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Durante questa prima fase anticipatoria si prevede la ripresa orale, mediante videoconferenza, dei concetti matematici trattati nella prima attività. A tal fine, si possono porre le seguenti domande stimolo agli alunni:
Come ha fatto Fulvio a costruire il tappeto? Quali numeri comprendeva? I numeri erano posti uno dopo l’altro in ordine crescente? Come ha imparato Claudio a contare e a fare le addizioni e le sottrazioni?

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Si invitano gli alunni a svolgere i due seguenti esercizi, creati mediante l'applicativo digitale Wordwall. Il primo esercizio si concentra sull'associazione del numero alla quantità di coroncine corretta; il secondo, invece, sull'ordinare i numeri da 0 a 10  poi da 11 a 20. Tali giochi permettono a ogni bambino di autovalutarsi, scoprendo immediatamente la veridicità delle risposte date ed   eventuali errori con le relative soluzioni.

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La prima fase prevede la richiesta ai bambini di disporre sul pavimento, con l'ausilio dei genitori, 21 fogli in formato A4 orientati orizzontalmente ma in successione, in modo tale da formare una riga verticale. Si richiede agli alunni di attaccare i fogli con lo scotch e di scrivere, con il pennarello, il numero 0 sul primo foglio, il numero 1 sul secondo e così via, procedendo in tal modo fino ad arrivare al numero 20.
Così facendo, ogni bambino crea il proprio "tappeto per contare": esso risulta utile per sperimentare, in questa fase anticipatoria, gli spostamenti in avanti per l'addizione e indietro per la sottrazione.

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Classe prima di Scuola Primaria.

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Matematica

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Si richiede ai genitori dei bambini di stampare le seguenti schede di esercizio. Per svolgerle, gli alunni utilizzano il tappeto calcolatore creato per terra, immedesimandosi in Claudio, e quindi muovendosi sui numeri saltando e tenendo il conto con le dita per risolvere in autonomia ogni operazione. Una volta terminate le schede, si richiede ai genitori di ogni alunno di inviarle all'insegnante, al fine di prenderne visione e fornire un feedback riguardo a eventuali errori.

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L’obiettivo del lesson plan a distanza è ripassare e consolidare la conoscenza della successione dei numeri da 0 a 20, per poi focalizzarsi sullo svolgimento di addizioni e sottrazioni mediante tali numeri. Le tre attività proposte seguono la logica "anticipare,  produrre, riflettere" e ogni fase è associata a un colore, al fine di renderla maggiormente visibile.
In particolare:

Post rosa -> Anticipare

Post azzurri -> Produrre

Post gialli -> Riflettere

Valutazione

Attraverso le tre attività progettate, il bambino può autovalutarsi e prendere coscienza delle strategie attivate, grazie a frequenti feedback immediati e grazie agli strumenti metariflessivi che vengono proposti.  E' prevista anche una valutazione da parte dell'insegnante, la quale riceve gli elaborati degli alunni in modo da comprendere eventuali spunti per una successiva ri-progettazione.

Linee guida per i genitori
Il coinvolgimento attivo dei genitori è richiesto e incoraggiato in alcune fasi iniziali o finali e per stampare le schede presenti, ma nelle fasi del "produrre" il bambino lavora sempre in autonomia.

Precisazioni
Si segnala che nell'ultima colonna sono presenti alcune varianti delle attività, al fine di prevenire eventuali problematiche di tipo pratico riscontrabili (assenza di videoconferenze / assenza di stampante o materiali).

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Conosce i numeri naturali dallo 0 al 20.

Esegue addizioni e sottrazioni entro il 20.

Comprende testi che coinvolgono aspetti matematici.

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L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.

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Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre…

Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta.

Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo.

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Numeri

Legge i numeri

Conta gli oggetti ad alta voce

Conta gli oggetti mentalmente

Ordina i numeri in senso progressivo

Associa il numero alla quantità

Esegue addizioni con i numeri naturali  (da 0 a 20).

Esegue sottrazioni con i numeri naturali (da 0 a 20).

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La prima fase del lavoro consiste nell'invitare gli alunni a visionare il seguente video animato, creato con l'applicativo digitale Powtoon.
Il video narra la favola "Un tappeto per contare",  tratta dal libro "Una matematica da favola - livello 1” di Valeria Razzini, ed. Erickson.

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Al fine di consolidare negli alunni la comprensione della favola matematica, si propone loro di svolgere i seguenti due esercizi creati tramite l'applicativo digitale Wordwall. Il primo esercizio è volto a far riflettere sui ruoli ricoperti dai personaggi della favola, mentre il secondo si concentra sulla conoscenza degli elementi e dei fatti narrati nella storia. Tali esercizi permettono al bambino di autovalutare la propria comprensione della favola, poiché gli forniscono un feedback immediato riguardo a eventuali errori e gli permettono poi di visionare le risposte corrette.
NB: Si segnala che il cruciverba (esercizio 2) necessita di essere svolto seguendo l'ordine 1 - 6, al fine di ripercorrere ordinatamente i fatti narrati nella favola.

