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Se realizó un proyecto en el que se prestaban libros a personas que estuvieran solas en el domicilio y/o en el hospital. Los libros los habían donado previamente población de toda la ciudad.

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Laboratorio de innovación social para la sostenibilidad - SAS

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El laboratorio del SAS es un espacio de diálogo, intercambio de ideas y recursos, desarrollo de proyectos... donde los estudiantes tienen el protagonismo.

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ENSAD :)

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Pontificia Universidad Javeriana Cali, Calle 18, Barrio Pance, Cali, Valle del Cauca, Colombia

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Pontificia Universidad Javeriana Cali, Calle 18, Barrio Pance, Cali, Valle del Cauca, Colombia

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Pontificia Universidad Javeriana Cali, Calle 18, Barrio Pance, Cali, Valle del Cauca, Colombia

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Aprendizaje servicio desde asignaturas y proyectos, articulados al área de Formación Javeriana para el cambio social y la Paz - FORJA

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Buenos Aires, Ciudad Autónoma de Buenos Aires

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Buenos Aires, Ciudad Autónoma de Buenos Aires

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Buenos Aires, Ciudad Autónoma de Buenos Aires

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La educación virtual en tiempos de pandemia

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Acción Social Universidad Anáhuac.

Programa de voluntariado estudiantil más grande de Latinoamérica, atendiendo a través de la profesionalización de los alumnos las necesidades más apremiantes de nuestra comunidad y en alianza con autoridades, organizaciones y empresas.

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Somos un organismo de compromiso social que, mediante proyectos y actividades, promueve la formación integral, la genuina conciencia social y el liderazgo.

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Universidad de Talca - Campus Lircay - Avenida San Miguel, Talca

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Universidad de Talca - Campus Lircay - Avenida San Miguel, Talca

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Universidad de Talca - Campus Lircay - Avenida San Miguel, Talca

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De La Salle-College of Saint Benilde Manila, Taft Avenue, Malate, Manila, Metro Manila, Philippines

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De La Salle-College of Saint Benilde Manila, Taft Avenue, Malate, Manila, Metro Manila, Philippines

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De La Salle-College of Saint Benilde Manila, Taft Avenue, Malate, Manila, Metro Manila, Philippines

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During the COVID-19 pandemic, De La Salle-College of Saint Benilde continued its Service-Learning programs and projects by engaging students with partners and other stakeholders online. Please see the attached file describing the restructured service-learning during the pandemic.

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Intervención con estudiantes de Escuela Especializada de Artes Plásticas: Charla Educativa sobre la importancia de la Higiene oral y personal. Se hizo entrega de material didáctico y artículos de higiene

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En este enlace puedes ver como cómo se reinventa el voluntariado en la Universidad del Sagrado Corazon en tiempos de pandemia. https://insagrado.sagrado.edu/se-reinventa-el-voluntariado-en-tiempos-de-pandemia/

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"Voluntarios de Corazón" lanzó varias convocatorias virtuales para todos los estudiantes que deseen impactar positivamente la vida de niños, jóvenes y adultos.

Por Edwin A. Figueroa Narváez
Gerente de Proyectos de Centro Sofía
Estamos en pleno verano histórico por una pandemia y el voluntariado no se detiene en Sagrado.

Quizás no puedas continuar invirtiendo tu tiempo voluntario de forma física, pero sí remotamente y ser efectivo. Respondiendo a esta nueva realidad, "Voluntarios de Corazón" -el cuerpo permanente de voluntariado sagradeño- lanzó variadas convocatorias virtuales para todos los estudiantes que deseen participar.

"A través del voluntariado virtual, los voluntarios se dan cuenta que sin importar la distancia pueden seguir impactado vidas positivamente. Pueden hacer el cambio desde el encierro de su hogar. Es poner las plataformas digitales al servicio de la solidaridad ".
Koraima Santiago, coordinadora de voluntariospuertorico.com

De hecho, recientemente se celebró con éxito el primer voluntariado virtual titulado: "Educando a tus pequeños". En alianza con una maestra de nivel preescolar, un grupo de voluntarias atendió a seis familias que tienen niños pequeños, realizando diversas actividades de lectura de cuentos y juegos.

