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PARA TRABAJAR LOS MIEDOS HAY UNA RECOPILACIÓN DE CUENTOS AL FINAL DEL DOCUMENTO.

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Versión completa:  “Las emociones no se aprenden por apuntes, hay que vivirlas”. Mar Romera, maestra

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Materiales de especialistas de audición y lenguaje.

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QUE NO DEBEMOS HACER  LOS DOCENTES.

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Asociación Educar para el Desarrollo Humano

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La dislexia en el aula. Taare Zameen Par

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CORTO ANIMADO PARA LA SENSIBLZACIÓN

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I AM DYSLEXIC - Short Animated Student Film

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¿Quieres saber qué se siente?

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Fichas imprimibles para trabajar dificultades de lectoescritura.

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Alumnado que finaliza 6º Primaria
¿te atreves con un scape room?

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la aventura de la e.s.o.

INTRODUCCIÓN

PERSONAJES

¿QUIERES EMPEZAR GENIAL EN LA NUEVA ETAPA ? Juega con nosotros a ....

Escape Room Virtual Tránsito by DAVID DE LA ROSA

Colaborator : JUANA MARIA CANDELA PALAO is licensed under a Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License.

Creado a partir de la obra en

https://daviddelarosaedu.wixsite.com/inkludita

ADELANTE

Introducción

LA AVENTURA DE LA E.S.O.

Introducción

Mapa/misiones

¿No sabes jugar?

Personajes

Eres un alumno/a de un Colegio de Primaria.

.Aún no tienes ni idea de que pasará el curso que viene (aunque sabes que irás a un instituto y harás la E.S.O).

Por cada misión que realices con éxito recibirás un número que corresponde a la

clave que necesitas para abrir un maletín, donde encontrás todas las respuestas.

VOLVER ATRÁS

1.- Conoce los personajes (pinchando en ellos).

2.- Pincha en el dibujo de mapa/misiones. (es la venta principal para hacer las misiones)

3.- Busca en el mapa TU COLEGIO , pincha en él y lee las pistas que incluye (Hay un sobre donde se encuentran los documentos que debes leer para poder resolver los misterios, no tengas prisa, léelos primero. También contiene la pregunta del primer misterio).

4.- Resuelve el 1er misterio conseguirás un número, guárdalo.

5.- Resuelve el 2º misterio guarda el número.

6.- Resuelve el 3er misterio guarda el número.

7.- Pincha en el maletín que hay en el mapa.

8.- Introduce los números.

9.- Enhorabuena, has abierto el maletín, tendras una guía como regalo que te ayudará a sentirte mejor estos días

Mapa/misiones

Introducción

Mapa/misiones

Personajes

LA AVENTURA DE LA E.S.O.

¿No sabes jugar?

"Puedes escribir una
OMBRE AUTOR
EMPIEZA AQÚI : EN TU COLEGIO

PRUEBA FINAL

1.- Conoce los personajes (pinchando en ellos).

2.- Pincha en el dibujo de mapa/misiones. (es la venta principal para hacer las misiones)

3.- Busca en el mapa el TU COLEGIO , pincha en él y lee las pistas que incluye (Hay un sobre donde se encuentran los documentos que debes leer para poder resolver los misterios, no tengas prisa, léelos primero. También contiene la pregunta del primer misterio).

4.- Resuelve el 1er misterio conseguirás un número, guárdalo.

5.- Resuelve el 2º misterio guarda el número.

6.- Resuelve el 3er misterio guarda el número.

7.- Pincha en el maletín que hay en el mapa.

8.- Introduce los números.

9.- Enhorabuena, has abierto el maletín, TENDRAS UN REGALO COMO DIA QUE TE AYUDARA A SENTIRTE MEJOR EN ESTOS DÍAS

ESTOS PERSONAJES TE AYUDARÁn

INTRODUCCIÓN

PERSONAJES

Hemos pasado una época muy complicada y puede que el inicio de curso sea muy distinto a como habías imaginado. Pero no te preocupes , con esta guía y conociéndote un poco a ti mismo superaras todas las emociones con las que te puedas encontrar en el camino

DESPISTADO

Vaya lio , no se como funciona nada..

MIEDOSÍN

No quiero que llegue Septiembre

TIGRETÓN

ORIENTADOR/A

Estará ahí cuando lo necesites

Si aun no lo/la conoces , el orientador/a es una figura que existe tanto en los colegios de primaria como de secundaria , hace muchas cosas , pero una de las IMPORTANTES es ayudarte a ti : para que te sientas mejor , te organices mejor en los estudios , te aconseje y te ayude si tienes algún problema.. no dudes en acudir a el/ella siempre que lo necesites

A todos/as nos da miedo lo nuevo , pero con su ayuda conocerás como es un instituto por dentro para que empieces el nuevo curso un poco más seguro/a

Con su ayuda conocerás que materias vas a tener en 1º de la E.S.O y cómo te van a evaluar para empezar con FUERZA Y GANAS

A todos/as nos da miedo los cambios , pero con su ayuda conocerás las diferencias entre primaria y secundaria , para que empieces el curso un poco mas tranquilo/a

Hemos pasado una época muy complicada y puede que el inicio de curso sea muy distinto a como habías imaginado. Pero no te preocupes , con esta guía y conociéndote un poco a ti mismo superaras todas las emociones con las que te puedas encontrar en el camino

Si aún no lo/la conoces , el orientador/a es una figura que existe tanto en los colegios de primaria como de secundaria , hace muchas cosas , pero una de las más IMPORTANTES es ayudarte a ti : para que te sientas mejor , te organices mejor en los estudios , te aconseje y te ayude si tienes algún problema.. no dudes en acudir a el/ella siempre que lo necesites

Empezamos en TU COLEGIO : ABRE EL SOBRE

CPR Tres Villas - Nacimiento

Para resolver los misterios puedes buscar información en internet o preguntando a amigos y amigas del IES. Aquí tienes 5 recursos fundamentales para echarte una mano. Léelos tranquilamente, si no lo haces fracasarás la misión. (luego pincha en flecha morada)
¿ Cómo me sentiré?

