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LA SOCIÉTÉ FÉODALE  | Je révise avec toi | #17

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L'une des difficultés les plus importantes en compréhension orale est le débit du locuteur, la vitesse à laquelle ses paroles fondent vers vos oreilles... A la radio, et notamment chez les chroniqueurs humoristiques (comme dans cette compréhension orale), cela peut vraiment devenir très complexe. C'est pour cette raison que je [...]

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L'une des difficultés les plus importantes en compréhension orale est le débit du locuteur, la vitesse à laquelle ses paroles fondent vers vos oreilles... A la radio, et notamment chez les chroniqueurs humoristiques (comme dans cette compréhension orale), cela peut vraiment devenir très complexe. C'est pour cette raison que je [...]

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Histoires audio et podcasts pour enfants

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Auprès des enfants, histoires audio et podcasts ont autant la cote que la télévision. Ce guide vous aidera à vous y retrouver dans une offre pléthorique.

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Il est possible de nous signaler des erreurs ou proposer des modifications en cliquant sur le bouton avec un point d'interrogation.
Ce logiciel est le 2ème outil d'une gamme de programmes soutenus par apiceras dont fait partie Colorization. Il est libre, gratuit et peut ainsi être régulièrement mis à jour et bénéficier d'évolutions. Nous proposons 3 manières de rechercher les mots : avec une prédiction orthographique pour les élèves les plus à l'aise en orthographe, une entrée phonétique où l'élève doit écrire en respectant les sons pour le pousser dans une démarche pédagogique d'apprentissage du respect de l'écriture des sons et une dernière entrée phonétique élargie pour limiter la double tâche des utilisateurs les plus en difficulté. L'utilisation ne nécessite aucun compte et inscription préalable.

Pour aller plus loin : le cours (choisir connexion anonyme ou auto-inscription)

Systèmes

Android, internet

Besoins

Comprendre, Ecrire

Matières

Francais

Cycles

1 (1H-4H), 2 (5H-8H), 3 (9-10-11H), Allophones

Outils

Dictionnaire

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Il est possible de nous signaler des erreurs ou proposer des modifications en cliquant sur le bouton avec un point d'interrogation. Ce logiciel est le 2ème outil d'une gamme de programmes soutenus par apiceras dont fait partie Colorization. Il est libre, gratuit et peut ainsi être régulièrement mis à jour et bénéficier d'évolutions.

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La magie des mots - pour iPad, iPhone et Android - L'Escapadou

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Il est possible de nous signaler des erreurs ou proposer des modifications en cliquant sur le bouton avec un point d'interrogation.
Ce logiciel est le 2ème outil d'une gamme de programmes soutenus par apiceras dont fait partie Colorization. Il est libre, gratuit et peut ainsi être régulièrement mis à jour et bénéficier d'évolutions. Nous proposons 3 manières de rechercher les mots : avec une prédiction orthographique pour les élèves les plus à l'aise en orthographe, une entrée phonétique où l'élève doit écrire en respectant les sons pour le pousser dans une démarche pédagogique d'apprentissage du respect de l'écriture des sons et une dernière entrée phonétique élargie pour limiter la double tâche des utilisateurs les plus en difficulté. L'utilisation ne nécessite aucun compte et inscription préalable.

Pour aller plus loin : le cours (choisir connexion anonyme ou auto-inscription)

Systèmes

Android, internet

Besoins

Comprendre, Ecrire

Matières

Francais

Cycles

1 (1H-4H), 2 (5H-8H), 3 (9-10-11H), Allophones

Outils

Dictionnaire

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Il est possible de nous signaler des erreurs ou proposer des modifications en cliquant sur le bouton avec un point d'interrogation. Ce logiciel est le 2ème outil d'une gamme de programmes soutenus par apiceras dont fait partie Colorization. Il est libre, gratuit et peut ainsi être régulièrement mis à jour et bénéficier d'évolutions.

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Check out this video from this search, proaction orthophonie tupula https://share.google/ulLyzMNUGYM0RaUuc

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Formations TDA/H pour parents et professionnels

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Formations TDA/H pour parents et professionnels

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Formations en ligne, vidéo conférences pour comprendre le TDAH et découvrir des stratégies validées scientifiquement pour surmonter les défis du quotidien.

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stratégies parentales pour la stimulation du langage

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stratégies parentales pour la stimulation du langage

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1. ONE

2. Public

3. Nos campagnes

4. Le langage

5. Enfants en bas âge

En 2015-2018, la campagne menée par l'ONE cible le développement du langage chez les jeunes enfants pour l'évolution d'une société équitable. L'objectif est de sensibiliser les parents et les professionnels à leur rôle et leur importance dans le développement du langage des enfants. Voici des petits conseils pour accompagner et soutenir le langage de votre enfant.
Appelons un chat, un chat...

Cette campagne a pour but de sensibiliser les adultes à leur rôle et leur importance dans le développement du langage des jeunes enfants.

A travers le site unchat-unchat.be et les vidéos, notre chaton Noé et son entourage illustrent des pistes, astuces et conseils pratiques, faciles à mettre en œuvre pour mieux communiquer avec l'enfant dans la vie de tous les jours. i le site et les vidéos vous plaisent, parlez-en autour de vous et partagez.

Profitez de chaque instant pour communiquer

Un trajet en voiture, en jardinant, en préparant à manger, en jouant, lors du bain... toutes les situations et tous les moments de la journée sont bons pour observer son enfant, l'écouter, lui répondre et pour communiquer.

Quelques astuces pour une meilleure communication avec l'enfant :

Parlez de ce que vous êtes en train de faire (je fais couler l'eau du bain, je suis en train de lire...)

Communiquez sur vos émotions (je suis énervé(e)... je suis en retard...)

Parlez de ce que l'enfant fait (tu vois le chien ?)

Créez une routine (activités répétées, par exemple avec le même livre)

Chacun son tour de parole (observez et écoutez aussi l'enfant)

Créez un climat doux et positif avec l'enfant

Vous avez du plaisir ? Dites-le lui, montrez lui

Les petits trucs qui facilitent les échanges

Vous êtes un modèle pour votre enfant. Prenez le temps de l'écouter et de parler réellement avec lui. Les autres enfants de son âge sont aussi très stimulants... Nos recommandations :

Mettez-vous à la même hauteur que l'enfant

Corrigez les erreurs et insistez sur une seule correction. Par exemple : " papa pati > papa est paRti "

Proposez un choix (tu veux une pomme ou une banane ?)

Complétez les phrases " le camion " > " le camion rouge "

Partagez du temps ensemble

Chantez, jouez, lisez...

Langage et communication: mieux vaut éviter

Il y a beaucoup d'obstacles à la communication avec votre enfant : trop de tétine, le manque d'interaction avec les autres personnes, la télévision et les écrans en général... Voici ce qu'il vaut mieux éviter :

Trop de tétine empêche de parler

Les écrans (TV, smartphone, tablettes...) peuvent être des obstacles à une bonne communication

La fatigue influence négativement le développement du langage... veillez à favoriser des bonnes plages de sommeil pour l'enfant

De poser trop de questions, qui peuvent créer de l'ennui, de l'énervement, de la fatigue

Le langage bébé (areu...pati... zaune...tuture...)

De surentraîner ou sur-stimuler : votre enfant est un génie, oui, mais laissez-lui du temps

Pour approfondir

Si vous souhaitez plus d'info au sujet de cette campagne, contactez-nous par mail à info(at)one.be ou explorez directement les outils ci-dessous :
Langage Lecture, comptines Eveil musical Ecrans Brochures

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ONE Public Nos campagnes Le langage Enfants en bas âge En 2015-2018, la campagne menée par l'ONE cible le développement du langage chez les jeunes enfants pour l'évolution d'une société équitable. L'objectif est de sensibiliser les parents et les professionnels à leur rôle et leur importance dans le développement du langage des enfants.

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Trouble du développement du langage (dysphasie)

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Trouble du développement du langage (dysphasie)

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Le langage et la communication: un défi en contexte de trouble développement du langage (TDL)

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Autisme Diffusion - Accompagner Les Troubles Autistiques

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NOTE : Tous les documents présentés ici sont gracieusement offerts par leurs auteurs. Il n'y a pas de frais exigés pour les compléter. Veuillez noter que ces questionnaires et autres outils sont spécialement construits pour être utilisés par des professionnels dont les compétences leur permettent d'en faire l'analyse.

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https://www.icebeg.fr/?fbclid=IwY2xjawGGBfFleHRuA2FlbQIxMQABHW5JaU1vqQQcbopbB7Bn92qH0NCw9cKu26FKH5BgMsOIXNtBwb37KHGZfg_aem_QMWMArUsTBl3HGuNSIiCVg

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Sarah Hervé, orthophonie et bégaiement| IceBeg

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Orthophoniste depuis 2001, formée aux thérapies cognitives et comportementales depuis 2005. Ce site “Icebeg” vise à partager ces supports avec les familles, les orthophonistes et le grand public.

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La Captibulle est un dispositif d'apprentissage et d'aide à la concentration conçu par une enseignante etvalidé par des professeurs des écoles et des Inspecteurs de l'Education Nationale soucieux du bien-être des élèves. Elle a été testée, approuvée et adoptée par plus de 1000 enfants et adolescents.

C'est une bulle pour capter son attention en classe et/ou pendant son activité personnelle à la maison.

Elle permet de reproduire le tunnel de l'attention préconisé par de nombreux psychologues, en bloquant les distracteurs (visuels et sonores) et en transmettant un message de besoin de concentration.

L'enfant, l'adolescent ou l'adulte décide de se mettre en projet de concentration en s'isolant dans "sa bulle" pour mieux travailler dans le calme. Il prend ainsi conscience de son attention dans un environnement surstimulant entraînant une fatigue visuelle et un déficit attentionnel.

En classe, les élèves ayant ou non des troubles de concentration, peuvent avoir accès à une Captibulle (il est préconisé de mettre à disposition 3 à 8 Captibulles pour tous) évitant ainsi l'isolement et la stigmatisation et en renforçant l'estime de soi, la valorisation et l'égalité.

La Captibulle est le dispositif pour apprendre à gérer sa concentration permettant d'améliorer la qualité de son attention et ainsi sa réussite scolaire.

Cet outil estélaboré en matériau plastique souple haut de gamme et indéchirable et il est agrémenté d'une mousse frontale utilisée en milieu médical et des oreillettes réglables réduisant le fond sonore. Il a été contrôlé en laboratoire (normes EN 71-1, EN 71-2, EN 71-3) pour la santé et la sécurité des utilisateurs et répond à la norme CE.

Les captibulles à l'unité pour les devoirs à la maison,

par lot de 3, 4, 6 ou 8 pour la classe

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Captibulle : la bulle qui capte l'attention et la concentration

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dispositif pour aider les enfants à améliorer la concentration et attention C'est une bulle pour capter et fixer son attention en classe lors des apprentissages et pendant ses devoirs à la maison et se concentrer Elle reproduit le tunnel de l'attention en bloquant les distracteurs, distractions, besoin de concentration

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https://www.amazon.fr/Lorthographe-anglaise-100-illustr%C3%A9e/dp/203598484X

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de Françoise Chée (Auteur), Marie-Loup Bèrenger (Auteur)

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L’orthographe anglaise 100 % illustrée : Chée, Françoise, Bèrenger, Marie-Loup: Amazon.fr: Livres

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application scientifique pour l'apprentissage de la lecture. Développé par des français.

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Essayez le jeu éducatif primé qui aide les enfants de plus de 3 ans à apprendre à lire en juste jours ! Efficace, intuitif et 100 % sans publicité.

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Enquête en ville – Lecture compréhension

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Après « Enquête à la maison », « Bienvenue au zoo » et « Enquête au supermarché » , je vous propose un nouvel atelier de lecture compréhension sur le thème de la ville. Cet atelier est l’occasio…

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Informations à écouter (dès 8 ans-15 ans)

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Informations à écouter (dès 8 ans-15 ans)

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À propos du podcast

Un podcast original franceinfo avec le magazine Astrapi. Chaque semaine, "Salut l'info !" met l'actualité à la portée des enfants de 7 à 11 ans. Des informations sérieuses ou plus surprenantes, mais aussi un espace de parole pour les enfants : confidences, blagues, coups de cœur.

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Salut l'info ! : écouter le podcast et replay de franceinfo

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Un podcast original franceinfo avec le magazine Astrapi. Chaque semaine, "Salut l'info !" met l'actualité à la portée des enfants de 7 à 11 ans. Des informations sérieuses ou plus surprenantes, mais aussi un espace de parole pour les enfants : confidences, blagues, coups de cœur.

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Une application pour gérer le Tda/h. 6 à 12 ans

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Une application pour gérer le Tda/h. 6 à 12 ans

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Lusha - le jeu pédagogique pour les TDAH

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Lusha est une application faite pour les enfants ayant un TDAH qui les aide à mieux vivre avec leur trouble par le jeu vidéo.

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Super application pour réviser ses mots pour la dictée

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Super application pour réviser ses mots pour la dictée

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uniquement sur ios pour l'instant

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Voir aussi app "Edition Etudiant" - inclut tous les achats intégrés.

À l'aide de la reconnaissance vocale, construisez rapidement une dictée de mots, à partir de vos propres mots hebdomadaires d'école. Enregistrez-les d'un seul coup. Voyez-les se faire reconnaître en texte. C'est facile et amusant!

Puis faites jouer la dictée, riche en options. Voir, entendre et écrire vos mots vous aidera à réussir vos dictées à l'école. Un personnage Amimo (de "ami" et "mots") dit des mots d'encouragement.

Et finalement, mesurez votre progrès. Voyez les résultats de vos trois dernières dictées, individuellement pour chaque mot. Méritez une étoile brillante.

Alternativement, jouez un des cinq jeux utilisant vos mots: Pas le Pendu, Mot Croisé, Mots Cachés, Charivari et Mot Mélangé.

Un groupe de mots est inclut comme exemple.

Mots Turbo vous permet de :

CONSTRUIRE LA DICTEE

* Enregistrer autant de mots que vous avez besoin.
* Entrer ou modifiez le texte des mots.
* Changer l'ordre des mots, les supprimer, ou les réenregistrer.
* Créer jusqu'à huit groupes de mots (listes). Un nombre illimité de groupes peut être acheté en un seul achat intégré, à un coût minimal.
* Recevoir et importer des groupes créés avec Mots Turbo Édition Parent/Enseignant.

JOUER LA DICTEE

* Jouer les mots en ordre ou au hasard, en utilisant votre voix enregistrée ou une voix synthétisée.
* Taper les mots. Ou écrivez-les sur papier.
* Avoir une rétroaction immédiate à chaque touche! Les lettres sont surlignées en vert ou rouge.
* Utiliser un bouton Indice, qui révèle la prochaine lettre.
* Prononcer le mot à chaque touche du clavier, si vous le désirez.
* Avancer ou reculer.
* Régler une limite de temps, après laquelle le prochain mot sera joué automatiquement.
* Prendre une dictée partielle.
* Se concentrer sur les mots difficiles en excluant les mots réussis de la dictée.

CORRIGER

* Voir les résultats de la dictée.
* Corriger les mots.
* Voir une étoile de renforcement positif, des lumières rouges et vertes indiquant votre progrès au cours de votre apprentissage.
* Envoyer les résultats de la dictée par courriel.

JOUER

* Jouez à Pas le Pendu tout en améliorant votre alphabétisation.
* Résolvez le mot croisé.
* Surpassez votre meilleur pointage dans un jeu de mot mélangé animé.
* Trouvez les mots cachés.
* Vivez le rythme soutenu du jeu Charivari à un ou deux joueurs.

Étapes pour utiliser l'app:

1. Ajouter un groupe pour vos mots.
2. Enregistrer vos mots.
3. Prendre la dictée.
4. Corriger la dictée.

Vous trouverez de l'aide contextuelle sur chaque écran. Les orientations portrait et paysage sont supportés. Une option multi-utilisateur peut être achetée. Elle permet des utilisateurs multiples sur un seul appareil. Les utilisateurs peuvent être créés avec leur nom et photo. Chaque utilisateur a ses propres groupes de mots.

Version 3.3.1

Love this app.

I never leave app reviews, but feel that I need to share one. Our kids struggle with spelling. Every week we try to put in more time to learn spelling words only to be met with 20-30% at test time. It's a constant circle of trying to memorize words and my kids left feeling disappointed.
I tried implementing my own version of hangman but short words were often left with a full hangman and no letters. After searching for spelling apps and taking a chance on this, our spelling has improved drastically. Going from only a couple right to only a couple wrong each week. I've recommended it to other parents and teachers. I also love the affordability of the paid upgrade for multiple children.
Thank you for this app.

Nul

Pourquoi c'est payant

Super!

Super application, on peut mettre nos mots de vocabulaire. Il y a des jeux et aussi un mode dictée. Vraiment génial 🤩

Le développeur Claude Labelle a indiqué que les pratiques de l'app en matière de confidentialité peuvent comprendre le traitement des données comme décrit ci‑dessous. Pour en savoir plus, consultez la politique de confidentialité du développeur.

Données non recueillies

Le développeur ne recueille aucune donnée avec cette app.

Les pratiques en matière de confidentialité peuvent varier selon les fonctionnalités que vous utilisez ou selon votre âge. En savoir plus

Détails

Compatibilité

iPhone

Nécessite iOS 9.0 ou une version ultérieure.

iPad

Nécessite iPadOS 9.0 ou une version ultérieure.

iPod touch

Nécessite iOS 9.0 ou une version ultérieure.

Mac

Nécessite macOS 11.0 ou une version ultérieure et un Mac avec une puce Apple M1 ou une version ultérieure.

Langues

Français, Anglais

Âge

4+, conçu pour les enfants de 9 à 11 ans.

Achats intégrés

1. Groupes illimités 0,99 $

2. Multi Utilisateur 0,99 $

3. Pack Amimo 0,49 $

Partage familial

Certains achats intégrés, y compris les abonnements, peuvent être partagés avec votre groupe familial lorsque la fonctionnalité Partage familial est activée.

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‎À l'aide de la reconnaissance vocale, construisez rapidement une dictée de mots, à partir de vos propres mots hebdomadaires d'école. Enregistrez-les d'un seul coup. Voyez-les se faire reconnaître en texte. C'est facile et amusant! Puis faites jouer la dictée, riche en options. Voir, entendre et écr...

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31 Best Wordless Videos to Teach Problem Solving - Speech Therapy Store

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Grab your students attention and have some fun using wordless videos to teach problem solving. You won’t believe what your students will…

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Définition du TROUBLE DÉVELOPPEMENTAL DU LANGAGE (ANCIENNEMENT DYSPHASIE)

Des difficultés importantes dans le développement, l'apprentissage, l'utilisation et la maitrise du langage.

Les difficultés créent des obstacles à communiquer à l'école, au travail ainsi que dans la vie de tous les jours.

C'est un trouble invisible, parfois difficile à reconnaitre.

Il touche un peu plus de 7% des enfants.

Aucun examen médical ou génétique ne permet d'identifier le trouble développemental du langage (TDL).

C'est un trouble neurologique présent dès la naissance.

Un enfant est davantage à risque d'avoir un TDL s'il y a d'autres personnes dans sa famille qui ont des difficultés de langage ou d'apprentissage.

Un enfant plurilingue qui a un TDL aura des difficultés dans toutes les langues qu'il parlera.

Il est attendu qu'il persiste tout au long de la vie.

Il est associé à des impacts négatifs et persistants à l'enfance, l'adolescence et l'âge adulte dans des domaines comme la réussite éducative, la socialisation, la santé mentale, l'accès à l'autonomie et à l'emploi.

Plusieurs termes ont été utilisés par le passé pour nommer ce trouble (ex. : audimutité, dysphasie, trouble primaire du langage). En 2017, un groupe international d'experts en trouble du langage a proposé d'adopter le terme " Trouble développemental du langage (TDL) ".

Pour une personne déjà identifiée avec de l'audimutité, une dysphasie, ou un trouble primaire du langage, ce changement de terminologie fait référence au même type de trouble.

Lorsque l'on parle d'une personne " dysphasique " ou ayant un " trouble primaire du langage ", cela signifie qu'elle a un trouble développemental du langage ;

Les professionnelles et professionnels de même que les établissements québécois se sont ajustés à la nouvelle terminologie. Ainsi, ce changement n'a aucun impact sur les services déjà en place.

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Le trouble développemental du langage (TDL) | Anciennement dysphasie | OOAQ

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Le trouble développemental du langage (TDL), anciennement nommé dysphasie, est un trouble invisible touchant un peu plus de 7 % des enfants et qui entraine des difficultés importantes dans le développement, l'apprentissage, l'utilisation et la maitrise du langage.

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Amazing Things Happen - by Alexander Amelines

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Pourquoi AugCom ?

Cette application est accessible en ligne, sur les navigateurs les plus célèbres (google-chrome, ...), mais elle reste également utilisable hors ligne dès votre première visite, grâce à son système de " Progressive Web App " !

Vous pouvez créer et sauvegarder vos propres grilles de communication, en ajoutant vos images et photos favorites, ou en cherchant des pictogrammes dans les bibliothèques d'images déjà intégrées à l'application !

Ajoutez vos propres palettes de couleur, imprimez et enregistrez vos grilles de communication au format PDF et laissez votre enfant s'exprimer haut et fort grâce à la synthèse vocale intégrée directement à votre navigateur !

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Cette application est accessible en ligne, sur les navigateurs les plus célèbres (google-chrome, ...), mais elle reste également utilisable hors ligne dès votre première visite, grâce à son système de " Progressive Web App " !

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Association IKIGAÏ - TouT S'Arrange la série

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TouT S'Arrange : "UN MOT PEUT EN CACHER UN AUTRE" Autisme Web série qui donne des outils aux enfants

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Le Figaro - «Les écrans sont toxiques pour les tout petits» | Facebook | By Le Figaro | Selon une récente enquête, seuls 13,5% des parents n’exposent pas leurs jeunes enfants de moins de 2 ans aux écrans. Un chiffre qui alerte le Docteur...

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246K views, 3.5K likes, 144 loves, 1.2K comments, 7.4K shares, Facebook Watch Videos from Le Figaro: Selon une récente enquête, seuls 13,5% des parents n’exposent pas leurs jeunes enfants de moins de...

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Placote

Experts du développement de l'enfant

Conçus par une maison d'édition scolaire établie depuis 1996 et appuyés par des experts du milieu, les jeux et outils Placote accompagnent les familles et favorisent le développement de tous, autant les enfants que les parents.

À propos de Placote

Tous nos produits sont conçus et fabriqués dans notre usine de Québec. Nous fabriquons nos jeux et nos outils avec les matériaux les plus écologiques possible et tentons constamment de diminuer notre empreinte sur la planète.

La clé : l'interaction parent-enfant

Les jeux et outils Placote accordent toujours un rôle important aux parents afin de maximiser le potentiel éducatif de chaque produit. Nos produits créent des occasions d'apprentissage, mais aussi des moments authentiques de plaisir en famille.

Une approche éducative guidée par la science

Notre équipe, accompagnée d'un
comité scientifique, crée sur mesure des jeux pensés spécifiquement afin de stimuler des étapes clés du développement de chaque enfant.

La qualité dans les détails

Nous portons une attention constante à la qualité. C'est pourquoi nous offrons des boites robustes, des plateaux de jeu en morceaux de casse-tête, des cartes à jouer plastifiées de qualité supérieure et un guide explicatif complet.

Des contenus d'experts pour outiller le parent

Pour tous nos produits, nous expliquons le pourquoi et le comment derrière leur conception, en plus de proposer des pistes pour les parents. Notre but : outiller les parents et leur donner confiance dans leur capacité à aider leur enfant à progresser!

Promotions, nouveautés, gratuités, trucs et conseils et plus encore.
Abonnez-vous pour ne rien manquer!

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Placote Experts du développement de l'enfant Conçus par une maison d'édition scolaire établie depuis 1996 et appuyés par des experts du milieu, les jeux et outils Placote accompagnent les familles et favorisent le développement de tous, autant les enfants que les parents. À propos de Placote Tous nos produits sont conçus et fabriqués dans notre usine de Québec.