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Esercizio 1, "Associa i personaggi al loro ruolo nella storia".

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Esercizio 1, "Associa i personaggi al loro ruolo nella storia".

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Associa i personaggi al loro ruolo nella storia!

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Tap the matching answer to eliminate it. Repeat until all answers are gone.. Teaching resource | Protagonista, Antagonista, Aiutante.

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Esercizio 2, "Un cruciverba... da favola!".

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Esercizio 2, "Un cruciverba... da favola!".

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castello - Casa di Claudio e Fulvio, oro - Colore delle stanze, rosso - Colore dei tappeti, Olezzo - Nome del maestro insensibile, Arturo - Nome del re, calcolatore - Tappeto creato da Fulvio, cacciato - Alla fine Olezzo viene...,

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Si prevede la ripresa dei concetti espressi nella favola mediante una discussione collettiva in videoconferenza, con lo scopo di ricostruirne la scansione temporale e gli eventi.
Successivamente, si assegna agli alunni il seguente compito da svolgere.

COMPITO
Si invitano gli alunni a prendere visione della seguente scheda, la quale comprende una mappa riassuntiva della favola, creata tramite l'applicativo digitale Popplet, e la seguente richiesta: ogni bambino, dopo aver letto la mappa, può raccontare la favola in famiglia e farsi riprendere mentre la racconta. Si richiede ai genitori di inviare il video all’insegnante.
Tale richiesta è supportata dalla consapevolezza che l'essere umano impara moltissimo anche narrando e spiegando agli altri, attraverso una rielaborazione personale.

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Esercizio 1, "Associa la quantità delle coroncine al numero corrispondente".

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Esercizio 1, "Associa la quantità delle coroncine al numero corrispondente".

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Associa la quantità delle coroncine al numero corrispondente

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Tocca/clicca sulla risposta corretta per eliminarla. Prosegui finché non avrai easaurito tutte le risposte.. Risorsa didattica | 1, 3, 5, 9, 16, 6, 8, 10.

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Esercizio 2 "Metti i numeri in ordine crescente".

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Esercizio 2 "Metti i numeri in ordine crescente".

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Si prevede la ripresa degli esercizi per iscritto, mediante le seguenti schede metariflessive da stampare, per permettere a ogni bambino di visionare nuovamente le soluzioni e per riflettere sulle strategie che ha utilizzato durante lo svolgimento degli stessi. Si richiede ai genitori di stampare le schede e di inviarle all'insegnante, una volta completate dal bambino, cosicché   ogni alunno possa ricevere un feedback individuale.
Infine, si organizza un successivo momento online per permettere agli alunni di conoscere anche le strategie di risoluzione utilizzate dai compagni.

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Relativa all'esercizio 1

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Si prevede un momento di  riflessione in videocollegamento con la classe, riguardo all'attività appena svolta con l'utilizzo del tappeto calcolatore. Si può chiedere agli alunni:
Vi è piaciuta l'attività? E' stato facile utilizzare il tappetto per risolvere le operazioni? L'idea di Fulvio, quindi, ha funzionato? Per fare le addizioni vi siete spostati in avanti come Claudio? E per le sottrazioni? Durante i salti da un numero all’altro, chi di voi ha contato i numeri a voce? Chi di voi li ha contati a mente? Avete tenuto il conto anche con le dita?

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Relativa all'esercizio 2

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Per riflettere ulteriormente e per consolidare i concetti.

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Nel caso non ci fosse la possibilità di collegarsi online con la classe, si possono predisporre i momenti anticipatori e riflessivi che richiedono un'interazione mediante l'utilizzo di schede, attraverso le quali il bambino può anticipare e/o riflettere sempre per iscritto.

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E' possibile sostituire la richiesta di creare un tappeto per terra, nella fase "anticipare" della terza attività, con un mini tappeto da stampare, che è allegato nella scheda di seguito riportata. Tale strumento può essere colorato con la matita rossa e in ogni rettangolo si possono scrivere i numeri da 0 a 20 in successione. Esso può essere utilizzato per svolgere le addizioni e le sottrazioni, spostando il dito in avanti o indietro.

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Nel caso le famiglie non abbiano la possibilità di stampare le schede progettate per le varie fasi delle attività, si può chiedere ai bambini di copiare il testo delle schede sul quaderno di matematica, in modo da svolgere comunque i quesiti proposti.