Si me conozco bien me sentiré mejor...

MATERIAS Y EVALUACIÓN

ORGANIZACIÓN DEL IES

ELLOS TE LO CUENTAN..

PINCHA AQUÍ

TRANSICION DE PRIMARIA A SECUNDARIA CEIP DIEGO DE ALMAGRO E IES ANTONIO CALVÍN DE ALMAGRO

¿Contraseña?

¿Qué etapa estudiarás el curso que viene?

¿Contraseña?

¿Contraseña?

¿Contraseña?

CEIP Antonio Relaño

¿CON CUANTAS MATERIAS SUSPENSAS

PUEDES PASAR A 2º DE ESO?

¿Contraseña?

Yo también tengo ganas, aunque al principio me da vergüenza

Tengo ganas de que lleguen los nuevos y nuevas ¿Y tú?

Sí, pero ya conocemos algunos y algunas... ¿No tienes redes sociales?

Seguro que no saben que el IES en realidad mola.

Lo malo que hasta que te acostumbras a estudiar...

Sí, con eso hay que tener cuidado y llevar la agenda al día.

ESTUPENDO VUELVE A LAS MISIONES
¿Contraseña?

Pista: Aunque haya una hora de tutoría, no cuenta como "asignatura"

A mi que me importa

= que en Primaria

En la ESO hay asignaturas troncales, optativas y de libre configuración. Algunas las eliges, pero todos y todas tenemos la misma cantidad. ¿Sabes cuantas asignaturas tienen en 1º de ESO? Ojo, en 3º de ESO hay una más.

Pista: HAY NOTAS MUSICALES

CREACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL

MATEMÁTICAS

¿ Cómo se llama una de las optativas (Libre configuración Autonómica que podrías elegir en Primero?

Pista: llevarse bien con el profesorado y alumnado puede ser clave

Conforme crecemos las normas de convivencia son más estrictas, ya que somos capaces de ser más responsables y se nos exige más. Respetar a compañeros y compañeras y profesorado es fundamental. Los partes de convivencia pueden provocar:

Tener una charla con equipo directivo

Resolver conflicto con mediadores/as.

Que me expulsen a casa un tiempo

Que mi familia me eche una bronca

Afecte a mis relaciones con profesorado

Todas son correctas

Pista: El cole está abierto a la comunidad

En el recreo debo de comer algo de media mañana (aun habiendo desayunado antes en casa), ¿Puedo comprar en la cafetería/cantina?

Si tienes hambre te aguantas hata que acabe el IES

SI EN EL INSTITUTO HAY CANTINA CLARO QUE SE PUEDE

Sí pero solo venden fruta

No, la cafeterías es solo para profes

Pista: Es DEMASIADO FÁCIL para que te dé una pista

Hay que seguir estudiando

Cuál de estas opciones NO VA A CAMBIAR cuando a pase a 1º de LA ESO

MATERIAS

HORARIO

PROFESORES/AS

COMPIS

EDIFICIO

El segundo número es el 3

INCORRECTO

En la WEB APRENDER A ESTUDIAR : CONSEJOS GENERALES encontrarás la

¿Como debo organizar mi horario de estudio?

A Haz un horario de estudio para diario y uno especial para la semana antes de los exámenes. Ten tu horario en lugar bien visible. .

B No tengo que porque hacerme horario , es tan facil que solo se estudia para los exámenes

C Prohibido jugar a la consola ni tanto rato en la calle.

Primera pregunta

Responde bien

¿Qué dos técnicas de estudio aparecem en el LA WEB APRENDER A ESTUDIAR?

A ESQUEMAS Y RESUMENES / SUBRAYAR Y ANOTAR

B Las chuletas y copiarse.

Segunda pregunta

Responde bien

¿ QUE TÉNICA TE DA LA PÁGINA WEB APRENDER A ESTUDIAR PARA APROBAR SIN ESTUDIAR ??

A Estudiando sólo el día de antes

B No hay manera honrada de aprobar sin estudiar

C Copiándote del compañero/a

Tercera pregunta

Responde bien

¿Cuántas veces puedo repetir en la ESO de forma ordinaria?

Cuarta pregunta

Responde bien

¿Si tengo algún problema personal, a quién debo dirigirme?

B A mi tutor o tutora, u orientador u orientadora.

C Mejor callarme las cosas y cada uno a lo suyo.

Última pregunta

Te he descubierto...

¿Contraseña?

¿Contraseña?

¿Contraseña?

¿Contraseña?

Abre el maletín

¿Contraseña?