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Je raconte des histoires que j'entends et j' apprends de nouveaux mots

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Je raconte des histoires que j'entends et j' apprends de nouveaux mots

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Grâce à Narramus - Les deniers de Compère Lapin, apprenez à vos élèves de GS de maternelle et de CP à comprendre et raconter une histoire, compétences essentielles pour une entrée réussie en lecture et en production d'écrits en élémentaire.

La réussite des élèves en lecture dépend grandement de leurs compétences initiales en compréhension de textes entendus performances en production d'écrits sont nettement meilleures lorsqu'ils ont appris au préalable à élaborer un discours décontextualisé Narramus - Les deniers de Compère Lapin est composé de trois éléments : 1- L'ALBUM Les deniers de Compère Lapin (version souple L19xH19,7 cm) Les deniers de Compère Lapin est un . incluant une analyse des fondements théoriques, à l'une des propositions des auteurs. , ce que ne permet pas un album qui circule. . Certains en font cependant un usage moins systématique que celui proposé. À vous d'expérimenter ! sur une même diapositive, ou en ajouter, de l'histoire,pour étudier et mémoriser le vocabulaire...,, de l'histoire,,.. Il peut ainsi se dérouler sur une journée, comme deux ou trois, selon ce qui fonctionne le mieux pour votre classe.,., Isabelle Roux-Baron, Sylvie Cèbe et Roland Goigoux, paru dans la Revue française de pédagogie 2017/4 (n° 201), pages 83 à 104 (accès conditionnel).: Windows 7, 8, 10.: IOS 10.5, 10.6, 10.7, 10.8, 10.9, 10.10, 10.11, 10.12, 10.13. : Ubuntu 16.04
Narramus est une méthode conçue pour vous aider à mettre ces deux compétences au cœur des apprentissages de vos jeunes élèves ! 2. LE GUIDE PÉDAGOGIQUE Narramus - Les deniers de Compère Lapin présentation générale fiches de préparation des huit modules

Issu de la littérature de jeunesse, À gauche , une description des différentes étapes à suivre , des
Un beau jour, un lapin découvre qu'il n'a plus rien à manger et plus un sou en poche.
Rusé et malin, il parvient à apitoyer son voisin le ver de terre et obtient un denier.
Fier de son succès, il va trouver d'autres voisins et en demande toujours plus...
Il promet de rembourser chacun après la moisson, mais y parviendra-t-il ?

- le scénario regroupant les
tâches à réaliser, des consignes à donner avec des propositions d'énoncés pour l'enseignant et des réponses attendues des commentaires de différents types : conseil pratique, justification d'une option didactique inhabituelle, explicitation de la théorie sous-jacente questions posées par les enseignants qui ont testé les différents prototypes . Ils y relaient aussi les observations , les témoignages ou les conseils des enseignants-concepteurs 3. LE CD-ROM Narramus - Les deniers de Compère Lapin supports utiles pour la mise en œuvre des modules (textes, illustrations, animations, version audio de l'histoire...) à utiliser avec un vidéoprojecteur Le numérique est un outil précieux lorsque l'on veut centrer et maintenir l'attention conjointe des jeunes enfants sur un point précis, au moment où on l'évoque le numérique apporte une véritable plus-value à beaucoup d'activités

Pour les rédiger, les auteurs ont recensé les texte sans l'illustration ou l'inverse toutes les illustrations d'un même épisode faire disparaitre des informations faire écouter un épisode multiplier les feed-back exporter les fichiers audio au format mp3 sur votre ordinateur pour les mettre à disposition des élèves au coin bibliothèque En suivant la démarche Narramus - Les deniers de Compère Lapin, vos élèves apprendront à vocabulaire tournures syntaxiques idées principales pensées des personnages l'implicite du récit Mise en place de la démarche Narramus - Les deniers de Compère Lapin 8 modules , répartis sur 4 semaines découper en autant de parties que vous le jugez nécessaire guide pédagogique , les enseignants concepteurs de Narramus font souvent un module sur une journée, en le divisant en deux temps Les + de Narramus méthode de qualité , issue du travail de Sylvie Cèbe et Roland Goigoux

Les enseignants-concepteurs sont unanimes pour considérer que contenu pertinent , conçu en

Grâce aux ressources numériques de Narramus, vous pouvez :

présenter le collaboration avec des enseignants , principalement en
REP projet motivant pour les
enfants , qui sont acteurs de leurs apprentissages
l'efficacité a été évaluée auprès de

Il est possible d' 6000 élèves Évaluation des premiers effets d'un enseignement fondé sur l'outil didactique Narramus à l'école maternelle Configurations requises PC Mac Linux
acquérir de nouvelles
retenir les
s'interroger sur les
comprendre

Un module n'est pas nécessairement réalisé en une fois : vous êtes libre de le

Comme vous le verrez dans le
un dispositif dont

Pour aller plus loin, nous vous conseillons vivement l'article suivant :

Acrobat Reader / Internet Explorer / Firefox / Chrome / Safari / Opera toutes versions / Flash Player 11

***********************************************************************************

Rejoignez le groupe de discussion Narramus une autre façon de raconter des histoires :

# data[].attributes.attachment_link.title
Narramus : Les deniers de Compère Lapin (+ album et CD-Rom)

# data[].attributes.attachment_link.description
Narramus : Les deniers de Compère Lapin (+ album et CD-Rom) : Cèbe, Sylvie, Goigoux, Roland: Amazon.fr: Livres

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Écrire une histoire à partir d'une vidéo : la couronne

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Saison 1 épisode 4 : Ernest le poney modeste.

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Histoires pour apprendre de nouveaux mots...

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Histoires pour apprendre de nouveaux mots...

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Saison 1 épisode 1: Hippolyte le chat insolite

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Application gratuite sur i-pad. Avec des pictogrammes. Pour les scripteurs débutants. Fonctionne aussi sur android

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La page de réglage est illisible. On ne voit que les boutons et pas de texte. Ne faites pas la mise à jour tant que ce ne sera pas corrigé.

La version 1.3.12 du 21.12.2022 est uniquement compatible avec le mode "clair", nous travaillons l'adaptation pour le mode "sombre".

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‎PhonoWriter iOS est un outil d'aide à l'écriture pour les personnes nécessitant des corrections adaptées aux troubles dys, ainsi que toute personne souhaitant avoir des prédictions avancées. L'application vous offre un clavier personnalisable doté de plusieurs méthodes de prédictions : - Prédiction...

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L'habileté à raconter est importante à acquérir chez l'enfant. En effet, il faut savoir organiser son discours d'une certaine façon pour faire comprendre une histoire que l'on a vécue ou que l'on veut partager. Alors, qu'est-ce que cet apprentissage nécessite et comment se déroule-t-il? Et que peut faire l'adulte pour soutenir l'enfant?
Raconter: cela s'apprend progressivement
Apprendre à raconter peut être plus difficile qu'il n'y parait puisque cela exige de:

reconstituer adéquatement le fil des évènements;

connaitre la façon d'organiser les faits pour être compris, donc la structure du récit;

faire des liens qui ne sont pas explicites entre des faits et des évènements, donc réaliser des inférences;

montrer à l'interlocuteur que certains éléments sont plus importants que d'autres en mettant l'accent dessus (Pesco et Gagné, 2017).

Dès 2 ans, l'enfant peut commencer à rapporter des faits qui lui sont arrivés, mais sans que l'ensemble de son discours soit nécessairement cohérent. À partir de 4 ans ou 4 ½ ans, l'enfant arrive mieux à créer des liens logiques ou chronologiques entre des évènements de l'histoire qu'il raconte. Il produit un récit suivi. C'est à 6 ans environ que l'enfant parvient véritablement à raconter une histoire en suivant un thème, un personnage et une intrigue du début à la fin. Il inclut à son message toutes les parties du récit (Kasotaki, 2018).
Comment soutenir l'enfant dans son apprentissage?
Une bonne façon d'aider l'enfant à développer son habileté à raconter est de lui lire des histoires en lui offrant un étayage verbal (Pesco et Gagné, 2017). Cela signifie de penser tout haut en parlant des éléments importants du récit lu, par exemple:

mettre en évidence les parties importantes de l'histoire;

faire le lien avec le vécu de l'enfant;

parler des buts et des émotions du ou des personnages.

Cela donne des exemples à l'enfant de la façon dont il pourrait raconter à son tour. Mimer des parties de l'histoire ou rejouer l'histoire avec des accessoires ou des marionnettes peut aussi aider l'enfant.

Une autre façon de soutenir l'enfant dans le développement de ses habiletés à raconter est de lui fournir un aide-mémoire des principaux éléments que doit contenir son récit. Dès l'âge de 4 ans, l'enfant est en mesure de mieux comprendre ces éléments. L'adulte peut lui présenter un schéma narratif plus simple que celui qui est typiquement enseigné, plus tard, à l'école. Le tableau ci-dessous compare ces schémas:

Tableau 1: Parallèle entre le schéma narratif à oral à l'âge préscolaire et le schéma narratif à l'écrit à l'âge scolaire
Raconter à l'écrit
Si l'habileté à raconter émerge pendant la période préscolaire, elle continue de se consolider tout au long de l'âge scolaire, notamment par l'écriture d'histoires. Au primaire, l'écriture de "textes narratifs" fait d'ailleurs partie intégrante du programme d'enseignement. Utiliser le schéma narratif typique pour planifier l'écriture de récits permet d'attirer l'attention de l'enfant sur les éléments principaux de l'histoire et sur sa structure.

Des experts soulignent toutefois l'importance de ne pas utiliser les schémas narratifs de façon trop rigide, car cela peut brimer la créativité et la singularité des histoires imaginées par l'enfant. En ce sens, le schéma peut être progressivement délaissé pour mettre davantage l'accent sur l'importance de suivre le fil conducteur de l'histoire, en suivant par exemple la quête du personnage principal (Sirois, Boisclair, Vanlint, Savage et Hébert, 2012).
Références
Kasotaki, A. (2018). Développement du discours narratif. Nicosie: Upbility Publications.

Pesco, D. et Gagné, A. (2017). Scaffolding Narrative Skills: A Meta-Analysis of Instruction in Early Childhood Settings, Early Education and Development, 28(7), 773-793. DOI: 10.1080/10409289.2015.1060800

Sirois, P., Boisclair, A., Vanlint, A., Savage, I. et Hébert, É. (2012). Écriture et créativité: une voie d'intervention dès le début du primaire. Bulletin du CRIRES, (25), 1-8. Repéré à: https://crires.ulaval.ca/sites/default/files/no_25_2012.pdf

Droit d'auteur : Aleksandr Davydov / 123RF Banque d'images

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Raconter : une habileté importante à développer chez l'enfant

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L'habileté à raconter est importante à acquérir chez l'enfant. En effet, il faut savoir organiser son discours d'une certaine façon pour faire comprendre une histoire que l'on a vécue ou que l'on veut partager. Alors, qu'est-ce que cet apprentissage nécessite et comment se déroule-t-il? Et que peut faire l'adulte pour soutenir l'enfant?

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Skies of Manawak

Ce n'est pas la première fois que nous vous parlons d'un jeu vidéo qui aide au développement. Rappelez-vous, nous vous présentions il y a quelques temps EndeavorRX, le tout premier jeu vidéo pour soigner le TDAH chez les enfants. Aujourd'hui, nous allons vous parler de Skies of Manawak, un jeu qui permettrait aux enfants d'améliorer leurs compétences en lecture.

Le jeu vidéo " Skies of Manawak ", né il y a quelques années à l'Université de Trento et testé en collaboration avec l'Université de Genève, selon les résultats d'une étude publiée hier lundi 17 janvier 2022 dans Nature Human Behavior, améliorerait les capacités de lecture et d'apprentissage des enfants. Et ceci déjà après seulement douze heures d'entraînement au jeu.

Une équipe de l'Université de Genève a constaté une meilleure rapidité de lecture et moins de fautes chez des enfants entraînés à diverses aptitudes dans le jeu.

Dans Skies of Manawak, un jeu vidéo développé exprès pour l'étude, un enfant accompagné d'une créature volante doit accomplir des missions pour sauver la planète.

Jeu vidéo et apprentissage

Mais, vous allez me demander, comment est-ce qu'une créature volante qui vole à travers une pluie de météores peut-elle aider des enfants à progresser en... lecture ? Alors que le jeu de requiert, exerce aucune lecture ? Parce qu'une équipe de l'Université de Genève, qui s'est associée à des scientifiques de l'Université de Trento, en Italie, a créé ce jeu vidéo, Skies of Manawak, conçu pour entraîner les compétences moteurs et cognitives : le déplacement du regard, la mémoire de travail et d'autres compétences cruciales pour le développement de l'enfant.

L'étude s'est basée sur une cohorte de 150 enfants italiens âgés de 8 à 12 ans, répartis en deux groupes : un groupe qui joue à Skies of Manawak, et un autre qui joue à un jeu pour enseigner aux enfants à programmer. Ces deux jeux solliciteraient les mêmes compétences, notamment l'attention, mais de manière différente.

Dans le premier groupes et jeu, les enfants doivent se souvenir d'une séquence de symboles ou ne répondre que lorsqu'un son précis est émis. Dans le second, ils doivent manipuler des objets ou des structures logiques pour établir une séquence.

"Dans un premier temps, nous avons testé la capacité des enfants à lire des mots, des non-mots et des paragraphes et nous avons effectué un test d'attention", explique Daphné Bavelier, professeure à la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de Genève, dans un communiqué.

Puis, pendant six semaines, les élèves ont joué deux heures par semaine, à l'école, supervisés par un adulte. Puis ces élèves ont été à nouveau testés sur les mêmes critères qu'au départ.

Les résultats sont limpides. Après avoir joué à Skies of Manawak, on a constaté une nette amélioration de la lecture. Et ceci non seulement en termes de rapidité, mais aussi en réduction du nombre de fautes effectuée. Alors qu'aucune amélioration n'a été relevée pour le groupe contrôle. L'attention des enfants était aussi sept fois plus grande chez les pratiquants de ce jeu que dans le jeu de programmation.

Processus

"Ce qui est particulièrement intéressant dans cette étude, c'est que nous avons effectué trois autres tests d'évaluation six mois, douze mois et dix-huit mois après l'entraînement, détaille Angela Pasqualotto, postdoctorante et première auteure de cette étude basée sur sa thèse. À chaque fois, les enfants entraînés ont obtenu de meilleurs résultats que les enfants du groupe contrôle, montrant un maintien de ces améliorations." C'est la capacité d'apprendre à apprendre qui a été renforcée.

Dans le cadre d'une autre étude, le jeu sera adapté en allemand, français et anglais, pour vérifier si le même bénéfice s'étend à ces langues dont le décodage est plus ou moins complexe. Pour l'instant, le jeu n'existe qu'en italien, et a été testé par des élèves italiens, donc.

👉 Le lien de la recherche de ce mardi 17 janvier 2022.
Le jeu vidéo comme outil d'apprentissage scolaire, vous en pensez quoi ? Bonne ou mauvaise idée ? Prenez vos stylos, vous avez 4h.

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Skies of Manawak, un jeu vidéo pour aider à l'apprentissage de la lecture

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Ce n'est pas la première fois que nous vous parlons d'un jeu vidéo qui aide au développement. Rappelez-vous, nous vous présentions il y a quelques temps EndeavorRX, le tout premier jeu vidéo pour soigner le TDAH chez les enfants. Aujourd'hui, nous allons vous parler de Skies of Manawak, un jeu qui permettrait aux enfants d'améliorer leurs compétences en lecture.

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Il arrive que des enfants ne disent pas un mot la journée au sein du lieu d'accueil et qui, à l'inverse, sont de véritables des moulins à parole dès qu'ils se retrouvent en famille. Comment expliquer un tel décalage ? Que pouvez-vous mettre en place pour les aider ? Les conseils d'Héloïse Junier, psychologue en crèche.

Julia est une petite fille de 3 ans bavarde, vive, joyeuse et espiègle, comme une majorité des petites filles de son âge. Elle adore parler, poser des questions, écouter des histoires, jouer avec les mots. Pourtant, à la crèche où elle est accueillie depuis ses 18 mois, elle ne dit pas un mot, pas un seul. Lorsqu'une professionnelle lui pose une question, elle n'y répond même pas. Elle se fige, le regard fuyant. C'est à peine si elle esquisse un sourire lorsqu'elle est heureuse. Au sein de la section, en présence des autres enfants et des professionnels, c'est comme si elle était " éteinte ", dans une forme d'auto-contrôle permanent, retenant ses mots mais aussi ses émotions de joie, de peur, de colère. Or, au moment même où elle passe la porte de la section avec ses parents, pour récupérer ses affaires dans le couloir, elle se transforme en véritable moulin à paroles, comme si de rien n'était. Le contraste est à peine croyable. Comment expliquer un tel décalage de comportement entre la maison et la crèche ? Julia souffre de mutisme sélectif, un trouble anxieux assez rare. Elle aimerait bavarder, s'exclamer et rire à pleins poumons comme les autres enfants, mais elle n'y arrive pas. Ce n'est pas qu'elle ne veut pas, c'est qu'elle ne le peut pas. Elle se sent trop en insécurité, apeurée, anxieuse pour y parvenir. En restant silencieuse, elle réduit son anxiété, ce qui la plonge dans un véritable cercle vicieux.

Un trouble anxieux assez rare
Par définition, le mutisme sélectif est une incapacité persistante, qui dure plus d'un mois, à parler dans une ou plusieurs situations sociales (à la crèche ou à l'école, le plus souvent) alors même que l'enfant est en capacité de parler dans d'autres situations (à la maison, notamment) . D'après les rares études qui portent sur ce trouble, seuls 1% des enfants seraient concernés, et majoritairement des filles. Toutefois, il est fort probable que ce trouble soit largement sous-diagnostiqué tant les cas de mutisme sélectif sont facilement niés ou banalisés par l'entourage : " il est juste timide, il finira bien par parler quand il sera prêt, laissez-le donc tranquille ! ". Les recherches soulignent que ce trouble est particulièrement fréquent chez les enfants de familles immigrées qui parlent à la maison une langue différente de celle parlée à l'extérieur. D'autres études mettent en lumière la présence fréquente d'un terrain génétique défavorable chez ces enfants : on retrouve la plupart du temps chez leurs parents - ou leurs grands-parents - des profils timides, anxieux ou encore introvertis, taciturnes. En complément de cette prédisposition génétique, on rencontre chez ces enfants des facteurs environnementaux aggravants : leur famille a par exemple toujours privilégié un mode de vie solitaire, clanique, multipliant peu les contacts sociaux. Des cas de mutisme sélectifs s'observent d'ailleurs à la suite d'un déménagement, d'un changement d'école, d'une rupture familiale, etc. Dans certains cas, le mutisme sélectif s'inscrit dans une symptomatologie plus large telle qu'un trouble ou un retard du langage, un trouble du développement psychomoteur ou encore une déficience intellectuelle.

Plus tôt il est pris en charge, meilleures sont les chances d'évolution de l'enfant
Dès lors, en tant que professionnel de la petite enfance, comment pouvez-vous venir en aide à cet enfant ? La toute première étape est de ne pas banaliser cette absence de parole. L'idée, bien entendu, n'est pas de poser un diagnostic mais de faire part de vos inquiétudes au psychologue et au médecin de l'établissement. Toutes les études s'accordent à dire que plus tôt ce trouble est identifié et pris en charge dans le lieu d'accueil, meilleures sont les chances d'évolution de l'enfant. On conseillera à la famille d'exposer leur enfant à un maximum de situations sociales nouvelles dans la limite de son confort : des séjours chez les grands-parents, des balades avec les cousins et les cousines, des virées au parc pour enfants, des goûters chez des copains, des dîners entre amis, etc. Plus l'enfant sera exposé à une vie sociale riche et agréable, plus il se sentira confiant en collectivité et avec les inconnus, et plus il aura de chances de sortir de son mutisme. C'est le même principe que pour un enfant qui serait phobique des chiens par exemple : plus il sera en contact avec des chiens dans de bonnes conditions, plus il comprendra que les chiens ne sont pas dangereux, moins il en aura peur et donc moins il les évitera.

Expliquez à l'enfant que vous êtes là pour l'aider et que vous ne le forcerez jamais à parler
Votre objectif premier n'est pas de faire parler l'enfant mais de mettre en place un environnement qui diminuera son anxiété. Tout d'abord, il est essentiel que vous parveniez à créer une relation de confiance avec lui. Conservez coûte que coûte une attitude bienveillante et compréhensive à son égard. Expliquez-lui que vous voulez l'aider, que vous comprenez que c'est difficile pour lui de ne pas réussir à parler et que vous ne le forcerez jamais à parler. Bien sûr, n'insistez pas pour qu'il dise "bonjour ", " au revoir ", " s'il te plaît " ou " merci ". Evitez également de lui demander de parler ou de chanter devant les autres enfants sans quoi sa peur risque de s'intensifier et son mutisme de se renforcer. Privilégiez des activités de jeu ou de lecture en petits groupes en invitant si possible un autre enfant avec lequel il a des affinités. Enfin, veillez à le faire participer à la vie du lieu d'accueil sans qu'il ait besoin de parler (comme par exemple distribuer les bavoirs, aller chercher les crayons de couleurs, apporter une boîte de jouets, etc.). Ces activités lui permettront peu à peu de s'intégrer au lieu d'accueil autrement que par la parole.

Invitez les parents à jouer avec leur enfant
L'expérience montre que la stratégie la plus efficace pour aider un enfant à parler en crèche (ou bien à l'école) repose sur la collaboration étroite entre l'équipe de professionnels et les parents. Ces derniers sont des partenaires privilégiés car c'est souvent en leur seule présence que leur enfant se sent suffisamment à l'aise pour s'exprimer ! L'objectif est de croiser au maximum la vie familiale de l'enfant (où il se sent très à l'aise) avec le lieu d'accueil (où il ne sent pas encore assez à l'aise pour parler). Pour cela :
* Proposez aux parents de vous apporter des livres et des jouets de la maison que leur enfant aime tout particulièrement (vous prendrez quelques minutes pour les lire avec l'enfant en tête à tête le matin, puis pour les lire aussi avec le reste du groupe la journée)
* Invitez les parents à passer du temps dans la section le matin (ou le soir) avec leur enfant, si possible sur un temps/ espace où il y a le moins d'enfants et d'adultes possible. Demandez-leur d'amener un livre ou un jeu avec lequel ils ont l'habitude de jouer avec leur enfant à la maison. L'idée étant que l'enfant parvienne à se détendre dans cet espace-temps. Progressivement, vous pourrez vous greffer à leur temps de jeu, puis inviter l'un des copains de l'enfant, puis d'autres enfants du groupe. Le cercle sera agrandi peu à peu.
Plus tôt vous mettrez en place l'ensemble de ces stratégies au sein du lieu d'accueil, plus vous éviterez que ce mutisme s'installe dans le répertoire comportemental de cet enfant. Selon le profil de l'enfant et la pertinence de l'accompagnement des adultes, ce mutisme sélectif dure en moyenne entre 2 et 12 ans dans la vie d'un enfant. De par votre bienveillance et vos interventions, vous mettez donc toutes les chances du côté de cet enfant pour que son mutisme ne s'installe pas et que sa scolarité future ne soit pas impactée. Bravo ! Maintenant, c'est à vous de jouer !

L'association " Ouvrir la voix " est à votre disposition

L'association " Ouvrir la voix ", groupe d'entraide et d'information sur le mutisme sélectif, est là pour vous conseiller et vous orienter en tant que professionnel. Vous pouvez les contacter sur leur site https://ouvrirlavoix.fr/ ou via leur mail ouvrirlavoix@gmail.com. Ils vous adresseront par mail un programme qui permet d'encourager progressivement l'enfant à s'exprimer dans le lieu d'accueil. En complément, la lecture " Aider son enfant à surmonter le mutisme sélectif. Guide pratique pour surmonter la peur de parler " (Chronique sociale, 2011) vous sera précieuse.

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Quelles ambitions pour l'accueil du jeune enfant ?

"Comment vont nos enfants ?"

