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MITTWOCH 13.3.2024 im LOBITZWEG 1

ANMELDUNG:

über die bisherige Schule

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telefonische Beratung grundsätzlich außerhalb der Ferien von 09:00 bis 13.00 oder Terminvereinbarung per E-Mail, zu sämtlichen Fragen rund um das Produktive Lernen, möglich

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telefonische Beratung grundsätzlich außerhalb der Ferien von 09:00 bis 13.00 oder Terminvereinbarung per E-Mail, zu sämtlichen Fragen rund um das Produktive Lernen, möglich

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Donnerstag 14.03.2024 im LOBITZWEG 1

keine Anmeldung erforderlich

Zeit: 18 - 19:30 UHR

WICHTIG: Eingang ist auf der Rückseite des Gebäudes, da der Vordereingang ab 18 Uhr verschlossen ist.

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Funk: 0163/ 1992048

E-Mail: falk@dahmeschule.de

Schulanschrift:

Lobitzweg 1

12557 Berlin

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Bewerbung, Lebenslauf und

letztes Zeugnis

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Termine für das Schuljahr 2020/2021

Orientierungspraktikum 8. Klassen (Stammschule):

12.04.2021 - 23.04.2021

Praktikum 9. Klassen (Stammschule):

30.11.2020 - 11.12.2020

Praktikum 10. Klassen (Stammschule):

16.11.2020 - 27.11.2020

Schülerfahrten (Stammschule):

-

Tag der offenen Tür (Stammschule):

21.01.2021 - 17:00 Uhr bis 19:30 Uhr

Info-Abend für die neuen 7. Klassen (Stammschule):

12.11.2020

Schnuppertage für Grundschüler (nur nach Anmeldung) (Stammschule):

17.11.2020 und 19.11.2020

Tag der offenen Tür (Filiale):

04.03.2021 - 17:00 Uhr bis 19:00 Uhr

Info-Tag für Schülergruppen (Filiale):
Anmeldung über Herrn Falk, Telefon: +49 (0) 30 53010479

03.03.2021

Abgabe der Bewerbungsunterlagen
für Produktives Lernen (Filiale):

26.03.2021

Bewerbungsgespräche Produktives Lernen
nach Einladung (Filiale):

nach Einladung

Aufnahmeentscheidung und Versand der Bescheide
für Produktives Lernen (Filiale):

25.05.2021

1. Elternabend für die Schüler/innen und Eltern der
neuen 9.Klassen Produktiven Lernen (Filiale):

17.06.2021 - 18:00 Uhr

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Termine - Schule an der Dahme - Integrierte Sekundarschule mit gymnasialer Oberstufe

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Termine für das Schuljahr 2020/2021 Orientierungspraktikum 8. Klassen (Stammschule): 12.04.2021 - 23.04.2021 Praktikum 9. Klassen (Stammschule): 30.11.2020 - 11.12.2020 Praktikum 10. Klassen (Stammschule): 16.11.2020 - 27.11.2020 Schülerfahrten (Stammschule): - Tag der offenen Tür (Stammschule): 21.01.2021 - 17:00 Uhr bis 19:30 Uhr Info-Abend für die neuen 7.

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Bewerbungsgespräche ab 18.03.2024 im LOBITZWEG 1 in 12557 Berlin nach EINLADUNG

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Quelle: https://tjp-ev.de/der-verein/

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Produktives Lernen - kurz gefasst

Entstehung und Verbreitung Produktiven Lernens
Produktives Lernen ist eine Bildungsform, die das traditionelle schulische Lernen in den letzten Schuljahren der allgemein bildenden Schule ersetzt. Diese Bildungsform wird seit über 20 Jahren kontinuierlich weiterentwickelt, um den zunehmenden Gegensätzen und Konflikten zwischen dem Schulunterricht in der Sekundarstufe und den Bildungsbedürfnissen und -interessen von Schüler/inne/n zu begegnen. Gemeinsam mit anderen haben Dipl.-Päd. Ingrid Böhm und Professor Dr. Jens Schneider von 1987 bis 1991 im Pilotprojekt "Die Stadt-als-Schule Berlin" die Grundlagen des Produktiven Lernens geschaffen und erprobt. Ab 1996 wurde das Produktive Lernen als Schulversuch an 12 Berliner Schulen mit großem Erfolg durchgeführt, wo es seit dem Schuljahr 04/05 als reguläres Bildungsangebot besteht. Im Schuljahr 02/03 folgtenBrandenburg und Sachsen-Anhalt mit der Einführung von Produktivem Lernen, Mecklenburg-Vorpommern bietet es seit dem Schuljahr 05/06an undSachsen seit dem Schuljahr 09/10.