Escape Room Virtual Tránsito by David De la Rosa is licensed under a Creative Commons Reconocimiento 4.0 Inernacional License.

Creado a partir de la obra en

https://daviddelarosaedu.wixsite.com/inkludita

Ya estas "LISTO" para el IES

Parece que tienes todas las respuestas (o suerte acertando preguntas).

Tienes a tu disposición a tutores y tutoras del colegio y tu orientador/a del cole para resolver cualquier pregunta, inquietud o sentimiento que tengas respecto a los cambios que vienen...

Para terminar del TODO Tienes un REGALO pinchando en el corazón .

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la aventura de la e.s.o. INTRODUCCIÓN PERSONAJES ¿QUIERES EMPEZAR GENIAL EN LA NUEVA ETAPA ? Juega con nosotros a .... Escape Room Virtual Tránsito by DAVID DE LA ROSA Colaborator : JUANA MARIA CANDELA PALAO is licensed under a Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License.

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EL PASO A SECUNDARIA

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EL PASO A LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

En tiempos díficiles

JUANA MARIA CANDELA PALAO

ORIENTADORA ESCOLAR EOEP MURCIA 1

Presentación

Información y consejos prácticos para las familias.

INFORMACIÓN ACÁDEMICA ESO

¿CÓMO SERÁ 1º ESO?

¿ CÓMO AYUDARLES?

Acompañamiento emocional.

ORGANIZACIÓN GENERAL DE UN I.E.S

¿ CÓMO AYUDARLES?

Buen uso de las tecnologías

VÍAS DE CONTACTO Y ACOMPAÑAMIENTO PERSONAL

LOS PRINCIPALES CAMBIOS

JUSTIFICACIÓN

JUSTIFICACIÓN

EL Reto de Orientar en tiempos de Coronavirus

EL POR QUÉ DE ESTA GUÍA-PRESENTACIÓN

Si continuamos por el sendero de nuestro Sistema Educativo, volvemos a encontrarnos con un nuevo paraje, el paso a otra etapa, la educación secundaria.

Nuestra labor en este momento consiste en ayudar , informar y acompañar a las familias y alumnado en todo este proceso de forma presencial : reuniones informativas , acampañamiento a alumnado , coordinación con los centros de Secundaria...

Como todos , debemos adaptarnos a las nuevas circunstancias , ofreciendo el mismo soporte y ayuda por diferentes vías a las no presenciales.

EN ESTA GUÍA ENCONTRARÁS INFORMACIN ÚTIL SOBRE EL CAMBIO DE ETAPA EDUCATIVA Y ALGUNOS CONSEJOS PARA AYUDAR A VUESTROS HIJOS/AS A RECORRER EL CAMINO.

NUESTROS NIÑOS/AS SE HACEN MAYORES Y AHORA MÁS QUE NUNCA DEBEMOS ACOMPAÑARLES Y GUIARLES PARA QUE AFRONTEN EL PROCESO

( EN ESTOS TIEMPOS MÁS SI CABE)

DE LA MEJOR MANERA POSIBLE

INFORMACIÓN ACADÉMICA E.S.O.

Dónde estamos y hacia dónde vamos.

ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO L.0.M.C.E

VIAS ACADÉMICAS DENTRO DE LA ESO

Durante el 1º ciclo ( 1 a 3 ) el alumnado irá adquiriendo los conocimientos y las competencias básicas.

Además ,deberán ir valorando qué camino seguirán tras finalizar la E.S.O.

Porque en 3º y 4º han de escoger entre dos vías :

- ENSEÑANZAS ACADÉMICAS (4ºACADÉMICO) es INICACIÓN PARA BACHILLERATO

- ENSEÑANZAS APLICADAS (4º APLICADO): Prepara para la formación profesional

El sistema educativo prevé ademas LOS PROGRAMAS DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO para aquel alumnado que muestre dificultades de aprendizaje pero INTERÉS Y ESFUERZO , CON LA FINALIDAD DE QUE PUEDAN OBTENER LA TITULACIÓN

CUESTIONES IMPORTANTES DE EVALUACIÓN , PROMOCIÓN Y TITULACIÓN EN LA E.S.O.

¿ CÓMO ES LA EVALUACIÓN EN E.S.O?

3 EVALUACIONES ORDINARIAS : 1/2/3

1 EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA : SEPTIEMBRE

TODAS LAS MATERIAS DE NO SUPERADAS LLEVARÁN UN PLAN DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN

¿ CÓMO ES LA PROMOCIÓN EN LA E.S.0 ? : SE PASARÁ AL CURSO SIGUIENTE:

o Si se superan todas las materias.

o Con un máximo de dos materias pendientes que no sean Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura, simultáneamente.

o Excepcionalmente, si se suspenden tres materias, por acuerdo del Equipo Educativo.

TÍTULO DE LA ESO : Se obtiene con todas las materias superadas. Existen excepciones

3

¿CÓMO SERÁ 1º DE LA ESO?.

ORGANIZACIÓN ACADÉMICA

+info

¿CÓMO ES 1º DE LA E.S.O?