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Mutisme sélectif : ces enfants qui ne disent pas un mot de la journée

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Il arrive que des enfants ne disent pas un mot la journée au sein du lieu d'accueil et qui, à l'inverse, sont de véritables des moulins à parole dès qu'ils se retrouvent en famille. Comment expliquer un tel décalage ? Que pouvez-vous mettre en place pour les aider ?

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Chaque personne dispose de sa propre perception des choses et il est parfois difficile de s'entendre sur certains aspects. Ces divergences qui peuvent provenir de notre caractère ou de notre personnalité sont parfois plus profondes comme le démontre ce joli court métrage réalisé par quatre étudiants de l'école du film d'animation 3D, MoPA, qui aborde l'autisme avec sincérité et poésie.

Le film de 5 minutes baptisé "Les chaussures de Louis" se concentre sur un petit garçon autiste de huit ans et demi prénommé Louis lors de son premier jour dans une nouvelle école. Devant l'obligation de se présenter devant ses camarades, Louis prend le soin de partager sa perception du monde loin d'être singulière, dont son élément de repère tourne autour de ses chaussures bleues.

Les étudiants à l'origine du projet souhaitaient pousser les spectateurs à se mettre à la place de Louis pour mieux le comprendre et les sensibiliser à l'autisme, un trouble qu'il est parfois difficile de cerner. Pour cela, ils se sont appuyés sur des témoignages et retours d'expériences de personnes autistes pour être au plus proche de la réalité.

"Les chaussures de Louis" à découvrir ci-dessous a d'ailleurs été sélectionné dans 60 festivals à l'échelle internationale et récompensé sept fois notamment du titre de Student Academy Award dans la catégorie animation internationale lui permettant d'être éligible pour le prix du Meilleur court métrage d'animation aux Oscars 2022 dont les résultats seront annoncés le 21 décembre prochain. On est de tout cœur derrière Marion Philippe, Kayu Leung, Théo Jamin et Jean-Géraud Blanc !

Et pour en savoir plus ce film très touchant, n'hésitez pas à vous rendre sur le site louis-shoes-film.com.

L'affiche du film "Les chaussures de Louis"

Crédits : Les chaussures de Louis

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"Les chaussures de Louis" : un court métrage touchant sur l'autisme

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4 étudiants en école d'animation ont réalisé le court métrage "Les chaussures de Louis", présélectionné aux Oscars 2022, abordant l'autisme.

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Syllabes en couleur, lettres muettes en gris, sons composés soulignés.... des histoires sympas inventées par 2 logos.

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DES TEXTES ADAPTÉS POUR LIRE PLUS FACILEMENT !

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Vivre avec une dyslexie. A regarder avec ses parents...

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Près de 15% d'adultes en Suisse ont des difficultés de lecture et d'écriture. Trois d'entre eux ont accepté de témoigner. Reportage.

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Durée de la vidéo : 5 min.

BRUT

Manque de vocabulaire, hyperactivité, asociabilité... Les écrans handicapent le bon développement des enfants. Pour les occuper sans danger, Benjamin a eu une idée : des histoires racontées en podcast. Brut l'a rencontré.

Pour éloigner le plus possible ses enfants des écrans, le journaliste Benjamin Muller a décidé de créer le podcast "Encore une histoire". Le principe : sa femme et lui s'enregistrent en train de raconter des récits. " Ça les captive mais ils ne sont pas confrontés à un écran", dit-il. Après plusieurs essais, le podcast a été partagé à la famille du couple, à leurs amis et tous ont constaté que cela fonctionnait bien.

La surexposition aux écrans, une question de santé publique ?

" Aux États-Unis, à l'âge de 2 ans en moyenne, un enfant est trois heures par jour devant un écran. En France, à l'âge d'un an, un enfant est une heure par jour confronté à un écran", explique Benjamin Muller lequel assure qu'il s'agit ici d'une question de santé publique. Par exemple, il fait valoir que l'abus des écrans peut causer des troubles du langage. " Quand les enfants entrent au CP, normalement, un enfant doit connaître entre 2500 et 3000 mots de vocabulaire, ce qui est à peu près la base, à un niveau normal qui lui permet d'échanger", développe-t-il. Certains enfants très exposés aux écrans ont quant à eux entre 300 et 400 mots de vocabulaire.

Vidéo

Pourquoi dit-on "école maternelle" ?

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VIDEO. "Encore une histoire", le podcast qui raconte des histoires aux enfants

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Durée de la vidéo : 5 min. Manque de vocabulaire, hyperactivité, asociabilité... Les écrans handicapent le bon développement des enfants. Pour les occuper sans danger, Benjamin a eu une idée : des histoires racontées en podcast. Brut l'a rencontré. Pour éloigner le plus possible ses enfants des écrans, le journaliste Benjamin Muller a décidé de créer le podcast "Encore une histoire".

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Votre enfant est entré à l'école primaire, il a commencé à apprendre à lire, à écrire et à compter. Il avait hâte d'apprendre à lire et connaissait déjà beaucoup de lettres en grande section, il se réjouissait de pouvoir lire des histoires à sa petite sœur et vous imaginiez déjà pouvoir échapper au livre du soir (je plaisante).

Mais cela ne se passe pas comme prévu et vous voyez que votre enfant commence à prendre en grippe la lecture, que les devoirs deviennent de plus en plus pénibles.
En réalité, apprendre à lire est loin d'être une tâche facile qui nécessite de nombreuses conditions préalables pour que la lecture se mette en place sans encombre.
Il existe de nombreux exemples pour illustrer la difficulté d'apprendre à lire et même si l'on retrouve souvent le même type d'erreurs, chaque enfant aura ses propres difficultés.
Le problème de Jules aujourd'hui c'est qu'il inverse des lettres. Il ne perçoit pas la différence entre par et pra, il et li, flo et fol et cela complique le déchiffrage et par conséquent l'accès au sens.
Il est très probable que Jules ne perçoive pas la succession des différents sons et /ou bien qu'il ne distingue pas visuellement les syllabes proches.
Nous sommes bien d'accord, si Jules présente des difficultés multiples et résistantes, le bilan orthophonique et le suivi seront incontournables.
MAIS EN ATTENDANT L'ORTHO, QUE POUVEZ-VOUS FAIRE ??

Les activités que je vous propose auront pour objectif de stimuler par le jeu des habiletés essentielles pour faciliter le déchiffrage.

Tous les jeux qui stimulent la discrimination visuelle seront une bonne base d'entraînement. En effet, un traitement correct de l'information visuelle permettra à votre enfant de reconnaitre une forme identique même si elle est présentée sous des angles variés, de mémoriser une séquence visuelle de lettres (comme pour l'orthographe), de comprendre l'orientation des lettres.

Vous trouverez dans le commerce de nombreux jeux qui stimulent l'attention visuelle : jeu du Lynx, jeu de 7 différences, Doodle, des livres comme " Cherche et trouve ", " Où est Charlie " etc... Vous trouverez également sur le net de nombreuses activités à imprimer.

Le Lynx

Où est Charlie

Les livres de Charlie ont longtemps remplacé l'histoire du soir avec mes enfants 🙂

Voici maintenant trois exemples d'activités à réaliser avec les lettres .

1- UTILISATION DE LETTRES MOBILES

Pour aider plus spécifiquement un enfant avec les séquences de lettres qui l'ennuient, j'aime bien utiliser dans un premier temps la manipulation de lettres avec des lettres mobiles (vous pouvez en télécharger ici ou les écrire vous-même sur des fiches Bristol, je vous conseille d'écrire les consonnes en bleu et les voyelles en rouge).

Commencez avec 2 lettres (une voyelle et une consonne) pour aider votre enfant à comprendre que par exemple FU et UF sont bien 2 syllabes distinctes. Si l'enfant est en difficulté à ce stade, prolongez la première lettre pour l'aider. Pour FU vous pouvez prononcer fffffffffffu et pour UF cela peut être uuuuuuuf.

Une aide visuelle supplémentaire peut être proposée. L'enfant peut glisser son doigt en prononçant le premier son tout le long des pointillés.

Une fois ce stade bien maîtrisé, vous pouvez manipuler 3 lettres mobile s et tenter de faire lire toutes les combinaisons possibles. Ainsi avec par exemple a /r/f on peut lire les séquences suivantes : raf /far/arf/afr/fra.
Les enfants sont très souvent surpris de réussir à lire toutes ces combinaisons ce qui contribue à leur redonner confiance en leurs capacités. C'est avec une activité comme celle-ci que j'ai nommé "dompter les lettres " que Jules s'est débloqué en lecture.
2- TABLEAU A TROIS COLONNES

Cette activité stimulera la voie auditive puisqu'il s'agira d'analyser la syllabe entendue pour ensuite la reconstituer dans le tableau ci-joint.

Imprimer le tableau et glisser le dans une feuille plastique pour que l'enfant puisse relier les lettres avec un feutre Veleda par exemple.
Prononcez une syllabe constituée de trois sons en ne choisissant qu'un seul son par colonne, par exemple : FRA, n'hésitez pas à allonger chaque son en les prononçant pour en faciliter la perception (ffffrrraaa). Votre enfant devra ensuite relier ces 3 sons sur la feuille en ne pointant qu'une seule lettre par colonne.

Vous pouvez dans un second temps relier 3 lettres et demander à votre enfant de lire la syllabe ainsi fabriquée.

Vous pouvez lui demander d'écrire des syllabes en ayant auparavant montrer sur le tableau les sons qui la constituent.

Et pour terminer, voici un jeu de loto dans lequel votre enfant doit piocher une syllabe et retrouver à quelle image appartient la syllabe lue. Vous pouvez aussi demander à votre enfant d'écrire le mot en entier.

Imprimer le jeu, plastifiez-le si possible et découpez les images "syllabes" et les 4 planches de jeu.

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Mon enfant fait des inversions quand il lit - En attendant l'ortho

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Votre enfant est entré à l'école primaire, il a commencé à apprendre à lire, à écrire et à compter. Il avait hâte d'apprendre à lire et connaissait déjà beaucoup de lettres en grande section, il se réjouissait de pouvoir lire des histoires à sa petite sœur et vous imaginiez déjà pouvoir échapper au livre du soir (je plaisante).

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Un séparateur de bureau pour se concentrer

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Un séparateur de bureau pour se concentrer

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Description produit

Permet de se protéger des regards indiscrets et d'atténuer le bruit car le séparateur est fabriqué dans un matériau qui est un isolant phonique.

Il est de replier les deux côtés ou bien un seul si vous voulez plus de lumière par exemple.

Les petites poches et les bandes élastiques permettent à votre enfant de ranger des accessoires de bureau, d'afficher un emploi du temps ou des photos. Son espace de travail est ainsi plus à son goût !

Le séparateur aide l'enfant à organiser son espace de travail, ce qui lui permet de mieux se concentrer et de travailler seul.

Au centre de la partie supérieure, il y a une poche pour un téléphone portable, idéal pour les cours à distance ou pour discuter avec un copain de classe.

La collection ÖVNING comprend des produits astucieux et adaptables qui favorisent l'apprentissage de façon amusante et rendent plus facile le fait de se mettre au travail, de conserver son énergie et de changer d'emplacement de travail.

IKEA soutient le droit des enfants à une bonne éducation et à une vie active riche en moments de jeu. Enfants et experts nous ont appris qu'un mélange d'étude, de jeu et d'activité physique sont indispensables pour obtenir de bons résultats scolaires.

Dimensions

Longueur: 121 cm

Hauteur: 39 cm

Avis

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ÖVNING Séparateur bureau av rangements - IKEA

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ÖVNING Séparateur bureau av rangements Faites de la cuisine un espace parfait pour travailler ou installez-vous dans le salon et restez concentré. Le séparateur préserve l'intimité, se replie et se déplace facilement.

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Un entraînement cérébral pour améliorer l'attention

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Un entraînement cérébral pour améliorer l'attention

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Les troubles de l'attention touchent 7% des enfants et persistent chez 5% des adultes. Une équipe de l'Université de Genève a mis au point un système d'entraînement cérébral permettant d'améliorer les capacités de concentration, dans l'idée de pouvoir remplacer les médicaments.

Le but de cet entraînement cérébral mis au point par une équipe de chercheurs de l'Université de Genève est de propulser un vaisseau spatial à la seule force de ses neurones. Concrètement, ce vaisseau navigue sur l'écran d'un ordinateur qui est relié à un bonnet d'électrodes placé sur la tête de la patiente ou du patient.

Grâce à ce bonnet, le système mesure ensuite un certain type d'ondes cérébrales, dont les ondes alpha. Or, comme l'explique Marie-Pierre Deiber, neurobiologiste à la Faculté de médecine de l'Université de Genève, l'amplitude de ces ondes est liée au niveau de concentration.

Mesure des ondes alpha

"On va simplement demander au sujet de se concentrer sur le jeu qui est de faire avancer la navette dans l'espace. Il va pouvoir le faire s'il parvient à diminuer l'amplitude de ses ondes alpha sous un certain seuil qu'on aura fixé et qui sera modulable au fur et à mesure de l'expérience", détaille-t-elle.

A noter q'aucune méthode n'est préalablement donnée et chaque personne doit trouver sa propre stratégie.

Après seulement 30 minutes d'entraînement, les scientifiques observent une amélioration de l'attention du sujet en leur faisant passer des tests mais aussi en mesurant d'autres ondes qui sont des marqueurs de concentration.

Modifier la structure cérébrale

Pour lutter contre ce trouble, qui se caractérise par un déficit de dopamine, un neurotransmetteur lié aux fonctions exécutives, il s'agira ensuite de voir si un entraînement régulier permet de consolider ces améliorations à plus long terme.

"Avec un entraînement, on modifie la structure cérébrale, autrement dit le fonctionnement synaptique, grâce à la plasticité cérébrale. En faisant cet entraînement, on arrive à modifier les connexions neuronales et à améliorer l'attention", poursuit la chercheuse.

De quoi espérer pouvoir peut-être un jour se passer de médicaments, dont la ritaline, qui peuvent avoir des effets secondaires ou qui finissent parfois par ne plus faire effet chez certaines personnes.

ls/fgn

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Un entraînement cérébral pour pallier les troubles de l'attention

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Les troubles de l'attention touchent 7% des enfants et persistent chez 5% des adultes. Une équipe de l'Université de Genève a mis au point un système d'entraînement cérébral permettant d'améliorer les capacités de concentration, dans l'idée de pouvoir remplacer les médicaments.

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Un joli film pour montrer qu'à l intérieur on est tous différents

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As life restarted in the new normal, it was a joy to be back animating again for 'Nobody is Normal' - Childline's mental health awareness campaign. Huge respect to director Catherine Prowse who has been preparing this beautiful short film throughout Lockdown - it's been wonderful bringing it to life with you, George & all the team at Rowdy!
Plus profuse thankyous to Radiohead for use of the sound track - it captures the emotion perfectly!
Remember, nobody is normal, and however weird you feel inside you're not alone.

Credits:

Director: Catherine Prowse
Rowdy Producer: Daisy Garside
Production Company: Rowdy

Agency: The Gate
Chief Creative Officer: Lucas Peon
Creatives: John Osborne, Rickie Marsden, Sam Whatley
Agency producer: Susie Innes
Account director: Sam Dempsey
Strategy Lead: Kit Altin
Media agency: OMD

Director of Photography and Colour Grader: George Warren
Animators: Tim Allen and Tobias Fouracre
Puppet Builder: Adeena Grubb
2D Animator and Compositor: Tom Fisher
Rig Removal: Ieuan Lewis
BTS: Joe Eckworth
Art Department Runners: Feiyang Yin and Stella Chapman
Shot at Clapham Road Studios

Sound:
Major Tom: Jake Wheeler
Grand Central: Gary Turnbull, Molly Butcher
Music companies: Beggars, Warner Chappell, Concord
Soundtrack: Radiohead

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Je me dicte les mots les plus fréquents du français (noms, verbes, adjectifs et mots-outils)
Nb la version dictée est maintenant payante et intégrée dans le mode "apprendre". Il est encore possible d' utiliser 5 fois le mode dictée gratuitement si on se crée un compte

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Captures d'écran d'iPad

DICODYS est un dictionnaire orthographique francophone pour les enfants dyslexiques. En proposant une approche par les sons, DICODYS lève la barrière de l'orthographe.

Avec une interface ludique, éducative et adaptée aux enfants dyslexiques, DICODYS permet un travail en toute autonomie.

Utilisable sans connexion internet, DICODYS propose l'orthographe de 13 000 mots dont 600 illustrés.

Développé par une équipe de six étudiants de l'ECE Paris, école d'ingénieurs généraliste et high-tech, DICODYS est encore en développement et a besoin de vous pour s'améliorer.

Version 2.0

- Association du nombre (singulier/pluriel) et du genre (féminin/singulier) lors de l'affichage final d'un mot.
- Disponibilité de plusieurs chemins phonétiques pour un même mot (afin de prendre en compte les différences de prononciation et les accents régionaux).
- Amélioration de la recherche des mots contenant la syllabe [w] et [y].
- Insertion de l'Alphabet Phonétique International (API).

Informations

Distributeur

Valentin Gaury

Compatibilité

Nécessite iOS 9.0 ou une version ultérieure. Compatible avec l'iPad.

Copyright

© 2017 Valentin Gaury

Partage familial

Jusqu'à six membres de la famille peuvent utiliser cette app lorsque le partage familial est activé.

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‎DICODYS est un dictionnaire orthographique francophone pour les enfants dyslexiques. En proposant une approche par les sons, DICODYS lève la barrière de l'orthographe. Avec une interface ludique, éducative et adaptée aux enfants dyslexiques, DICODYS permet un travail en toute autonomie. Utilisable...

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Des personnes de votre entourage vous disent qu'ils ne comprennent pas votre enfant lorsqu'il parle ? Vous avez l'impression qu'il présente des lacunes ou un retard pour son âge ? La question du langage oral est essentielle pour communiquer et se socialiser. Dès lors, comment aider votre enfant à bien parler ? Dans cet article, je vous propose 14 conseils concrets pour parvenir à améliorer le langage oral de votre enfant. Ces recommandations correspondent à celles que je transmets habituellement aux parents et aux enfants qui viennent me consulter en cabinet d'orthophonie.

1) Vérifiez l'audition de votre enfant

Les premières choses que je demande aux parents lors de notre entretien d'introduction concernent l'audition de leur enfant :

est-ce que votre enfant vous entend bien ? ;

a-t-il eu des otites ? Si oui, à quelle fréquence ? ;

est-il souvent enrhumé ? ;

l'audition a-t-elle été vérifiée lors de la visite médicale à l'école ?

L'otite est une infection courante chez le jeune enfant puisqu'elle représente entre 2 et 3 millions de consultations en France chaque année.

Si nous avons le moindre doute de ce côté, je conseille toujours aux parents d'aller voir un médecin ORL (oto-rhino-laryngologiste). En France, il n'est pas nécessaire de passer par le médecin traitant pour prendre rendez-vous chez un ORL pour les enfants de moins de 16 ans.

Que coûte une consultation chez un médecin ORL ?

En France, la consultation est prise en charge par la Sécurité sociale, comme pour les consultations chez le médecin généraliste.

En Belgique, une part du prix de la consultation reste à la charge des parents.

Que fait le médecin ORL ?

L'ORL, spécialiste du nez, de la gorge et des oreilles, examine l'aspect du conduit auditif externe et du tympan. Vous trouverez sur ce site un annuaire des professionnels de l'ORL en France.

L'audiogramme

Le médecin ORL effectue un examen qui porte le nom audiogramme. Lors de ce test de l'audition, l'enfant doit dire lorsqu'il entend un bruit dans le casque positionné sur ses oreilles et montrer de quel côté ce son provient.

Pour les tout petits, cette procédure n'est pas toujours possible. De ce fait, certains services ORL pédiatriques utilisent des jeux afin de rendre le test interprétable. Par exemple, l'enfant pousse sur un bouton qui anime un train quand il entend un bruit.

La tympanométrie

L'ORL utilise également un appareil pour vérifier si les tympans sont bien mobiles. Pour ce faire, il place des bouchons dans les oreilles de l'enfant et fait " vibrer " ses tympans. Même si la description parait impressionnante, cet examen est indolore.

Si les tympans ne sont pas suffisamment mobiles, c'est le signe qu'il y a du liquide derrière le tympan, il s'agit peut-être d'une otite séreuse ou séromuqueuse (otite de l'oreille moyenne).

Certaines de ces otites sont chroniques et reviennent à chaque fois que l'enfant est enrhumé. Bien évidemment, lorsque l'enfant a ce type d'otite, il entend moins bien. La perte d'audition peut être significative.

Dans ces cas-là, l'enfant peut avoir du mal à entendre ses parents qui lui parlent, mais également son maître ou sa maîtresse lorsqu'il est en classe. Pour comprendre cette situation, imaginez ce que vous entendez quand vous avez de l'eau dans les oreilles.
Voilà un des seuls cas de figure où les parents auraient préféré entendre un peu moins bien...
Quels sont les traitements ?

Le premier traitement peut être un antibiotique, des gouttes auriculaires ou une paracentèse qui correspond à une petite ouverture du tympan avec une lame très fine.

Dès lors que les otites ne disparaissent pas avec un de ces traitements ou qu'elles reviennent trop souvent, il est parfois nécessaire de poser des " yoyos " ou implants trans tympaniques, appelés aussi aérateurs. Ils permettent au liquide logé derrière le tympan de s'écouler dans le conduit externe de l'oreille. Après quelques mois, les yoyos tombent et le tympan se referme naturellement.

La contrainte de ces implants est qu'ils imposent de ne pas avoir d'eau dans les oreilles pendant plusieurs mois. Dans la piscine, il faut par exemple mettre des bouchons dans les oreilles.

Ces détails sur le plan ORL sont extrêmement importants pour le langage oral. De nombreux parents se rendent compte tardivement que leur enfant entend mal et des mois, voire des années, peuvent être perdus.

La baisse de l'audition, conséquence des otites, est la première cause de retard de langage oral chez l'enfant.

Dès que l'on a un doute pour un enfant qui a un retard de langage, on demande un bilan ORL, cela devrait même être systématique. Je dis souvent aux parents : " mieux vaut consulter pour rien que de passer à côté de ce type de problème ".

Comment repérer les signes d'une otite chez votre enfant ?

Les otites aiguës sont faciles à repérer puisque votre enfant a mal à une oreille ou aux deux. S'il est suffisamment grand pour s'exprimer, il vous dira qu'il souffre. Chez les bébés, un signe qui peut vous alerter est lorsqu'il touche souvent ses oreilles et pleure. Cependant, certaines otites passent inaperçues, car l'enfant n'éprouve pas de douleur ou n'en montre aucun signe.

De manière générale, les enfants ont souvent des rhumes. Lorsqu'ils ne savent pas se moucher et qu'ils reniflent, les trompes d'eustache se bouchent et l'otite n'est pas loin.

Par conséquent, il est très important d'apprendre aux enfants à se moucher et de leur faire des lavages de nez. Tous les parents connaissent ces pipettes de liquide physiologique à injecter dans les narines des enfants. Sachez que le lavage régulier du nez avec du liquide physiologique est le meilleur remède pour soigner le rhume, pour tous les enfants, petits et grands.

Cette pratique est d'ailleurs très fréquente chez les Japonais de tous âges, ce qui évite bien des infections de la sphère ORL. Cette recommandation est tout aussi utile pour les personnes qui souffrent d'allergies.

Pour les enfants plus grands, il est indispensable de leur apprendre le mouchage. Lors de mes consultations, je vois tant d'enfants de 4, 5 ans ou plus qui ne savent pas se moucher. Pourtant, cette compétence est très importante !

Comment reconnaît-on un enfant qui entend mal ?

Pour reconnaître un enfant entend mal, vous pouvez vous appuyer sur certains signes parlants :

votre enfant prononce mal les mots et fait de nombreux assourdissements, c'est-à-dire que les consonnes v-j-z se transforment en f-s-ch ou g-d-b en c-t-p. Par exemple, le mot " voiture " est prononcé " foitur " et " jardin " est prononcé " chartin " ;

quand vous appelez votre enfant, il ne se retourne pas ;

vous remarquez qu'il parle fort, qu'il crie même ;

il vous fait souvent répéter ;

vous avez l'impression qu'il ne fait pas attention ;

il augmente toujours le volume de la télévision ;

vous notez qu'il fixe votre bouche intensément quand vous lui parlez.