"Pienso que el voluntariado virtual es una manera accesible para llegar a muchas más personas. Desde esta nueva forma de voluntariado expresarme se convierte en prioridad y a la vez aprendo que mi dedicación y cercanía es lo más importante para impactar a los demás. Me quedo con las sonrisas, risas y el acompañamiento que, a pesar de la distancia, esta gran experiencia me ha brindado". Nayelyz Santel, voluntaria sagradeña

Por otra parte, en el proyecto de las Llamadas Solidarias, los voluntarios continúan brindando acompañamiento emocional a personas mayores solas.

Si quieres conocer más sobre las experiencias de voluntariado virtual debes participar del diálogo " Liderazgo Solidario con Jóvenes", que se transmitirá hoy, 1 de julio, a las 7:00 p.m. por la página de Facebook de Voluntarios Puerto Rico. Después de ese diálogo te motivarás a suscribirte como voluntario en voluntariospuertorico.com.

Desde el pasado año 2019, el conocido Centro para el Desarrollo del Voluntariado evolucionó como un proyecto institucional llamado Red para el Desarrollo del Voluntariado, bajo el área de Acción Social y Voluntariado del Centro Sofía.

Continuaremos fomentando el voluntariado porque la única manera de acabar con esta pandemia es con solidaridad. Para más información puedes escribirnos a: centrosofia@sagrado.edu.

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Se reinventa el voluntariado en tiempos de pandemia

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"Voluntarios de Corazón" lanzó varias convocatorias virtuales para todos los estudiantes que deseen impactar positivamente la vida de niños, jóvenes y adultos. Por Edwin A. Figueroa Narváez Gerente de Proyectos de Centro Sofía Estamos en pleno verano histórico por una pandemia y el voluntariado no se detiene en Sagrado .

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http://enfoco.ffyb.uba.ar/content/la-formaci%C3%B3n-durante-la-pandemia-desafios-y-proyecciones

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Los trabajadores Nodocentes de la Universidad de Buenos Aires desde hace casi 20 años cuentan con el Instituto Superior Facultar. Creado en 2002 fue incorporando distintos niveles de enseñanza. Desde FFyB En Foco conversamos con Julieta Vitullo, Secretaria de Cultura y Capacitación de la Asociación del Personal de la Universidad de Buenos Aires (APUBA), sobre los desafíos de la enseñanza virtual a raíz de la crisis del Covid-19.
En 2002 APUBA crea Facultar, no muy lejos de esa fecha comenzó a dictarse la Secundaria a Distancia (SAD), la Tecnicatura en Administración y Gestión Universitaria (TAGU) y más recientemente la Licenciatura en Gestión Universitaria (LIGU) ¿Cuál es el balance de todo esto y que se siente al mirar hacia atrás?
Cómo evalúan la educación secundaria a distancia y qué proyecciones observan de los estudiantes que la finalizan?
El balance de todos estos años es altamente positivo tanto para nuestro sindicato APUBA como para la comunidad de cada una de las carreras y de los cursos cortos que dictamos en Facultar. Ampliamos horizontes no solo para dar respuestas a la comunidad universitaria, sino que también, al convertirnos en un Instituto de referencia dentro de la Ciudad de Buenos Aires para la elección de carreras o cursos vinculados, en su mayoría, con el área de salud en su mayoría.