ORGANIZACIÓN DE LAS MATERIAS Y EVALUACIÓN

JORNADA ESCOLAR : Generalmente se distibuirá en horario matutino comenzando y terminando antes que en Primaria. Las sesiones tendrán una duración mínima de 50 min. Y durante la jornada se distribuirán dos períodos de descanso

TUTORÍA : En ella se trabajaran temás vitales para el desarrollo socioemocional y educativo con vuestros hijos/as. Al igual que En Primaria ,vuestros hijos/as tendrán un tutor/a de entre el profesorado que le imparte clase. Será la clave para la comunicación con el centro educativo.

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4

ORGANIZACIÓN GENERAL DE UN I.E.S.

ORGANIZACIÓN I.E.S.

ORGANIZACIÓN GENERAL

¿CÓMO ELEGIR CENTRO EDUCATIVO?

CONVIVENCIA Y NORMAS BÁSICAS

CONVIVENCIA Y NORMAS BÁSICAS
En el horario lectivo el alumnado es reponsabilidad del centro " No se puede salir sin permiso"
El tutor/a es la vía de comunicación centro-familia
" Respeto a compañeros/as , profesores y ressto de comunidad educativa "
" PUNTUALIDAD "
" La zona permitida para los recreos suele estar acotada y vigilada".Zona de juegos y deportes.
ENTRE OTRAS... Cada centro adapta sus NORMAS EN EL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR.. CONÓCELAS DESDE EL PRIMER DÍA

" El uso de móviles y dispositivos electrónicos siempre estará restringido a su uso educativo "

¿ CÓMO ELEGIR CENTRO EDUCATIVO?

Si bien en época de coronavirus es difícil realizar la recolección de información a través de las jornadas de puertas abiertas o las entrevistas personales, las familias pueden contactar con los centros educativos a través de su web, redes sociales, correo electrónico, o participando en jornadas de puertas abiertas virtuales, en caso de que estén disponibles.

En las jornadas de puertas abiertas, sean virtuales o no, es importante que las familias impliquen al alumnado. También resulta fundamental tenerlos en cuenta en todo el proceso de elegir centro educativo, siempre que sea posible.

¿ CÓMO AYUDARLES?

Acompañamiento emocional.

OBSERVAR , ESCUCHAR , REFLEXIONAR que nos ayude conocer mejor a tu hijo/a y les ayude a superarse cada dia

PIENSA Y PROMUEVE : - Su principal afición - Algo que le gustaría conseguir - Cualidad personal con la que estéis satisfechos..

HABLARLE DE LO POSITIVO DEL CAMBIO : Nuevos amigos/as, profesores/as , materias , Madurar, Ser mas autónomo y responsable...

EN ESTOS MOMENTOS DESCONOCEMOS CÓMO SERÁ LA INCOPORACIÓN PRESENCIAL , PERO SI MANIFIESTA INQUIETUD , ANSIEDAD O MIEDO :

- Razona con él/ella los peligros reales. Medidas de seguridad

- Ayudále a cambiar pensamientos negativos

- Control de ansiedad. Ténicas de respiración y relajacióm

MAS INFORMACIÓN , IDEAS Y PAUTAS EN : PADLET JUANA MARIA CANDELA

¿ CÓMO AYUDARLES?

HABITOS DE ESTUDIO Y USO DE TECNOLOGÍAS

MANTENGA EL CONTACTO CON EL TUTOR/A Y PROFESORADO : Pero fomente su autonomía

ADUDARLES A CREAR BUENOS HÁBITOS DE ESTUDIO : - horarios - lugar fijo y sin distracciones..

ORGANICE RUTINAS Y HORARIOS : Ya que es probable deba alternar tiempos educativos presenciales / no presenciales

MOTIVARLE Y VALORAR SU ESFUERZO : No basar solo los premios y refuerzos negativos en las CALIFICACIONES

AYUDELE A ORGANIZARSE : Uso de la agenda, comunicación con el profesorado.

BUSCAR SOLUCIÓN ANTE LAS DIFICULTADES

TRABAJAR LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO

MAS INFORMACIÓN , IDEAS Y PAUTAS EN : PADLET JUANA MARIA CANDELA

CONTROLE EL TIEMPO DE DEDICACIÓN A INTERNET : Uso razonable de redes sociales , juegos..

INFORMÉSE DE FORMA CONTINUADA DEL TRABAJO ESCOLAR VIRTUAL : Supervise tiempos y horarios

SEA UN MODELO : Utilice en casa tiempos " LIBRES DE TECNOLOGÍA"

¿PREMIO O CASTIGO ?: SIEMPRE Es mas ventajoso utilizarlo como recompensa al esfuerzo.

ADVIÉRTALE DE LOS PELIGROS Y SEGURIDAD : No restringa sus relaciones sociales ÚNICAMENTE vinculadas al USO DE DISPOSITIVOS

MAS INFORMACIÓN , IDEAS Y PAUTAS EN : PADLET JUANA MARIA CANDELA

LOS PRINCIPALES CAMBIOS

+info

ETAPA EVOLTIVA : El paso a a la adolescencia

La adolescencia; una etapa más dura de lo que la gente cree.

Vídeo de reflexión, en el que se muestran los problemas y complejos más comunes desde el punto de vista de un adolescente.

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Respetar esos momentos pero estar siempre dispuestos a escucharlos y ayudarles sin agobiar.

Y entonces .. ¿ QUE PODEMOS HACER?

Facilitar espacios y momentos de intimidad : Necesitan más libertad.

Es algo normal , puede que haga que los lazos afectivos padres-hijos se vean algo mermados.

