020 навчальному році На виконання п.

# data[].attributes.headline
STEM - освіта в позашкіллі

# data[].attributes.subject
STEM - освіта в позашкіллі

# data[].attributes.body
Модернізація системи освіти, підвищення конкурентоспроможності економіки, інформатизація суспільства та розвиток науково-технічного прогресу визначають якісно нові підходи до організації освітнього процесу. Посилення ролі STEM-освіти зумовлюється підвищенням мотивації учнівської молоді до вивчення предметів природничо-математичного циклу й, водночас, високим запитом виробничої сфери на працівників, що володіють компетентностями для постановки і виконання завдань у сферах: інженерії, медицини, екології, IT, фармацевтики, нанотехнологіях, авіабудуванні та інших.

Відділ STEM-освіти ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» визначив пріоритетні напрями розвитку STEM-освіти на всеукраїнському рівні у 2019/2020 навчальному році, а саме:

·  розроблення нормативно-правових, науково-методичних засад впровадження STEM-освіти;

·  сприяння розвитку STEM-освіти: аналіз результативності процесу і динаміки розвитку, шляхи підвищення ефективності упровадження інновацій, виявлення проблем та прогнозування подальших тенденцій розвитку напрямів STEM-освіти;

·  організація та проведення освітніх заходів, спрямованих на популяризацію STEM-навчання, профорієнтаційну роботу серед молоді;

·  поширення досвіду та здобутків у галузі STEM-освіти шляхом публікацій, презентацій під час освітніх заходів різного рівня: міжнародних, всеукраїнських, регіональних науково-практичних конференцій, семінарів, вебінарів, тренінгів, круглих столів, конкурсів тощо;

·  ініціювання, фандрайзинг та координація інноваційних освітніх проектів;

·  підвищення рівня фахової майстерності науково-педагогічних працівників і представлення педагогічного досвіду роботи, зокрема, у рамках STEM-школи.

Регіональним освітнім установам бажано спланувати роботу з урахуванням вищезазначених пріоритетних напрямів діяльності.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДЕРЖАВНА НАУКОВА УСТАНОВА ІНСТИТУТ МОДЕРНІЗАЦІЇ ЗМІСТУ ОСВІТИ

№ 22.1/10-2876 від 22 серпня 2019 року

Ректорам (директорам) регіональних
та Київського міського інститутів
післядипломної педагогічної освіти
Методичні рекомендації щодо розвитку
STEM-освіти у закладах загальної середньої
та позашкільної освіти у 2019/2020 навчальному році
На виконання п. 161 Плану роботи Державної наукової установи "Інститут модернізації змісту освіти" на 2019 рік (наказ ДНУ ІМЗО від 11.01.2019 № 4) відділом STEM-освіти розроблено методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти у закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2019/2020 навчальному році (додаток).

Просимо довести методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти у закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2019/2020 навчальному році до відома керівників закладів освіти та педагогічних працівників.

Матеріали розміщено на веб-сайті ДНУ "Інститут модернізації змісту освіти" (режим доступу: http://www.imzo.gov.ua).

В.о. директора Ю. І. Завалевський

Додаток
до листа ДНУ "Інститут модернізації змісту освіти"
від 22.08.2019 № 22.1/10-2876
Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти
в закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2019/2020 навчальному році
Модернізація системи освіти, підвищення конкурентоспроможності економіки, інформатизація суспільства та розвиток науково-технічного прогресу визначають якісно нові підходи до організації освітнього процесу. Посилення ролі STEM-освіти зумовлюється підвищенням мотивації учнівської молоді до вивчення предметів природничо-математичного циклу й, водночас, високим запитом виробничої сфери на працівників, що володіють компетентностями для постановки і виконання завдань у сферах: інженерії, медицини, екології, IT, фармацевтики, нанотехнологіях, авіабудуванні та інших.

Відділ STEM-освіти ДНУ "Інститут модернізації змісту освіти" визначив пріоритетні напрями розвитку STEM-освіти на всеукраїнському рівні у 2019/2020 навчальному році, а саме:

розроблення нормативно-правових, науково-методичних засад впровадження STEM-освіти;

сприяння розвитку STEM-освіти: аналіз результативності процесу і динаміки розвитку, шляхи підвищення ефективності упровадження інновацій, виявлення проблем та прогнозування подальших тенденцій розвитку напрямів STEM-освіти;

організація та проведення освітніх заходів, спрямованих на популяризацію STEM-навчання, профорієнтаційну роботу серед молоді;

поширення досвіду та здобутків у галузі STEM-освіти шляхом публікацій, презентацій під час освітніх заходів різного рівня: міжнародних, всеукраїнських, регіональних науково-практичних конференцій, семінарів, вебінарів, тренінгів, круглих столів, конкурсів тощо;

ініціювання, фандрайзинг та координація інноваційних освітніх проектів;

підвищення рівня фахової майстерності науково-педагогічних працівників і представлення педагогічного досвіду роботи, зокрема, у рамках STEM-школи.