Die theoretische Grundlage des Produktiven Lernens

Der Grundgedanke der Bildungsform Produktives Lernen ist die Entwicklung des Bildungsprozesses aus der produktiven Tätigkeit in "gesellschaftlichen Ernstsituationen". Im Produktiven Lernen wird das fachliche und kulturelle Wissen als Werkzeug angesehen, als ein Hilfsmittel für die Tätigkeit in der Praxis, insbesondere im Berufsleben. Die PL-Schüler/innen sind drei Monate lang an drei Tagen pro Woche in einer individuell gewählten Praxis tätig: in einer Tischlerei, in einem Gemüsegeschäft, bei einer Zeitung, in einem Krankenhaus, bei Amnesty International, beim Fernsehen oder wo sonst etwas gesellschaftlich "Ernstes" geschieht. Gemeinsam mit den sie beratenden Pädagog/inn/en gestalten die Jugendlichen Individuelle Curricula auf der Basis ihrer Tätigkeitserfahrungen; so können die individuellen Bildungsbedürfnisse der Jugendlichen optimal berücksichtigt werden. Jede/rSchüler/in des Produktiven Lernens erhält eine Stunde Individuelle Bildungsberatung pro Woche. Produktives Lernen bietet durch diese Form von Allgemeinbildung zugleich eine individualisierte, praxisbezogene und deshalb äußerst erfolgreiche Berufsorientierung.

Bildungsziele und Curriculum

Ausgehend von den in deutschen und europäischen Schulgesetzen überall ähnlich formulierten pädagogischen Zielen hat das Institut drei Bildungsziele des Produktiven Lernens formuliert und ausdifferenziert; dabei wird eine größtmögliche Partizipation der Lernenden an ihrem Bildungsprozess angestrebt. Durch diese Partizipation wird die lernende Person vom Objekt zum Subjekt ihres Bildungsprozesses. Auf der Basis der Bildungsziele hat das IPLE gemeinsam mit den Pädagog/inn/en aus den Berliner Schulversuchen sowie drei außerschulischen Bildungsprojekten einen Curriculum-Rahmen entwickelt, innerhalb dessen die Schüler/innen mit Unterstützung der Pädagog/inn/en Individuelle Curricula entwickeln. Mit dem Produktiven Lernen können je nach Bundesland verschiedene Abschlüsse der Sekundarstufe I erreicht werden, in Berlin beispielsweise der Hauptschulabschluss, der erweiterte Hauptschulabschluss oder der mittlere Schulabschluss.

Bildungsteile (Curriculumelemente) und Methodik

Im umfangreichsten Curriculumelement, dem Lernen in der Praxis, wählen die Schüler/innen dreimal im Schuljahr einen Praxisplatz in Betrieben sowie in sozialen, kulturellen oder politischen Einrichtungen, an dem sie wöchentlich 17 Stunden tätig sind und zugleich ihre Tätigkeit erkunden, hinterfragen und reflektieren. In der Kommunikationsgruppe tauschen die Schüler/innen in fünf Stunden pro Woche die gewonnenen Erfahrungen aus, bereiten weitere Tätigkeiten, Beobachtungen und Recherchen vor und reflektieren und verarbeiten die gewonnenen Erfahrungen. Dies geschieht insbesondere in der Lernwerkstatt, die den traditionellen Klassenraum ersetzt. Nur acht Wochenstunden sind fachbezogen, sollen aber gleichfalls mit den praktischen Erfahrungen in Verbindung stehen: Deutsch, Englisch und Mathematik im Produktiven Lernen sowie die epochal behandelten Lernbereiche Mensch und Kultur, Gesellschaft und Wirtschaft und Natur und Technik. Je nach Bundesland werden auch Fächer wie Kunst und Musik, Sport, Ethik/Religion oder ein Wahlpflichtfach in das fachbezogene Lernen integriert. Neben dem Curriculum-Rahmen wurde eine ausdifferenzierte Methodik des Produktiven Lernens entwickelt, zu der Methoden des Individuellen Lernens, der Individuellen Bildungsberatung, der Gruppenarbeit und des internationalen Lernens gehören.

Erfolge des Produktiven Lernens

Die Erfolge des Produktiven Lernens beweisen die Angemessenheit des Bildungsparadigmas sowie der Methodik für den sich beschleunigenden gesellschaftlichen Wandel: Hohe Abschlussquoten und hohe Übergangsquoten in Berufsausbildung und Berufstätigkeit, und zwar von Schüler/inne/n, denen weitgehend ein Scheitern ihrer Schulkarriere prognostiziert wurde, machen deutlich, dass Produktives Lernen nicht nur theoretisch plausibel, sondern auch praktikabel und erfolgreich ist. Ein Nebenprodukt dieser Pädagogik ist die Tatsache, dass in vielen Jahren der pädagogischen Arbeit im Produktiven Lernen wenig Aggressivität, Fremdenfeindlichkeit und Vandalismus beobachtet wurden.