Tendrán gran influencia el grupo de iguales y sus relaciones

Si hay cambios de humor muy bruscos , problemas de conducta , giro importante de costumbres.....

NO DUDE EN PEDIR AYUDA : Profesorado , Orientadores.. estamos aquí para ayudarles. SOLICITE CITA a través del centro educativo

Esté atento a los cambios y apoyéle

Los cambios son normales : Este atento pero sin alamarse en exceso

VÍAS DE CONTACTO

CONSULTAS , DUDAS ...

SI NECESITAS AYUDA PUEDES RECURRIR A ...

EOEP MURCIA 1

CEIP La Paz. Puente Tocinos, 12. 30006 MURCIA

Tfno.: 968200368

30700201@murciaeduca.es

juanamaria.candela@murciaeduca.es

INFORMACIÓN ACTUALIZADA COVID 19

CENTROS EDUCATIVOS

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN MURCIA

INFO SOBRE PLAZOS DE ADMISIÓN DOCUMENTACIÓN

CALENDARIO

PADLET CON RECURSOS

Juana María Candela Palao. Eoep Murcia 1

Nombre Autor

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EL PASO A LA EDUCACIÓN SECUNDARIA En tiempos díficiles JUANA MARIA CANDELA PALAO ORIENTADORA ESCOLAR EOEP MURCIA 1 Presentación Información y consejos prácticos para las familias. INFORMACIÓN ACÁDEMICA ESO ¿CÓMO SERÁ 1º ESO? ¿ CÓMO AYUDARLES? Acompañamiento emocional. ORGANIZACIÓN GENERAL DE UN I.E.S ¿ CÓMO AYUDARLES?

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PARA los más mayores.. TÉCNICAS DE ESTUDIO ESO

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PARA los más mayores.. TÉCNICAS DE ESTUDIO ESO

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NO CAIGAS EN EL HOYO
Manual interesante para padres / profes / alumnos COMO SALIR DEL HOYO

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ASAMBLEA DIARIA PARA NUESTROS NIÑOS TEA.Desde las Boqueras , la compañera PT Nuria cada día realiza la asamblea para sus alumnos y muy interesante para todos los alumnos TEA que están confinados en casa.

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Asamblea para niños ( canciones, pictogramas, signos schaeffer) ( TEA, infantil, PT, AL)17/03/20

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AUDIO: Cuento "El árbol de los problemas" - Aprendizaje+e

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Web apoyo socioemocional a la comunidad educativa que tiene como objetivo amortiguar el impacto emocional de la crisis sanitaria que vivimos favoreciendo así la adecuada incorporación al entorno escolar.

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TEST INICIAL
Es un poco  largo pero ayuda a pensar en cada pregunta, respuesta INMEDIATA del método utilizado.

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Infografía.

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TÉCNICAS ESPECÍFICAS PARA EL CONFINAMIENTO

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La curva del olvido | Tips para planificar el estudio

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Blog orientados Nava

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LA AGENDAescolar

consejos de uso!!!

2019

nº1

0,0€

Nadie nace aprendido

HOY TOCA

Algo que nos puede ayudar a organizarnos mentalmente, sobre lo qué será el curso, es anotar en la agenda los días festivos, las vacaciones, los puentes...

HAY QUE EMPEZAR CON LO POSITIVO

Durante las dos primeras horas con tu tutor/a has tenido que cubrir buena parte de los datos de tu agenda escolar. Es el momento de revisar:-Tus datos personales- Nombres y materias de tus profesores/as.- Tu horario escolar

SI HAS ESTADO ATENTO EL PRIMER DÍA DE CLASE...

Consejos de uso de la agenda escolar

vamos al meollo

Entonces también puedo apuntar detrás: llevar para casa el libro y la libreta. ¿No?

SI LO DEJO TODO BIEN CLARITO, SERÁ MUY DIFÍCIL OLVIDARME DE LA TAREAS O EQUIVOCARME DE ACTIVIDAD

¿Cómo anotas las tareas en la agenda?

Yo intento ponerlo todo muy detallado para no olvidarme de nada.

En lugar de poner examen de lengua, pongo: examen de historia. Tipo test. Temas 3 y 4.

SI LO DEJO TODO TAN DETALLADO, NO SE ME OLVIDARÁ ESTUDIAR NADA

Por ejemplo quieres decir, si pongo: estudiar el recuadro de la página X, o la tabla de la libreta, ¿no?

Si lo que tengo que hacer es estudiar, tengo que hacer exactamente lo mismo que con los deberes.

Si especifico todo lo que tengo que estudiar, será más fácil centrarme.

Pues eso está muy bien porque así lo puedo ver a golpe de vista. Y además me encanta tacharlas cuando las tengo hechas.

Las remarco para que no se me olviden.

PUEDO UTILIZAR UN COLOR PARA CADA TAREA, SEGÚN LA IMPORTANCIA QUE TIENE

Y luego está el tema de cómo organizar las tareas por orden de importancia.

Yo marco las más urgentes con un color verde.

Si lo anotas de esta manera, tienes que tener la costumbre de revisar todos los días, las semanas posteriores a la que estas. Porque ¡¡¡te puede pillar el toro!!!Una idea muy buena es anotar en el día actual: comenzar con el trabajo de mates (6-noviembre)

Si tengo que entregar un trabajo o hacer un exámen el próximo día 6 de noviembre, lo anoto en la agenda en el hueco del 6 de noviembre.

