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Conozcamos que son los grupos interactivos 

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DIVISIÓN DE LOS ALUMNOS EN GRUPOS HETEROGÉNEOS

¿Cómo?
El profesor planifica la división del alumnado en pequeños grupos heterogéneos. Esa heterogeneidad se refiere al nivel de conocimiento, habilidades, género, cultura, lengua, etc.

¿Por qué y para qué?

Según la concepción comunicativa del aprendizaje, construimos el conocimiento a través del lenguaje y la interacción con los otros; por lo tanto, cuantas más interacciones, mayor aprendizaje.

PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

¿Cómo? El profesor prepara diferentes actividades (una para cada grupo) para trabajar contenidos que hayan sido enseñados previamente.  Por ejemplo, Para el área de Matemáticas, pueden ser ejercicios de cálculo, geometría, numeración y resolución de problemas.

¿Por qué y para qué?

Los Grupos Interactivos privilegian el aprendizaje instrumental y, en ese sentido, son imprescindibles para romper con la exclusión social.

DIVISIÓN DE ACTIVIDADES ENTRE LOS VOLUNTARIOS

¿Cómo?

Antes de iniciar la clase, el profesor recibe al grupo de voluntarios (uno para cada grupo), les explica brevemente las actividades que van a realizar de manera solidaria.

¿Por qué y para qué?

Cuanto más diverso sea el perfil de los voluntarios, más favoreceremos el aprendizaje.

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En esa etapa de trabajo los actores involucrados son el profesor, los voluntarios y los estudiantes

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PROFESOR.

¿Cómo?
El profesor explica al grupo, de manera concisa y clara, los objetivos de cada una de las actividades que van a ser trabajadas en el aula. Las actividades comienzan y el profesor circula libremente por el aula, ofreciendo una atención más personalizada a los alumnos, además de apoyar y reforzar el trabajo de los voluntarios.
¿Por qué y para qué?
Todos tienen la misma oportunidad de aprender. En los Grupos Interactivos, no se nivelan por abajo ni los contenidos, ni las expectativas sobre los alumnos. El profesor acompaña más de cerca a aquellos estudiantes que, por distintas razones, pueden necesitar más ayuda para alcanzar los mismos objetivos. De esta manera, se asegura la igualdad de oportunidades por medio de la igualdad de los resultados.

ESTUDIANTES.

¿Cómo?
Los estudiantes que participan en los Grupos Interactivos saben se trabaja en equipo que hay de resolver la actividad entre todos. Se realizaran las actividades en conjunto y otras en que las realizarán solos. tomando en cuenta quien termina primero ayuda a los demás. Uno explica al otro, todos incentivados por el voluntario.

¿Por qué y para qué?
De esta manera, ocurre la internalización del aprendizaje por medio del lenguaje, el diálogo, la interacción. Se acelera el aprendizaje de todos los alumnos. Se realiza ejercicio de metacognición: al tener que verbalizar para compartir el proceso de resolución, se apropian con más profundidad del contenido. Se consolidan los conocimientos adquiridos. Esta dinámica mejora la autoestima académica de todos los estudiantes y la confianza en su propia capacidad. Al mismo tiempo, se desarrollan actitudes solidarias que fomentan las relaciones de amistad.

VOLUNTARIOS.
¿Cómo?

El voluntario de los Grupos Interactivos dinamiza y potencia
la interacción entre iguales. No enseña ni explica; solo facilita la interacción, buscando que los alumnos se ayuden.
¿Por qué y para qué?

Se asegura así la participación activa de todos.
Se optimiza el 100% del tiempo de trabajo en el cual el voluntario se encarga de “activar” todos los estudiantes, incentivándolos a ayudarse mutuamente. No hay tiempos “muertos” o perdidos.

ROTACIÓN
¿Cómo?

Todos los grupos cambian de actividad. Puede ser el voluntario quien cambia de grupo o preferentemente son los estudiantes quienes lo hacen.

¿Por qué y para qué?

Las clases son más dinámicas y es optimizado el tiempo de aprendizaje. Los estudiantes verbalizan, lo que es coherente con el mejor aprovechamiento del tiempo de aprendizaje. Se practica en todo el momento el diálogo igualitario, todos aprenden a argumentar y a llegar a acuerdos fundamentados en argumentos.

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FINALIZACIÓN.

¿Cómo?
Cuando los grupos han pasado por todas las actividades, el profesor agradece públicamente a los voluntarios su presencia y cuando es posible, aprovecha para tomar nota de las impresiones y valoraciones de cada uno de ellos.

¿Por qué y para qué?
Se toma encuneta  la presencia del voluntario dentro del aula y se incorpora su criterio donde su contribución se tiene en cuenta en la evaluación de los alumnos. Eso es importante para la mejora de los resultados y la planificación de otras actividades.  Ésta es una puerta de entrada de la comunidad a la escuela, a través de la participación educativa y de evaluación de la que habla el cuaderno Participación Educativa de la Comunidad.