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No encontro reflexivo do dia 21/07/2021 em um primeiro momento foi aberto espaço para que os professores associados as escolas do PIBID discutissem sobre as possibilidades de retorno das aulas hibridas/presenciais e dos então motivos que impossibilitam essa volta.

Documentos legais para educação étnico-racial, o objetivo das políticas públicas acerca da inserção da literatura afro-brasileira à educação foram uns dos assuntos discorridos e discutidos no encontro conduzidos pelas alunas do FOCO acadêmico, promoveu-me bastante curiosidade e interesse em pesquisar mais, pois, evidenciou a pouca e quase nula abordagem histórico-culturais africanos nos já me foram expostas. E, sobretudo, o papel que os professores exercem no processo da luta contra o preconceito e a discriminação racial no Brasil, por uma educação antirracista.

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O encontro do dia 22/07/2021.
Formação continuada de professores/as e a pesquisa colaborativa no geral, a apresentação das alunas do FOCO acadêmico tratava de expor a formação como um modificador social, e de extrema necessidade e, até mesmo da falta de alguns recursos para mantê-la. A prof. Maria de Fátima contribuiu com uma fala acerca de sua própria experiência na rede municipal de ensino, de como faltava estrutura e quando havia faltava conscientização por parte do corpo docente. O prof. Rogério também contribuiu com a sua experiência como um formador. No geral, conclui as transformações que o ensino continuo provoca, positivamente, nas práticas pedagógicas

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O encontro do dia 27/07/21, foi voltada para apresentação da sequência didática do grupo UEB MIGUEL LINS, com auxílio da aluna do foco acadêmico, voltadas para inserção da cultura africana, e cultura étnico racial para alfabetização linguística e letramento matemática com intuito de valorizar as diferenças físicas e culturais com ênfase aos  valores morais e éticos. Utilizando da ludicidade e apoio de materiais didáticos tecnológicos, como apresentação de vídeos e músicas. O livro "O cabelo de Lelê" e o jogo Matacuzana como orientador da alfabetização e do letramento matemático nessa sequencia.

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Dia 27/07/21

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O momento reflexivo/formativo do dia 28/07/21 seguiu com as apresentações das sequencias didáticas de alfabetização e letramento matemático. O grupo da UEB Rosália Freire junto" as alunas do FOCO acadêmico apresentaram o livro infantil "As tranças de Bintou" como proposta de inserir a literatura lúdica africana e o jogo Shisima como recomendação de ajuda nas orientações da operação matemática de adição, além de atividades que contam com material de vídeos e atividades de desenho. A Prof.ª Dr. ª Elisângela Santos fez contribuições enriquecedoras no planejamento das sequencias e, das interações necessárias entre os(as) professores(as) com os alunos, que aumenta a percepção do desenvolvimento das crianças na proposta de reconhecimento da identidade racial e social.

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O encontro do dia 29/07/21 iniciou com a prof.ª Valdenice repassando orientações e os informes acerca da preparação para apresentação dos trabalhos desenvolvidos ao comitê gestor. Em seguida, o grupo da escola Olinda Desterro, a aluna do FOCO acadêmico, orientadas pela prof.ª Dr.ª Joelma Reis, deram continuidade ao ultimo dia de apresentações das sequencias didáticas. Apresentaram o livro “Cada um com seu jeito, cada jeito é de um” como proposta de literatura infantil e desenvolvimento artístico cultural voltadas para turma do 3° ano. E o jogo de tabuleiro Yoté, para o letramento matemático, adjuntos do uso de tecnologia como mediadores

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O encontro formativo formativo do dia 04/08/2021 foi destinado a avaliação do PIBID. Com participação dos bolsistas/voluntários e coordenadores(as) dos 3 núcleos de ensino. O núcleo de Imperatriz  foi primeiro grupo a dar início as apresentações, com o subprojeto de práticas lúdicas como prática social destinada a escola municipal Machado de Assis, com crianças de 1° e 2°ano. O segundo núcleo foi do campus Bacanga, São Luís, com subprojeto voltado pra alfabetização e letramento linguístico matemático entrelaçado com educação das relações étnico raciais, em correspondência com a BNCC, e os trabalhos desenvolvidos nas três escolas, UEB Rosália Freire, UEB Olinda Desterro e UEB Miguel Lins com alunos de 1° à 5º ano. Por último, o núcleo Codó trouxe o subprojeto de alfabetização inclusiva entitulado sentidos e significados da alfabetização voltada pra alunos com necessidades especiais do 2° e 3° anos. No geral, foram propostas enriquecedoras, as diferentes perspectivas apresentadas, voltadas pra públicos diferentes apesar de estarem nos mesmos anos de educação, demonstra ainda mais a diversidade na qual a educação  precisa se adaptar.