2) Limitez les écrans

Combien d'heures votre enfant passe-t-il devant les écrans  ? Voici une question que je pose systématiquement aux parents qui la redoutent certainement.

Apprendre à bien parler requiert de nombreux contacts avec d'autres êtres humains. Cette interaction ne peut être remplacée par des paroles virtuelles. Un enfant n'apprendra pas à bien parler s'il passe de longues heures devant un écran, même si vous mettez un programme où une personne lui parle.

Combien d'heures d'écran par jour ?

Idéalement, il ne faudrait pas d'écran avant 3 ans. Dans la réalité, je sais que c'est très difficile. J'ai moi-même des enfants et je me bats au quotidien pour limiter leur usage.

Je recommanderai de ne pas dépasser 30 minutes d'exposition par jour avant 3 ans, de prohiber l'utilisation de la tablette pour les bébés et d'éviter d'installer une télévision dans la chambre.

Entre 3 et 6 ans, essayez de limiter vos enfants à une heure d'écran par jour maximum (dans l'idéal bien sûr). Pensez aussi à ne pas laisser la télé allumée quand vous ne la regardez pas.

Beaucoup de parents que je rencontre laissent la télé allumée pour avoir un fond sonore à la maison, ils prennent même leur repas en regardant la télé. Cette pratique a pour effet de diminuer les échanges familiaux et c'est dommage.

Une règle à adopter : pas d'écran le matin avant d'aller à l'école !

Une étude française récente a prouvé que les enfants qui regardent la télé le matin avant l'école ont 3 fois plus de retard de langage que les autres et de moins bons résultats scolaires.

Lorsqu'un enfant regarde la télé le matin, cela épuise son " stock attentionnel ", sa réserve d'attention. Ensuite, une fois à l'école, il n'est plus capable d'écouter la maîtresse ou le maître.

Cette habitude est une des raisons pour laquelle de si nombreux enfants présentent désormais des difficultés d'attention. Évidemment, il y a bien d'autres raisons, néanmoins ce facteur est déterminant.

J'ai découvert une étude portant sur les enfants belges qui indique que 47 % des enfants prendraient leur petit-déjeuner devant la télévision. Ces chiffres me semblent énormes, à vérifier...

3) Réduisez l'utilisation de la tutut ou tétine
Émilie et Salomé ont trouvé une méthode radicale pour limiter les écrans...
De nombreux enfants qui viennent me voir au cabinet ont encore une tétine à l'âge de 3, 4, 5 ans, voire plus ! Je sais que pour certains d'entre eux, arrêter la tétine n'est pas facile, mais son arrêt est très important pour plusieurs raisons.

La tétine est un objet qui gêne l'articulation puisqu'elle empêche la langue de monter au palais, ce qui est pourtant la position normale de la langue au repos. Comment bien parler avec un gros objet dans la bouche ?

Les enfants parlent avec la tétine dans la bouche et l'air passe alors sur les côtés en gonflant les joues. Cela provoque un trouble articulatoire appelé chlintement ou chuintement. Il s'agit d'un trouble articulatoire difficile à rééduquer en orthophonie.

L'air s'échappe sur les côtés lorsque l'enfant prononce les " ch-j " et parfois " s-z ". Certains peuvent garder ce trouble articulatoire à vie, comme la sympathique Isabelle Mergault.

De plus, la tétine provoque des béances (trous) dentaires. Il se forme alors un espace important entre les incisives supérieures et les incisives inférieures. Plus tard, ces enfants devront probablement porter un appareil orthodontique.

Le coût de ces appareils est important, ainsi que ses contraintes pour l'enfant. Il est possible d'éviter le port de ces appareils grâce à l'application de bonnes habitudes dans la petite enfance.

Bien évidemment, pour certains enfants, le port d'un appareil orthodontique sera nécessaire pour d'autres raisons comme la prognatie ou la rétrognatie.

Cependant, supprimer la tutut, respirer par le nez, bien positionner la langue dans la bouche, rééduquer les troubles articulatoires peuvent grandement diminuer le recours à l'orthodontie.

De plus, la tutut entraîne ce que nous appelons une " langue basse ", c'est-à-dire que la langue reste toujours en bas dans la bouche. De ce fait, le palais haut ne se développe pas normalement.

La langue, quand tout va bien, a pour effet d'écarter les dents et le palais haut. Si la langue reste toujours en bas, le palais haut reste étroit. Par conséquent, un traitement orthodontique est nécessaire afin d'agrandir le palais et repositionner les dents. La tétine maintient donc une déglutition primaire.

Enfin, lorsque l'enfant a une langue basse, il respire par la bouche. Cette langue basse entraîne des malpositions lors de l'articulation de certains sons (s/z en particulier).

La respiration nasale

La respiration nasale (par le nez) doit être une priorité chez l'enfant. Une bonne respiration nasale permet une bonne ventilation, moins de risques d'attraper des microbes puisque le nez filtre l'air et une bonne position de la langue.
Après sa visite chez l'orthodontiste, Marc est décidé à laisser tomber la tétine !
Dans la sphère ORL, tout est lié : le nez, la bouche, la gorge et les oreilles.

Si l'enfant est enrhumé, il garde la bouche ouverte, sa langue reste en bas et c'est le cercle vicieux.

À l'inverse, si l'on fait des lavages de nez fréquents, que le nez de l'enfant est dégagé, on peut lui rappeler de garder la bouche fermée et de respirer par le nez. Vous pouvez garder à l'esprit : quand on ne parle pas, la bouche reste fermée.

Pourquoi respirer par le nez ? Les poils du nez filtrent l'air, le nez réchauffe l'air en hiver (véridique) et, lorsque la bouche est fermée, la langue se met au bon endroit. Au repos, la pointe de la langue se place sur la papille palatine, petit relief derrière les dents que vous pouvez observer dans le visuel ci-dessous.

La déglutition

Lorsque l'enfant est tout jeune, il boit en " tétant ", c'est ce que nous appelons une déglutition infantile ou primaire. Cette pratique est efficace et naturelle pour l'allaitement ou le biberon.

Lorsqu'il grandit, l'enfant passe ensuite à une déglutition " adulte " : la pointe de la langue se pose sur la papille derrière les dents du haut et la langue monte pour projeter le liquide ou le bol alimentaire vers l'arrière.

Si l'enfant garde une déglutition primaire, la langue reste en bas, se déplace vers l'avant et pousse sur les dents.

Quand on sait qu'un humain déglutit environ 2 à 3 000 fois toutes les 24 h, on comprend pourquoi les dents suivent le mouvement. Cela entraîne des malpositions dentaires.

Par conséquent, il faut alors entreprendre une rééducation orthophonique pour apprendre à l'enfant à bien " déglutir/avaler " et porter un appareil orthodontique. Les deux sont indissociables, poser un appareil si on ne rééduque pas la déglutition ne servirait à rien. Une fois l'appareil enlevé, la langue pousserait à nouveau les dents vers l'avant.

Le pouce

Comme pour la tutut, le pouce a des conséquences sur la position de la langue, l'articulation et les dents. Il a même un impact plus important sur les dents que la tutut qui " limite " la pression sur les dents.
: le courrier du dentiste, effets de succion du pouce sur la santé des dents de l'enfant.
4) Ne faites pas répéter votre enfant trop tôt

Avant l'âge de 4 à 5 ans, je dis généralement aux parents de ne pas faire répéter leur enfant, car cela peut déclencher un bégaiement, surtout si l'enfant présente un retard de langage important.

L'enfant se met à réfléchir à la façon de parler, la parole perd son caractère spontané et les blocages apparaissent. Le bégaiement pourrait être un sujet à part entière tellement il y a de choses à dire !

Si votre enfant est en âge de répéter, mettez-vous à sa hauteur, montrez lui votre bouche, la langue qui monte, faites-lui ressentir les vibrations des cordes vocales en mettant sa main sur votre gorge et en faisant ressentir les vibrations sur sa propre gorge.

L'enfant a besoin de voir notre bouche pour apprendre à articuler, cela s'appelle l'apprentissage par mimétisme ou imitation. C'est de cette manière que les enfants apprennent à parler.

Que faire si on ne fait pas répéter l'enfant ? Je conseille aux parents la reformulation ou le feedback correctif. Il suffit de répéter correctement ce que votre enfant vient de vous dire.

S'il vous dit : " maman moi pipi ", vous lui dites : " oui, tu voudrais aller faire pipi ". S'il vous dit : " gad la belle méson ", vous répétez simplement : " oh oui, la maison est belle ! ", en mettant en évidence les difficultés de la phrase (les " r ", le " z " dans maison).

5) Faites attention au bégaiement
Pas sûr que se laver la bouche au savon soit efficace pour bien parler Éva !
Si votre enfant bégaie depuis plusieurs semaines et que vous sentez qu'il commence à être en difficulté, prenez rendez-vous chez un·e orthophoniste en précisant que votre enfant bégaie et qu'il s'agit d'une urgence. Il/elle vous prendra en priorité.

En cas de bégaiement, ne donnez aucun conseil comme " prends ton temps ", " respire ", " calme-toi ". Tous ces conseils sont à proscrire ! Pourtant c'est ce que font les parents spontanément pour aider leur enfant à bien parler. Malheureusement, ces indications font disparaître le côté spontané de la parole et le plaisir d'échanger. L'enfant se met alors à réfléchir à sa façon de parler et cela peut être le début de l'engrenage du bégaiement.

Pour l'aider, on propose le mot qui bloque, on se met à la hauteur de l'enfant, on lui montre qu'on est là et qu'on l'écoute.

Les bégaiements qui apparaissent avant l'âge de 6 ans ne durent généralement pas et disparaissent spontanément. Certains bégaiements apparaissent lors de " traumatismes " psychologiques comme la séparation des parents, des conflits à l'école ou des difficultés scolaires.

Si le bégaiement persiste et devient gênant pour votre enfant ainsi que pour votre entourage, prenez rendez-vous avec une/un orthophoniste.

6) Lisez des histoires

Lire des histoires tous les jours à votre enfant est bénéfique pour de multiples raisons. La lecture d'histoires développe le vocabulaire, la syntaxe, la compréhension du langage écrit et de l'implicite, l'imaginaire et l'écoute des sons. Voyons tous ces aspects plus en détail.

Pour le vocabulaire

Un enfant à qui on lit des histoires tous les jours connaît 3 000 mots à l'entrée au CP ou 1re primaire. En comparaison, un enfant à qui on ne lit pas d'histoires n'en connaît que 500 !

Le vocabulaire est déterminant pour toute la scolarité de votre enfant. S'il ne connaît que 500 mots au CP, il aura un retard probable en compréhension, plus de mal à apprendre à lire et de moins bons résultats scolaires.

Nous savons qu'un bon lecteur améliore son niveau de vocabulaire de façon fulgurante. À l'inverse, un enfant qui a peu de vocabulaire et du mal à lire le développera d'autant moins.

Pour la syntaxe

La lecture d'histoires permet d'avoir de multiples références sur la construction des phrases. Ces repères seront particulièrement utiles pour améliorer la syntaxe.

Pour la compréhension du langage écrit

Le langage écrit (des livres) n'est pas le même que le langage oral, les tournures de phrases sont différentes.

Si votre enfant n'est pas en contact régulier avec des histoires, il aura plus de mal à comprendre ce qu'il lit par la suite, d'où les fameux problèmes de compréhension.

Pour la compréhension de l'implicite

La lecture d'histoires sert à mieux comprendre les éléments implicites dans le récit, mais également à saisir les traits d' humour, la chronologie des histoires, la morale ou le type de livre (biographie, fiction, fantastique, etc.).

Pour stimuler l'imaginaire

Votre enfant pourra plus facilement inventer des histoires s'il en a entendu beaucoup.

Pour l'écoute des sons

La conscience que votre enfant a des sons des sons est primordiale. Il comprend alors que les mots peuvent être décomposés en syllabes et que ces syllabes sont composées de bruits ou " phonèmes ". Il s'agit d'une compétence capitale pour l'apprentissage de la lecture et de l'orthographe qui viendra par la suite.

Pour entraîner ces compétences d'écoute de sons, de phonologie donc, les comptines sont très efficaces, car elles contiennent des rimes. Vous pouvez vous amuser à frapper dans les mains en disant des mots au ralenti : to-bo-ggan.

En vous appuyant sur cette décomposition, vous pouvez ensuite demander à l'enfant :

- " qu'entends-tu au début du mot toboggan ? "

- " J'entends to ! "

- " Bravo ! Et à la fin, qu'entends-tu ? "

- " J'entends "gan" ! "

- " Exactement, bravo ! "

Dans quel ordre travailler la phonologie ?

Au départ, on travaille sur les syllabes, ensuite sur les bruits/phonèmes. Il est très utile de le faire régulièrement à la maison avec de nombreux mots du quotidien. Vous pouvez aussi vous amuser à dire les mots en " verlan ", à l'envers :

" Si je te dis "tapis", peux-tu me le dire à l'envers ? "

" Ta - pi, pita ! "

" Bravo ! "

Quand l'enfant est en grande section de maternelle, on travaille sur les syllabes, puis sur les bruits/phonèmes.

Quel est le tout petit bruit que tu entends au début de " vélo " ? " vvvvvvvvvvvvvvv ! " " Bravo ! "

C'est à ce moment-là que vous pouvez utiliser Apili pour montrer la lettre qui fait ce bruit, le geste que l'on fait et le symbole des vibrations des cordes vocales. Dans la méthode, vous verrez le dessin de référence et la bouche qui symbolise l'articulation. Un excellent moyen de mémoriser les lettres et le bruit qu'elles font !

Encore d'autres avantages à la lecture d'histoires ?

La lecture d'images ou d'histoires est également un moment de qualité, sans téléphone portable, pendant lequel vous pouvez parler à son enfant et lui faire des câlins.

Il s'agit d'un instant privilégié pour poser des questions sur la lecture comme : que s'est-il passé ? Que va-t-il se passer après ?

Pour les plus petits, on pose des questions et on y répond nous-mêmes. Si l'enfant veut parler, on le laisse faire bien entendu.

Pour développer le langage oral, la lecture d'images est une des activités les plus efficaces pour les jeunes enfants. On peut le faire dès les premiers mois du bébé. Je l'explique dans ce montage vidéo avec mon filleul Nelson.

Vous pouvez voir de la lecture d'images ici avec Martin, âgé de 3 ans. Je décris simplement les images, je pose des questions et j'y réponds. C'est une approche très efficace !

7) Utilisez le " je " quand vous parlez à votre enfant

Beaucoup de mamans disent " maman va faire la vaisselle " quand elles parlent à leur enfant. Il est important de dire " je vais faire la vaisselle " afin de donner le bon modèle de langage à votre enfant.

Si vous n'utilisez pas le " je " quand vous parlez à votre enfant, il aura tendance à dire, par mimétisme, " Simon va jouer avec ses voitures ", plutôt que " je vais jouer avec mes voitures ".

8) Parlez à votre enfant et répondez-lui en le regardant

Nos vies sont très remplies et nous avons des tas d'activités pour occuper nos journées. Lorsque notre enfant nous pose une question, il est important d'arrêter ce qu'on est en train de faire, de le regarder et de lui répondre.

Avec les téléphones portables, je vois tellement de parents qui ne regardent plus leur enfant ou des mamans qui poussent des poussettes en regardant leur écran. C'est triste, mais nous sommes tous concernés par cette situation, même nous les orthophonistes avec nos propres enfants ! Essayons de faire attention à cela.

Pendant la lecture d'histoires, laissons nos portables en dehors de la chambre. Quand nous parlons avec notre enfant, soyons pleinement présent à lui. C'est pareil en couple, laissons nos portables de côté lors des repas ou des moments de discussion.

9) Faites des activités avec votre enfant

Toutes les activités que vous pouvez faire avec votre enfant sont source d'échanges et de discussions. Prenez le temps de lui expliquer le plus de choses possible, montrez-lui de nouveaux objets, expliquez-lui à quoi ils servent.

Ces activités permettent à votre enfant d'apprendre de nouveaux mots de vocabulaire comme les ustensiles de cuisine, les fruits et légumes, les outils dans le garage...

Lors des repas, parlez à votre enfant, transformez ce moment en " bain de langage " comme disent les orthophonistes. Les bébés comprennent très bien ce qu'on leur dit, rien qu'à l'intonation de notre voix.

10) Écoutez votre enfant

Lors des repas en famille, il n'est pas rare que les adultes parlent entre eux. Il est aussi fréquent que les plus grands de la fratrie parlent beaucoup et ne laissent pas parler le plus jeune. Il faut veiller à ce que chacun ait son tour de parole, puisse s'exprimer, expliquer ce qu'il a fait à l'école...
Cet après-midi, c'est football avec mamie ! Enfin, presque...
11) Faites attention à la maturité

Le niveau de langage est intimement lié à la maturité de votre enfant. En général, les derniers de la fratrie parlent moins bien que les aînés. Il y a plusieurs raisons à cela.

Avec le premier, les parents sont plus disponibles pour lui parler et échanger avec lui. Quand on a plusieurs enfants, on est généralement moins disponible pour le dernier à qui l'on parle moins, sans en avoir conscience bien évidemment.

De plus, le dernier est souvent considéré comme le " petit " dernier et celui-ci a parfois tendance à " profiter " de cette place pour se faire dorloter et chouchouter. Il a donc moins envie de " grandir " et peut garder une certaine immaturité. Cet enfant aura donc plus tendance à parler " bébé ".

Certains parents trouvent que le zozotement de leur enfant est mignon, cela les fait rire. Attention, cela peut renforcer ce phénomène chez l'enfant qui se sent valorisé par ce trouble articulatoire.

Comme pour la tutut/tétine, prenez garde également au biberon ! Certains enfants continuent à boire au biberon à 3,4 voire 5 ans. Je sais que c'est pratique le matin au petit-déjeuner, mais cela n'aide pas votre enfant à " grandir ". De même que la tutut, le biberon entretient une déglutition infantile et peut maintenir l'enfant dans une certaine immaturité.

Pour remédier à cette situation, il vaut mieux que l'enfant utilise un bol ou une tasse. Si vous avez peur de réaliser cette transition trop tôt, sachez qu'un enfant peut boire seul à la tasse dès ses 12 mois !

12) Entraînez votre enfant à l'écoute des sons

La phonologie, la conscience phonologique ou conscience des sons

C'est ce que nous faisons également en rééducation orthophonique pour aider les enfants en difficulté de langage.

Le trouble phonologique
: exemple d'exercice de phonologie en maternelle du site de maître François.
Certains enfants présentent ce que nous appelons un trouble phonologique. Nous utilisons ce terme lorsque les enfants ne sont pas à l'aise avec l'analyse des sons. Ce trouble serait d'origine génétique.

Ils présentent généralement un retard de parole (troubles articulatoires) et ont plus de difficultés pour apprendre à lire. La dyslexie la plus courante est d'ailleurs la dyslexie phonologique.

Ce trouble phonologique entraîne donc des difficultés d'apprentissage de la lecture, car les enfants ont du mal à mémoriser le lien entre les lettres et leur bruit.

C'est pour cela qu'il est beaucoup plus utile d'apprendre le bruit que font les lettres plutôt que leur nom (l'alphabet). C'est d'ailleurs la raison pour laquelle je répète ce conseil si souvent dans la méthode Apili.

Le trouble phonologique, souvent familial

Le trouble phonologique se retrouve régulièrement chez d'autres membres de la famille. Il est fréquent qu'un frère, une sœur ou un parent ait lui-même présenté un retard de langage.

Certains adultes qui présentent ce trouble phonologique peuvent avoir des difficultés à prononcer des mots complexes comme " psychologue " par exemple.

C'est le cas de mon ami maçon avec qui j'ai construit ma maison. Il ne savait pas pourquoi on lui disait qu'il était mauvais à l'école alors qu'il est intelligent. En l'entendant parler et en lisant ses messages, j'ai su immédiatement qu'il était dyslexique. Cela l'a beaucoup rassuré lorsque je le lui ai expliqué.

C'est le cas de beaucoup d'adultes aujourd'hui. Ils n'ont pas été diagnostiqués lorsqu'ils étaient enfants et ils ne savent pas qu'ils présentent un trouble phonologique. On leur a simplement dit qu'ils n'étaient pas bons à l'école.

Je suis toujours heureux d'expliquer cela à des parents qui viennent me voir, car ils comprennent enfin pourquoi ils étaient en difficulté à l'école. Je leur explique bien que ce trouble n'a aucun rapport avec l'intelligence ! Ils se sentent généralement soulagés.

La dysphasie

Lorsqu'un enfant présente un trouble phonologique très sévère, l'acquisition du langage est particulièrement laborieuse. Ce sont des enfants qui sont intelligents, mais pour lesquels le langage est vraiment problématique.

Il est difficile de les comprendre, les mots sont déformés, altérés, les tournures de phrases ne sont pas correctes. Ils peuvent dire " je suis mangé du pain " par exemple.

On appelle ce trouble "  dysphasie  " ou " trouble sévère du langage oral ". Le terme de " dysphasie " tend à disparaître.

Pour les enfants qui présentent ce trouble, une prise en charge orthophonique est absolument indispensable.

Certains de ces patients peuvent encore présenter des difficultés de langage à l'âge adulte.

13) Quand consulter un orthophoniste?

Lorsque le développement du langage se déroule bien, l'enfant prononce ses premiers mots vers un an : " papa, maman ". Vous êtes-vous déjà demandé pourquoi ces mots sont dits en premier ?

C'est tout simple : ce sont des mots contenant des consonnes visibles sur les lèvres des parents : " p/m ".

L'année suivante, l'enfant commence par associer deux mots puis à faire ses premières phrases.

Vers deux ans, un enfant qui présente un bon niveau de langage utilise des phrases, dit bien " je " quand il parle de lui. Il lui est encore difficile de prononcer certains mots complexes bien entendu. Néanmoins, il est possible de converser avec lui.

Pour ces deux phonèmes, pas d'inquiétude si votre enfant ne les dit qu'en grande section, voire parfois au début de CP pour certains.

Pour le " L ", il faut vérifier si le frein de la langue n'est pas trop court. Cela arrive et il faut dans ce cas consulter un médecin ORL.

Celui-ci, si nécessaire, effectuera une petite incision du frein de la langue afin de permettre à la langue de monter au palais. Il s'agit d'une toute petite intervention chirurgicale.

Alors, quand consulter un·e orthophoniste ?

Les situations suivantes peuvent être des motifs pour consulter un orthophoniste :

votre enfant ne parle pas ou très peu à l'âge de deux ans ;

vous ne comprenez pas ce qu'il vous dit ;

les personnes de votre entourage vous disent qu'ils ne comprennent pas votre enfant ;

votre enfant bégaie ;

votre enfant semble frustré ou énervé quand il essaye de parler ;

votre enfant connaît peu de mots du quotidien ;

les autres enfants de sa classe se moquent de lui ;

la maîtresse ou le maître de votre enfant vous a demandé de prendre rendez-vous pour votre enfant auprès d'un·e orthophoniste.

Comment savoir si votre enfant parle suffisamment bien ?

Idéalement, il faut que votre enfant parle " parfaitement " à l'entrée au CP (p1 pour les Belges).

Si l'enfant entre au CP avec un retard de langage, il aura du mal à prononcer le bruit de certaines lettres et fera des erreurs lorsqu'il devra écrire.

S'il prononce " voitu " pour " voiture ", il écrira certainement " voitu ".

Quand consulter ?

Il y a quelques années, les orthophonistes recevaient les enfants à partir de l'âge de 3 ans. Depuis peu, nous sommes encouragés à recevoir les enfants plus jeunes, dès deux ans. En effet, nous savons qu'il est indispensable d'adopter les bonnes habitudes le plus tôt possible. Nous appelons cela la guidance parentale précoce.

