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Faire partager les valeurs de la République

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Faire partager les valeurs de la République

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Il est primordial d'enseigner aux élèves le respect sous toutes ses formes dès le plus jeune âge. Le respect d'autrui, du matériel est à inculquer dès le cycle 1. Il faut aussi montrer les liens entre les différents respects. Le respect de la classe permet de garder une classe bien ranger mais aussi de respecter le travail des agents.

Ainsi, lorsque mes élèves de moyenne section salissent trop la classe avec les activités qu'ils ont pratiqué (découpage, pate à modeler, trace dans le sable,...), je leur demande de rangé et nettoyer eux-mêmes la classe.
Ils ramassent les papiers, lave leur table et utilise même la balayette si nécessaire. Ainsi, ils apprennent à respecter le travail des autres en comprenant que ces choses ne sont pas agréables à faire constamment et qu'il faut donc faire le plus attention possible pour respecter le travail de l'Atsem et des agents.
Il faut aussi enseigner le refus de toute discrimination et la tolérance en montrant aux élèves que les différences existent en chacun.

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Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école

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Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école

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L'enseignant est tenu de connaitre le système éducatif ainsi que les règles et principes qui le régissent (Quand faire l'appel, le nombre d'encadrants pour les sortie, la structure hiérarchique de l'éducation nationale, ...)
Il doit connaitre le règlement de l'école et celui de la classe, le faire connaitre à ses élèves et le faire respecter.
D'autres règlementations de classe en adéquations avec des principes peuvent s'appliquer tel que la charte de la laïcité.

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Connaître les élèves et les processus d'apprentissage

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Connaître les élèves et les processus d'apprentissage

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Ma licence en sociologie m'a permis d'observer les phénomènes de groupes et notamment ceux liés à l'école. Différents sociologues tels que Bourdieu, Boudon ou Durkheim m'ont aussi permis de voir l'évolution des élèves et des apprentissages, la socialisation progressive qu'exerce l'école sur eux.

De plus, nous avons avec mon binôme choisit comme sujet de mémoire la socialisation au cycle 1. Ce thème nous permet d'étudier encore plus en profondeur les élèves et leur mode de fonctionnement en groupe et les adaptation que cela leur demande individuellement.

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Prendre en compte la diversité des élèves

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Prendre en compte la diversité des élèves

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Différenciation :
- Elève MDPH en classe de GS qui a du mal a entrée en activité et n'arrive pas à dessiner. Différentiation sur un exercice d'algorithme:
- Atelier d'origine : dessiner un collier de perles en reproduisant la couleur des 3 premières perles.
- Atelier adapté : 3 perles enfilés sur une corde reproduire l'ordre des perles.

J'ai dans ma classe de moyenne section un élève ayant des problèmes psychomoteur. Il a énormement de difficulté à réaliser les activités de motricité fine. Ainsi, pour le faire progresser sans qu'il soit face à de trop grandes difficultés dans le découpage notamment, je lui donne des formes plus faciles. Pour la pâte à modeler, je lui demande un nombre (de ponts, spirales, ronds,...) plus petit, si j'en demande 5 aux autres élèves je lui propose d'en faire 3 afin qu'il puisse prendre le temps qui lui est nécessaire.

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Accompagner les élèves dans leur parcours de formation

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Accompagner les élèves dans leur parcours de formation

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Le suivi des élèves d'un classe à l'autre ou d'un cycle à l'autre est important pour la bonne continuité de leurs apprentissages. Il faut donc qu'il y ai un échange d'une année à l'autre entre les professeurs sur l'évolution et la progression de chaque élève. Si une phase d'évaluation diagnostique permet de voir où se situe chaque élève de sa classe, il est important de faire un suivi de chaque élève afin de ne pas extrapoler ses savoirs ou de mieux comprendre ses techniques d'apprentissages. Ce suivi permet aussi de mieux comprendre son élève d'un point de vue social en prenant en compte son passé, son contexte familial.

Le livret scolaire unique présent du CP à la troisième permet de transmettre les compétences, connaissances et difficultés que l'élève peut avoir mais il n'empêche pas le suivi par la discussion entre enseignant qui sera plus pertinente sur le niveau social.

Dans la maternelle où je suis, nous utilisons des livrets avec des compétences et objectifs à acquérir. Ce livret commence dès la petite section et se transmet jusqu'au CP (à ce moment l'enseignant ne le rempli plus contrairement à la maternelle mais cela lui permet de voir ce que l'enfant à acquis jusque là). A chaque période, je fais un point sur ce livret en cochant ce qui a été validé. D'avoir pu les voir rempli en petit section quand je suis arrivé m'a aussi permis de voir ce que ma classe était capable de faire, où étaient les difficultés de chacun ou à l'inverse les facilités.

En plus de ce livret, je discute régulièrement avec l'enseignante de petite section afin de voir si les comportements, difficultés et facilités sont habituelles, si elles étaient déjà présentes où s'il peut s'agir d'un problème extérieur.