Регіональним освітнім установам бажано спланувати роботу з урахуванням вищезазначених пріоритетних напрямів діяльності.

Нормативно-правове забезпечення
Запровадження STEM-освіти у закладах загальної середньої та позашкільної освіти здійснюється відповідно до законів України " Про освіту", " Про загальну середню освіту", " Про позашкільну освіту", " Про наукову та науково-технічну діяльність", " Про інноваційну діяльність"; Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти на період до 2029 року "Нова українська школа", затвердженої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 року № 988-р; Концепції розвитку цифрової економіки та суспільства України на 2018-2020 роки, затвердженої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 17 січня 2018 року № 67-р; Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 07 листопада 2000 року № 522, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 26 грудня 2000 року за № 946/5167 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 30 листопада 2012 року № 1352); наказу Міністерства освіти і науки від 17 травня 2017 року № 708 "Про проведення дослідно-експериментальної роботи всеукраїнського рівня за темою: "Науковометодичні засади створення та функціонування Всеукраїнського науковометодичного віртуального STEM-центру (ВНМВ STEM-центр)" на 2017-2021 роки", наказу Міністерства освіти і науки від 13 квітня 2018 року № 366 "Про реалізацію інноваційно-освітнього проекту всеукраїнського рівня за темою "Я - дослідник" на 2018-2021 роки", наказу Міністерства освіти і науки від 12 червня 2019 року № 830 "Про розширення бази реалізації інноваційного освітнього проекту всеукраїнського рівня за темою "Я - дослідник" на 2018- 2021 роки" та інших законодавчих актів.
Організаційна та навчально-методична робота
Педагогічні працівники закладів загальної середньої та позашкільної освіти здійснюють освітню діяльність у 2019/2020 навчальному році відповідно до чинних навчальних програм, з якими можна ознайомитися на сайті Міністерства освіти і науки України та ДНУ "Інститут модернізації змісту освіти" (режим доступу: www.mon.gov.ua; www.imzo.gov.ua).

Зміст навчальних програм базується на компетентнісному підході, який відповідає стратегічному напрямку розвитку освіти в контексті положень Концепції "Нова українська школа" та показано особливості запровадження наскрізних змістових ліній, які відображають провідні соціально й особистісно значущі ідеї, що послідовно розкриваються у процесі навчання й виховання.

Разом з тим програми не обмежують творчу ініціативу педагогів у відборі та розподілі навчального матеріалу відповідно до потреб, психологопедагогічного розвитку й досвідченості вихованців, а також у застосуванні нових методичних підходів, що передбачають:

принципово нове цілепокладання у педагогічному процесі, зміщення акцентів у освітній діяльності з вузькопредметних на загальнодидактичні;

оновлення структури та змісту навчальних предметів, спецкурсів тощо; − визначення та оцінювання результатів навчання через ключові та предметні компетентності учня/учениці;

запровадження наскрізного навчання, компетентнісно орієнтованих форм і методів навчання, системно-діяльнісного підходу;

запровадження інноваційних, ігрових технологій навчання, інтерактивних методів групового навчання, проблемних методик з розвитку критичного і системного мислення тощо;

створення педагогічних умов для здобуття результативного 4 індивідуального досвіду проектної діяльності та розроблення стартапів.

Однією з форм STEM-навчання є уроки/заняття, які спрямовані на встановлення міжпредметних зв'язків і сприяють формуванню в учнів цілісного, системного світогляду, актуалізації особистісного ставлення до питань, що розглядаються на уроці/занятті. Такі уроки/заняття можуть проводитися шляхом об'єднання схожої тематики кількох навчальних предметів або формування інтегрованих курсів чи окремих спецкурсів.

Основою ефективності уроків/занять є чітке визначення мети і їх планування для забезпечення різнобічного розгляду учнями певного об'єкта, поняття, явища, що вивчаються на різних предметах. З цією метою під час занять можна пропонувати:

"відкриті" завдання, що націлені на пошук рішень з різних областей знань, використовуючи усі можливі шляхи отримання необхідної інформації (Інтернет, книги, власний досвід, експерименти, дослідження тощо);

постановку проблеми, що має в основі безліч "правильних" відповідей;

перехід від практичних і конкретних завдань до загальних понять, абстрактних ідей і теорій;

обговорення рішень глобальних питань економіки, екології, історії, медицини, інженерії, управління тощо;

постановку задачі, керування проектами самостійно;

можливість самотужки створювати досліди, конструювати доступними засобами;

роботу в команді для розвитку уміння домовлятися, шукати спільні рішення, співпрацювати.

Ознайомитися з досвідом педагогів-новаторів, які здійснюють освітній процес на засадах інтеграції можна в матеріалах STEM-школи (режим доступу: http://yakistosviti.com.ua/uk/Video).

