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De acordo com o autor Antônio Carlos F. Pinheiro e com sua compreensão do texto sintetize como ficou a educação após a expulsão dos jesuítas e o que provocou a instrução pública em todo território nacional? 

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De acordo com o autor Antônio Carlos F. Pinheiro e com sua compreensão do texto sintetize como ficou a educação após a expulsão dos jesuítas e o que provocou a instrução pública em todo território nacional? 

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É bem comum no que se trata da precariedade em relação a remuneração dos professores, problemas este de muito tempo. Partindo de seus conhecimentos e embasados no autor discorra as principais necessidades/ dificuldades assistidas pelos professores da Parahyba do Norte.

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É bem comum no que se trata da precariedade em relação a remuneração dos professores, problemas este de muito tempo. Partindo de seus conhecimentos e embasados no autor discorra as principais necessidades/ dificuldades assistidas pelos professores da Parahyba do Norte.

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Em conformidade com o autor e como você compreendeu o conteúdo elabore uma síntese com as principais ideias das cadeiras isoladas.

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Em conformidade com o autor e como você compreendeu o conteúdo elabore uma síntese com as principais ideias das cadeiras isoladas.

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Projeto de Pesquisa PIBIC /CNPq/UFPB  Província da Parhyba do Norte 1855-1864.

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Projeto de Pesquisa PIBIC /CNPq/UFPB  Província da Parhyba do Norte 1855-1864.

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https://youtu.be/7ZjnCGFxpZ8

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O GRUPO ESCOLAR ÁLVARO MACHADO, CRIADO NA PRIMEIRA METADE DO SÉCULO XX , AINDA RESISTE AO TEMPO E FUNCIONA AINDA HOJE.

CONTRIBUIÇÃO: MARCO SIMI

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O GRUPO ESCOLAR ÁLVARO MACHADO HOJE.
CONTRIBUIÇÃO: MARCO SIMI

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O GRUPO ESCOLAR ÁLVARO MACHADO FICA NA CIDADE DE AREIA A 120 KM DE JOÃO PESSOA. CIDADE ONDE NASCEU JOSÉ AMÉRICO.

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Ensino dividido em quatro graus:

1° - responsável pelas pedagogias, deveria se voltar para todos independentemente da situação social ou profissão, deveria ensinar o letramento, princípios fundamentais de aritmética, conhecimentos morais, físicos e econômicos, enfim quesitos indispensáveis para o trabalho;
2° - sob a responsabilidade dos liceus, estaria voltado para a formação profissional, voltados principalmente para a agricultura, a arte e o comércio, ou seja, as principais fontes de riquezas do império;
3° - os ginásios era o mesmo que o ensino das ciências proposto pela já mencionada Memória de Martim Francisco, deveria ser composto pelo “[...] estudo das faculdades e operações do entendimento, da gramática geral, da retórica, das línguas mortas e vivas, dos diversos modos de escritura[...]” (SAVIANI 2010;125);
4° - pelas academias, abrangia o estudo das ciências: matemáticas, físicas, da saúde dos homens e dos animais, militares e navais.

Steyce Helen

Escola de Primeiras Letras no Maranhão, 1827.

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No Brasil comemoramos o  Dia do Professor  em 15 de outubro.

No dia 15 de outubro de 1827 (dia consagrado à educadora Santa Teresa de Ávila), Pedro I, Imperador do Brasil baixou um Decreto Imperial que criou o Ensino Elementar no Brasil. Pelo decreto, "todas as cidades, vilas e lugarejos tivessem suas escolas de primeiras letras". Esse decreto falava basicamente da descentralização do ensino, do salário dos professores, das matérias básicas que todos os alunos deveriam aprender e até sobre como os professores deveriam ser contratados.

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Faz-se mister salientar a discriminação contra as mulheres, visto que as meninas não era dado o direito de aprender disciplinas entendidas como “mais racionais”, com a exclusão das noções de geometria e limitando a instrução da aritmética só as suas quatro operações. Ensinavam também as prendas que serviam a economia domestica (artigo 12).
Sobre a remuneração, surpreendentemente, a lei, em seu artigo 13, estabelece que deve ser a mesma para mestres e mestras mas…. um artigo decreto de 27 de agosto de 1831 estipulava que os salários previsto em lei somente fossem recebidos por professores habilitados nas matérias de ensino indicadas na Lei de 1827, por concurso e as províncias podiam de contratar candidatos reprovados se não houvesse aprovados com a condição de pagá-los com salários menores. Não havendo escolas de formação para as meninas e não sendo ministradas todas as matérias nas escolas de primeiras letras femininas, podemos entender que as moças eram possivelmente as candidatas contratadas ganhando menos.

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LISTA COMPLETA DE GRUPOS ESCOLARES NA PARAIBA (POR CIDADE) EM 1942 ( VIGÊNCIA DO ESTADO NOVO)
FONTE : REVISTA HISTDBR
INCLUÍDO NO PADLET POR MARCO SIMI

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Steyce Helen

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https://sites.google.com/site/historiadaeducacaonobr/escolas-de-primeiras-letras
Jaciele Penha de Andrade

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https://youtu.be/Ltg4TgKk0pg

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Escolas de primeiras letras

No ano de 1826, volta-se a discussão a respeito do ensino público, a proposta é uma organização do ensino dividido em quatro graus:

O Primeiro responsável pelas pedagogias, deveria se voltar para todos independentemente da situação social ou profissão, deveria ensinar o letramento, principios fundamentais de aritmética, conhecimentos morais, físicos e econômicos, enfim quesitos indispensáveis para o trabalho; O segundo sob a responsabilidade dos liceus, estaria voltado para a formação profissional, voltados principalmente para a agricultura, a arte e o comercio, ou seja, as principais fontes de riquezas do império; O terceiro, os ginásios era o mesmo que o ensino das ciências proposto pela já mencionada Memória de Martim Francisco, deveria ser composto pelo “[...] estudo das faculdades e operações do entendimento, da gramática geral, da retórica, das linguas mortas e vivas, dos diversos modos de escritura[...]” (SAVIANI 2010;125); O quarto, e último, pelas academias, abrangia o estudo das ciências: matemáticas, físicas, da saúde dos homens e dos animais, militares e navais. Mas o fato é que estas reformas também nao chegaram a entrar em discussão apesar de sinalizar uma proposta que visava modernizar o ensino.