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Maîtriser la langue française à des fins de communication

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Maîtriser la langue française à des fins de communication

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L'utilisation d'un vocabulaire adapté est primordial devant des élèves, d'autant plus en cycle 1 où ils développent leur langage en l'adaptant aux situations. Il est donc important de rester poli bien évidemment mais aussi d'éviter un vocabulaire trop familier ou de faire des contractions de mots que les élèves pourraient suivre. Il faut donc utiliser un vocabulaire adapté tant de son registre que dans sa simplicité afin que des élèves jeunes puissent comprendre l'enseignant facilement.

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Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques

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Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques

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Le respect et la bienveillance sont nécessaires à tout enseignant dans le bon déroulement de sa classe. Le respect étant mutuel, un bon climat de classe sera présent uniquement si l'enseignant respecte ces élèves comme ceux-ci le respecte.

De plus, dans une vision d'évaluation positive et de prise de confiance en soi, l'enseignant se doit d'être bienveillant. De ne pas faire uniquement des remarques et critiques négatives mais de faire remarquer quand les élèves accomplissent de bonnes actions, quand leur travail ou leur comportement est bon ou s'améliorent.

Je n'hésite jamais à féliciter un élève qui a réalisé un bon travail ou la classe entière quand ils ont réussi à être encore plus calme que d'habitude ou concentrés.

Dans la même vision, il doit enseigner les principes de laïcité et de refus de violence qui permettent eux aussi d'adhérer à une bonne cohésion du groupe.

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Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier

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Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier

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Mon stage en M1 avec des CM1 m'a permis de participer à des cours d'anglais. Il est primordial que ceux-ci soit actif.
Pour cela, l'enseignant doit lui même être actif. Il ne doit pas simplement faire lire un texte mais bien parler en anglais durant les séances, apprendre des comptines et chansons aux élèves en les connaissant lui-même. L'enseignant doit donc avoir un niveau de langue étrangère correct afin de rendre le cours plus attrayant et d'éveiller la curiosité de la langue à ses élèves.

C'est déjà le cas en maternelle. Nous travaillons en ce moment les formes et si une comptine facilite l'apprentissage de celles-ci, j'ai travaillé dessus au préalable, m'entrainant sur la prononciation, afin qu'elle soit la plus juste possible pour mes élèves qui reproduiront le mot que je prononce.

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Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier

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Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier

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- Musiques et comptines : Utilisation de musique en ligne et téléchargées sur une clé USB branchée ensuite au poste radio.
- Utilisation d'un TBI et du logiciel activinspire dans le cadre d'un stage en CM1 durant mon M1
- Klassly : Outil d'échange Parents/Enseignant/ATSEM qui permet de prévenir d'un besoin de classe, d'une absence ou d'un problème lié à un élève. L'outil peut aussi servir pour demander un rendez-vous.

-Veille informationnelle avec Pearltrees : https://www.pearltrees.com/andrea.inspm

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Lors de mon arrivée dans l'école je suis allée observée la classe tenue par mon binôme pendant une journée afin d'observer ses pratiques, sa pédagogie, les rituels développés et voir avec elle la répartition de la programmation et des domaines.

Nous communiquons régulièrement par SMS afin de pouvoir suivre réciproquement la progression des élèves mais aussi afin de discuter sur le choix des thèmes et séquences pour chaque période.

Etant dans une classe en co-intervention, mais sans autre enseignant depuis le début de l'année, je communique aussi régulièrement par sms avec la brigade qui prend parfois la classe afin d'organiser notre journée, voir si les séances que j'ai préparé lui conviennent.

Sur les temps de midi, dans l'école maternelle Petit Lac où j'enseigne à mes MS, nous prenons souvent le temps de discuter de l'école, des projets, sorties, décloisonnements mais aussi des élèves en cas de besoin. Cela nous permet d'avancer sur nos envies ou besoins collectifs de manière régulière.

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Coopérer avec les partenaires de l'école

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Coopérer avec les partenaires de l'école

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- Travail avec l'ATSEM présente le vendredi matin qui m'aide le plus souvent dans les activités artistiques.
- Travail avec l'AVS d'un élève MDPH présente les vendredis après-midi
Le travail effectué avec les partenaires de l'école demande une organisation, des discutions préalables afin que ceux-ci puissent s'accorder avec ce que nous faisons sans être perdus.
- Travail avec un intervenant en EPS : Nous avons réalisé à la période 4 une séquence d'acrosport. J'ai développer la séquence et il m'a fait un retour sur ce qu'il fallait modifier, qui ne pouvait pas fonctionner avant que nous commencions. Le fait d'être à deux sur cette séquence avec une personne qualifiée m'a permis de réaliser avec ma classe un moment que je n'aurai pas pu faire seule.

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Echanges réguliers sur le moment de l'accueil et sur la sortie de classe avec les parents à propos de leur enfant, son comportement, ses progrès et son attitude face aux autres.
En cas de besoin particulier, un rendez vous individuel peut être donné.