З метою залучення учнів до практичної діяльності, бажано урізноманітнити способи навчальної взаємодії та надати пріоритет засвоєнню навчального матеріалу, формуванню компетентностей під час екскурсій, квестів, конкурсів, фестивалів, хакатонів, практикумів тощо. Водночас, для формування і перевірки предметних знань, умінь та навичок учитель має спиратися на систему інтегрованих завдань, змодельованих із життєвих ситуацій. З матеріалами для розробки таких уроків/занять можна ознайомитись за посиланням: http://stemua.science/.

Ефективним засобом формування компетентностей є проектна діяльність. Виконання STEM-проектів передбачає інтегровану дослідницьку, творчу діяльність учнів, спрямовану на отримання самостійних результатів під керівництвом учителя-ментора.

STEM-проект - це спосіб досягнення цілі шляхом детальної розробки проблеми, що завершується реальним практичним результатом. Педагог здійснює супровід проекту і спонукає до пошукової діяльності вихованців, допомагає у визначенні мети, завдань проекту, орієнтовних методів/прийомів дослідницької діяльності та пошуку інформації для розв'язання окремих навчально-пізнавальних завдань. Учні самостійно або разом з учителем 5 обирають форму презентації, захисту отриманих результатів. Оцінювання проектної діяльності здійснюється індивідуально, за довільною системою.

Реалізація STEM-проекту сприяє формуванню соціальних компетентностей, дозволяє пройти технологічний алгоритм від виявлення проблеми, зародження ідеї до створення продукту - стартапу, а також навчитися презентувати його.

З метою забезпечення педагогічних умов для впровадження дослідницького методу навчання у рамках реалізації інноваційного освітнього проекту всеукраїнського рівня "Я - дослідник" (режим доступу: https://imzo.gov.ua/innovatsijnyj-osvitnij-proekt-vseukrajinskoho-rivnya-yadoslidnyk/) на допомогу вчителю розроблено навчально-методичні рекомендації, навчальні посібники з різних предметів та для різних вікових груп (режим доступу: http://yakistosviti.com.ua/uk/Proekt-IA-doslidnik).

Конкуренція на ринку праці вимагає посилення підготовки учнівської молоді з предметів природничо-математичного циклу і технічної творчості в усіх ланках освіти, що передбачає збільшення кількості закладів, у яких запроваджується STEM-навчання, та створення науково-дослідних STEMлабораторій/центрів.

Метою діяльності STEM-лабораторії/центру є організація освітнього середовища для наукової та науково-технічної підготовки дітей та молоді відповідно до пріоритетних напрямів розвитку науки і техніки. Відповідно, STEM-лабораторія/центр повинен формувати STEM-грамотність учнівської молоді, що є характеристикою ступеня оволодіння як знаннями у межах багатьох дисциплін, так і навичками у використанні міждисциплінарних підходів до розв'язання практичних задач.

Профіль освітньої діяльності закладу визначають напрями STEM-освіти (один або декілька), які передбачають наявність засобів навчання та обладнання, пов'язаних із технічним моделюванням, електротехнікою, ІТтехнологіями, науковими дослідженнями в області біо-, нано-, нейроенергозбережувальних технологій, телемеханіки, біомеханіки, робототехніки й інтелектуальних систем, радіотехніки й електроніки, аерокосмічної техніки, астрофізики, біохімії тощо.

З найбільш поширених засобів, які використовуються для STEMнавчання, є конструктори, робототехнічні системи, моделі, вимірювальні комплекси та датчики, лабораторні прилади, електронні пристрої (3D-принтери, комп'ютери, цифрові проектори, проекційні екрани різноманітних моделей, оверхед-проектори, копі-дошки, інтерактивні дошки, документ-камери, проекційні столики тощо), що допомагають учням у засвоєнні якісно нових трансдисциплінарних знань.

Освітні сайти, віртуальні лабораторії, імітаційні тренажери, інтерактивні музеї роблять проведення дослідних експериментів доступними, а процес навчання творчим. Так, використання якісних освітніх інтернет-ресурсів, з одного боку, створює позитивну мотивацію до опанування учнями STEMдисциплін, з іншого, сприяє колективній навчальній діяльності всіх суб'єктів освітнього процесу.

Складовою організаційно-методичної роботи закладів, що запроваджують напрями STEM-освіти, є участь у діяльності Всеукраїнського науковометодичного віртуального STEM-центру (режим доступу: http://stemua.science/).
Участь дітей та молоді у заходах
Закладам освіти, які працюють за напрямами STEM-освіти, доцільно включити в плани роботи на 2019/2020 навчальний рік, окрім участі вихованців у традиційних інтелектуальних заходах (конкурси, олімпіади, турніри), проведення науково-просвітницьких акцій, STEM-тижнів, наукових пікніків, фестивалів з мейкерства тощо.