Pendant les séances, nous donnons des conseils aux parents, notamment tous les conseils de cet article. Nous leur montrons comment faire de la lecture d'images, nous les rassurons, les encourageons à aider au mieux leur enfant.

C'est une sorte de travail d'équipe qui vise à faire progresser l'enfant au mieux. Tout le monde collabore, échange dans une atmosphère de respect, d'écoute et d'échanges en tous genres.

14) Comment obtenir un rendez-vous avec un·e orthophoniste ?

Obtenir un rendez-vous chez un·e orthophoniste/logopède/logopédiste, c'est facile ?

En France, pas du tout !

Les parents qui ont déjà essayé d'obtenir un rendez-vous avec un orthophoniste le savent : ce n'est pas simple ! Dans certaines régions comme la mienne, ça tient même parfois du miracle.

De nombreux orthophonistes travaillent en libéral. D'autres exercent dans des centres comme des CMP (centres médico-psychologiques), des centres hospitaliers ou de rééducation (pour les adultes qui ont fait un AVC ou un accident de la route par exemple). Les orthophonistes salariés sont moins nombreux.

Y a-t-il des hommes orthophonistes ?

Seulement 3 % des orthophonistes sont des hommes. Si vous cherchez un orthophoniste homme, la tâche sera, statistiquement, encore plus difficile.

Comment obtenir un bilan orthophonique et quel est son coût ?

En libéral, le bilan orthophonique est prescrit par un médecin, le généraliste la plupart du temps. Il peut s'agir d'un autre médecin également (pédiatre, neuropédiatre, pédopsychiatre, médecin ORL...).

En France, l'orthophonie est très bien remboursée. 60 % du montant de la consultation est pris en charge par la Sécurité sociale et 40 % par la mutuelle. Il y a une participation de 50 centimes par séance qui reste à la charge des parents.

Et en Belgique ?

En Belgique, la logopédie (orthophonie) est moins bien remboursée, les parents doivent payer une part plus importante de leur poche. De plus, il y a de nombreux logopèdes en Belgique et je pense qu'obtenir un rendez-vous est moins compliqué qu'en France. Vous trouverez la liste des logopèdes belges ici.

Pour les Suisses, j'ai trouvé l'association romande des logopédistes.

Pour les Québécois, vous trouverez ici l'ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec.

En France, nous manquons d'orthophonistes et les prises en charge sont généralement longues. Les nouvelles places se libèrent au compte-goutte dans l'agenda de chaque orthophoniste. C'est la raison pour laquelle il est si difficile d'obtenir un rendez-vous rapidement dans la plupart des régions.

En Picardie, de nombreux cabinets ont un système de liste d'attente. Il faut donc s'y inscrire et attendre son tour.

Je comprends vraiment la frustration des parents qui souhaiteraient obtenir un rendez-vous au plus vite pour leur enfant.

Astuces pour obtenir un rendez-vous avec un·e orthophoniste

Même si ces astuces ne garantissent pas d'obtenir un rendez-vous immédiatement, elles vous seront tout de même utiles pour optimiser vos chances :

- appelez tous les orthophonistes de votre ville ;

- inscrivez-vous sur les listes d'attentes en donnant bien vos coordonnées complètes ;

- rappelez régulièrement afin de vous rappeler à eux ;

- ne laissez pas de message désagréable, ça n'arrangera rien (situation vécue bien entendu) ;

- rappelez avant les vacances scolaires, ce sont des périodes un peu moins chargées pour les orthophonistes (certains de nos patients partent en vacances et nous avons parfois de la place pour des bilans) ;

- soyez patients et ne vous découragez pas ;

- si votre enfant présente un bégaiement, précisez-le dans votre message, il s'agit d'une urgence que nous traitons en priorité ! ;

- si votre enfant ne parle pas du tout à 3 ans par exemple, précisez-le également, nous le prendrons en urgence ou vous appellerons pour vous donner les premiers conseils (examen ORL, neuropédiatre...).

Vous trouverez les orthophonistes de votre ville ici.

Cet article était particulièrement dense, aussi bravo à celles et ceux qui sont parvenus jusqu'ici ! Grâce à ces conseils pour aider votre enfant à bien parler, vous devriez mieux comprendre ce qui se joue lors d'un trouble du langage oral ou un retard. J'espère que ces conseils vous seront utiles et qu'ils sauront vous orienter dans ce vaste sujet. Si vous souhaitez découvrir la méthode de lecture Apili, n'hésitez pas à vous rendre en boutique. Vous trouverez également sur notre chaîne YouTube et notre page Facebook l'actualité d'Apili, mais aussi des conseils réguliers sur l'apprentissage de la lecture, de l'écriture et le langage oral.

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Aider votre enfant à bien parler : le guide complet

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Comment aider votre enfant à bien parler ? Dans cet article, vous découvrirez 14 conseils d'orthophoniste pour vous guider.

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La conséquence des écrans sur le cerveau et le langage

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La conséquence des écrans sur le cerveau et le langage

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Envoyé spécial. L'addiction aux écrans : "héroïne numérique" - 18 janvier 2018 (France 2)

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Comment donner envie de lire aux ados...

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Comment donner envie de lire aux ados...

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Pour redonner l'envie de lire aux adolescents, cette jeune autrice a peut-être une solution...

Pour redonner aux jeunes l'envie de lire des livres, l'autrice Clémentine Beauvais a une petite idée... Selon elle, les adolescents aussi aiment qu'on leur lise des histoires à voix haute. L'autrice en a fait l'expérience avec une classe de seconde : " J'ai été surprise par la qualité du silence qui se faisait dans la classe et la qualité d'écoute", se souvient-elle. Clémentine Beauvais considère que ce n'est pas parce qu'on atteint un certain âge qu'on ne prend plus de plaisir à écouter des histoires. " Ensuite, ils vont peut-être prendre le livre par eux-mêmes, le terminer", dit-elle.

Aussi, l'autrice veut déculpabiliser les jeunes qui aiment écouter des livres audios. " Une fois qu'on aura dit que la lecture c'est pas la peine d'être douloureux, que c'est juste raconter une histoire avec des mots, des images, des métaphores, etc. on aura déjà fait, je trouve, un grand pas", estime-t-elle.

Clémentine Beauvais a co-écrit le roman pour enfants "Si on chantait" avec 12 autres auteurs. Les bénéfices de ce livre iront à 100 % au Secours populaire pour que les enfants défavorisés aient davantage accès à la culture.

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VIDEO. Lire à haute voix, l'ingrédient secret pour donner aux jeunes l'envie de lire ?

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Pour redonner l'envie de lire aux adolescents, cette jeune autrice a peut-être une solution... Pour redonner aux jeunes l'envie de lire des livres, l'autrice Clémentine Beauvais a une petite idée... Selon elle, les adolescents aussi aiment qu'on leur lise des histoires à voix haute.

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Livres très simples pour lecteurs débutants en difficulté

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De parents d'enfants de tous les âges...

Bonsoir, nous avons reçu aujourd'hui la commande des 10 premiers livres. Mon fils de 5 ans me demandait de lire mais je ne trouvais pas de livres simples pour commencer .. vos livres sont géniaux, il en a lu 4 ce matin.. et ce soir après mon histoire il a relu les 2 premiers. Je vais vous commander le reste de la collection sans hésiter, c'est génial!

D'autres témoignages

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Finir son premier livre | Facile à lire | Livre jeunesse

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Bonsoir, nous avons reçu aujourd'hui la commande des 10 premiers livres. Mon fils de 5 ans me demandait de lire mais je ne trouvais pas de livres simples pour commencer .. vos livres sont géniaux, il en a lu 4 ce matin.. et ce soir après mon histoire il a relu les 2 premiers.

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Fort de son succès avec la websérie On parle de sexe, dont les capsules ont été visionnées à 10 millions de reprises, le diffuseur public poursuit son offre pédagogique pour les adolescents et adolescentes avec 36 capsules où seront traités entre autres le stress, l'anxiété, l'estime de soi, l'automutilation et la dépendance aux jeux vidéo.

Chaque épisode sera composé d'un sketch humoristique mettant en scène Rosalie Vaillancourt, Mathieu Dufour, Anas Hassouna, Matthieu Pepper et Sinem Kara.

Des ressources pour les parents seront également offertes dès le 27 janvier sur le site de Télé-Québec, à l'adresse onparledenosados.telequebec.tv. La plateforme en ligne offrira des capsules vidéo ainsi que des articles et des animations infographiques.

On parle de santé mentale a été développée avec les conseils et l'expertise de Tel-Jeunes , a précisé Télé-Québec par voie de communiqué.

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On parle de santé mentale , la nouvelle websérie pour les ados de Télé-Québec

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Fort de son succès avec la websérie On parle de sexe, dont les capsules ont été visionnées à 10 millions de reprises, le diffuseur public poursuit son offre pédagogique pour les adolescents et adolescentes avec 36 capsules où seront traités entre autres le stress, l'anxiété, l'estime de soi, l'automutilation et la dépendance aux jeux vidéo.

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Et ce matin une question : comment les bébés et les enfants apprennent-ils à parler ? Par quel mystère maîtrisent-ils leur langue en un temps record ? Comment le nourrisson perçoit-il les sons ? Comment les reconnaît-il ? Comment les comprend-il et comment les reproduit-il ?

Comment les enfants apprennent-ils à parler ? © Getty / Cavan Images

Que se passe-t-il dans le cerveau des bébés, des enfants quand ils apprennent le langage oral ? Comment le contexte, l'environnement se mêle à l'héritage biologique ? Bref, comment expliquer ce miracle de la parole a priori banal ? Nous verrons également comment surgissent certains troubles du langage chez l'enfant. Et puis, on s'intéressera aussi à ces expressions et à ces mots des adolescents, qui naissent, disparaissent et deviennent ringardes quand les adultes s'en emparent ! N'hésitez pas à nous appeler au 01 45 24 7000, sur l'appli France Inter et sur la page Facebook de GBVF. Une émission en partenariat avec le mensuel Sciences Humaines.

Avec :

Michèle Mazeau médecin de rééducation, spécialiste des troubles du développement cognitif chez l'enfant et des troubles spécifiques des apprentissages
PublieLes troubles du langage chez l'enfant - Sciences humaines éditions, 2021

Fabien Trécourt journaliste indépendant spécialisé en sciences humaines et en vulgarisation scientifique, a coordonné le dossier Sciences Humaines sur le langage (février 2021)

Ghislaine Dehaene pédiatre et neuroscientifique, spécialisée dans la connaissance du cerveau humain, chez l'enfant et l'adulte

Julie Neveux normalienne, agrégée d'anglais, maîtresse de conférences en linguistique à Sorbonne-Université et dramaturge

Autrice de Je parle comme je suis. Ce que nos mots disent de nous - Editions Grasset, 2020

David Groison directeur des titres ados de Bayard Jeunesse (Okapi, Phosphore, I love English, We Demain 100% Ado), auteur et journaliste

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Comment les enfants apprennent à parler ?

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Et ce matin une question : comment les bébés et les enfants apprennent-ils à parler ? Par quel mystère maîtrisent-ils leur langue en un temps record ? Comment le nourrisson perçoit-il les sons ? Comment les reconnaît-il ? Comment les comprend-il et comment les reproduit-il ?

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Sur l'ordinateur, pour aider la lecture et l'écriture. A discuter avec les enseignants et la logo...

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MOBIDYS x APAJH 44 : rendre les livres accessibles au dys (Trophées PME RMC MOBiDYS)

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L'unité de Psychologie Clinique Développementale (UPCD) dirigée par le Prof. M. Debbané propose un projet de recherche sur les difficultés attentionnelles

Université de Genève / Uni Mail | Boulevard du Pont-d'Arve 40 | 1205 Genève

Comité scientifique

- Professeur Martin Debanné | Psychologue | Psychothérapeute FSP | Directeur de la recherche - Halima Rafi | Doctorante | intervenante du groupe

- Jessica Martin | Psychologue | intervanante du groupe
- Juan Barrios | Psychologue | Coordinateur du groupe

Cette étude est une initiative de l'unité de psychologie clinique développementale (UPCD) de la Faculté de Psychologie et des Science de l' Éducation (FPSE) de l' Université de Genève. Elle est financée par le Fond National de Recherche Suisse.

"attention & émotions "

Ce projet est spécifiquement conçu pour les adolescents ayant des difficultés d'attention et/ ou d'impulsivité. Chaque famille participant à la recherche recevra :

Une évaluation de l'attention ainsi que des compétences socio-émotionnelles de l'adolescent

Un bilan diagnostique avec rapport transmis à la famille

Des conseils et recommandations de prise en charge

Une participation au groupe de psychoéducation pour adolescents, si indiqué

Psychoéducation :

Certains participants à la recherche, sur base volontaire, peuvent s'inscrire au groupe de psychoéducation qui réunis des adolescents autour de la thématique de l'attention et des émotions

Buts :

Identifier les liens entre attention et émotions dans différents contextes

Comprendre les influences entre attention, émotions et comportement

Collaborer entre adolescents pour trouver des solutions

Participants :

Jeunes entre 12 et 17 ans ayant des difficultés d'attention et/ou d'impulsivité qui impactent la vie quotidienne (gestion des émotions, relations à l'école, avec la famille ou les amis)

Modalités / Horaires :

Présentiel : Bâtiment UNI-Mail (Plainpalais / GE)
Online : à convenir

Informations & inscription :

MonsieurJuan Barrios

Coordinateur du groupe
022 / 379 93 02

Téléchargez le flyer

Événements répétitifs

PAr virement bancaire :

ou Par Twint en scannant le QR Code ci-dessous :
Toute transaction TWINT en faveur de l'ASPEDAH est anonyme et, est par conséquent considérée comme un don. Afin que nous puissions vous remercier et vous transmettre une attestation de dons pour bénéficier d'une déduction fiscale, nous vous invitions à accompagner votre don d'un message à

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TDAH Adolescents - Difficultés d'Attention et/ou Impulsivité ?

# data[].attributes.attachment_link.description
L'unité de Psychologie Clinique Développementale (UPCD) dirigée par le Prof. M.

# data[].attributes.body
Une autre approche prometteuse pour apprendre à gérer les troubles de l'attention?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Degrés

7e 8e

Discipline

Éducation numérique

Durée

Un quart d'heure

Les composants d’un ordinateur

Questionnaire à propos des différents éléments qui composent un ordinateur, du vocabulaire de base de l'informatique et des principes généraux de fonctionnement.

Quiz en lien avec la balise n°6216 intitulée «Décompose-moi !».

Degré

7e

Discipline

Français

Durée

Une dizaine de minutes

Types et formes de phrases

Grammaire : reconnaitre les différents types et formes de phrases.

Degrés

7e 8e

Discipline

Français

Durée

Une dizaine de minutes

Homophones [vεr]

Orthographe grammaticale : compléter des phrases avec l'homophone [vεr].

Degrés

7e 8e

Discipline

Français

Durée

Une dizaine de minutes

Homophones [tã]

Orthographe grammaticale : compléter des phrases avec l’homophone grammatical [tã].

Degrés

7e 8e

Discipline

Français

Durée

Une dizaine de minutes

Homophones [sã]

Orthographe grammaticale : compléter des phrases avec l’homophone grammatical [sã].

Degrés

7e 8e

Discipline

Français

Durée

Une dizaine de minutes

Homophones [e]

Orthographe grammaticale : choisir la bonne terminaison parmi les homophones grammaticaux é, er, ez.

Degré

7e

Discipline

Français

Durée

Une dizaine de minutes

Qui sujet

Orthographe grammaticale : choisir la forme verbale complétant le sujet qui.

Degrés

7e 8e

Discipline

Histoire

Durée

Un quart d'heure

Humanisme et Renaissance

Questionnaire en lien avec le contenu du livre Histoire 7-8, pages 55 à 62.

Degrés

7e 8e

Discipline

Histoire

Durée

Un quart d'heure

Aux XVIIe et XVIIIe siècles, le cadre spatio-temporel

Questionnaire en lien avec le thème 3 du livre Histoire 7-8, pages 71 à 78 : aux XVIIe et XVIIIe siècles (cadre spatio-temporel / le temps de monarchies / la société inégalitaire).

Degrés

7e 8e

Discipline

Histoire

Durée

Une dizaine de minutes

Aux XVIIe et XVIIIe siècles, les activités économiques et la vie en société

Questionnaire en lien avec le thème 3 du livre Histoire 7-8, pages 79 à 89.

Degrés

7e 8e

Discipline

Histoire

Durée

Une dizaine de minutes

Le XIXe siècle et l’industrialisation

Questionnaire en lien avec le thème 4 du livre Histoire 7-8, pages 97 à 101 : Au XIXe siècle (cadre spatio-temporel et révolution industrielle).

Degrés

7e 8e

Discipline

Histoire

Durée

Une demi-période

Autour du Château fort

Activité de culture générale et de recherche sur les parties d’un château-fort et les personnes qui gravitent autour de cet édifice. Le contenu de ce questionnaire est lié en partie au livre Histoire 7-8, pages 21 et 22, mais il peut être utile de s'aider d'un dictionnaire.

Degrés

7e 8e

Discipline

Histoire

Durée

Un quart d'heure

Aux XVe et XVIe siècles et Grandes Découvertes

Questionnaire en lien avec le thème 2 du livre Histoire 7-8, pages 47 à 54 : aux XVe et XVe siècles (cadre spatio-temporel /navigateurs et découvreurs / moyens de transport / contacts entre Européens et Indigènes).

Degrés

7e 8e

Discipline

Histoire

Durée

Un quart d'heure

Au Moyen Âge, le cadre spatio-temporel et les trois ordres de la société

Questionnaire en lien avec le contenu du livre Histoire 7-8, pages 7 à 13.

Degrés

7e 8e

Discipline

Histoire

Durée

Un quart d'heure

Au XXe siècle, le cadre spatio-temporel

Questionnaire en lien avec le thème 5 du livre Histoire 7-8, pages 123 à 126.

Degrés

7e 8e

Discipline

Français

Durée

Une dizaine de minutes

Homophones [ku], [balε], [sã]

Orthographe grammaticale : compléter des phrases avec les homophones lexicaux [ku], [balε], [sã].

Degrés

7e 8e 9e 10e 11e

Disciplines

Éducation numérique Formation générale

Durée

Une demi-heure

Mots-clefs

Connaissances générales en informatique 1

Questionnaire à propos des différents éléments qui composent un ordinateur, du vocabulaire de base de l'informatique et des principes généraux de fonctionnement.

Degrés

7e 8e 9e 10e 11e

Disciplines

Éducation numérique Formation générale

Durée

Une demi-heure

Mots-clefs

Connaissances de base en informatique 2

Questionnaire à propos des différents éléments qui composent un ordinateur, du vocabulaire de base de l'informatique et des principes généraux de fonctionnement.

Degrés

7e 8e 9e 10e 11e

Disciplines

Éducation numérique Formation générale

Durée

Une demi-heure

Mots-clefs

Connaissances de base en informatique 3

Questionnaire à propos des différents éléments qui composent un ordinateur, du vocabulaire de base de l'informatique et des principes généraux de fonctionnement.

Degrés

7e 8e

Discipline

Français

Durée

Une dizaine de minutes

Homophones [le] et [la]

Orthographe grammaticale : compléter des phrases avec les homophones [le] et [la].

Degrés

6e 7e

Discipline

Français

Durée

Une dizaine de minutes

Homophones [sε] et [sεt]

Orthographe grammaticale : compléter des phrases avec les homophones grammaticaux [sε] et [sεt].

Degrés

7e 8e

Discipline

Français

Durée

Une dizaine de minutes

Homophones [sa], [kil], [kε]

Orthographe grammaticale : compléter des phrases avec les homophones grammaticaux [sa], [kil], [kε].

Degrés

7e 8e

Discipline

Français

Durée

Une dizaine de minutes

Homophones [kã], [pεr], [sεr]

Orthographe grammaticale : compléter des phrases avec les homophones lexicaux [kã], [pεr], [sεr].

Degrés

7e 8e

Discipline

Français

Durée

Une dizaine de minutes

Homophones [pØ], [ni], [sã], [mε]

Orthographe grammaticale : compléter des phrases avec les homophones lexicaux [pØ], [ni], [sã], [mε].

Degré

7e

Discipline

Français

Durée

Une dizaine de minutes

Homophones [mεr]

Orthographe grammaticale : compléter des phrases avec l’homophone lexical [mεr].

Degrés

7e 8e

Discipline

Français

Durée

Une dizaine de minutes

Homophones [syr] [tã] [si] [tε] et [lər]

Orthographe grammaticale : compléter des phrases avec les homophones lexicaux [syr], [tã], [si], [tε] et [lər].

Degrés

6e 7e 8e

Disciplines

Géographie Sciences de la nature

Durée

Une demi-période

La montagne

Une série de questions générales portant sur la montagne.

Degrés

7e 8e

Discipline

Sciences de la nature

Durée

Une demi-période

Classification des êtres vivants

Un quiz pour vérifier que l'on sait différencier les mammifères, les insectes, les oiseaux et les reptiles. Avec quelques questions sur l'identification des animaux que l'on trouve dans l'arc jurassien.

Degrés

7e 8e

Discipline

Sciences de la nature

Durée

Une demi-période

Les pics

Une série de questions pour se tester sur les pics. Ces oiseaux particuliers possèdent des caractéristiques étonnantes...

Degrés

7e 8e 9e

Discipline

Sciences de la nature

Durée

Une demi-période

Botanique : généralités

Un quiz pour tester ses connaissances générales sur les plantes.

Degrés

5e 6e 7e 8e

Disciplines

Formation générale Sciences de la nature

Durée

Une demi-période

Recyclage

Un quiz pour devenir un parfait connaisseur des matières qui constituent les déchets de tous les jours et ainsi mieux s’engager dans le respect de la planète.

Degrés

7e 8e 9e

Discipline

Sciences de la nature

Durée

Une demi-période

Astronomie

Une série de questions pour tester ses connaissances sur la Terre, le système solaire et ses planètes.

Degrés

7e 8e

Discipline

Sciences de la nature

Durée

Une demi-période

Botanique: le nom des plantes (1)

Un premier quiz pour affiner ses connaissances sur le nom de plantes de l'arc jurassien.

Degrés

7e 8e

Discipline

Sciences de la nature

Les vertébrés : généralités

Un quiz pour affiner ses connaissances sur certains animaux qui ont des caractéristiques étonnantes...

Degrés

7e 8e

Discipline

Sciences de la nature

Durée

Une demi-période

Botanique: le noms des plantes (2)

Un deuxième quiz dans lequel il s'agit de trouver le nom de chaque plante présentée en image.

Degrés

7e 8e

Discipline

Sciences de la nature

Durée

Une demi-période

Les serpents

Un quiz pour affiner ses connaissances sur cet ordre de reptiles.

Degrés

7e 8e

Discipline

Français

Durée

Une dizaine de minutes

Mot-clef

Homophones [a]

Orthographe grammaticale : compléter des phrases avec l'homophone [a].

Degrés

7e 8e

Discipline

Français

Durée

Une dizaine de minutes

[sa] [sə] [se] [sεt]

Orthographe grammaticale : compléter des phrases avec les homophones [sə] [sa] [se] [sεt].

Degrés

7e 8e

Discipline

Français

Durée

Une dizaine de minutes

Homophones [vεr]

Orthographe grammaticale : compléter des phrases avec l'homophone [vεr].

Degrés

7e 8e

Discipline

Mathématiques

Durée

Une dizaine de minutes

Mot-clef

Lire des nombres jusqu’au million

Écrire en chiffres des nombres donnés en lettres.

Degrés

7e 8e

Discipline

Mathématiques

Durée

Une dizaine de minutes

Mot-clef

Écouter des nombres jusqu’au million

Écrire en chiffres des nombres dictés à l'oral.

Degrés

7e 8e

Discipline

Mathématiques

Durée

Une dizaine de minutes

Mot-clef

Quel est le chiffre des…

Reconnaitre le chiffre des unités, des dizaines, des centaines, des milliers, des dizaines de milliers ou des centaines de milliers dans un nombre.

Degrés

7e 8e

Discipline

Mathématiques

Durée

Une dizaine de minutes

Mot-clef

Encadrement par dizaines, centaines et milliers

Repérage sur une droite graduée par dizaines, par centaines ou par milliers.