Echanges sur Klassly pour les besoins de la classe mais aussi et surtout le besoin des élèves. Cela permet d'avoir des informations sur les élèves que les parents ne veulent pas nécessairement révéler devant tout le monde.

Après ma nomination comme professeur stagiaire, lors de mon arrivée dans l'école, les parents étaient assez angoissée de me voir prendre à mi-temps la classe qu'une brigade tenait à temps plein depuis le début de l'année. Cette enseignante leur ayant expliqué que je n'étais encore que stagiaire, cela n'a fait qu'accroitre leur angoisse. J'ai donc pu, lors du conseil d'école m'exprimer clairement sur ma prise de poste auprès des représentants des parents d'élèves. Je leur ai expliqué de manière claire et précise que même si je n'étais que stagiaire, ce n'était pas ma première classe en maternelle et que j'avais donc déjà de l'expérience dans une classe. Mais que surtout, comme tout enseignant j'avais à cœur d'enseigner à leurs enfants, de ls aider à progresser et de leur aider à prendre confiance en eux, en ce qu'ils sont et ce qu'ils font (chose qui me semble indispensable à cet âge).
Avoir participé de manière clair et précise au conseil d'école à beaucoup rassuré les parents. Ils ont compris que leurs enfants n'étaient pas confiés à n'importe qui et les relations Parents/professeur qui avaient été tendues jusque la s'en sont vues nettement améliorées.

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S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

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S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

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Ecrit réflexif suite à la visite de ma PEMF en période 2. Ces visites permettent de m'améliorer professionnellement en questionnant mes pratiques et habitudes et en essayant de trouver des solutions aux points qui peuvent s'avérer complexes.

Travail régulier sur les programmes, sur les documents éduscol qui me permettent d'envisager et de travailler ma classe sous d'autres angles.

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Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique

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Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique

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Séance prévue dans le domaine agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques.
Rendu réalisé pour le module d'EPS

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Rendu pour le module d'art plastique

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Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement

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Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement

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L'utilisation d'un vocabulaire adapté est primordial devant des élèves, d'autant plus en cycle 1 où ils développent leur langage en l'adaptant aux situations. Il est donc important de rester poli bien évidemment mais aussi d'éviter un vocabulaire trop familier ou de faire des contractions de mots que les élèves pourraient suivre. Il faut donc utiliser un vocabulaire adapté tant de son registre que dans sa simplicité afin que des élèves jeunes puissent comprendre l'enseignant facilement.

Il est aussi important d'avoir une bonne maitrise du français afin d'apporter des réponses aux enfants concernant le lexique. Notamment dans l'apprentissage du lexique à travers les albums. Nous avons travaillé durant la période 4 avec mes MS sur les albums de Goeffroy de Pennart et à certains moments, le lexique de cet auteur étant parfois complexe malgré ma classe assez avancée, aucun d'entres eux ne comprenaient le mot. Il a donc été important que j'y réponde de manière claire et précise en utilisant des synonymes afin que je ne les perdent pas dans la compréhension.

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Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

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Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

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Séquence les cinq sens réalisée en P3 avec des GS.
Domaine : Explorer le monde

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Domaine : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
- Ecriture des couleurs (et répétition du nom de celles-ci non acquis par la plupart de ma classe) et du jour vendredi
- Travail en phonologie
- Pratique du graphisme

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Séance d'algorithme sur les personnes d'albums vus en classe de MS en P4.

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Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves

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Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves

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- Tables de 5 ou 6 élèves : ateliers tournant par groupe
- Espace de regroupement : lieu de réunion pour les rituels, lieu d'oralisation, de partage et de lecture commune.
- Coin lecture : Lieu calme après une activité où les élèves peuvent discuter d'un album, imagier ou documentaire.
L'élève apprend grâce aux lieux et aux règles qui les régissent à partager son environnement avec les autres.

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Séance sur les syllabes avec des MS en P4.

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Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves

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Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves

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Pour évaluer les progrès des élèves, je tiens des fiches de suivi sous forme de tableaux où je note les progressions par colonne

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Contribuer à l'action de la communauté éducative

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Contribuer à l'action de la communauté éducative

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Participation au conseil d'école ainsi qu'au projet pédagogique : la Provence.

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Préparation de la fête de l'école en lien avec le projet pédagogique.

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Pour l'évaluation des progrès, je tiens des listes sur les attendus et objectifs des séquences réalisés avec un code couleur. Si la case de l'enfant est verte c'est que la compétence a été validée, orange : en cours de validation et rouge non acquise. Ce code couleur réapparait sous forme de rond sur le travail fiché des élèves sur un coin de la feuille afin qu'ils puissent observer leurs progrès et leurs réussites.

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Cette séance dans le domaine agir s'exprimer comprendre à travers l'activité artistique est aussi fortement interdisciplinaire au domaine mobiliser le langage dans toutes se dimensions. La partie de mise en commun permet l'expression de chacun et donc l'entrée en communication avec autrui. De manière générale, la maternelle est fortement interdisciplinaire. Elle ne se cantonne pas à un domaine mais travaille de façon transversal.