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Por Evaluación del Aprendizaje entendemos: el proceso que permite determinar el grado de asimilación de los contenidos del curso por parte de los participantes. Se trata de medir el nivel de modificación producido en el conocimiento, habilidades y/o actitudes, atribuible a la formación recibida, producido en los alumnos.
La ‘Evaluación para el Aprendizaje’ (AfL, por su sigla en inglés) es un enfoque integrado a la enseñanza y al aprendizaje que genera retroalimentación para alumnos y docentes a fin de mejorar el aprendizaje y guiar su próximos pasos.

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Heteroevaluación: tal como el nombre lo señala, es la evaluación realizada por un sujeto o institución externo grupo evaluado y es la que tradicionalmente se ha aplicado a lo largo de la historia de la educación.

Coevaluación: el modelo constructivista siempre se centra en el valor del diálogo (en sus diferentes formas) como dispositivo de aprendizaje.

autoevaluación: con el énfasis del modelo cognitivo en la adquisición de habilidades complejas, la autoconciencia del alumno(a) con respecto a su propio proceso de aprendizaje se volvió algo importante.

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INICIAL.  La evaluación inicial es la que se realiza antes de empezar el proceso de enseñanza aprendizaje, con el propósito de verificar el nivel de preparación de los alumnos para enfrentarse a los objetivos que se espera que logren.
PROCESUAL.  Es aquella que consiste en la evaluación continua del proceso o desarrollo del aprendizaje del alumno, así como de la enseñanza del profesor.
FINAL.  La evaluación final se identifica con la tradicional, aquella que se realiza cuando el proceso ha terminado: final de periodo, de trimestre.

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1. "La evaluación es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una información ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en ésta inciden. Señala en que medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y confronta los fijados con los realmente alcanzados." (A. Pila Teleña)
2. "Evaluación es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones sobre la evolución o los resultados de un alumno, con el fin de tomar una decisión. " (B. Maccario)
3. "La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemática, en que medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación. Entendiendo a la educación como un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e individualmente aceptables." (P. D. Laforucade).
4. Evaluación: Es un proceso por medio del cual se atribuye o determina el valor de algo o alguien, que involucra el análisis de las características, condiciones y rendimiento, para la toma de decisiones en determinado momento y así emitir un juicio. (Reyna & Argelia)

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LOS PRINCIPIOS, indica Santos Guerra, son planteamientos teóricos para la comprensión del complejo proceso de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y retomando su sencilla expresión estos se establecen de la siguiente forma:
1. La evaluación pone sobre el tapete las concepciones principios y actitudes. “Dime como evalúas y te diré qué tipo de profesional eres”.
2. La evaluación más que un fenómeno técnico es un fenómeno ético. Las limitaciones del maestro son los problemas de los alumnos.
3. El lenguaje es como una escalera en la que subimos a la comprensión y a la liberación, pero por la que bajamos a la confusión y a la opresión. “El problema no es no entenderse sino que no nos entendamos”.
4. La evaluación pobre da por resultado un aprendizaje pobre, de acuerdo a la forma en que el conocimiento se presenta.
5. La evaluación tiene muchos componentes, uno de ellos es la comprobación. Pero existe otro no menos importante que es el de la atribución o explicación.
6. La evaluación no se realiza en una esfera o campana de cristal; se debe realizar en un contexto institucional y social concreto. Si no se conocen los contextos, no se pueden conocer los textos.
7. Lo más importante de la evaluación es saber para qué se hace.
8. La evaluación está unida a la enseñanza, esta condiciona el proceso de evaluación. Es difícil establecer una direccionalidad si no se sabe de dónde se parte.
9. Si hablamos de evaluación educativa no es porque se centra en temas de educación sino porque educa a quien la usa.
10. Dedicamos más tiempo a pesar el pollo que a engordarlo (A todo alumno que no quede en el punto de “calidad” indicado por la evaluación se le deshecha, los mejores alumnos no requieren de los maestros, son aquellos que tienen problemáticas quienes necesitan la guía.

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Santos Guerra "Principios de la evaluación"

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EVALUACION DIAGNOSTICA.

Se utiliza para que la docente identifique el nivel de competencias que muestran los alumnos al iniciar el programa, permitiendo que desarrolle una planificación del proceso enseñanza aprendizaje y lo orienta respecto a las necesidades de cada uno de los alumnos.
EVALUACION FORMATIVA.

La evaluación formativa es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar información para facilitar la toma de decisiones orientadas a ofrecer retroalimentación al alumno, es decir, para modificar y mejorar el aprendizaje durante el período de enseñanza.
EVALUACION SUMATIVA.

La evaluación sumativa, también llamada de resultado o de impacto, se realiza al final de la aplicación de la intervención y se usa para emitir juicios sobre el programa y sobre justificación del mismo.

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📝 ¿Cuáles son los TIPOS DE EVALUACIÓN? Diagnóstica Sumativa y Formativa