International Network of Productive Learning Projects and Schools (INEPS)

Produktives Lernen ist wesentlich internationales und interkulturelles Lernen. ImInternational Network of Productive Learning Projects and Schools (INEPS) haben sich Schulen und außerschulische Einrichtungen aus verschiedenen europäischen und außereuropäischen Ländern versammelt, tauschen regelmäßig in Seminaren und Konferenzen ihre Erfahrungen aus und führen Jugendkongresse sowie Austauschprogramme für Schüler/innen und Pädagog/inn/en durch. Die gemeinsame Methodik und insbesondere die Praxis der Schüler/innen bilden die Brücke, die es ermöglicht, Sprachschwierigkeiten und kulturelle Barrieren zu überwinden oder zu kompensieren. Die Schüler/innen können mit einer im Inland gewonnenen praktischen und fachlichen Sicherheit ihr Lernen im Ausland fortsetzen. (Siehe auchInternationales Lernen)

Begleitung der Einführung Produktiven Lernens durch dasIPLE

Die Einführung von Produktivem Lernen ist nur möglich, wenn der Innovationsprozess durch die Pädagog/inn/en und Schüler/innen selbst getragen, konzipiert und evaluiert wird. Das IPLE berät die einzelnen innovativen Projekte, unterstützt regional, national und international die Entwicklung des Produktiven Lernens und fördert seine Vernetzung. Produktives Lernen erfordert eine tiefgehende Veränderung der Pädagog/inn/enrolle und des beruflichen Selbstverständnisses der Pädagog/inn/en. Dies geschieht im Rahmen eines projektbegleitenden Weiterbildungsstudiums am IPLE. Das Studium ist selbst ein Projekt Produktiven Lernens: Die Arbeit der Pädagog/inn/en ist deren produktive Tätigkeit, ihr informelles Lernen und ihre Konzeptions- und Evaluationsaufgaben gehören zu ihrem Lernen in der Praxis, die Standortberatung ist Teil ihrer Bildungsberatung (auch wenn sie nicht immer individuell ist), das Projektseminar ist ihre Kommunikationsgruppe und ihr Briefstudium ihr fachbezogenes Lernen.

Kosten des Produktiven Lernens
Der Bildungsansatz des Produktiven Lernens ist weder fachlich noch bildungspolitisch umstritten; umstritten sind nur die Kosten, die Produktives Lernen in der Entwicklungsphase verursacht. Produktives Lernen kostet in dieser drei- bis vierjährigen Phase pro beteiligter Schülerin bzw. beteiligtem Schüler und Schuljahr etwa 2.500 Euro mehr als das reguläre Lernen in der Regelschule; diese Mehrkosten entstehen hauptsächlich durch die Projektentwicklung vor Ort, die intensive Weiterqualifizierung der beteiligten Pädagog/inn/en und die Sachausstattung, die das selbständige, individuelle Lernen erfordert. Die Mehrkosten werden in den laufenden Schulprojekten vom Europäischen Sozialfonds getragen. Bei der Berechnung der Kostenwirksamkeit des Produktiven Lernens muss jedoch die Erfolgsquote des Bildungsgangs berücksichtigt werden. Es hat sich gezeigt, dass sich die Investitionen der Entwicklungsphase in wenigen Jahren amortisieren, weil erhebliche Kosten für schulischen Misserfolg - Klassenwiederholungen und zusätzliche Lehrgänge der Berufsorientierung und Berufsvorbereitung - wegfallen. Eine vorsichtige Kalkulation des Instituts anhand der Daten der Berliner Projekte hat ergeben, dass Produktives Lernen im Regelangebot pro Schüler/in etwa 2.000 Euro spart. Diese Einsparungen durch Produktives Lernen sind vom Kölner Forschungsinstitut für Bildungs- und Sozialökonomie bestätigt worden.

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IPLE - Institut für Produktives Lernen in Europa

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Produktives Lernen - kurz gefasst Entstehung und Verbreitung Produktiven Lernens Produktives Lernen ist eine Bildungsform, die das traditionelle schulische Lernen in den letzten Schuljahren der allgemein bildenden Schule ersetzt. Diese Bildungsform wird seit über 20 Jahren kontinuierlich weiterentwickelt, um den zunehmenden Gegensätzen und Konflikten zwischen dem Schulunterricht in der Sekundarstufe und den Bildungsbedürfnissen und -interessen von Schüler/inne/n zu begegnen.