¿EN QUÉ FECHA LO APUNTO?

ASÍ ANOTARÁS TODAS LAS TAREAS DURANTE LA MAÑANA Y EVITARÁS OLVIDOS

Mat:bio:len:ing:edf:epv:

Lunes 3:

Escribe en cada tarde, las tres primeras letras de todas las asignaturas que vas a tener al día siguiente:

UNA BUENA ORGANIZACIÓN PARA EVITAR DISGUSTOS

Si preparas tus casillas de las materias del día, con quince días de antelación; conseguirás controlar cuántos días "TE QUEDAN" para que lleguen los exámenes o la entrega de trabajos que tengas pendientes.

De esta esta forma podrás ver cuántos días tienes para dedicar a terminar el trabajo o para sentarte a preparar el exámen.

CONTROLA LOS DÍAS QUE FALTAN

Lunes 3:

Mat: REPASAR PARA EL EXAMEN DE MAÑANAEDF: RUTA A LES FOCES DE PENDÓN

¿Sabías que puedes hacer tu propia leyenda?

tAMBIÉN PUEDES UTILIZAR ROTULADORES DE COLORES PARA ESCRIBIR EL TIPO DE TAREA

Para que tu agenda quede mejor organizada y hasta más resultona, puedes remarcar el tipo de tarea que tengas pendiente con colores diferentes.

REMARCA EL TIPO DE TAREAS

La clave está en que tú recuerdes la combinación para utilizarla de forma correcta.

Puedes utilizar formas geográficas, colores, subrayadores, ...

Crea tu propio método para clasificar tus deberes y tareas pendientes.

inventa tu CÓDIGO personal

TAREA PENDIENTE DE HACER Mat: ACTIVIDAD 1, PÁG. 55tarea terminada LEN: lectura del texto, pág. 9

tu CÓDIGO personal: EJEMPL0

Tú decides cuáles son los símbolos que quieres utilizar en tu agenda. Lo más importante es que tú la entiendas.

Por ejemplo:

aplazada la fecha de entrega Mat: ACTIVIDAD 1, PÁG. 55tarea eliminada LEN: lectura del texto, pág. 9URGENTE eXAMEN DE HISTORIA

tu CÓDIGO personal: EJEMPLO

Utilizar pegatinas, post-its de colores, señala fechas para ti importantes, mantenla limpia y ordenada, y conseguirás que siempre ganas de utilizarla.

Siempre que termines una actividad, recuerda marcarla con un tic o tacharla, para evitar liarte con otras que tengas pendientes. Una agenda ordenada, supone una mente ordenada.

MARCA O TACHA LAS TAREAS QUE TIENES TERMINADAS

Utiliza un marcapáginas, una cinta o recorta la esquina de la página, para marcar el día en el que estás.

No arranques las hojas de los días que van pasando, puedes necesitar consultarlas en algún momento.

importante

Primero escribe a lápiz. Para evitar emborronar tu agenda o llenarla de tipes, lo mejor es que utilices primero el lápiz y una vez lo tengas confirmado lo pases a boli.

Una agenda no sirve de nada sino la llevas contigo. Tenla siempre a mano para anotar cuando sea necesario.

La letra es importante. Si no cuidas tu caligrafía y no entiendes lo que escribes, de poco te servirá tenerla.

OTROS CONSEJOS

Tienes razón, así solo llevaré el material que necesite en el día y mi espalda me lo agradecerá.

REVISAR LA MOCHILA A DIARIO

Para que no te pese demasiado, revisa el horario del día siguiente.

y la agenda!

Y QUÉ MÁS

TI!

¡MEJORARDEPENDE DE

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LA AGENDAescolar consejos de uso!!! 2019 nº1 0,0€ Nadie nace aprendido HOY TOCA Algo que nos puede ayudar a organizarnos mentalmente, sobre lo qué será el curso, es anotar en la agenda los días festivos, las vacaciones, los puentes...

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Infografía.

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LOS NIÑOS , LAS NIÑAS Y LOS ADOLESCENTES TIENEN UN PAPEL IMPORTANTE

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Un trabajo bonito puede ser que los alumnos creen su propio cuento. Os paso un documento para inspiraros.

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Ideas para mejorar la comunicación padres- hijos.

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Ideas para mejorar la comunicación padres- hijos.

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para un abuena comunicación se necesita EN IGUAL  medida LA RAZÓN Y EL CORAZÓN.

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Web apoyo socioemocional a la comunidad educativa que tiene como objetivo amortiguar el impacto emocional de la crisis sanitaria que vivimos favoreciendo así la adecuada incorporación al entorno escolar.

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EXPLICACIÓN DE LA SALIDA DE CASA PARA LOS NIÑOS

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EXPLICACIÓN DE LA SALIDA DE CASA PARA LOS NIÑOS

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Los ositos pueden salir por fín de casa, mirar que dibujos más bonitos nos enseñan a salir.