Degrés

7e 8e

Discipline

Mathématiques

Durée

Une dizaine de minutes

Mot-clef

Encadrement par milliers, dizaines de milliers et centaines de milliers

Repérage sur une droite graduée par dizaines de milliers et par centaines de milliers.

Degrés

7e 8e

Discipline

Mathématiques

Durée

Une dizaine de minutes

Mot-clef

Entre deux nombres

Reconnaitre si un nombre se trouve ou non entre deux autres nombres donnés.

Degrés

7e 8e

Discipline

Mathématiques

Durée

Une dizaine de minutes

Mot-clef

Reconnaitre des figures géométriques

Reconnaître par perception visuelle différents triangles et quadrilatères.

Degrés

5e 6e 7e

Discipline

Mathématiques

Durée

Une période

Mot-clef

Kangourou des mathématiques 2015

Ce quiz reprend les questions du célèbre jeu-concours de mathématiques, qui compte plus de six millions de participants dans le monde.

À titre indicatif, lors du concours, le temps à disposition est de 50 minutes. Chaque question mérite un travail de réflexion. Il ne s'agit pas d'un quiz « rapide ».

Degrés

5e 6e 7e

Discipline

Mathématiques

Durée

Une période

Mot-clef

Kangourou des mathématiques 2016

Ce quiz reprend les questions du célèbre jeu-concours de mathématiques, qui compte plus de six millions de participants dans le monde.

À titre indicatif, lors du concours, le temps à disposition est de 50 minutes. Chaque question mérite un travail de réflexion. Il ne s'agit pas d'un quiz « rapide ».

Degrés

5e 6e 7e

Discipline

Mathématiques

Durée

Une période

Mot-clef

Kangourou des mathématiques 2017

Ce quiz reprend les questions du célèbre jeu-concours de mathématiques, qui compte plus de six millions de participants dans le monde.

À titre indicatif, lors du concours, le temps à disposition est de 50 minutes. Chaque question mérite un travail de réflexion. Il ne s'agit pas d'un quiz « rapide ».

Degrés

5e 6e 7e

Discipline

Mathématiques

Durée

Une période

Mot-clef

Kangourou des mathématiques 2018

Ce quiz reprend les questions du célèbre jeu-concours de mathématiques, qui compte plus de six millions de participants dans le monde.

À titre indicatif, lors du concours, le temps à disposition est de 50 minutes. Chaque question mérite un travail de réflexion. Il ne s'agit pas d'un quiz « rapide ».

Degrés

5e 6e 7e

Discipline

Mathématiques

Durée

Une période

Mot-clef

Kangourou des mathématiques 2019

Ce quiz reprend les questions du célèbre jeu-concours de mathématiques, qui compte plus de six millions de participants dans le monde.

À titre indicatif, lors du concours, le temps à disposition est de 50 minutes. Chaque question mérite un travail de réflexion. Il ne s'agit pas d'un quiz « rapide ».

Degré

7e

Discipline

Mathématiques

Durée

Activité à répéter sur la durée (progression)

Mot-clef

E 7e : Figures sur quadrillage

Décris ou trouve la position d’objets à l’aide d’axes et de coordonnées.

Degré

7e

Discipline

Mathématiques

Durée

Activité à répéter sur la durée (progression)

Mot-clef

E 7e : Repérage 7e

Décris ou suis un trajet sur un quadrillage.

Degrés

5e 6e 7e 8e 9e 10e 11e

Quiz privés

Liste des quiz privés

Degré

7e

Discipline

Français

Durée

Une demi-heure

Liste n° 3

Cette dictée est composée d'extraits de textes tirés de Mon manuel de français et peut facilement être mise en lien avec les unités étudiées.

Degré

7e

Discipline

Français

Durée

Une demi-heure

Liste n° 2

Cette dictée est composée d'extraits de textes tirés de Mon manuel de français et peut facilement être mise en lien avec les unités étudiées.

Degré

7e

Discipline

Français

Durée

Une demi-heure

Liste n° 4

Cette dictée est composée d'extraits de textes tirés de Mon manuel de français et peut facilement être mise en lien avec les unités étudiées.

Degré

7e

Discipline

Français

Durée

Une demi-heure

Liste n° 5

Cette dictée est composée d'extraits de textes tirés de Mon manuel de français et peut facilement être mise en lien avec les unités étudiées.

Degré

7e

Discipline

Français

Durée

Une demi-heure

Liste n° 6

Cette dictée est composée d'extraits de textes tirés de Mon manuel de français et peut facilement être mise en lien avec les unités étudiées.

Degré

7e

Discipline

Français

Durée

Une demi-heure

Liste n° 7

Cette dictée est composée d'extraits de textes tirés de Mon manuel de français et peut facilement être mise en lien avec les unités étudiées.

Degré

7e

Discipline

Français

Durée

Une demi-heure

Liste n° 8

Cette dictée est composée d'extraits de textes tirés de Mon manuel de français et peut facilement être mise en lien avec les unités étudiées.

Degré

7e

Discipline

Français

Durée

Une demi-heure

Liste n° 9

Cette dictée est composée d'extraits de textes tirés de Mon manuel de français et peut facilement être mise en lien avec les unités étudiées.

Degré

7e

Discipline

Français

Durée

Une demi-heure

Liste n° 10

Cette dictée est composée d'extraits de textes tirés de Mon manuel de français et peut facilement être mise en lien avec les unités étudiées.

Degré

7e

Discipline

Français

Durée

Une demi-heure

Liste n° 11

Cette dictée est composée d'extraits de textes tirés de Mon manuel de français et peut facilement être mise en lien avec les unités étudiées.

Degré

7e

Discipline

Français

Durée

Une demi-heure

Liste n° 12

Cette dictée est composée d'extraits de textes tirés de Mon manuel de français et peut facilement être mise en lien avec les unités étudiées.

Degré

7e

Discipline

Français

Durée

Une demi-heure

Liste n° 13

Cette dictée est composée d'extraits de textes tirés de Mon manuel de français et peut facilement être mise en lien avec les unités étudiées.

Degré

7e

Discipline

Français

Durée

Une demi-heure

Liste n° 14

Cette dictée est composée d'extraits de textes tirés de Mon manuel de français et peut facilement être mise en lien avec les unités étudiées.

Degré

7e

Discipline

Français

Durée

Une demi-heure

Liste n° 15

Cette dictée est composée d'extraits de textes tirés de Mon manuel de français et peut facilement être mise en lien avec les unités étudiées.

Degré

7e

Discipline

Français

Durée

Une demi-heure

Liste n° 16

Cette dictée est composée d'extraits de textes tirés de Mon manuel de français et peut facilement être mise en lien avec les unités étudiées.

Degré

7e

Discipline

Français

Durée

Une demi-heure

Liste n° 17

Cette dictée est composée d'extraits de textes tirés de Mon manuel de français et peut facilement être mise en lien avec les unités étudiées.

Degré

7e

Discipline

Français

Durée

Une période

Sindbad le marin

Cette dictée est composée d'extraits de textes tirés de L'île aux mots et peut facilement être mise en lien avec les unités étudiées.

Degré

7e

Discipline

Français

Durée

Une période

Soupçon

Cette dictée est composée d'extraits de textes tirés de L'île aux mots et peut facilement être mise en lien avec les unités étudiées.

Degré

7e

Discipline

Français

Durée

Une demi-heure

Liste n° 1

Cette dictée est composée d'extraits de textes tirés de Mon manuel de français et peut facilement être mise en lien avec les unités étudiées.

Degrés

7e 8e 9e 10e 11e

Disciplines

Activités créatrices et manuelles Allemand Anglais Arts visuels Économie Éducation numérique Éducation nutritionnelle Éducation physique Formation générale Français Géographie Histoire Italien Latin Mathématiques Musique Sciences de la nature

Durée

Aucune durée spécifiée

Mots-clefs

Vidéothèque

Vidéothèque regroupant des tutoriels et des vidéos pédagogiques.

Degrés

5e 6e 7e 8e

Disciplines

Éducation numérique Mathématiques

Durée

Une période

Mots-clefs

Quel est ce nombre ?

Les élèves réalisent un exercice qui comprend une suite d'indications et une suite d'instructions pour exercer la notion d'algorithme dans le cadre d’une activité numérique débranchée.

Degrés

7e 8e

Disciplines

Éducation numérique Géographie

Durée

Une demi-heure

Excursion, 7e-8e

Dans cette activité, il s'agit de s'orienter sur une carte géographique interactive. Une excursion est proposée avec différentes questions posées tout au long du parcours.

Degrés

3e 4e 5e 6e 7e 8e 9e 10e 11e

Disciplines

Arts visuels Éducation numérique Formation générale Français

Durée

Déploiement sur une année

Mots-clefs

Festival de l'Ultracourt

Le Festival de l'Ultracourt est une manifestation scolaire organisée pour encourager les classes de l'école obligatoire à réaliser et à présenter un film original de très courte durée.

Le site qui lui est dédié contient toutes les informations utiles pour s'inscrire au concours, des tutoriels vidéo pour aider les cinéastes en herbe à bien s'y prendre et une filmothèque pour visionner les productions d'autres classes et les films primés.

Silence, moteur, action !

Degrés

1re 2e 3e 4e 5e 6e 7e 8e 9e 10e 11e

Disciplines

Activités créatrices et manuelles Allemand Anglais Arts visuels Économie Éducation numérique Éducation physique Formation générale Français Géographie Histoire Italien Latin Mathématiques Musique Sciences de la nature

Durée

Aucune durée spécifiée

Mots-clefs

Préparation au Cyberdéfi

Le Cyberdéfi est un concours pluridisciplinaire par équipes qui a lieu une fois par année. Cette page regroupe un échantillon d'activités du même type que ce que les participant-e-s trouveront dans le concours.

Degrés

1re 2e 3e 4e 5e 6e 7e 8e 9e 10e 11e

Disciplines

Arts visuels Éducation numérique Formation générale

Durée

Aucune durée spécifiée

Mots-clefs

Concours de dessin/photo

Durant le confinement du printemps 2020, l'équipe d'éduclasse a lancé un défi à tous les élèves, participer à un concours artistique un peu particulier.

Degrés

7e 8e 9e 10e 11e

Discipline

Éducation physique

Durée

Activité à répéter sur la durée (progression)

Il va y avoir du sport !, 7e-11e

Durant le confinement du printemps 2020, les athlètes de notre région ont proposé diverses activités physiques.

Degrés

6e 7e 8e 9e 10e 11e

Discipline

Musique

Durée

Activité à répéter sur la durée (progression)

Fais tourner la musique !

Le duo jurassien Carrousel, composé de Sophie Burande et Léonard Gogniat, te propose cinq reportages audio d'une dizaine de minutes. Ces podcasts présentent différentes thématiques liées au domaine de la musique tels que l’écriture d’une chanson, l’enregistrement, la production d’un clip vidéo, la préparation d’une tournée et l’organisation d’un festival.

C’est parti, fais tourner la musique!

Degrés

7e 8e 9e 10e 11e

Discipline

Anglais

Durée

Activité à répéter sur la durée (progression)

Food

Apprentissage ou répétition du vocabulaire anglais lié aux aliments.

La première page présente toute la collection des aliments. La seconde sert à tester ses connaissances.

Degrés

7e 8e 9e 10e 11e

Discipline

Anglais

Durée

Activité à répéter sur la durée (progression)

Alphabet

Apprentissage et répétition de l'alphabet en anglais.

Cette activité est composée de trois pages.

Degrés

7e 8e 9e 10e 11e

Discipline

Géographie

Durée

Activité à répéter sur la durée (progression)

Les villes suisses

Apprentissage ou répétition de l'emplacement des principales villes suisses.

Le nombre de villes étant important et les cibles petites, il est recommandé de travailler sur un grand écran.

Le fond de carte à l'origine de cette activité est tiré du site d-maps.com, avec leur aimable autorisation.

Degrés

7e 8e 9e 10e 11e

Discipline

Géographie

Durée

Activité à répéter sur la durée (progression)

Les cantons suisses

Apprentissage ou répétition des cantons suisses.

Le fond de carte à l'origine de cette activité est tiré du site d-maps.com, avec leur aimable autorisation.

Degrés

7e 8e 9e 10e 11e

Discipline

Géographie

Durée

Activité à répéter sur la durée (progression)

Les drapeaux cantonaux

Activité de reconnaissance des drapeaux cantonaux suisses.

Degrés

6e 7e 8e

Discipline

Géographie

Durée

Activité à répéter sur la durée (progression)

Lieux géographiques du Jura et du Jura bernois

Apprentissage et révision de la géographie régionale.

Au menu : les localités importantes, l'hydrographie, le relief et les communes.

Le nombre de communes étant important, il est recommandé de travailler sur un grand écran.

Degrés

7e 8e 9e 10e 11e

Discipline

Mathématiques

Durée

Un quart d'heure

Le compte est bon

Chaque jour, un nombre cible et 7 numéros sont tirés au sort. Le but est d'atteindre le nombre cible avec les 7 nombres du tirage. En cas de succès, on peut inscrire son résultat dans la base de données. A 17h, le classement du jour et et les solutions les plus courtes sont données. Un classement annuel des participants les plus assidus est tenu.

Degrés

5e 6e 7e 8e 9e 10e 11e

Disciplines

Éducation numérique Formation générale

Durée

Déploiement sur une année

Mots-clefs

Comment réaliser un film

Sept présentations vidéos pour expliquer comment bien réussir chacune des étapes d'un film.

Ces tutoriels prennent tout le sens pour les élèves qui veulent participer au Festival de l'Ultracourt.

Degrés

7e 8e

Discipline

Français

Durée

Une période

Mot-clef

Charlie et la chocolaterie

Lecture, compréhension écrite et recherche d'informations sur la base d’un extrait de Charlie et la Chocolaterie, de Roald Dahl.

Degrés

7e 8e

Discipline

Français

Durée

Une période

Mot-clef

Sur le chemin de l'école

Lecture et recherche d'informations sur la base d’un extrait du texte Les Aventures très douces de Timothée le rêveur, de Paul Fournel.

Degrés

5e 6e 7e 8e 9e

Discipline

Allemand

Durée

Activité à répéter sur la durée (progression)

Mot-clef

Klassensprache

Apprentissage-répétition des phrases utiles pour la leçon d’allemand. Cette activité est composée d’une page pour écouter et réviser les répliques et d’une page d’auto-évaluation.

Degrés

5e 6e 7e

Discipline

Mathématiques

Durée

Activité à répéter sur la durée (progression)

Mini compte est bon

Chaque jour, un nombre cible et 7 numéros sont tirés au sort. Le but est d'atteindre le nombre cible avec les 7 nombres du tirage.

Degrés

1re 2e 3e 4e 5e 6e 7e 8e 9e 10e 11e

Discipline

Français

Durée

Aucune durée spécifiée

Mot-clef

Bibliothèque

La bibliothèque d'éduclasse contient des livres pour tous les âges et tous les centres d'intérêt. Certains de ces livres font partie des grands classiques ou des coups de coeur de nos bibliothécaires. La possibilité est aussi offerte de fabriquer sa propre liste de favoris !

Degrés

5e 6e 7e 8e

Discipline

Français

Durée

Activité à répéter sur la durée (progression)

Conjugaison française, cycle 2

Exercer la conjugaison des verbes du PER

Degrés

7e 8e

Discipline

Géographie

Durée

Activité à répéter sur la durée (progression)

Lacs et cours d'eau de Suisse

Localisation et noms des principaux lacs et cours d'eau de Suisse.

Le fond de carte à l'origine de cette activité est tiré du site d-maps.com, avec leur aimable autorisation.

Degrés

7e 8e

Discipline

Allemand

Durée

Activité à répéter sur la durée (progression)

Mot-clef

Die Uhrzeit

Apprentissage et répétition orale des heures en allemand.

Cette activité est composée d'une page d'apprentissage/répétition et d'une page d'autoévaluation.

Degrés

5e 6e 7e 8e

Discipline

Mathématiques

Durée

Activité à répéter sur la durée (progression)

Livrets

Les élèves apprennent de manière systématique les livrets qu'ils auront sélectionnés sur un premier panneau. Comme c'est une mémomachine qui gère les progrès de l'élève, l'ordre des questions est aléatoire, mais la machine se souvient des difficultés de l'élève et propose donc une interrogation adaptée.

Degrés

7e 8e 9e

Discipline

Anglais

Durée

Activité à répéter sur la durée (progression)

Mot-clef

Language in the Classroom

Apprentissage ou répétition orale de petites phrases utiles pour la leçon d'anglais.

Cette activité est composée d'une page de répétition et d'une page d'autoévaluation.

Degrés

7e 8e 9e

Discipline

Anglais

Durée

Activité à répéter sur la durée (progression)

Mot-clef

Numbers

Apprentissage et répétition des nombres de 1 à 20 en anglais.

Degrés

5e 6e 7e 8e

Discipline

Sciences de la nature

Durée

Une période

Mot-clef

Bruits dans la prairie

Dans cette activité composée de sept pages, il s'agit de découvrir des animaux qui mènent leur vie dans la prairie sauvage. Ceux-ci produisent des bruits et des sons qu'il faut apprendre à identifier.

Degrés

5e 6e 7e 8e

Disciplines

Éducation numérique Formation générale

Durée

Une période

Mots-clefs

Connec… Tic, quel fouillis !

Dans cette activité composée de quatres pages, il s'agit de reconnaitre les câbles qui connectent les ordinateurs aux appareils audiovisuels (appareil d'enregistrement, caméra, appareil de photo numérique,…) . Ceux-ci transportent des signaux qu'il faut aussi apprendre à identifier.

Degrés

7e 8e

Disciplines

Éducation numérique Formation générale Mathématiques

Durée

Une demi-période

Pixel art, 7e-8e

Dans cette activité, les élèves travaillent sur la notion d'image matricielle pour en comprendre sa construction (système binaire, définition d’une image, compression de données, ...).

Degrés

7e 8e

Disciplines

Allemand Français

Durée

Une demi-période

Entre deux langues, 7e-8e

Travailler les expressions en français et en allemand pour en découvrir certains liens.

Degrés

7e 8e 9e

Discipline

Français

Durée

Un quart d'heure

Mot-clef

Sans i ni y

Une très jole actvté d'orthographe.

Degrés

5e 6e 7e 8e

Discipline

Musique

Durée

Une demi-période

Mot-clef

Oreille musicale

Une activité musicale pour oreilles attentives.

Degrés

5e 6e 7e 8e

Discipline

Français

Durée

Une période

Mot-clef

Au boulot !

Huit personnages sont dessinés avec des lettres de l'alphabet. Il s'agit de retrouver leurs métiers en utilisant toutes les lettres qui les composent.

Degrés

7e 8e 9e 10e 11e

Disciplines

Musique Sciences de la nature

Durée

Une période

Mots-clefs

Cui-cui

Y a-t-il un lien entre le chant des oiseaux et la musique ? Une activité qui associe photographies, sons et pièces musicales.

Elle est composée de quatre pages.

Degrés

5e 6e 7e 8e

Discipline

Sciences de la nature

Durée

Deux périodes

Mot-clef

Tas de beaux yeux

Dans cette activité composée de trois pages, il s'agit d'identifier à chaque fois les yeux de différents animaux.

Degrés

7e 8e 9e

Discipline

Allemand

Durée

Une période

Mot-clef

Mathematik

Quelques énigmes mathématiques très simples, données oralement et en allemand.

Cette activité est composée de quatre pages.

Degrés

6e 7e 8e

Discipline

Français

Durée

Une période

Mot-clef

Cinénymes

Recherche de synonymes liés au monde du cinéma.

Degrés

7e 8e

Disciplines

Éducation numérique Formation générale Géographie

Durée

Deux périodes

Mots-clefs

Iles mystérieuses

Pour retrouver trois iles parmi les plus de 1000 recensées en Suisse romande, il faut être perspicace ! Heureusement, des cartes spéciales sont mises à disposition.

Degrés

7e 8e 9e

Disciplines

Éducation numérique Formation générale Géographie

Durée

Une période

Envol

Identification de lieux géographiques à partir de photos aériennes.

Cette activité est composée de deux parties indépendantes.

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éducation jura jura-bernois activités pédagogie pédagogique éducatif éducative cmij école

# data[].attributes.attachment_link.description
Le portail des écoles du canton du Jura et de la partie francophone du canton de Berne

# data[].attributes.attachment_link.title
Cancer du pancréas : le tueur invisible - Écrans : maman bobo - Play RTS

# data[].attributes.attachment_link.description
Play RTS vous permet de visionner ou d'écouter de nombreuses émissions tv ou radio, quand et aussi souvent que vous le souhaitez.

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Des animations de Petit Poilu pour faire parler

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Des animations de Petit Poilu pour faire parler

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4-6 ans

# data[].attributes.headline
Des petites animations pour faire parler

# data[].attributes.subject
Des petites animations pour faire parler

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4-6 ans

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J'ai pensé à ces supports pour accompagner le développement du langage oral de mes patients, malgré la distance que nous impose le contexte sanitaire actuel.

Pour cela, j'ai associé des vidéos de Playmobil animés, à des fiches de guidance pensées pour les familles.
Vidéo la Tondeuse Selon un nouveau format, les activités se décomposent à présent sous 3 temps :

1. Raconter l'histoire grâce au support de la vidéo (avec Fiche Maison à remplir)

2. Raconter l'histoire grâce aux supports photos (avec Fiche Maison à remplir)

3. Raconter l'histoire en piochant des pictogrammes sur le thème de la vidéo

Ainsi, vous pouvez à présent télécharger 3 fiches. Les fiches photos et pictos seront à imprimer et découper pour pouvoir être manipulés par l'enfant.
Fiche activités : La Tondeuse Fiche Photos : la Tondeuse Fiche Pictos : La Tondeuse
Le power point animé associé peut servir de support pour raconter l'histoire. Elle a été néanmoins pensé pour les orthophonistes spécifiquement.
Power Point La Tondeuse

Il est recommandé de :

raconter et jouer autour de cette thématique pendant quelques jours avant de passer à la vidéo suivante.

utiliser l'humour dans le récit, afin de favoriser les émotions positives.

éviter une exigence scolaire autour de ce partage : le projet n'est pas que l'enfant connaisse ces phrases par coeur, le projet est plutôt qu'il s'en imprègne. C'est la répétition et la multiplicité des activités proposées qui va aider l'enfant, pas "une fiche" seulement.

raconter à la place de l'enfant, ou compléter ses propos autant que nécessaire

Les activités autour de la vidéo durent entre 5 et 10 min. Elles sont pensées pour être proposées plusieurs jours de suite.
Servez-vous des supports à imprimer pour aller plus loin.
Vous avez des questions ? Les commentaires sont là pour cela !

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Langage et Playmo. La Tondeuse | Oralité Alimentaire Verbale

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J'ai pensé à ces supports pour accompagner le développement du langage oral de mes patients, malgré la distance que nous impose le contexte sanitaire actuel. Pour cela, j'ai associé des vidéos de Playmobil animés, à des fiches de guidance pensées pour les familles.

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Comment gérer sa propre colère face à certains comportements d'un enfant avec TDA/H

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Dr S. Bahadori, F. Amsellem (psychologue), Dr A. Hubert, Pr R. Delorme (pédopsychiatres) Centre d'excellence des troubles du neuro-développement d'Ile de France, Hôpital Robert Debré, Paris La fin du confinement peine à arriver. Les écoles risquent de n'ouvrir que partiellement dans la semaine et pas pour toutes les tranches d'âge. Tout le monde est soumis à une contrainte continuelle et nous n'avons plus nos " soupapes " habituelles (sortie, travail, sport, pots avec les amis etc.). La frustration, la fatigue et l'anxiété peuvent se transformer en agacement, colère, agressivité. Voici quelques pistes pour mieux gérer cette colère et éviter les situations de violence verbale ou même physique.