Tenemos por delante muchos objetivos, como seguir ampliando la oferta y llegar cada vez a más trabajadoras y trabajadores, entendiendo que, la educación y la formación permanente, no solo son motores que generan movilidad social, sino que reivindican nuestro trabajo, nos da herramientas para estar altura de una universidad que hoy reclama más y mejor calidad de trabajo de la gestión docente, nodocente y de quienes lideran todos los espacios universitarios.
El 14 de diciembre de 2005 el Consejo Superior de la Universidad de Buenos Aires aprobó la creación de la Tecnicatura en Administración y Gestión Universitaria (TAGU), ¿cuál es el balance a más de 15 años? ¿Cómo resolvieron el dictado de los tres niveles durante el confinamiento 2020 a raíz de la pandemia de la covid19?
Respecto a cómo proyectamos desafíos futuros, al tener un pequeño "polo educativo" con el secundario a distancia, luego la tecnicatura y posteriormente la complementación curricular a través de la licenciatura, ya podemos comenzar a pensar en el diseño propio de ofertas de posgrado. Si bien los nodecentes egresados de la Licenciatura en Gestión Universitaria (LIGU) tienen la posibilidad de acceder a formaciones de posgrado, ya sea dentro o fuera de la Universidad de Buenos Aires, nuestro proyecto a futuro es tener ofertas de especializaciones o maestrías destinadas específicamente a la gestión universitaria.

El Secundario a Distancia (SAD) es uno de los proyectos más importantes que hemos desarrollado junto con la Universidad de Buenos Aires. Este Bachillerato fue especialmente diseñado para nosotros por la Secretaría de Asuntos Académicos de la UBA. En este programa nosotros participamos activamente como gestores para que los compañeros y compañeras nodocentes puedan finalizar con un trayecto educativo que seguramente fue interrumpido por alguna circunstancia y de alguna forma expulsado por el sistema educativo, o bien porque debieron dejar para empezar a trabajar, o bien porque no les resultó posible combinar el trabajo con el estudio.

Entonces, entre la Universidad y del Sindicato, volvimos a tomarlos de la mano y reinsertarlos en el sistema. Esto es sin duda placentero, reconfortante; algo que nos produce mucho orgullo. Además, el secundario a distancia tiene un nivel superlativo; tenemos ya muchísimos gradados, y más aún, muchos de ellos continúan sus estudios. Por dar ejemplos, tenemos personas que han ingresado a la Tecnicatura en Administración y Gestión Universitaria (TAGU), o incluso a otras Tecnicaturas; otras personas que han iniciado carreras como Derecho, Arquitectura. Entonces, realmente el SAD los prepara para propuestas educativas de calidad como propone la Universidad de Buenos Aires y otras universidades de nuestro país.

La TAGU ha sido un motor transformador ya que dio inició al camino de formación permanente, actualización y capacitación para empoderar la gestión nodocente en la UBA. Digo que fue el motor inicial porque comenzamos con la tecnicatura, continuamos con el Programa de Educación Secundaria a Distancia y culminamos con el tramo de la Licenciatura en Gestión Universitaria, creada por el Consejo Superior en el año 2018.

En 2005, teníamos una línea rectora sindical desde la FATUN que estimulaba a los sindicatos de base a generar espacios de formación académica vinculados con nuestra tarea diaria para profesionalizarla. Sin dudas, esto fue un empoderamiento de los trabajadores y trabajadoras que cuentan con una Tecnicatura creada de manera exclusiva y que además se encuentra contemplada en el Convenio Colectivo de Trabajo, cuyo capítulo de capacitación de formación pone el acento e indica cuál es el camino que debemos tomar los trabajadores nodocentes de las Universidades Nacionales.
Julieta Vitullo es Secretaria de Cultura y Capacitación de la Asociación del Personal de la Universidad de Buenos Aires (APUBA). Ha desarrollado varios cursos, como tutora y formadora, en el marco del Proyecto "Sistema de Formación Sindical para el desarrollo de las Capacidades para la Acción Nacional y Regional" (ORIT - ISCOD, UGT - AECI - PLADES). Subsecretaría de Comunicación y Cultura de la Facultad de Farmacia y Equipo de gestión editorial de FFyB En Foco.
Como en la UBA, la mayoría de las propuestas educativas que dependen de la Secretaría de Cultura y Capacitación de la Asociación del personal de la Universidad de Buenos Aires (APUBA) eran presenciales. Llegó la pandemia y el confinamiento en marzo de 2020 y velozmente tuvimos que llegar a un objetivo que siempre nos planteábamos, pero al que nunca terminábamos de darle forma, el cual era empezar a trabajar a distancia.