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ORIENTACIONES QUE AYUDARÁN A LOS PADRES

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  UN TRABAJO ESPECIAL PARA HACER EN FAMILIA

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  UN TRABAJO ESPECIAL PARA HACER EN FAMILIA

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Leer una página cada día, porque lo más valioso de este libro aparece tras cerrarlo: las conversaciones que afloran. En ellas, de manera natural, se comparten experiencias y surgen ideas para mejorar la convivencia…

Y sería estupendo que, tras cada conversación, anotéis “palabras clave” y las peguéis en una pared de casa, dándole frondosidad a vuestro árbol del amor. Podéis crearlo 🤬 vuestros hijos o hijas o 🤬… quien queráis

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Un libro escrito gracias a más de 1.700 comentarios de Instagram para dar ánimos durante el confinamiento

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PLANIFICACIÓN DIARIA ALUMNOS TEA. sencillo y útil para las familias.

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PARA TRABAJAR LAS EMOCIONES.
En su interior encontrarás fichas para trabajar aisladamente como "la cápsula del tiempo" MUY RECOMENDADO y no es necesario realizar todo completo.

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Orientaciones para padres y maestros de alumnos con dificultades de aprendizaje

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Orientaciones para padres y maestros de alumnos con dificultades de aprendizaje

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Pupils with learning disabilities usually have, at least, an school perfomance below their intellectual potential. Most of them, moreover, fail in all or some of the school subjects. Although in the last years, a lot of countries have developed laws that try to introduce in the educational context some strategies that help them to achieve the educational objectives, the reality is that teachers and parents nowadays have problems to help pupils to reach to a good level in basic competences in order to have a better educational future and then, to have better job conditions, especially those that are in a social disadvantage situation.

When we interview to teachers and parents about learning difficulties, they always say that they need more training about how to help this kind of pupils, taking into account that they are intelligent, but don´t learn in accordance with their intellectual coefficient. Teachers don´t know how to manage to teach to several kind of pupils in the same moment. Parents, especially in rural contexts or in other disadvantages situations, don´t know the new technologies that could make their children to compensate their difficulties and to improve their skills.

So, with this Project we try to look for new strategies that help teachers and parents to learn about how pupils and children with learning difficulties could enhance better school results, to organize innovative trainings for teachers and parents and, finally, to create some new tools and materiales for all of them and for other school advisers and educational leaders.

* We need a project that deal with this situation in a innovative way, in order to motivate teachers and parents to develop their basic skills, as we are in a crisis situation and they nowadays have scarce levels of motivation. And we need a trasnational project because two main reasons: 1-we can enrich all together, having more opportunities to exchange good practices and find innovative and good strategies to gain our objectives; 2- because in a trasnational project, we can disseminate better our products, to help more parents and teachers, and in the same way, more pupils, not only in a local, regional and national level, but in an european level.

* The objectives we want to achieve are:

Objectives for the participant institutions:

Development, transfer and aplication of innovative practices in a local, regional, national and european level. We are going to try to find new strategies to help teachers and parents to improve learning-teaching processes through the ICT and other innovative materials and methodologies. In this process, all participants in the different institutions have to develop better digital competences, practice other adult treaning strategies, what suppose the increase of our professional competences.

Objectives related to our direct target group (parents and teachers):

1. Analyze the answer to the current pupils diversity (how teachers and parents, until now, deal with learning disabilities) trying to do a research about the current good strategies we can use in the future too, but enphasizing in the problems we have in order to find innovative solutions.

2. Improve teachers competences developing new teaching methodologies that allow them to teach to different kind of pupils, including pupils with learning disabilities.

3. Enhance better levels of ICT use in the educational context - by teachers and parents-in order to help them to teach better to pupils with learning disabilities and these could gain better school results and better learning for all their lives.

4. Introduce changes in the teaching-learning processes in adults training, to make it more modern, but especially, more effective, through the introduction of ICT and other new applications to make sure these strategies are finally introduced in the school context.

5. Increase teachers motivation in difficult situations, as teaching to pupils with problems in crisis contexts.

6. Give parents better support about how to deal with children with learning disabilities, training them with new strategies and ICT materials.

7. Indirect objective: Increase pupils with learning disabilities learning achievement.

The products we are going to produce and you can find in this portal are:

Web platform in which parents, teachers and pupils can find ideas about how these kind of pupils learn better; ICT tools, innovative strategies, books and articles, related to these learning difficulties: Dyslexia, Dysgraphia, Dysortographia, Dyscalculia, Non verbal learning disease and Attention Disorder with Hyperativity. All these materials are free and open.

Courses materials for teachers and workshop for families about how to manage with learning difficulties: with recorded materials, curricula of the courses, etc.

The creation of original videogames to help pupils with learning difficulties to learn better and to work the executive functions recommended to each kind of disease.

Methodological guide with good practices in the teaching-learning process to help these pupils to learn better, with a Glossary term guide to allow to teachers and parents not used to work with ICT tools to understand well these kind of materials.

Questionnaire for teachers and parents to know well their needs and knowledge about learning difficulties.

Crytical analysis of the situation in learning difficulties in 5 countries.

All these materials are at the disposal of the public in six languages: Spanish, English, Polish, Turkish, Italian and Lithuanian.

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Training on Learning Disabilities for Parents & Teachers - About Project

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Pupils with learning disabilities usually have, at least, an school perfomance below their intellectual potential. Most of them, moreover, fail in all or some of the school subjects.

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Comprendiendo a los niños con TEA: preguntas y respuestas

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Comprendiendo a los niños con TEA: preguntas y respuestas

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EOEP Atención Temprana Murcia 1

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Programa de actividades para niños con Asperger

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Programa de actividades para niños con Asperger

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ASPERMUR. Asociación Asperger Murcia.