La colère est une des émotions universelles primaires (joie, tristesse, surprise, dégout, colère). C'est une réaction émotionnelle qui s'est développée au cours de l'évolution et qui permet à notre corps de réagir dans certains " cas d'urgence ". La colère prépare notre corps à nous défendre contre un prédateur, à protéger notre territoire, nos ressources et... nos " petits ". Dans notre vie moderne, ce sont des sentiments comme la frustration ou le vécu d'injustice qui peuvent faire basculer vers la colère et vers des comportements agressifs, voire violents. La colère est une émotion désagréable et naturellement nous cherchons à l'éviter, la réprimer, l'intérioriser pour ne pas y être soumis. Le résultat est inverse ! On ravale sa colère mais la tension reste, jusqu'à des explosions, comme une cocotte-minute. Comme un feu, il faut la détecter rapidement pour mieux pouvoir l'éteindre quand elle arrive.

Utilisons l'analogie avec les feux tricolores : Évaluez l'intensité de votre colère en la notant mentalement de 0 à 10, avec 0 pas du tout intense à 10 Intensité maximale (rage)

Repérer les sensations physiques : Tension dans la poitrine, tension dans la mâchoire, doigts serrés, gorge nouée, pression dans la tête. Repérer les comportements qui soulignent votre colère : On devient brusque, on crie, on se lève, on augmente le volume de la télé, déambule, parle fort, marche brutalement - on peut avoir envie de claquer les portes, jeter des choses, voir te taper ses enfants ou ses proches. Il faut agir vite, car très vite l'impulsivité et le manque de contrôle sur votre comportement risque de vous conduire à des actes violents et répréhensibles. FEU VERT (mesure de 1 à 4) : Ma colère est de faible intensité́ : Je peux pratiquer une respiration pour me calmer (Je souffle en comptant jusqu'à 10, je bloque ma respiration en comptant jusqu'à 10 et j'inspire normalement) et dire à mon interlocuteur : " je suis très en colère ". Et j'explique pourquoi calmement. Vous pouvez aussi utiliser La Distraction : Changer de sujet si votre colère est de faible intensité, ça peut être un bon outil pour diminuer la colère encore commencez une activité apaisante (Pensez à en faire une liste que vous pourrez consulter lorsque la colère monte). FEU ORANGE (mesure de 5 à 7) : Ma colère est de moyenne intensité́ et commence à m'empêcher d'avoir une réaction adaptée. On peut rester dans la situation, mais on cesse de parler et d'agir : " freeze ". Je peux pratiquer une respiration pour me calmer (Je souffle en comptant jusqu'à 10, je bloque ma respiration en comptant jusqu'à 10 et j'inspire normalement). On peut aviser ses proches à l'avance, que pour faire face à la colère, on préfère garder le silence quand la colère devient trop forte. FEU ROUGE (mesure de 8 à 10) : Si la colère est de forte intensité́ Si on risque de ne pas arriver à contenir sa réaction, il est préférable de fuir, c'est-à-dire, de quitter la situation : " time out ". On pourra affronter celle-ci à nouveau lorsque le feu de circulation sera passé au vert. On peut aviser ses proches à l'avance que pour faire face à la colère, on préfère quitter une situation. # Je vais m'isoler dans un endroit calme et rassurant pour moi, ou je vais faire le tour du pâté de maison. Je peux pratiquer une respiration pour me calmer (Je souffle en comptant jusqu'à 10, je bloque ma respiration en comptant jusqu'à 10 et j'inspire normalement). Quand je serai un peu plus calme je pourrai dire " je suis très en colère parce que ... "# attention ne surestimez par vos forces. Souvent après une crise on a tendance à en faire une de nouveau. Prenez du temps pour souffler vraiment

Lorsque l'on est en colère, les émotions intenses ALTERENT notre jugement. Donc ne vous fiez pas trop à vos pensées lorsque vous êtes en colère !Repérer les pensées automatiques : J'en ai marre, ça m'énerve, j'en peux plus, je vais le tuer, c'est toujours pareil, on se fiche de moi, Il le fait exprès FEU VERT (mesure de 1 à 4) : Ma colère est de faible intensité́ et je commence à être envahi par plein de pensées qui augmente ma colère Identifier des pensées alternatives et se décentrer : Il est difficile de trouver spontanément des pensées alternatives. Pour vous y aider demandez-vous ce que vous diriez à votre meilleur ami, votre collègue de travail dans cette situation. Par exemple : # Je suis stressé et je suis en train de télé-travailler. Mon enfant joue avec un objet bruyant. Pensée : " J'en peux plus de ce bruit, il le fait exprès, il sait qu'il ne doit pas me déranger pendant que je travaille " à Augmentation de la colère, risque de comportement agressif.# Alors pensée alternative :" J'en peux plus de ce bruit, Il ne se rend pas compte que ça me dérange. Je pourrais aller lui dire de faire autre chose " à diminution de la colère, comportement adapté (aller lui proposer un autre jeu, moins bruyant).# ou décentration : " Je dirais à mon ami : " Si ce bruit est très énervant, tu peux, peut-être enlever les piles du jouet musicale ou proposer un autre jeux" FEU ORANGE (mesure de 5 à 7) ou FEU ROUGE (mesure de 8 à 10) : En général les sensations physiques prennent le dessus. Alors priorisez les stratégies de contrôle physique si vous sentez que vous êtes dans l'orange ou le rouge

Si vous observez que certaines situations provoquent régulièrement de la colère, vous pouvez appliquer à celles-ci la technique de résolution de problèmes. - Observer la situation : A quel moment, avec qui, dans quel lieu Par exemple : Je fais du télétravail dans la cuisine pendant que mon mari prépare le repas avec mon fils ainé. Ils font du bruit et des allées et venues sur la table ou j'ai mes papiers. - Réfléchir aux solutions possibles (toutes même les plus improbables) : Par exemple : faire mon travail plus tôt, travailler dans la chambre à coucher, mon mari ou mon fils prépare seul le repas quand je travaille. Décaler le repas. Manger un sandwich pour une fois etc..... - Choisir une solution (modification des horaires, changement de lieu, etc.... - Essayer la solution proposée - Vérifier que ça fonctionne & recommencer le cycle (observation, réflexion, solution, vérification) pour trouver une meilleure solution si besoins ! Par exemple : Je fais mon travaille plus tôt, c'est plus calme et je ne suis pas dérangé Par exemple : On me donne un travail à faire urgemment avant le moment du repas et la solution proposer ne fonctionne pas.# Certaines Habitudes de vie aggravent la colère et ses manifestations donc attention à : Alcool, insomnie, manque de sommeil, fatigue, drogues, stimulants, personnes ou milieu violents, jeux ou films violents. # Si la situation devient critique et vous échappe, si vous avez peur pour vos proches ou pour vous-même : n'hésitez pas à demander de l'aide en appelant le 119.

Le confinement entraine une augmentation du stress (réaction du corps pour s'adapter). Le stress prolongé est un facteur d'augmentation des réactions émotionnelles négatives. Durant ce confinement, vous ne pouvez pas pratiquer les activités qui vous permettaient de diminuer habituellement votre stress (sports, rencontre entre amis, sorties culturelles...). # Pratiquer une méthode de relaxation permettra de compenser ce manque. Il en existe de nombreuses : - Relaxation guidée (méthode shultz, méthode jackobson, ...) :Cliquez ici - Cohérence cardiaque :Cliquez ici - Méditation de pleine conscience ou pleine présence :Cliquez ici - La respiration antistress (la respiration abdominale) :Cliquez ici # Cultiver les moments agréables. Cherchez et faites des choses qui vous font du bien (Ecoutez de la musique, faites de la méditation, allez courir, jouez avec vos enfants ouvrez la boite de foie gras que vous gardiez pour Noel !)# Une légende dit " Il y a deux loups qui se battent en chacun de nous. L'un est colère, envie, rancœur, tristesse, peur, jalousie, l'autre est joie, rire, compassion, partage, tendresse. Lequel des deux gagne à la fin ? Celui qu'on nourrit ". Nourrissez le bon loup à chaque fois que vous avez un petit instant et vous serez fort mais serein, comme lui.

Pour comprendre votre colère, faites l'analyse à postériori de votre colère : comme un enquêteur, posez-vous des questions :

Observer la situation : Que s'est-il passé ? : l'événement déclenchant : une situation (quand je ne suis pas écouté, quand je me sens rejeté, quand on touche à mes affaires, quand on me touche, quand on ne m'obéit pas),

Comment je me sens quand " Untel " fait Telle chose ? : Une émotion négative (tristesse, amertume, déception, peur, anxiété, rancœur, jalousie),

Et qu'est-ce que ça veut dire pour moi ? : Une ou des pensées automatiques (on ne m'écoute jamais, je ne suis pas respecté, on se moque de moi, cela va être dangereux etc...).

Qu'est-ce que je fais ? Un comportement : contrôle, crie, mouvements brusques, agressivité verbale ou comportementale (violence).

Les enfants avec un TDAH ont un fonctionnement particulier, il arrive qu'ils aient des comportements énervants en lien avec leur trouble. Le tableau ci-dessous présente certaines de ces situations. Vous pouvez vous y référer pour les pensées alternatives, et la compléter avec vos propres exemples.

Dr S. Bahadori, F. Amsellem (psychologue), Dr A. Hubert, Pr R. Delorme (pédopsychiatres) Centre d'excellence des troubles du neuro-développement d'Ile de France, Hôpital Robert Debré, Paris La fin du confinement peine à arriver. Les écoles risquent de n'ouvrir que partiellement dans la semaine et pas pour toutes les tranches d'âge. Tout le monde est soumis à une contrainte continuelle et nous n'avons plus nos " soupapes " habituelles (sortie, travail, sport, pots avec les amis etc.). La frustration, la fatigue et l'anxiété peuvent se transformer en agacement, colère, agressivité. Voici quelques pistes pour mieux gérer cette colère et éviter les situations de violence verbale ou même physique.

La colère est une des émotions universelles primaires (joie, tristesse, surprise, dégout, colère). C'est une réaction émotionnelle qui s'est développée au cours de l'évolution et qui permet à notre corps de réagir dans certains " cas d'urgence ". La colère prépare notre corps à nous défendre contre un prédateur, à protéger notre territoire, nos ressources et... nos " petits ". Dans notre vie moderne, ce sont des sentiments comme la frustration ou le vécu d'injustice qui peuvent faire basculer vers la colère et vers des comportements agressifs, voire violents. La colère est une émotion désagréable et naturellement nous cherchons à l'éviter, la réprimer, l'intérioriser pour ne pas y être soumis. Le résultat est inverse ! On ravale sa colère mais la tension reste, jusqu'à des explosions, comme une cocotte-minute. Comme un feu, il faut la détecter rapidement pour mieux pouvoir l'éteindre quand elle arrive.

Utilisons l'analogie avec les feux tricolores : Évaluez l'intensité de votre colère en la notant mentalement de 0 à 10, avec 0 pas du tout intense à 10 Intensité maximale (rage)

Repérer les sensations physiques : Tension dans la poitrine, tension dans la mâchoire, doigts serrés, gorge nouée, pression dans la tête. Repérer les comportements qui soulignent votre colère : On devient brusque, on crie, on se lève, on augmente le volume de la télé, déambule, parle fort, marche brutalement - on peut avoir envie de claquer les portes, jeter des choses, voir te taper ses enfants ou ses proches. Il faut agir vite, car très vite l'impulsivité et le manque de contrôle sur votre comportement risque de vous conduire à des actes violents et répréhensibles. FEU VERT (mesure de 1 à 4) : Ma colère est de faible intensité́ : Je peux pratiquer une respiration pour me calmer (Je souffle en comptant jusqu'à 10, je bloque ma respiration en comptant jusqu'à 10 et j'inspire normalement) et dire à mon interlocuteur : " je suis très en colère ". Et j'explique pourquoi calmement. Vous pouvez aussi utiliser La Distraction : Changer de sujet si votre colère est de faible intensité, ça peut être un bon outil pour diminuer la colère encore commencez une activité apaisante (Pensez à en faire une liste que vous pourrez consulter lorsque la colère monte). FEU ORANGE (mesure de 5 à 7) : Ma colère est de moyenne intensité́ et commence à m'empêcher d'avoir une réaction adaptée. On peut rester dans la situation, mais on cesse de parler et d'agir : " freeze ". Je peux pratiquer une respiration pour me calmer (Je souffle en comptant jusqu'à 10, je bloque ma respiration en comptant jusqu'à 10 et j'inspire normalement). On peut aviser ses proches à l'avance, que pour faire face à la colère, on préfère garder le silence quand la colère devient trop forte. FEU ROUGE (mesure de 8 à 10) : Si la colère est de forte intensité́ Si on risque de ne pas arriver à contenir sa réaction, il est préférable de fuir, c'est-à-dire, de quitter la situation : " time out ". On pourra affronter celle-ci à nouveau lorsque le feu de circulation sera passé au vert. On peut aviser ses proches à l'avance que pour faire face à la colère, on préfère quitter une situation. # Je vais m'isoler dans un endroit calme et rassurant pour moi, ou je vais faire le tour du pâté de maison. Je peux pratiquer une respiration pour me calmer (Je souffle en comptant jusqu'à 10, je bloque ma respiration en comptant jusqu'à 10 et j'inspire normalement). Quand je serai un peu plus calme je pourrai dire " je suis très en colère parce que ... "# attention ne surestimez par vos forces. Souvent après une crise on a tendance à en faire une de nouveau. Prenez du temps pour souffler vraiment

Lorsque l'on est en colère, les émotions intenses ALTERENT notre jugement. Donc ne vous fiez pas trop à vos pensées lorsque vous êtes en colère !Repérer les pensées automatiques : J'en ai marre, ça m'énerve, j'en peux plus, je vais le tuer, c'est toujours pareil, on se fiche de moi, Il le fait exprès FEU VERT (mesure de 1 à 4) : Ma colère est de faible intensité́ et je commence à être envahi par plein de pensées qui augmente ma colère Identifier des pensées alternatives et se décentrer : Il est difficile de trouver spontanément des pensées alternatives. Pour vous y aider demandez-vous ce que vous diriez à votre meilleur ami, votre collègue de travail dans cette situation. Par exemple : # Je suis stressé et je suis en train de télé-travailler. Mon enfant joue avec un objet bruyant. Pensée : " J'en peux plus de ce bruit, il le fait exprès, il sait qu'il ne doit pas me déranger pendant que je travaille " à Augmentation de la colère, risque de comportement agressif.# Alors pensée alternative :" J'en peux plus de ce bruit, Il ne se rend pas compte que ça me dérange. Je pourrais aller lui dire de faire autre chose " à diminution de la colère, comportement adapté (aller lui proposer un autre jeu, moins bruyant).# ou décentration : " Je dirais à mon ami : " Si ce bruit est très énervant, tu peux, peut-être enlever les piles du jouet musicale ou proposer un autre jeux" FEU ORANGE (mesure de 5 à 7) ou FEU ROUGE (mesure de 8 à 10) : En général les sensations physiques prennent le dessus. Alors priorisez les stratégies de contrôle physique si vous sentez que vous êtes dans l'orange ou le rouge

Si vous observez que certaines situations provoquent régulièrement de la colère, vous pouvez appliquer à celles-ci la technique de résolution de problèmes. - Observer la situation : A quel moment, avec qui, dans quel lieu Par exemple : Je fais du télétravail dans la cuisine pendant que mon mari prépare le repas avec mon fils ainé. Ils font du bruit et des allées et venues sur la table ou j'ai mes papiers. - Réfléchir aux solutions possibles (toutes même les plus improbables) : Par exemple : faire mon travail plus tôt, travailler dans la chambre à coucher, mon mari ou mon fils prépare seul le repas quand je travaille. Décaler le repas. Manger un sandwich pour une fois etc..... - Choisir une solution (modification des horaires, changement de lieu, etc.... - Essayer la solution proposée - Vérifier que ça fonctionne & recommencer le cycle (observation, réflexion, solution, vérification) pour trouver une meilleure solution si besoins ! Par exemple : Je fais mon travaille plus tôt, c'est plus calme et je ne suis pas dérangé Par exemple : On me donne un travail à faire urgemment avant le moment du repas et la solution proposer ne fonctionne pas.# Certaines Habitudes de vie aggravent la colère et ses manifestations donc attention à : Alcool, insomnie, manque de sommeil, fatigue, drogues, stimulants, personnes ou milieu violents, jeux ou films violents. # Si la situation devient critique et vous échappe, si vous avez peur pour vos proches ou pour vous-même : n'hésitez pas à demander de l'aide en appelant le 119.

Le confinement entraine une augmentation du stress (réaction du corps pour s'adapter). Le stress prolongé est un facteur d'augmentation des réactions émotionnelles négatives. Durant ce confinement, vous ne pouvez pas pratiquer les activités qui vous permettaient de diminuer habituellement votre stress (sports, rencontre entre amis, sorties culturelles...). # Pratiquer une méthode de relaxation permettra de compenser ce manque. Il en existe de nombreuses : - Relaxation guidée (méthode shultz, méthode jackobson, ...) :Cliquez ici - Cohérence cardiaque :Cliquez ici - Méditation de pleine conscience ou pleine présence :Cliquez ici - La respiration antistress (la respiration abdominale) :Cliquez ici # Cultiver les moments agréables. Cherchez et faites des choses qui vous font du bien (Ecoutez de la musique, faites de la méditation, allez courir, jouez avec vos enfants ouvrez la boite de foie gras que vous gardiez pour Noel !)# Une légende dit " Il y a deux loups qui se battent en chacun de nous. L'un est colère, envie, rancœur, tristesse, peur, jalousie, l'autre est joie, rire, compassion, partage, tendresse. Lequel des deux gagne à la fin ? Celui qu'on nourrit ". Nourrissez le bon loup à chaque fois que vous avez un petit instant et vous serez fort mais serein, comme lui.

Pour comprendre votre colère, faites l'analyse à postériori de votre colère : comme un enquêteur, posez-vous des questions :

Observer la situation : Que s'est-il passé ? : l'événement déclenchant : une situation (quand je ne suis pas écouté, quand je me sens rejeté, quand on touche à mes affaires, quand on me touche, quand on ne m'obéit pas),

Comment je me sens quand " Untel " fait Telle chose ? : Une émotion négative (tristesse, amertume, déception, peur, anxiété, rancœur, jalousie),

Et qu'est-ce que ça veut dire pour moi ? : Une ou des pensées automatiques (on ne m'écoute jamais, je ne suis pas respecté, on se moque de moi, cela va être dangereux etc...).

Qu'est-ce que je fais ? Un comportement : contrôle, crie, mouvements brusques, agressivité verbale ou comportementale (violence).

Les enfants avec un TDAH ont un fonctionnement particulier, il arrive qu'ils aient des comportements énervants en lien avec leur trouble. Le tableau ci-dessous présente certaines de ces situations. Vous pouvez vous y référer pour les pensées alternatives, et la compléter avec vos propres exemples.

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Parents :comment améliorer la gestion de sa colère ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Dr S. Bahadori, F. Amsellem (psychologue), Dr A. Hubert, Pr R. Delorme (pédopsychiatres) Centre d'excellence des troubles du neuro-développement d'Ile de France, Hôpital Robert Debré, Paris La fin du confinement peine à arriver. Les écoles risquent de n'ouvrir que partiellement dans la semaine et pas pour toutes les tranches d'âge.

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Le programme Barkley

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Dr MC Saiag (Pédopsychiatre), V Pajot (Educatrice spécialisée), Dr E Khoury, Pr Richard Delorme, Dr E Acquaviva (Pédopsychiatres), Unité Spécialisée pour les enfants TDAH, Centre d'Excellence des Troubles du Neurodéveloppement, Hôpital R Debré, Paris

# Le Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA/H) est un trouble fréquent (3-5%) de l'enfant en population, dont les premiers symptômes émergent très précocement au cours du développement cognitif et affectif de ce dernier. C'est un trouble sévère en termes de retentissement sur le patient et sa famille. Ainsi, il est important de le prendre en charge rapidement.

# La méthode d'entraînement aux habiletés parentales - développée par Barkley il y a plus de 30 ans - a montré par de nombreuses études sont efficacité pour accompagner les patients et leur famille. Le programme comporte 10 étapes, chaque étape reposant sur la précédente. Nous vous conseillons de suivre l'ordre chronologique des séances.

# Bien évidemment ces fiches sont là pour vous accompagner dans une démarche d'initiation au programme d'entraînement aux habiletés parentales et ne remplaceront pas le rôle et la guidance du professionnel. Cependant, cela devrait vous permettre de vous initier aux stratégies de la méthode à la maison.

# Il s'agit, non pas d'un guide de recettes, mais d'un entrainement aux changements :

o Changement de votre compréhension du fonctionnement de votre enfant et de votre propre fonctionnement,

o Restauration de l'image que vous avez de vous et de votre enfant,

o Rétablissement des relations positives et de qualité avec lui

o Diminution de votre sentiment de détresse et de culpabilité,

o Mise en en place des stratégies de contrôle efficaces, cohérentes et adaptées au comportement de votre enfant et qui permettront de diminuer l'intensité des répercussions sur votre couple et votre famille.

# Le programme porte plus précisément sur les difficultés qu'a votre enfant à suivre les règles de la vie familiale, scolaire et sociale.

o Ces difficultés sont sous-tendues par des anomalies du fonctionnement du cerveau.

o Ces anomalies impactent essentiellement les fonctions du cerveau qui permettent d'exécuter les tâches complexes. On parle de tâches cognitives exécutives.

o Les fonctions exécutives sont les suivantes :

· La mémoire de travail : capacité à garder des informations visuelles ou auditives à l'esprit, sur un temps court, dans le but d'accomplir une tâche.

Par exemple vous vous dites que votre enfant oublie toujours tout lorsqu'il fait ses devoirs ou lorsqu'on lui demande des choses complexes.

· L'inhibition : capacité à contrôler ses impulsions, interrompre de manière appropriée un comportement au bon moment

Par exemple, vous percevez que votre enfant fait ou dit des choses sans réfléchir - ou en ne réfléchissant qu'après

· La flexibilité : capacité à changer d'activités ou passer d'un aspect d'un problème à un autre, en fonction des exigences de la situation.

Par exemple, vous le trouvez un peu rigide en ce sens qu'il ne veut pas passer facilement d'une activité.

· La planification : capacité à anticiper, se fixer des objectifs et mettre en place des actions appropriées pour mener à bien une tâche.

Par exemple, lorsqu'il doit prévoir le déroulement de sa journée, savoir à quelle heure il devrait se lever, se préparer et prendre son petit déjeuner, pour ne pas être en retard pour l'école.

· L'organisation : capacité à mener à bien une action de façon systématique, ou comprendre et communiquer des idées de façon claire.

Par exemple, lorsqu'il doit résoudre un problème complexe, il se perd dans son raisonnement de même au cours d'une conversation complexe.

· L'attention : c'est un processus qui permet de se concentrer sur une tâche particulière sans se laisser distraire.

Les ressources attentionnelles sont comparables à l'essence dans une voiture, elles sont indispensables pour le bon fonctionnement de notre cerveau.

Le contexte familial et éducatif n'est pas la cause du TDA/H mais a un rôle - dans une proportion que l'on connaît mal - dans son expression et son pronostic.
# Symptômes principaux du TDA/H :
* Le TDA/H est un déficit spécifique de l'attention chez l'enfant.

* S'inscrivant souvent dans le cadre d'un trouble des fonctions exécutives.

* On retrouve fréquemment des perturbations émotionnelles : votre enfant peut surréagir à certains événements, ou alterner rapidement entre joie, tristesse et irritabilité.
# Prévalence, sexe, âge de début :
* Le TDA/H affecte en moyenne 3-5% des enfants et adolescents de la population générale, soit près d'un enfant par classe.

* Les premiers signes apparaissent assez tôt dans le développent (vers l'âge de 24 mois) mais sont très peu spécifiques. En pratique, pour retenir le diagnostic de TDA/H, les premiers signes doivent avoir été évident avant l'âge de 12 ans.
# Autres troubles neurodéveloppementaux associés (appelés aussi comorbidités)
* Troubles du langage et des apprentissages, trouble développemental des coordinations, tics, trouble obsessionnel compulsif, trouble du spectre de l'autisme, trouble oppositionnel avec provocation, trouble des conduites, troubles du sommeil, dépression, troubles anxieux...
# Évolution au cours de l'enfance et de la vie adulte :
Le TDA/H étant une pathologie neurodéveloppementale, elle s'exprime très tôt dans le développement dans l'enfant

* Avant l'âge de 5 ans : les parents décrivent parfois des bébés " difficiles ", agités dès la naissance, dormant peu ou ayant un sommeil agité, sujets à des accidents domestiques et des crises de colères, épuisant parents, nounou, ou personnel de crèche...