Entre marzo y abril, cuando estábamos todos en nuestras casas, el panorama era de incertidumbre y desde la Secretaría decidimos pasar a una estructura de emergencia. Todas las propuestas se continuaron a través de distintas plataformas. Transitamos todo un año así... en emergencia. Luego de un tiempo comenzamos a darle forma a esta situación, a formar a nuestros docentes y mejorar nuestras plataformas de dictado.

En el caso del secundario, siempre fue un programa a distancia que contaba con reuniones semanales de consulta presenciales y optativas en la Facultad de Ciencias Económicas. En este sentido, el cambio en la modalidad de cursada no fue brusco, ya que solo tuvimos que pasar a la virtualidad las instancias de tutorías. Una cosa que notamos fue que el rendimiento de los alumnos mejoró muchísimo, tal vez porque las obligaciones laborales también sufrieron un cambio. Seguramente se logró gestionar el tiempo de otra manera.

La Tecnicatura en Administración y Gestión Universitaria depende de la Secretaría Académica de la UBA y ese espacio de la Universidad tiene amplia trayectoria en la educación a distancia, concretamente con el programa UBA XXI. Eso nos ayudó muchísimo, ya que teníamos en el campus algunas propuestas para la tecnicatura y en algunos casos ciertas materias tenían una carga horaria virtual, lo que hizo la pandemia fue que el dictado total de horas fuera virtual.

Nos queda pendiente para cuando salgamos de la situación sanitaria, pensar si se modificará la modalidad de la Tecnicatura y la de la Licenciatura, o si volvemos a las aulas. Yo creo que en algunos casos siempre es buena la presencialidad, no solamente en los exámenes finales. Tal vez se podría plantear una situación híbrida en la que se contemple una reunión mensual entre estudiantes y tutores y la mayor parte de la carga horaria planteada en modalidad virtual combinando campus y plataformas.

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LA FORMACIÓN DURANTE LA PANDEMIA, DESAFIOS Y PROYECCIONES

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Los trabajadores Nodocentes de la Universidad de Buenos Aires desde hace casi 20 años cuentan con el Instituto Superior Facultar. Creado en 2002 fue incorporando distintos niveles de enseñanza. Desde FFyB En Foco conversamos con Julieta Vitullo, Secretaria de Cultura y Capacitación de la Asociación del Personal de la Universidad de Buenos Aires (APUBA), sobre los desafíos de la enseñanza virtual a raíz de la crisis del Covid-19.

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Los alumnos de diferentes carreras colaboraron con atención a la ciudadanía ofreciendo diferentes servicios. aún sigue en plena actividad en el 2023.
saludos Analía Colque

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Se conmemora hoy, 31 de agosto, el Día Internacional de la Solidaridad. En esta nota Francisco Somoza, Coordinador de Prácticas Sociales Educativas de la UBA, habla sobre el Programa "UBA en acción" impulsado por la Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil.

Cuando el 15 de noviembre de 2000, la Asamblea General de las Naciones Unidas presentó una carta firmada por los representantes de Eslovenia, Malta, Bulgaria, Eslovaquia y Polonia para decretar al 31 de agosto como Día Internacional de la Solidaridad, lejos estaba de imaginar el panorama que se presentaría 20 años después.

La carta seguía la línea planteada en la Declaración del Milenio: la convicción de que el siglo XXI tendría que tener a la solidaridad como uno de los valores fundamentales para las relaciones internacionales.

Argentina es un país que se caracteriza por un alto nivel de solidaridad y la razón de ello puede ser detectada en diversos factores y siempre aflora en momentos de dificultad no solamente a través de las organizaciones sociales sino, también, a nivel individual. La solidaridad es un motor.

