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Esempio di repository on line per grammar e topics

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Symbaloo - Save bookmarks and favorite websites online

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La collaborazione dei genitori è fondamentale con bambini piccoli.
Si è scelta la modalità della video lezione registrata per non obbligarli al rispetto di orari precisi per la connessione, sarà previsto pertanto un solo incontro in sincrono alla fine del percorso, da sostituire con una video lezione nel caso i genitori abbiano difficoltà.  Ai genitori si chiede il supporto tecnico e l'aiuto nella gestione delle istruzioni, dato che siamo in prima e non tutti i bambini possono già essere autonomi nella lettura nella madrelingua.

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Mappa Mindomo

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Created by Francesca Panzica. Make your own mind maps at www.mindomo.com

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3. Ebook "Let's learn with Peppa Pig
Ascolta e ripeti i vocaboli della storia.

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Book Creator is a simple tool for creating awesome digital books. Create your own teaching resources or have your students take the reins.

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Documento Google contenente istruzioni e link a:
- video stimolo
- organizzatore grafico  attività video stimolo
- ebook "Impariamo i nomi della famiglia con Peppa Pig
- Scheda di autovalutazione finale

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1. Canzone - stimolo

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Family song, Song to Teach Family members vocabulary

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Questo EAS presenta un percorso, realizzabile nella classe prima, che tiene conto delle indicazioni della glottodidattica inclusiva che consiglia per questa classe un approccio orale, con lessico di alta frequenza e un numero di parole da apprendere non superiore ai 6/7 vocaboli. In questo primo EAS si apprendono le parole ( sono stati utilizzati i termini "formali" perchè presenti nel libro di testo dei bambini); in un EAS successivo si lavorerà sulla consapevolezza fonologica, focalizzandosi sulla scoperta del suono /ð/. I percorsi presentati potrebbero essere riutilizzati anche in seconda con l'aggiunta di attività guidate alla scoperta, interiorizzazione e riproduzione del pattern ortografico.

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- Comunicare nelle lingue straniere

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In videoconferenza (se possibile, altrimenti tramite video lezione)  alla presenza dei genitori l'insegnante:
- si congratula con i bambini per il lavoro realizzato;
- chiede ai bambini di compilare la scheda di autovalutazione  condivisa su drive
- chiede  il supporto ai genitori nel caso i bambini abbiano difficoltà nello scrivere le motivazioni richieste.
- insieme ai bambini ripercorre tutti gli step del percorso proposto e fissa in una mappa i nomi dei familiari, mettendola a disposizione nel Padlet dedicato alla famiglia. La mappa non riporta i nomi scritti, ma solo la pronuncia e l'equivalente italiano perchè verrà implementata quando si affronterà la forma grafica delle parole.
Per questo, l'insegnante raccoglierà in un repository on line tutte le mappe create nel tempo, in modo da poterle mettere sempre a disposizione, implementandole via via che le conoscenze aumentano.

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COMPITO
L’insegnante prepara  una terza videolezione  in cui saluta i bambini, dice che sicuramente tutti ormai conosceranno le parole relative alla famiglia,  e  lancia il compito da realizzare individualmente: i bambini dovranno disegnare la propria famiglia, presentarsi e poi presentare ad uno ad uno i familiari in un piccolo video, usando la struttura “Hello, I'm...This is my father/mother/ etc."”. L’insegnante chiede la collaborazione dei genitori per la realizzazione del video che poi dovrà essere caricato in un Padlet comune.

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Per aiutare la memorizzazione del nuovo lessico, l'insegnante propone l’utilizzo di un semplice ebook da lei preparato per imparare i nomi ed esercitarsi nella pronuncia. Chiede poi la collaborazione dei genitori perché i bambini in un primo tempo guardino le immagini, ascoltino la pronuncia e ripetano più volte; successivamente provino a guardare l’immagine, dire prima il nome e poi riascoltare e verificare l’esattezza di quanto detto.

Il link dell’ebook viene inserito nel documento Google che contiene gli step e i materiali della lezione:

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In una seconda videolezione l'insegnante:
- commenta le risposte ottenute e si congratula con i bambini  per aver indovinato il tema della lezione: i nomi della famiglia;
- ripete, scandendoli bene, i nomi in inglese, accompagnandoli dal significato in italiano;
- lancia l'attività volta alla memorizzazione del lessico presentato.

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STIMOLO
L’insegnante prepara una videolezione in cui saluta in inglese i bambini, chiede loro come stanno e poi , in italiano, spiega che proporrà loro la visione di una clip con una canzone:
i bambini dovranno ascoltarla, guardare le immagini, cercare di indovinare di che cosa parla e scriverlo in una tabella condivisa su Drive.

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- Conosce il lessico – base relativo alla famiglia
- Riproduce parole
- Rispetta pronuncia e intonazione
- Costruisce semplici frasi su modello dato

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- Conosce vocaboli di uso quotidiano
- Comprende vocaboli di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente
- Produce brevi e semplici frasi riferito all’ambito familiare
- Presenta il proprio famigliare
- Utilizza la struttura “Hello, I'm...This is my father/mother/ etc."

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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA

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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA

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Dalle Indicazioni Nazionali:
- L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari
- Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

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- Conoscere la struttura “This is…” per presentare qualcuno o qualcosa.