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Como docentes es importante conocer el apartado 9.2 de las instrucciones de comienzo de curso donde se especifican ”Las modalidades organizativas de la compensación educativa en Educación Secundaria Obligatoria” para poder atender a todos nuestros alumnos en función de sus necesidades.
En segundo lugar destacaría la ley educativa vigente en cada momento, con las especificaciones realizadas por la Comunidad Autónoma oportuna, como por ejemplo para la Comunidad de Madrid la ORDEN 927/2018, de 26 de marzo, de la Consejería de Educación e Investigación, por la que se modifica la Orden 2398/2016, de 22 de julio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organización, funcionamiento y evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria. Donde los docentes debemos recurririr para conocer la legislación relativa a la evaluación de nuestro alumnos

y en tercer lugar el REAL DECRETO 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Ya que este nos permite conocer los contenidos, criterios, estándares de aquellas materias que nos sean asignadas para cada curso.

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TRES RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA CONVICENCIA 

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TRES RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA CONVICENCIA 

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No perder los nervios delante de los alumnos, hablar siempre desde la calma y el respeto.

Realizar actividades variadas y motivadoras para atraer la atención de nuestros alumnos facilitando así un buen clima de trabajo

Por último, pero no menos importante, dejar claras las normas desde el primer día de clase y tratar cualquier inconveniente que pueda surgir por pequeño que parezca para evitar problemas mayores.

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Realizar tutorías tanto grupales como individualizadas para conocer a nuestros alumnos desde diferentes puntos de vista.

Trabajar no solo los aspectos académicos sino también los personales o emocionales, ya que ambos son igual de importantes.

Hacer saber a los alumnos que todos los miembros de la comunidad educativa estamos para ayudarles y que pueden contar con nosotros siempre que lo necesiten.

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El aula virtual de Educamadrid, por todos los recursos que nos ofrece como docentes y porque permite mantener el contacto con nuestros alumnos tanto dentro como fuera del aula, coordinando el trabajo que realizamos con ellos en el día  a día con el que deben realizar ellos por su cuenta (desde casa) para seguir el desarrollo de la asignatura.

Raíces como plataforma integral para el desarrollo de la docencia ya que permite gestionar desde la asistencia hasta la evaluación, permitiendo la comunicación con las familias en ambas direcciones de forma ágil y sencilla.

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HERRAMIENTAS DIGITALES DE AUTOEVALUACIÓN 

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HERRAMIENTAS DIGITALES DE AUTOEVALUACIÓN 

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Elaboración de presentaciones digitales por parte de los alumnos para su posterior exposición en clase: permite una evaluación objetiva y los alumnos deben aprender a sintetizar los contenidos vistos en clase lo que además le será de ayuda para su posterior evaluación. También permite trabajar el respeto en el aula gracias a la exposición oral de las mismas.
El portfolio no solo como herramienta de síntesis de lo aprendido, sino que además permite a los alumnos ser conscientes de sus limitaciones, sus puntos fuertes, evaluarse a sí mismo, en definitiva hacer autocrítica del trabajo realizado y buscar posibles soluciones si el resultado no ha sido el esperado.

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ACTITUDES PARA SATISFACCER LAS ESPECTATIVAS DEL ALUMNADO 

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ACTITUDES PARA SATISFACCER LAS ESPECTATIVAS DEL ALUMNADO 

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En primer lugar conocer que expectativas tienen nuestro alumnos al comenzar el curso para, dentro de lo posible, poder ajustarnos a las mismas.

Cumplir con los plazos marcados, salvo circunstancias muy excepcionales debemos ser rigurosos con los plazos que nos marcamos de cara a nuestros alumnos. Por ejemplo si nos comprometemos a tener un trabajo corregido para una fecha concreta debemos cumplir con ello ya que de lo contrario los alumnos desconfiaran de nuestra palabra, e igual que les exigimos a ellos que cumplan con los plazos establecidos debemos ser exigentes con nosotros mismos.

Presentar a los alumnos la planificación tanto del curso, como de cada tema y del día a día, de lo global a lo concreto, para que en cada momento sepan en qué punto se encuentran y les resulte más fácil realizar el seguimiento de la materia.

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TRES NORMAS DEONTOLÓGICAS QUE NO DEBO OLVIDAR 

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TRES NORMAS DEONTOLÓGICAS QUE NO DEBO OLVIDAR 

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Compromisos y deberes en relación con la sociedad.

Compromisos y deberes en relación con las familias y los tutores del alumnado.

Deberes del profesor hacia el alumnado.

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Exponer trabajos de los alumnos para que no sea un espacio frío y aséptico, que conforme avance el curso lo sientan cada vez más como suyo.

Distribuir las mesas de forma que se puedan crear diferentes agrupaciones en función de la tarea que se vaya a realizar.

Disponer de recursos variados y estimulantes que fomenten la autonomía y motivación de nuestro alumnado.

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Evaluar no solo el trabajo realizado sino también ponerlo en contexto con la previsión que se había realizado a inicio de curso y que motivos han llevado a cumplir o no con las mismas.

Realizar no solo una autoevaluación, ya que tener siempre en cuenta las opiniones de nuestros alumnos, lo cual podemos desarrollar mediante un cuestionario o similar.

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Tener en cuenta que (independientemente de que necesiten o no una datación) todos nuestros alumnos son únicos y diferentes.

Conocer desde el inicio de curso los alumnos a los que debemos atender de una forma más especifica, por tener problemas o dificultades concretas, para planificar cómo vamos a desarrollar esa atención individualizada.

Apoyarnos en el equipo de orientación para que nos ayuden en caso de no saber como gestionar alguna dificultad de aprendizaje, ya que desde allí nos pueden dar pautas tanto para dificultades concretas o sobre como actuar con un determinado alumno, ya que en muchos casos no sirven siempre las mismas estrategias.

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TRES RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO CON LOS COMPAÑEROS 

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TRES RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO CON LOS COMPAÑEROS 

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En el trabajo con los compañeros debemos tener en cuenta que este se puede desarrollar en diferentes niveles y siguiendo diferentes modelos.
Siempre podemos aprender algo nuevo, tanto de compañeros con más experiencia como de otros con menos que puedan aportar una visión más novedosa.
Es una buena opción ya que nos permite tener una red de apoyo donde poder manifestar nuestros problemas o compartir buenas experiencias que nos hagan valorar todavía más nuestro trabajo.