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Selección de recursos para alumnado con TEA

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Selección de recursos para alumnado con TEA

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Carmen Rabádan (EOEP Autismo, Murcia)

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Rincón sensorial en casa para personas con TEA

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Rincón sensorial en casa para personas con TEA

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Noelia Férez (ASTEAMUR)

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Cómo montar tu Rincón Sensorial en casa para personas con TEA

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¡¡¡¡¡SALIDAS DE MENORES!!!!

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Indicado para primer tramo

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Orientadora Especialista en AACC: Mª Virginia Bellido Pérez

Maestra Especialista en AACC: Mª José Martínez Miras

INTELIGENCIA Y TALENTOeoe especializado en aaccii almería

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¿Cómo trabajar el enriquecimiento cognitivo con el alumnado de AACCII?......

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CONFUSIÓN

COMPASIÓN

ASOMBRO

ASCO

AMOR

ALIVIO

ALEGRÍA

ADMIRACIÓN

CULPA

EMOCIONARIO

ABURRIMIENTO

ANEXO 10 - 12

IE 10 - 12 AÑOS

ANEXO 8 - 10

IE 8 - 10 AÑOS

ANEXO 6 -8

IE 6- 8 AÑOS

ME PREOCUPO DEMASIADO

ME OBSESIONO

NO ES JUSTO

MIEDO A EQUIVOCARME

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CULTIVANDOEMOCIONES II

CULTIVANDOEMOCIONES I

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QUÉ PUEDO HACER CUANDO...

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¡gracias!

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RECURSOS PARA TRABAJAR CON EL ALUMNADO CON AACCII

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JUEGOS, BAILES, MAGIA, DEPORTE, COCINA...
TE ANIMAS!!!!

RETA A UN COMPAÑERO DE CLASE

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INDICADO PARA LAS FAMILIAS DE 6º  DE PRIMARIA

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CUENTOS NARRADOS, ILUSTRADOS Y CUENTACUENTOS

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Descarga para ver

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VACACIONES SEMANA SANTA 3-4-2020 EOEP TOTANA (1)

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Muy bonito para trabajar con los alumnos

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Que tus emociones no queden confinadas.pdf

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Es importante preparar a los niños a esa salida que van a hacer, porque aunque creamos que está todo controlado o entienden lo que está pasando, necesitan escucharlo de sus padres y responder a todas las dudas que pueden tener.

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10 formas de ayudar a los niños a afrontar el COVID-19

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10 formas de ayudar a los niños a afrontar el COVID-19

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Lista de vídeos para practicar Yoga con duración y rango de edad

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20200327_Recomendaciones desde el Servicio de Salud Mental de la Infancia y Adolescencia de Bizkaia para afrontar la situación de confinamiento.pdf.pdf.pdf (1)

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La autoconciencia, la confianza en uno mismo, la empatía y la gestión más adecuada de las emociones e impulsos perturbadores no sólo mejoran la conducta del niño, sino que también inciden muy positivamente en su rendimiento académico.
¿Cuántas veces hemos confundido una emoción con otra (por ejemplo, envidia y celos)? ¿O no hemos sabido expresar claramente qué sentimos?
VAMOS A APRENDER TODOS CON ESTE BONITO Y FÁCIL LIBRO SOBRE como reconocer LAS EMOCIONES.

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Se intenta motivar la atención y la imaginación de los niños planteándoles una serie variada de actividades.

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Recursos para familias de personas con TEA

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Recursos para familias de personas con TEA

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Confederación Autismo España

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EOEP Específico de Altas Capacidades Región de Murcia

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Aprovechamos las rutinas y los materiales de casa para seguir aprendiendo

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Aprovechamos las rutinas y los materiales de casa para seguir aprendiendo

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Trabajar la competencia matemática con objetos cotidianos

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Recursos, retos y enigmas matemáticos para alumnado con altas capacidades

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Recursos, retos y enigmas matemáticos para alumnado con altas capacidades

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EOEP Específico de Altas Capacidades Región de Murcia

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Lecturas interactivas.

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Lecturas con ejercicios de comprensión en español - Ejercicios de lengua castellana

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Lecturas y textos en español como lengua extranjera con ejercicios interactivos de comprensión clasificados por niveles de dificultad

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Dirigido a alumnado  2º ciclo Ed. Infantil y alumnado que requiere estimulación para el desarrollo del habla (abecedario, discriminación, conciencia fonológica y otros)

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Materiales dirigidos a: - Entrenamiento de aspectos fonéticos-fonológicos en aulas de Audición y Lenguaje. - Prevención y estimulación en Educación Infantil.y en ámbito familiar.

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FUNCIONES EJECUTIVAS Apps para trabajar funciones ejecutivas

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FUNCIONES EJECUTIVAS Apps para trabajar funciones ejecutivas

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Entrenamiento a través de una selección de app.
EOEP Específico de Autismo Murcia

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Entrenamiento de las funciones ejecutivas a través de los juegos de mesa.
Autor: Jose R. Vicente Salar-Psicopedagogo.

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JUEGOS DE MESA Y FUNCIONES EJECUTIVAS (4).pdf

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Cuento adaptado para alumnos con discapacidad auditiva. EOEP auditivos Murcia.