Для зацікавлення молоді щодо свідомого вибору майбутньої професії важливо організовувати та проводити заходи, тренінги, екскурсії профорієнтаційного спрямування, використовуючи нові форми, інструменти навчання з урахуванням регіональних особливостей ринку праці та можливостей підприємств, бізнес-структур.

Учнівська молодь може взяти участь у заходах/популярних проектах, що організовує відділ STEM-освіти ДНУ "Інститут модернізації змісту освіти" спільно з ВНЗ, провідними ІТ-компаніями: "STEM: професії майбутнього", "Моя майбутня професія: планування і розвиток", "Дні відкритих дверей", менторських програмах, хакатонах, екскурсіях тощо. Анонси заходів розміщуються на сайтах ДНУ "Інститут модернізації змісту освіти" (режим доступу: www.imzo.gov.ua).

З метою подолання гендерних стереотипів та підвищення можливостей побудови STEM-кар'єри для дівчат пропонуються програми/заходи: "Дівчата STEM", "ІТ-дівчата".

З нагоди Дня безпечного інтернету та з метою підвищення освіченості з питань безпеки використання цифрових технологій 11 лютого 2020 року педагоги та учні можуть взяти участь у безкоштовному онлайн-уроці, який буде організовано за сприяння компаній Cisco, ERC та Кіберполіції України.

Представити досвід роботи або проекти учнівської молоді можна на заходах: Всеукраїнський фестиваль "STEM-весна" ("Festival STEM-spring - 2020"), Європейський "STEM-тиждень", "День науки", Всеукраїнський фестиваль з робототехніки ("Robotika - 2020"), фестиваль стартапів "Class ідея" та інших, а також під час проведення заходів подібного формату в своєму регіоні.

У 2019/2020 навчальному році учні різних вікових категорій можуть взяти участь у заходах, які проводитимуться за підтримки Міністерства освіти і науки України, наприклад: олімпіадах з предметів природничо-математичного циклу, технічної творчості, робототехніки, комплексній олімпіаді з математики, фізики та інформатики "Турнірі чемпіонів"; міжнародних: математичний конкурс "Кенгуру", природознавча гра "Геліантус", дистанційна гра-конкурс "Олімпіс-2019", інтерактивний природничий конкурс "Колосок", науковопізнавальний марафон "День комети"; всеукраїнських: фізичний конкурс "Левеня", Інтернет-турнір "Відкрита природнича демонстрація", інтерактивний конкурс "МАН-Юніор Дослідник" і "МАН-Юніор Ерудит", науково-технічна виставка-конкурс молодіжних інноваційних проектів "Майбутнє України", конференція-конкурс науково-дослідних робіт "Зоряний шлях"; змаганнях з робототехніки "DRON", "Robotika", програмах-конкурсах "FIRST LEGO League", "FIRST LEGO League Jr." тощо; Всеукраїнських змаганнях "Роботрафік - 2020"; змаганнях з моделювання "розумних" пристроїв "STEAM-House".

Більш детальну інформацію про порядок, терміни проведення заходів можна дізнатися на веб-сайтах Міністерства освіти і науки України (режим доступу: www.mon.gov.ua), ДНУ "Інститут модернізації змісту освіти" (режим доступу: www.imzo.gov.ua) та безпосередньо на однойменних сайтах заходів.
Професійна майстерність педагогів
Якість запровадження STEM-освіти багато в чому визначається компетентністю та рівнем професійної діяльності науково-педагогічних працівників і тим, наскільки вони активно використовують новітні педагогічні підходи до викладання й оцінювання, інноваційні практики міждисциплінарного навчання, методи та засоби навчання з акцентом на розвиток дослідницьких компетенцій. У зв'язку з цим, посилена увага приділяється питанню якісної підготовки педагогів, реалізації довгострокових ініціатив щодо їх професійного розвитку на курсах підвищення кваліфікації у закладах післядипломної педагогічної освіти та в міжкурсовий період.

Важливим кроком у реалізації концептуальних засад Нової української школи, популяризації напрямів STEM-освіти, створення платформи для спілкування є щорічне проведення Всеукраїнського фестивалю "STEM-весна", що пропонує протягом трьох місяців педагогам поділитися здобутками, досвідом.

Розвитку професійної компетентності педагогічних працівників буде сприяти участь у різнопланових заходах регіонального, всеукраїнського, міжнародного рівнів: науково-практичні конференції, семінари, вебінари, фестиваль "STEM-освіта", "Марафон STEM-уроків", конкурси, навчання у "STEM-школі" тощо. На таких заходах освітяни не тільки отримують нові знання, доступ до нових ресурсів, але й мають змогу презентувати власні напрацювання та обмінюватися новими думками, ідеями, досвідом. Учителям, відповідно до вектора свого фахового зростання, бажано використовувати всі пропозиції і долучатися до проектів, які реалізують не тільки державні освітні установи, а й громадські, міжнародні.