* Enfants d'âge scolaire : difficultés à se concentrer en classe, difficultés dans les apprentissages, impulsivité, agitation, difficultés à tenir en place et à se mettre au travail, oublis fréquents, pertes d'effets personnels, troubles du comportement...

* Adolescents : persistance des difficultés attentionnelles, diminution de l'hyperactivité et des troubles du comportement, remplacés par un sentiment d'agitation interne, difficultés à s'organiser, risque de consommation de tabac

* Adultes : peu ou pas d'hyperactivité et d'impulsivité, le TDA/H persiste souvent sous forme d'un sentiment d'impatience, persistance des difficultés attentionnelles, risque augmenté d'avoir un trouble psychiatrique associé (troubles anxieux, troubles dépressifs, mésusage de substances...).
# Autres difficultés impliquées dans le TDA/H :
· Trouble des fonctions exécutives (cf. supra).

ceci explique pourquoi les symptômes sont plus manifestes sur les tâches longues et répétitives avec faible niveau de stimulation/motivation.

· Difficultés dans le repérage dans le temps

· Difficultés de focalisation : 'Errance mentale' excessive lors des tâches cognitives orientées vers un but. Il y a une activation aberrante de ce qu'on appelle le réseau cérébral de mode par défaut.
# Anomalies neuroanatomiques associées
* Nous savons aujourd'hui que les perturbations cérébrales dans le TDA/H sont complexes, incluant non pas uniquement des régions cérébrales particulières mais de réseaux cérébraux plus profonds (appelés les boucles cortico-striato-thalamo-corticales) mettant en interaction ces régions

* L'amélioration des symptômes du TDA/H avec l'âge semble associée à un rattrapage du retard de maturation de ces régions à l'âge adulte.
# Déterminants biologiques et environnementaux :
* Le TDA/H est lié à des facteurs génétiques et environnementaux, pouvant avoir un impact sur le développement de l'attention.

* Forte héritabilité (= composante génétique) = 70-80%. Il s'agit rarement d'un seul gène transmis par l'un des parents. On retrouve le plus souvent plusieurs modifications génétiques dont les effets peuvent se cumuler, retrouvées également chez les parents ou apparaissant nouvellement au stade d'embryon.

* Facteurs environnementaux précoces = 20-30%, survenant pendant la grossesse ou autour de l'accouchement. Il s'agit de risques faibles mais qui peuvent s'accumuler, entrainant un surrisque important : par exemple le tabagisme ou la prise d'alcool durant la grossesse, l'exposition à d'autres médicaments ou substances, le stress maternel, obésité ou diabète pendant la grossesse, bas poids de naissance, prématurité.

Lors de cette séance, l'objectif est d'apprendre à rétablir un mode d'interaction positif avec votre enfant. Souvent quand on a un enfant qui a un TDA/H la situation à la maison ou à l'école est difficile. Ainsi rétablir des interactions positives, sans conflits est important.

Cela peut paraître simple, mais cette étape est très importante pour vous et pour votre enfant afin de restaurer une dynamique positive pour lui, pour vous et ultérieurement utiliser cette technique pour aider votre enfant à suivre les règles de la vie familiale.
Les 10 règles d'or pour y arriver:
3- Laissez votre enfant prendre les devants. Approchez-vous de votre enfant et demandez-lui ce qu'il aimerait faire. C'est lui qui choisit l'activité qui lui plaît. Essayez de ne pas être trop dirigiste, laissez-lui le contrôle de la situation - dans des limites qui vous conviennent.

4- Essayez de vous détendre. Regardez-le pendant quelques minutes puis joignez-vous à lui quand cela vous semble approprié. N'essayez pas de mettre en place ces moments lorsque vous êtes préoccupé(e) ou pris(e) par autre chose. La qualité de l'attention que vous lui porteriez risquerait d'être moins bonne.

5- Commencez par vous intéresser à ce qu'il est en train de faire : observez, décrivez ou commentez. Cela montrera à votre enfant que vous vous intéressez à lui et que vous lui prêtez attention.

6- Evitez de parler de sujets qui fâchent ou d'école par exemple. C'est un temps spécial que vous lui consacrez, voué à être agréable, appréciable et partagé.

7- Essayez de le féliciter, restez positif dans les moments de jeu. Valorisez ce que vous aimez dans sa façon d'être, de se comporter. Faites-lui remarquer ses qualités, ses atouts, en restant précis et honnête (ex : " j'aime jouer avec toi, cela me fait plaisir de passer ce temps avec toi ", " tu es très bon à ces jeux d'adresse ").

8- Essayez d'ignorer les comportements qui posent problème. Inutile de le reprendre systématiquement, en parasitant votre temps de plaisir. Si ces comportements persistent ou se majorent, dites-lui que ce moment est terminé, que vous reviendrez quand il se comportera de façon agréable et quittez la pièce calmement.

9- Essayez autant que possible de consacrer 10 à 20 minutes à ces moments de façon quotidienne.

1- Exprimez votre approbation, votre satisfaction aussi fréquemment que possible et de façon immédiate. N'attendez pas !

2- Soyez toujours précis(e) et honnête dans l'expression de votre satisfaction ou de vote fierté.

3- Ne donnez jamais des demi-compliments comme " j'aime bien lorsque tu es calme et souriant, mais pourquoi ne l'es-tu pas tous les jours ? ". Cela amoindri l'effet recherché voire est totalement contre-productif.

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Programme d'entraînement aux habiletés parentales dans le TDA/H (modèle de Barkley): Séances 1 et 2

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Séance 1 & 2 : comprendre ce qu'est le TDA/H & initier de nouvelles relations Dr MC Saiag (Pédopsychiatre), V Pajot (Educatrice spécialisée), Dr E Khoury, Pr Richard Delorme, Dr E Acquaviva (Pédopsychiatres), Unité Spécialisée pour les enfants TDAH, Centre d'Excellence des Troubles du Neurodéveloppement, CHU R.Debré

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Le cerveau dans la main, pour aider les enfants à gérer leurs émotions

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Vidéos

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Les océans souffrent de la pollution, et aussi de certaines techniques de pêche, comme le chalutage. Il consiste à traîner d'immenses filets dans l'eau, qui ramassent tout, y compris des espèces fragiles. 1jour1actu t'explique en vidéo comment on peut protéger les océans.

Comment sauvegarder les océans ?

Les trois quarts de notre planète sont recouverts par 5 océans reliés entre eux. Cette immense surface abrite des ressources naturelles de grande valeur, comme le poisson ou le pétrole. Les océans sont aussi précieux pour l'homme car ils produisent la moitié de l'oxygène que l'on respire.

Alors, qu'est-ce qu'on fait pour en prendre soin ?

Malheureusement, depuis 50 ans, l'homme puise dans ces océans sans vraiment se soucier des conséquences. Une pêche intensive, trop de forages pétroliers et de nombreux transports maritimes polluants les ont, notamment, détériorés. Sans compter les tonnes de plastique qui, chaque année, finissent au large et mettent des milliers d'espèces en danger !

C'est pourquoi des associations écologistes ont alerté et des pays ont pris des mesures pour venir en aide aux océans, en interdisant la surpêche, par exemple. Ou en réduisant l'utilisation du plastique pour éviter les déchets nocifs. Aussi, des aires marines protégées ont été créées pour préserver la faune et la flore. Car la bonne nouvelle c'est que l'océan, s'il est protégé, peut se régénérer. La preuve : la protection des baleines à bosse a permis de faire passer leur nombre d'une centaine à 40 000 aujourd'hui. En poursuivant de telles initiatives, les scientifiques estiment que la faune océanique pourrait être restaurée d'ici 30 ans !

Es-tu incollable sur le sujet ?

Vanessa Dufour

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Comment sauvegarder les océans ? - 1jour1actu.com

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Les océans souffrent de la pollution, et aussi de certaines techniques de pêche, comme le chalutage. Il consiste à traîner d'immenses filets dans l'eau, qui ramassent tout, y compris des espèces fragiles. 1jour1actu t'explique en vidéo comment on peut protéger les océans.

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6-10 ans

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Les p'tites histoires - des histoires audio gratuites pour les enfants de 6 à 10 ans

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Le rendez-vous avec les histoires des 6-10 ans. Chaque mardi, on leur raconte une très p'tite histoire, qui ne dure pas plus d'une minute ! Et chaque jeudi, ils retrouveront une p'tite histoire de 5 à 10 minutes et parfois plus !

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"Vacarme" devient "Brouhaha"
30 minutes chaque jour Ici

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Blogue d'un papa féru de psychologie et de discipline positive. Plein de matériel, de jeux, d'idées pour aider son enfant à mieux se connaitre, se comporter, se concentrer...

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Papa positive ! - Semons des graines d'optimisme !

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Je peux faire quoi?

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Je vous propose une affiche pour développer l'intelligence émotionnelle des enfants et leur permettre de se laisser traverser par la colère sans qu'elle ne se transforme en violence.

Les stratégies de régulation émotionnelle proposées permettent à l'enfant en colère de mettre des mots sur son émotion, de comprendre à quel moment la colère risque de basculer en violence (grâce au thermomètre) et d'être assuré qu'il ne risque rien à être en colère (pas de punition, pas d'exclusion ou de retrait d'amour de la part de ses parents).

Cette affiche peut être présentée aux enfants (6 ans et +) lors d'un moment calme comme outil pour réguler la colère.L'idée n'est pas que les enfants fassent toute la liste des stratégies proposées mais qu'ils disposent d'une boîte à outils suffisamment grande pour pouvoir venir y piocher ce dont ils ont besoin.

Elle pourra ensuite être affichée pour que les enfants (et les adultes) y aient accès en cas de besoin. Ils pourront d'ailler la compléter ou en créer une nouvelle au fil du temps avec de nouvelles stratégies de régulation émotionnelle qu'ils pourront expérimenter lors de colères qu'ils traversent.

Cet outil s'inscrit dans une démarche d'éducation émotionnelle qui permet aux enfants (et aux adultes) de développer leur intelligence émotionnelle. A noter que ce type d'outil ne dispense pas d'accueillir l'émotion de colère avec empathie. La régulation doit toujours venir après la validation de l'émotion.

Vous trouverez des ressources pour compléter cette fiche Colère et travailler sur l'intelligence émotionnelle avec les enfants et adolescents :
Il n'y a pas de raison de craindre ou réprimer l'émotion de colère ni chez les adultes ni chez les enfants (la colère n'est pas synonyme de violence) 7 compétences émotionnelles à cultiver (adultes et enfants) pour gagner en intelligence émotionnelle
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Quand je suis en colère, je peux : une affiche avec des stratégies de régulation émotionnelle pour les enfants (et les parents !)

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Quand je suis en colère, je peux : une affiche avec des stratégies de régulation émotionnelle pour les enfants (et les parents !) Je vous propose une affiche pour développer l'intelligence émotionnelle des enfants et leur permettre de se laisser traverser par

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Présentation et texte simplifiés de vraie littérature jeunesse.

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° Résumé du livre
Le livre du petit Marcel est arrivé par erreur chez son voisin, Clodomir Mousqueton. Le vieux grincheux ne lit jamais, mais il refuse de rendre le bouquin : il a enfin réussi à caler sa porte ! Mais le garçon ne va pas se laisser faire. Entre Clodomir et lui, la guerre est déclarée !

° Les livres papier Dyscool proposent des best-sellers de la littérature de jeunesse , accessibles aux enfants dyslexiques et à tous les enfants atteints de troubles de la lecture.

° Une conception permettant de compenser les difficultés de déchiffrage et de compréhension :
- La mise en page est adaptée : longueur des lignes , travail sur la police , place de l'illustration , interlettrage, intermots et interlignages agrandis, texte ferré à gauche, pagination doublée pour respecter les unités de sens par double page.
- Les phrases complexes réecrites en phrases courtes et simples (Sujet + Verbe + Complément ), chronologiques et sans incise.
- Les mots à graphie complexe ou longs sont remplacés, les mots et expressions complexes sont expliqués, les figures de style sont rendues explicites ou remplacées.
- Les personnages sont explicitement nommés.
- Un choix de papier mat et ivoire, plus reposant pour les yeux.

Les livres Dyscool sont testés par des orthophonistes et par des enfants atteints de troubles de la lecture.
Sticker DYSCOOL amovible.

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Clodomir Mousqueton - adapté aux enfants DYS ou dyslexiques - Dès 7 ans

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° Résumé du livre Le livre du petit Marcel est arrivé par erreur chez son voisin, Clodomir Mousqueton. Le vieux grincheux ne lit jamais, mais il refuse de rendre le bouquin : il a enfin réussi à caler sa porte ! Mais le garçon ne va pas se laisser faire.

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Les enfants apprennent mieux avec un adulte que devant un écran...

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Les enfants apprennent mieux avec un adulte que devant un écran...

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Comment les écrans altèrent le langage des enfants? Outils pour les parents

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Un super logiciel! Des progrès rapides en maths... Version d'essai gratuite.

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Faites l'essai gratuit du logiciel Dybuster Calcularis et améliorez vos résultats scolaires en mathématiques. Compatible Windows et Mac.

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Voici une formidable série animée pour les enfants, produite par les films de l'Arlequin, pour découvrir les plus célèbres œuvres d'art en 1 minute 20!

3 enfants en cartoon (Mona, Rafaël et Nabi) visitent des musées pour observer des œuvres appartenant au patrimoine artistique (oeuvres présentées en vues réelles). Chaque personnage apporte un commentaire, livre une émotion ou donne une explication.

Un très bon support pour la réflexion!

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UNE MINUTE AU MUSÉE: 61 dessins animés gratuits pour découvrir l'ART

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Voici une formidable série animée pour les enfants, produite par les films de l'Arlequin, pour découvrir les plus célèbres œuvres d'art en 1 minute 20! 3 enfants en cartoon (Mona, Rafaël et Nabi) visitent des musées pour observer des œuvres appartenant au patrimoine artistique (oeuvres présentées en vues réelles).

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Bateau et gâteau avec ou sans accent circonflexe? Chaîne et chêne, comment se rappeler l'épellation correcte de ces homophones? Depuis la récente fermeture des écoles, plusieurs parents s'inquiètent de voir leurs enfants perdre certains acquis en orthographe et en écriture.

Le nouveau Dybuster Orthographe, désormais appelé Vocaboum, offre aux parents, aux enfants et aux enseignants une version entièrement revue et bonifiée. Le logiciel conçu en Suisse par des neuroscientifiques demeure sans contredit l'allié par excellence à avoir sous la main en tout temps et particulièrement dans le contexte actuel.

Ce logiciel hyper performant offre aux enfants dyslexiques et dysorthographiques ou sans difficulté d'apprentissage l'occasion d'apprendre l'orthographe des mots tout en jouant. Misant sur le multisensoriel, Vocaboum utilise la musique, les couleurs, les formes et la représentation visuelle des mots, joignant l'utile à l'ultra agréable!

Témoignage de Julie, une maman et une enseignante

Afin de bien illustrer comment Vocaboum peut simplifier l'apprentissage et devenir un complice indispensable au quotidien Math et Mots Monde a recueilli le témoignage de Julie, une enseignante et une maman de trois enfants qui utilise cet outil dans sa classe et à la maison.

Jeune maman de trois garçons, Julie enseigne au primaire depuis un peu plus de dix ans. Il y a quelques années, elle était à la recherche d'outils qui aideraient ses élèves à s'améliorer en orthographe qu'ils aient des enjeux de dyslexie, de dysorthographie ou non. Elle raconte: "J'avais besoin de nouveaux outils pour aborder l'orthographe avec mes élèves. Au début de l'année je faisais des tests diagnostics pour voir où mes élèves se situaient en orthographe ce qui me servait à faire un genre de portrait de classe. Je me suis mise à chercher des outils pour faire en sorte que les élèves qui avaient de la difficulté au début de l'année en orthographe des mots ne se retrouvent pas encore en difficulté à la fin de l'année."

Une nouvelle version revampée et bonifiée

Anciennement appelé Dybuster Orthographe, a été revampé et amélioré et sa nouvelle version est vraiment plus ludique. Julie explique: "Ce qui est bien avec Vocaboum c'est que le logiciel ne récompense pas que les résultats, il récompense l'effort aussi, ainsi, si l'élève ne réussit pas du premier coup il reçoit quand même une étoile pour avoir essayé alors que s'il réussit, il en reçoit deux."

Le système d'émulation revampé stimule les enfants qui apprennent tout en s'amusant! Julie poursuit: "Les enfants sont constamment encouragés par des messages vocaux qui ont été adaptés pour le Québec. Ils récoltent des étoiles, des diamants, ils peuvent acheter des tours de manège dans le parc d'attractions virtuel ou encore personnaliser les manèges, c'est vraiment comme un jeu pour eux et c'est très motivant!"

Parce que s'améliorer en orthographe peut être un jeu d'enfant!

Vocaboum n'est pas un exerciseur d'orthographe, c'est plutôt un rééducateur inspiré des méthodes utilisées en orthopédagogie. "C'est comme une petite séance d'orthopédagogie proposée en trois jeux", explique Julie. Le logiciel propose les trois mêmes jeux aux enfants allant de la deuxième moitié de la maternelle à la sixième année.

Jeu numéro 1: Le jeu des couleurs

Dans ce premier jeu d'association, l'enfant apprend à associer chaque lettre de l'alphabet à une couleur et à un son. Ainsi l'enfant apprend que le est vert et le D est mauve. Après un moment, Vocaboum présente des lettres blanches et l'enfant doit se rappeler que le G est rouge et que le Z est bleu.

Le code de couleur a été conçu pour optimiser les apprentissages de l'orthographe. Il tient compte des caractéristiques de la langue française comme la fréquence des lettres (ex. e et w), les lettres qui sont souvent mélangées (ex. m et n, ou encore p, b, d, q). Les indices de couleurs dans les autres jeux aident à faire les meilleurs choix de lettre et à retenir la bonne façon d'écrire le mot.

Jeu numéro 2: Le jeu des graphes

L'enfant doit décortiquer le mot en syllabes et en lettre ce qui lui donnera une bonne idée de comment le mot est formé. Ainsi, il est plus facile de se rappeler de l'épellation du mot . Diviser un mot le rend plus facile à lire et à écrire. La division du mot en plus petits segments (syllabes) aident aussi à mettre les lettres dans le bon ordre.

Jeu numéro 3: Le jeu d'apprentissage

Dans ce jeu, les mots sont lus à voix haute, par exemple, cheminée. À l'aide des couleurs, des formes et des structures, l'enfant doit écrire le mot correctement. Les couleurs sont les mêmes que dans le jeu des couleurs et les structures sont les mêmes que dans le jeu des graphes. Le mot est lu à voix haute et la mélodie est jouée, si l'enfant tape la bonne lettre, il entendra le son correspondant à la couleur de la lettre et s'il tape une mauvaise lettre, il le saura immédiatement et pourra alors corriger son erreur.

L'enfant peut choisir le mode libre (jeu d'épellation des mots) ou le mode guidé. Ce dernier utilise la liste des mots de vocabulaire proposés par le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec. "Cette méthode est vraiment efficace et je peux constater les progrès de mes élèves en consultant leur profil personnel, c'est génial!" Afin de s'assurer des apprentissages, le mot qui n'est pas bien écrit sera présenté à l'enfant tant qu'il ne réussira pas à l'écrire correctement trois fois consécutives.

Vocaboum à la rescousse!

Julie a pu constater l'efficacité de Vocaboum alors qu'une de ses élèves de 3 e année avait des difficultés en orthographe. "Je soupçonnais une dysorthographie, mais je ne pouvais pas émettre de diagnostic." Elle ajoute: "Les services d'orthopédagogie dans les écoles sont de plus en plus rares et les parents de mon élève n'avaient pas les moyens de se payer les services privés d'une orthopédagogue, elle s'est donc amusée avec Vocaboum.

Cette élève a fait trois ou quatre entraînements guidés par semaine à raison de 20 minutes par séance durant 12 semaines. Julie raconte: "Un moment donné elle est venue me voir et elle m'a dit: "J'aime vraiment ça madame Julie, Vocaboum parce que quand tu fais des dictées, j'entends la mélodie des mots dans ma tête et ça m'aide à écrire les mots comme il le faut!" Elle a fait beaucoup de progrès en orthographe, mais le jeu lui a insufflé de la confiance aussi grâce au système d'émulation hyper performant!"

Vocaboum: un précieux allié durant le confinement

Les écoles étant fermées depuis plusieurs semaines maintenant, certains parents peuvent s'inquiéter de voir les acquis académiques de leur enfant durement gagnés s'évaporer.

Pour Julie, Vocaboum est un allié incontesté de la famille et ses trois garçons, respectivement en maternelle, 3 e et 5 e année se bousculent aux portes pour avoir la chance d'utiliser la tablette ou l'ordinateur afin de jouer à Vocaboum. Elle confirme: "Honnêtement ça n'a jamais été aussi facile de faire faire du Vocaboum à mes enfants depuis que nous sommes en confinement. Ils sont super contents de récolter leurs petites étoiles et leurs diamants. Ils voient leurs progrès illustrés par des montagnes russes marquées par des drapeaux qui les encourage chaque fois qu'ils jouent. La nouvelle version est très dynamique ils ont ajouté beaucoup d'effets spéciaux avec plein de couleurs! C'est vraiment l'aspect ludique qui les captive!"

Une maman et une enseignante en confiance

Jouer en apprenant, quelle combinaison gagnante pour motiver les apprentissages! Mais ce qui rassure tant l'enseignante que la maman, c'est que a été conçu par des neuroscientifiques qui ont mis au point un logiciel d'aide à l'apprentissage qui plait aux enfants, qui donne des résultats et qui met en confiance les parents. Julie conclut: " Vocaboum a été pensé par des scientifiques et pour moi de savoir que c'est basé sur la science c'est très rassurant comme pédagogue et comme maman."

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Vocaboum: s'améliorer en orthographe? Un jeu d'enfant! - Blog - Math et Mots Monde

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Depuis quelques semaines déjà, les enfants ne vont plus à l'école et les motiver à faire quelques exercices d'orthographe que ce soit peut se révéler un défi de taille! En ces temps de confinement à la maison Vocaboum devient le meilleur allié des parents qui ont à coeur de voir leurs enfants garder leurs acquis en écriture.

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Possibilité d'entrer son texte. La qualité de la voix dépend du navigateur... A tester

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Calculer en se motivant. Superhéros en récompense. Version d'essai gratuite. possibilité de l'utiliser à la maison ou pour une classe.

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Toutes les compétences de calcul mental forment une progression cohérente du CP au CM2. Chaque élève progresse à son rythme à travers les différentes étapes d'apprentissage sur chaque nouvelle notion : apprendre, s'entraîner, jouer, valider. Les parcours sont personnalisables et s'ajustent naturellement aux besoins des élèves.

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Matheros - Le super-héros du calcul mental

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Ceintures de compétences sur le calcul mental en autonomie.

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J'entraine mon calcul rapide, mes "copains" de 10, de 100...

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Reconnaissance des nombres de 1 à 5. En lien avec une application.

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Les noums : reconnaître rapidement les nombres

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Vivre avec une dyslexie...

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Vidéo d'explication de la dyslexie, réalisée par adrien honnons (www.adrienhonnons.com) (hello(at)adrienhonnons.com),  Avec le soutien de la revue ANAE (www.anae-revue.com) et ANAE formation (hdm(at)anae-formations.com)

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Consignes, surcharge cognitive et interférences...

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AboutKidsHealth - The Hospital for Sick Children

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Merci à elle pour l'inspiration!

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Un PPT ultra complet et lisible sur des activités concrètes et inspirées des connaissances scientifiques récentes. Convient aux "dys"