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Produktives Lernen - Infos für Jugendliche
Erfahrungen von Teilnehmer*innen

Ben:
" Ich habe im Produktiven Lernen viel dazugelernt, vor allem, dass Lernen auch Spaß machen kann."

Was ist Produktives Lernen?

Du kannst deinen Praxisplatz selbst wählen und Lernthemen selbst bestimmen.

Der Stundenplan im Produktiven Lernen enthält pro Woche 32 bis 24 Stunden, je nach Bundesland.

17-18 Stunden " Lernen in der Praxis" (einschließlich Aufgaben zu Deutsch, Englisch und Mathematik)

2 Stunden Mathematik

2 Stunden "weitere Lernbereiche" (Gesellschafts- und Naturwissenschaften)

In jedem Schuljahr im Produktiven Lernen bist du nacheinander an drei verschiedenen Praxisplätzen deiner Wahl tätig. Die Praxisplätze suchst du dir in der Regel selbst; du kannst z. B. in Handwerksbetrieben, Büros, Geschäften, Kindergärten, beim Fernsehen, im Theater und an vielen anderen Orten tätig werden. Manche Schulen haben auch eigene "Schülerfirmen", die als Praxisplatz in Frage kommen. Die Hauptsache ist, dass du dich wirklich dafür interessierst.

Am Praxisplatz beteiligst du dich an den Dingen, die dort zu tun sind. Je mehr zu lernst, desto vielfältiger werden in der Regel deine Aufgaben. Aus deinen Erfahrungen am Praxisplatz entwickelst du - mit Hilfe deiner Pädagog*innen und Praxismentor*innen auch Lernaufgaben, die du in der Schule vertiefst. In den "weiteren Lernbereichen" sind das Aufgaben die oder Mensch und Kultur, Gesellschaft und Wirtschaft Natur und Technik betreffen.

In der Schule lernst du zusammen mit anderen in einer Gruppe. Ihr arbeitet aber auch oft selbständig und nutzt dazu Bücher, das Internet und andere Hilfsmittel, die du in der Lernwerkstatt findest.

In der "Kommunikationsgruppe" kannst du deine Erfahrungen am Praxisplatz mit den anderen besprechen, Aufgaben vom Praxisplatz vorstellen und diskutieren, über aktuelle und spannende Themen reden und gemeinsame Aktivitäten planen.

Und was kann man im Produktiven Lernen erreichen?

Erdal:
" Ich bin selbstbewusster, habe eigene Vorstellungen, ich sage meine Meinung und diskutiere gern vernünftig. Das ist vor allem so, weil im Produktiven Lernen mehr auf die einzelne Person eingegangen wird."

Du kannst

in der Praxis und in der Schule lernen und dabei mitbestimmen, wo, was und wie du lernst. Das kann dir helfen, den Sinn des Lernens für dich besser zu verstehen, erwachsener und selbstbewusster zu werden.

herausfinden, welche Berufe dich interessieren und du kannst dich darauf gezielt vorbereiten, z. B. durch deine praktischen Erfahrungen und die Auswahl wichtiger Lernthemen und Inhalte, die du dafür benötigst.

einen Schulabschluss erreichen, von der Berufsbildungsreife (Hauptschulabschluss) bis zum Mittleren Schulabschluss (Realschulabschluss) - je nach Bundesland. Wenn du die Anforderungen erfüllst, kannst du die Schule in der Oberstufe fortsetzen.

am Praxisplatz zeigen was du kannst und so den Betrieb davon überzeugen, dass er dir einen Ausbildungsplatz anbietet. Das ist ein wichtiger Grund dafür, dass viele Jugendliche nach dem Produktiven Lernen sofort eine Ausbildung beginnen können.

Fulya:
" Ich habe an meinem Praxisplatz eine Ausbildung als Arzthelferin begonnen - mein Traum. "

Kann Jede*r Am beim Produktiven Lernen mitmachen? Produktiven Lernen können alle teilnehmen, die in der Schule und "in der Praxis" lernen wollen. Auch Jugendliche, die in der Schule vorher - aus den unterschiedlichsten Gründen - nicht besonders gut zurecht gekommen sind, sind im Produktiven Lernen oft erfolgreich. Manche wachsen geradezu "über sich hinaus", weil sie in der Praxis toll sind und in der Schule wieder motiviert.