З метою підвищення фахової ерудованості, суспільного визнання, підвищення професійної майстерності педагоги можуть взяти участь у всеукраїнських конкурсах/змаганнях: "Кращий STEM-урок" (режим доступу: https://stem-lesson.info), "Наука на сцені" (режим доступу: http://sons-ua.com/), інтернет-конкурс "Учитель року" за версією науково-популярного природничого журналу "Колосок" (режим доступу: www.kolosok.org.ua), "Геліантус - учитель" (режим доступу: http://helianthus.com.ua/), конкурс на здобуття премії "Global Teacher Prize Ukraine" (режим доступу: https://globalteacherprize.org.ua/) тощо.

Представлення результатів досліджень педагогів широкій освітянській громадськості пропонується через Всеукраїнський захід "Краща STEM- 8 публікація - 2019" (режим доступу: https://imzo.gov.ua/krascha-stempublikatsiya-2019/).
Пропозиції відділу STEM-освіти ДНУ "Інститут модернізації змісту освіти" до плану роботи закладів освіти на 2019/2020 навчальний рік

Інформацію з питань STEM-освіти педагогічні працівники можуть отримувати з офіційних сайтів Міністерства освіти і науки України, ДНУ "Інститут модернізації змісту освіти" та зі сторінок соціальних мереж, наприклад, приєднавшись до групи на сторінці Facebook - Відділ STEM-освіти ІМЗО ( https://www.facebook.com/groups/805895179541236/?ref=bookmarks).

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
рекомендації

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
загальної середньої та позашкільної освіти у 2019/2020 навчальному році

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти у закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2019/2020 навчальному році

# data[].attributes.attachment_link.description
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ДЕРЖАВНА НАУКОВА УСТАНОВА ІНСТИТУТ МОДЕРНІЗАЦІЇ ЗМІСТУ ОСВІТИ № 22.1/10-2876 від 22 серпня 2019 року Ректорам (директорам) регіональних та Київського міського інститутів післядипломної педагогічної освіти Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти у закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2019/2020 навчальному році На виконання п.

# data[].attributes.headline
Навчити вчитися!

# data[].attributes.subject
Навчити вчитися!

# data[].attributes.body
На мою думку, навчити вчитися - це головний напрямок розвитку будь якої освіти.

# data[].attributes.headline
STEM-ОСВІТА В ПОЗАШКІЛЛІ

# data[].attributes.subject
STEM-ОСВІТА В ПОЗАШКІЛЛІ

# data[].attributes.body
Сучасний світ знаходиться на такому етапі свого розвитку, коли нагальною потребою стає формування способу життя людства, що базується на довготривалому ощадливому використанні природних ресурсів. Суспільство має усвідомлювати, що без оптимізації господарської діяльності, зміни стереотипів споживання в напрямі їх раціоналізації, поширення нових екологічно доцільних цінностей, неможливо подолати загрози існування живої природи. У зв’язку з цим важлива роль у розв’язанні проблем щодо сталого розвитку цивілізації відводиться освіті.
http://ocpo.sumy.ua/files/Novini/2019/03/internet-konferencija/Sekcija_1.pdf

# data[].attributes.headline
Шляхи впровадження stem-освіти в позашкілля

# data[].attributes.subject
Шляхи впровадження stem-освіти в позашкілля

# data[].attributes.headline
STEM-освіта – це низ

# data[].attributes.body
STEM-освіта – це низка чи послі-
довність курсів або програм навчання,
яка готує учнів до успішного працевла-
штування, до освіти після школи або для
того й іншого, вимагає різних і більш
технічно складних навичок, зокрема із
застосуванням математичних знань і на-
укових понять. Навчання в області STEM
надає широкі можливості для спілкування
«один на один» і «один-до-багатьох».
Творчість. Творчість та інновації йдуть
пліч-о-пліч.
«Креатив» може вдихнути нове життя
у будь-який науковий і технологічний про-
ект, показати його ще не розкриті можли-
вості. Більш того, ті, хто здатний вийти за
межі технічних навичок і мислити нестан-
дартно, можуть винаходити щось абсолют-
но нове в багатьох інших областях життєді-
яльності людини. Впровадження в освітній
процес методичних рішень STEM-освіти до-
зволить сформувати в учнів не тільки най-
важливіші характеристики, які визначають
компетентне мислення та формування ком-
петентності дослідника, а й сприяти кращій
соціалізації особистості, тому що розвиває
такі навички, як – співробітництво. Іноді
плідна співпраця з товаришами по команді
може бути складнішим завданням, ніж фак-
тичне завдання, що стоїть перед командою.
Маленькі, міждисциплінарні команди ви-
магають співробітництва, взаємодопомоги і
швидкого мислення, щоб досягти прогресу
у заданому проекті.
Комунікативність. Незалежно від по-
садового положення, саме тактовне спіл-
кування, а не тиранія в команді, може
сприяти продуктивній спільній роботі і
зміцненню авторитету керівництва.
Уміння побачити проблему та уміння
побачити в проблемі якомога більше шля-
хів розв’язання її.
Уміння сформулювати дослідницьке
запитання і шляхи його вирішення через
гнучкість розуміння проблеми, оригіналь-
ність її рішення тощо.
Сьогодні STEM є одним з головних
напрямів інноваційної освіти. STEM-
освіта - це не просто передача знань від
учителя до учнів, це спосіб розширення
свідомості і зміни реальності у всіх лан-
ках освітнього простору.
STEM-освіту часто називають «на-
вчанням навпаки». Ланцюжок «від теорії
до практики» у STEM зазвичай зворотний:
спочатку – гра, придумування та майстру-
вання пристроїв і механізмів, а вже потім, у
процесі цієї діяльності, – опанування теорії
і нових знань. Але, звісно, STEM-освіта – це
не тільки «навчання навпаки».
http://yakistosviti.com.ua/userfiles/file/STEM-osvita_kurs.pdf

# data[].attributes.headline
STEM - освіта в позашкіллі

# data[].attributes.subject
STEM - освіта в позашкіллі

# data[].attributes.body
Сьогодні STEM є одним із головних напрямів інноваційної освіти. STEM-освіта - це не просто передача знань від педагога до учня, це спосіб розширення свідомості і зміни реальності у всіх ланках освітнього простору.
https://vseosvita.ua/library/stem-osvita-v-pozaskilli-203243.html

# data[].attributes.headline
STEM спеціалісти

# data[].attributes.body
STEM спеціалісти - за ними майбутнє
На мою думку всі напрями STEM освіти є перспективними. Так як кожен напрямок готує учнів до освіти після школи, до успішного працевлаштування. Згідно досліджень відчувається у всьому світі недостача спеціалістів сфер STEM. Адже потрібні спеціалісти біо- і нанотехнологи, інженери, програмісти. І не тільки затребувані технічні спеціальності, а і творчі, наприклад: промисловий дизайн, архітектура, індустріальна естетика. Все це - гармонічний синтез науки і мистецтва.

# data[].attributes.body
Проект працює з 2016 року. Знайомство з прикладом ТОП-20 жінок, які знайшли себе в STEM--професії. Можливість зареєструватися на програму і реалізувати з ТОП-жінкою свій STEM-проект. Також дівчата стають спікерками фінальних конференцій.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Щороку "Центр "Розвиток КСВ" обирає ТОП-20 надихаючих жінок в STEM - унікальну спільноту жінок, які зробили успішну кар'єру в науково-технічній сфері. Серед ТОП-20: топ-менеджерки технічних компаній, жінки-науковці, представниці Міністерств, ВУЗів і громадських організацій. Ці жінки можуть показати приклад дівчатам і довести, що успішні жінки існують в STEM, надати рекомендації щодо обрання кар'єри і надихнути дівчат своїми історіями успіху.

Всі ТОП-20 надихаючі жінки обирають собі одну mentee, серед тих дівчат, які зареєструються на програму і реалізують з нею STEM-проект. Також дівчата стають спікерками фінальних конференцій.

Центр "Розвиток Корпоративної Соціальної Відповідальності" - експертна організація в Україні з відповідального ведення бізнесу та розвитку корпоративної соціальної відповідальності. Пріоритети Центру: розвиток КСВ, кар'єрних навичок серед молоді, STEM освіти і популяризація науки і технологій серед дівчат. Серед основних досягнень Центру - щорічний Конкурс кейсів з Цілей сталого розвитку, Пакт заради молоді, Карта професій й спільнота Кар'єра мрії, щорічний Форум "Бізнес і університети", проект Дівчата STEM тощо. В рамках своєї діяльності Центр співпрацює з Міністерствами, міжнародними організаціями, компаніями.
www.csr-ukraine.org

Компанія SAP, один із світових лідерів на ринку корпоративних застосунків, допомагає організаціям будь-якого розміру та спеціалізації ефективніше управляти своїм бізнесом. Будь то допоміжні служби або рада директорів, склад або магазин, настільні або мобільні додатки - рішення SAP дозволяють підвищити ефективність взаємодії окремих співробітників і організацій в цілому, сформувати глибоке розуміння бізнесу та створити конкурентну перевагу. Рішеннями та сервісами SAP користуються понад 380 000 клієнтів (включаючи клієнтів SuccessFactors), передові технології компанії гарантують високу рентабельність, сприяють безперервній адаптації та стійке зростання. На український ринок компанія SAP вийшла в 1995 році. В Україні клієнтами SAP є понад 250 державних організацій, а також підприємств різних секторів і галузей. SAP активно бере участь у розвитку національних ІТ-кадрів України, співпрацюючи з провідними вузами країни в рамках глобальної програми "Університетський Альянс". Більш детальна інформація доступна на www.sap.ua