Du willst dein Lernen verändern? Du willst etwas erreichen? Du bist bereit, dafür Verantwortung zu übernehmen? Dann bist du im Produktiven Lernen richtig. Die genauen Bewerbungsschritte erfährst du von den Schulen. Die Kontaktdaten findest du bei den Informationen zu den Bundesländern. Klick einfach auf den entsprechenden Link:

-Produktives Lernen in Berlin,
-Produktives Lernen in Brandenburg,
- Produktives Lernen in Mecklenburg-Vorpommern,
- Produktives Lernen in Sachsen,
- Produktives Lernen in Sachsen-Anhalt,
- Produktives Lernen in Schleswig-Holstein.

Weitere Meinungen von Teilnehmer*innen zum Produktiven Lernen findest duhier.

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IPLE - Institut für Produktives Lernen in Europa

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Produktives Lernen - Infos für Jugendliche Erfahrungen von Teilnehmer*innen Ben: " Ich habe im Produktiven Lernen viel dazugelernt, vor allem, dass Lernen auch Spaß machen kann." Was ist Produktives Lernen? Du kannst deinen Praxisplatz selbst wählen und Lernthemen selbst bestimmen. Der Stundenplan im Produktiven Lernen enthält pro Woche 32 bis 24 Stunden, je nach Bundesland.

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Unterrichtsmethode Produktives Lernen in der Abendschau vom 23.02.2018 (RBB)

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Startseite der Stammschule in der Glienicker Straße

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Startseite der Stammschule in der Glienicker Straße

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Liebe Eltern der zukünftigen 7. Klassen, unser Tag der offenen Tür fällt nicht aus.

Zeitgemäß findet er digital statt, benutzen Sie den nachfolgenden Link um uns besuchen zu können.

Aber nur am 21.01.2021 passiert auch etwas in Liveschaltung.

Wir freuen uns auf Sie.

Sehr geehrte Besucherinnen und Besucher unserer Homepage,
als Schulleiter der Schule an der Dahme möchte ich Sie herzlich begrüßen.

Die Schule an der Dahme ist eine Integrierte Sekundarschule (ISS) mit gymnasialer Oberstufe im Bezirk Treptow-Köpenick, in der die Schülerinnen und Schüler ab der 7. Klasse lernen.

Das Schulgebäude stammt aus dem ausgehenden 19. Jahrhundert und wurde um die Jahrtausendwende erweitert und um eine Sporthalle ergänzt. Ein Neubau liegt symmetrisch gegliedert zwischen den beiden alten Backsteinbauten und setzt mit seiner markanten Form einen Akzent. Ähnlich dem Schulgebäude, welches sich aus historischen und neuen Gebäudeteilen zusammensetzt, besteht auch in unserem Kollegium eine Altersmischung. So arbeiten hier sowohl erfahrene Lehrkräfte als auch zahlreiche jüngere Pädagoginnen und Pädagogen, die erst am Anfang ihres Berufslebens stehen. Aber alle zeichnet ein großes Engagement und das Bestreben aus, den Unterricht mit vielseitigen Methoden und vielen Projekten interessant zu gestalten und an das individuelle Lern- und Arbeitstempo der Schülerinnen und Schüler anzupassen.

Die Filiale der Schule an der Dahme in der Keplerstraße bietet als Standort für das Produktive Lernen den Jugendlichen aus allen Oberschulen des Stadtbezirkes ab der Klassenstufe 9 eine Bildungsform mit hohem Praxisbezug.

Stöbern Sie doch einfach auf den Seiten unserer Homepage. Für weitere Fragen oder Anregungen stehe ich Ihnen gerne, nach Terminvereinbarung auch persönlich, zur Verfügung.

T. Vetter
Direktor (ISS)

Schule an der Dahme - Integrierte Sekundarschule
Stammschule
Standort: Glienicker Straße 24-30, Berlin 12557

Schule an der Dahme - Integrierte Sekundarschule
Filiale
Standort: Keplerstraße 10, Berlin 12459

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Startseite - Schule an der Dahme - Integrierte Sekundarschule mit gymnasialer Oberstufe

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Liebe Eltern der zukünftigen 7. Klassen, unser Tag der offenen Tür fällt nicht aus. Zeitgemäß findet er digital statt, benutzen Sie den nachfolgenden Link um uns besuchen zu können. Aber nur am 21.01.2021 passiert auch etwas in Liveschaltung. Wir freuen uns auf Sie.

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alle Schulabschlüsse sind bei uns erreichbar

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alle Schulabschlüsse sind bei uns erreichbar

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ab 20.06.2024 Aufnahmeentscheidung und

Versand der Bescheide

11.07.2024

1. Elternabend 18 Uhr im Lobitzweg