# data[].attributes.attachment_link.title
Про програму

# data[].attributes.attachment_link.description
Щороку "Центр "Розвиток КСВ" обирає ТОП-20 надихаючих жінок в STEM - унікальну спільноту жінок, які зробили успішну кар'єру в науково-технічній сфері. Серед ТОП-20: топ-менеджерки технічних компаній, жінки-науковці, представниці Міністерств, ВУЗів і громадських організацій. Ці жінки можуть показати приклад дівчатам і довести, що успішні жінки існують в STEM, надати рекомендації щодо обрання кар'єри і надихнути дівчат своїми історіями успіху.

# data[].attributes.headline
STEAM освіта в сучасному світі

# data[].attributes.subject
STEAM освіта в сучасному світі

# data[].attributes.body
Сучасний світ дуже динамічний. Зміни відбуваються миттєво. Ми сьогодні не знаємо, яким людство вийде зокрема з сучасної пандемії. І саме STEAM освіта допоможе нинішній молоді краще пристосовуватись до цього мінливого світу.

# data[].attributes.headline
Креативний напрямок

# data[].attributes.subject
Креативний напрямок

# data[].attributes.body
У STEM-освіті активно розвивається креативний напрямок, що включає творчі та художні дисципліни. Тому що майбутнє, засноване виключно на науці, навряд чи когось порадує. Але майбутнє, яке втілює синтез науки і мистецтва, хвилює нас вже зараз. Саме тому вже сьогодні потрібно думати, як виховати кращих представників майбутнього.

Творчість та інновації йдуть пліч-о-пліч. “Креатив” може вдихнути нове життя у будь-який науковий і технологічний проект, показати його ще не розкриті можливості. Більш того, ті, хто здатний вийти за межі технічних навичок і мислити нестандартно, можуть винаходити щось абсолютно нове в багатьох інших областях життєдіяльності людини.

# data[].attributes.headline
Формирование личност

# data[].attributes.body
Формирование личности ребенка в условиях перехода к ПРОМЫШЛЕННОЙ РЕВОЛЮЦИИ.
Ключевые слова: цивилизация, информационная цивилизация, промышленная (информационная) революция, ИТ-технологии, нанотехнологии, культура, виртуальная культура, виртуальная свобода, сознание, личность.
Промышленная революция (информационная) революция - свидетельствует не только достижениями в овладении новыми знаниями и технологиями, но и все большее проникновение в нашу жизнь КУЛЬТУРЫ ВИРТУАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ. Объекты реального мира будут все более пластичными и управляемыми, т.е. более виртуальными, а в виртуальном мире появятся копии реального. В результате разница между обычной реальностью и виртуальной будет стираться. ВИРТУАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА станет оказывать все возрастающее влияние на формирование личности детей и подростков. Это влияние может иметь как положительный, так и отрицательный характер, поэтому государство, общество, семья, должны поддерживать позитивные изменения и максимально нейтрализовать негативные. В основе эволюции сознания личности должно лежать воспитание чувства меры, понимание ограничений.

# data[].attributes.headline
Навчити дитину вчитися...

# data[].attributes.subject
Навчити дитину вчитися...

# data[].attributes.body
Реалії сьогодення спонукають до мотивування дитини вчитися протягом життя, здобувати знання шляхом постійної самоосвіти, бути гнучним і пристосованим до змін у сучасному просторі, відповідальним за власну інтелектуальну власніть.
http://man.gov.ua/upload/activities/Scientifik_note/Scientifik_note_JASU_12.pdf

# data[].attributes.headline
 Мислення і моделювання - складові інструменти STEM  освіти.

# data[].attributes.subject
 Мислення і моделювання - складові інструменти STEM  освіти.

# data[].attributes.body
Освітня робототехніка  потребує зміни ставлення до навчання, бо мислення - внутрішній процес, який потрібно виховувати ще у дитинстві.  Він  з часом може стати  частиною інженерно-технічної вивчення світу. Зпочатку він може відбуватись через популяризацію професії інженера, а вже наступним кроком слід починати займатися аналізом і вирішенням задач на різних сходинках шкільного віку. Робототехніка - це не єдине, що розвиває дітей у навичку вивчення шляхом прикладного моделювання властивостей, спираючись на інформатику, математику, технологію, фізику, хімію. Моделювання в процесі мислення дає навички обгрунтування, аналізу, розвиває і формує  компетентності вихованців.

# data[].attributes.headline
Освітня робототехніка

# data[].attributes.subject
Освітня робототехніка

# data[].attributes.body
Освітня робототехніка сьогодні набирає популярність.  Вона є частиною інженерно-технічної освіти. Популяризацію професії інженера вже слід починати зі шкільного віку. Робототехніка розвиває дітей у режимі випереджаючого розвитку, спираючись на інформатику, математику, технологію, фізику, хімію, а також передбачає розвиток навчально-пізнавальної компетентності вихованців.

http://ocpo.sumy.ua/files/Novini/2019/03/internet-konferencija/Sekcija_3.pdf

# data[].attributes.headline
Нейропілотування

# data[].attributes.subject
Нейропілотування

# data[].attributes.body
Перспективним напрямком розвитку НТТ є нейропілотування.

# data[].attributes.body
На сьогодняшній день одним з перспективних напрямків розвитку STEM освіти є моделювання тривимірних об'єктів та подальший друк створених моделей. У майбутньому 3D принтери будуть використовуватися майже для усіх сфер діяльності людини, особливо активно у освіті, медицині, інженерії. Вже на сьогодняшній день кожна людина має можливість ознайомитися з цією технологією, адже 3D принтери є у вільному продажі. Але оскільки робота з такою технікою потрибує особливих навичок важливо приділяти увагу підготовці фахівців у цьому напрямку.

# data[].attributes.attachment_link.title
3D-печать как новое научно-техническое направление

# data[].attributes.headline
Розумні технології

# data[].attributes.subject
Розумні технології

# data[].attributes.body
Розвиток комп'ютерних технологій, створення нових гаджетів та зростання рівня інформатизації суспільства веде до того, що все більше галузей нашого життя люди передають під управління розумних технологій. Моніторинг, контроль та система прийняття рішень на основі отриманих даних на сьогоднішній день є чи не найбільшими задачами, під які вже сьогодні необхідно готувати нових фахівців.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Пользователь Сети обязуется не использовать Сайты для рекламы или иного стимулирования сбыта любых товаров и услуг в любой форме, включая, но не ограничиваясь, стимулирование пользователей к подписке на другую систему интерактивного обслуживания, являющуюся конкурентом Сайтов.

Пользователь Сети обязуется не загружать, размещать или иным образом использовать на Сайтах какие-либо материалы, охраняемые законодательством об интеллектуальной собственности (в том числе, авторским правом, законодательством о товарных знаках), и иные охраняемые законодательством материалы без получения выраженного разрешения обладателя прав на охраняемый материал. При этом бремя доказывания того, что размещение на Сайтах пользователем Сети материалов не нарушает авторские, смежные и иные права третьих лиц на размещаемые материалы, лежит на пользователе Сети.

Пользователь Сети соглашается с тем, что он несет единоличную полную ответственность в отношение размещаемых на Сайтах материалов, в том числе, за содержание таких материалов, соответствие их требованиям законодательства, за нарушения прав третьих лиц на размещаемые пользователем Сети материалы и возмещает любой ущерб, возникающий вследствие таких нарушений, а также любой ущерб, возникающий вследствие загрузки на Сайты таких материалов.

При размещении каких-либо материалов в разделы Сайтов для всеобщего пользования пользователь Сети тем самым автоматически предоставляет интернет-сайту "Уикенд", который находится по адресу www.weekend.today, бесплатное, постоянное, безотзывное, неисключительное право на использование, воспроизведение, изменение, редактирование, опубликование, перевод и распространение таких материалов (частично или полностью) на территории всех стран мира и/или включение таких материалов в другие произведения в любой форме посредством использования любых средств массовой информации или технологий, которые известны в настоящее время или могут быть изобретены в будущем, на весь срок охраны авторского права, предусмотренный законодательством Украины, в отношении таких материалов.

# data[].attributes.attachment_link.title
Майбутнє вже настало: що таке смарт-технології та для чого вони потрібні

# data[].attributes.attachment_link.description
Пользователь Сети обязуется не использовать Сайты для рекламы или иного стимулирования сбыта любых товаров и услуг в любой форме, включая, но не ограничиваясь, стимулирование пользователей к подписке на другую систему интерактивного обслуживания, являющуюся конкурентом Сайтов.

# data[].attributes.headline
ОСВІТНЯ РОБОТОТЕХНІКА

# data[].attributes.subject
ОСВІТНЯ РОБОТОТЕХНІКА

# data[].attributes.body
До основних складових STEM-освіти (навчання природничих наук, математики, технологій) важливо також залучати і сучасні галузі, що нині швидко розвиваються. Одним з таких напрямів є робототехніка. Адже робототехніка - це універсальний інструмент для освіти, який підходить для будь-якого віку - від учнів початкових класів до студентів університетів і науковців. Використання освітньої робототехніки дає можливість на ранніх етапах виявити технічні нахили учнів і розвивати їх у цьому напрямку і напрямку формування STEM компетентностей в цілому. Тому вкрай важливою постає проблема підготовки фахівців у галузі робототехніки, а особливо, підготовки майбутніх учителів робототехніки.