La Universidad de Buenos Aires no solamente no es ajena a este fenómeno social, sino que impulsa activamente la solidaridad, desde el mismo Estatuto Universitario que como Base V expresa que "La Universidad, además de su tarea específica de centro de estudios y de enseñanza superior procura difundir los beneficios de su acción cultural y social directa, mediante la extensión universitaria".

La situación sanitaria y social desatada por la aparición del Coronavirus, es un hito más en el cual la Universidad de Buenos Aires pone al servicio de la comunidad los saberes que se producen y enseñan, con un alto valor solidario como horizonte.

Al respecto hablamos con Francisco Somoza, Coordinador de Prácticas Sociales Educativas de la UBA.
¿Qué es "UBA en acción"? ¿Qué actividades llevaba a cabo antes de la pandemia y dónde?
Es un programa de acción comunitaria impulsado por la Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil de la Universidad de Buenos Aires, el cual hasta el inicio de la pandemia realizaba actividades desde tres áreas principales: Desarrollo Comunal, Educación no Formal, y Atención Primaria de la Salud. De esta forma, en el marco de la extensión universitaria se articula el trabajo de docentes, investigadores y estudiantes de la UBA a través de distintos proyectos y con equipos de trabajo de diversas facultades.

Entre los proyectos contamos con Programa Atención Odontológica, Salud Visual, Detección de Riesgos Cardiovasculares, Nutrición y prevención de trastornos alimenticios, Taller de Prevención de Enfermedades de Transmisión Sexual, Charlas de Salud Bucal, Taller de RCP, Asesoramiento economico y juridico, Apoyo escolar y acompañamiento educativo.

El trabajo se realiza en el cordón sur de la Ciudad de Buenos Aires, con distintas organizaciones territoriales: barrio Cildáñez (Parque Avellaneda), barrio Fátima (Villa Soldati), Barracas, Bajo Flores y Lugano, entre otros
¿Qué cambió con la irrupción del Coronavirus?
Con el inicio de la pandemia y en el marco del aislamiento social preventivo y obligatorio, nos encontramos con una situación bastante particular donde las actividades se vieron suspendidas y en la cual entendimos que la Universidad, una vez más, tenía que ponerse a disposición de la sociedad y de quienes más lo necesitaban.

Así fue que realizamos una convocatoria, en conjunto con la FUBA, en la cual 7.000 voluntarias y voluntarios de toda la Universidad se sumaron con el objetivo de colaborar y dar asistencia sanitaria.
¿En qué actividades participaron?
Comenzamos con tareas de asistencia en los hoteles donde se encontraban alojadas personas que llegaban del exterior y debían hacer cuarentena. Además asistimos al Ministerio de Salud de la Ciudad en el seguimiento de pacientes Covid, contactos estrechos y pacientes recuperados.

Luego pasamos a la campaña de vacunación contra la gripe y la neumonía destinada a la población de riesgo y personas mayores de 65 años en la cual participaron más de 1.500 voluntarios y voluntarias de todas las carreras de la Universidad en más de 80 centros vacunatorios no convencionales (como iglesias, escuelas, etc). Aquí también trabajamos en forma articulada con el Ministerio de Salud de la Ciudad.

Quiero destacar que se realizaron tareas de distinto tipo, al margen de la vacunación misma, incluyendo las administrativas y las relativas a la organización de la sede.
¿Qué repercusión tuvieron?
La recepción por parte de la sociedad fue sumamente positiva. La Campaña de Vacunación fue récord. Vacunamos a más de 350 mil personas y, como mencionó el Jefe de Gobierno de la Ciudad, el alcance fue superior a un 80% más de personas que en 2019.
Ustedes también funcionaron como motores de iniciativas solidarias en cuanto a la alimentación...
Exacto. Una vez finalizada la campaña de vacunación estudiantes de la carrera de Nutrición tuvieron la iniciativa de poner a disposición el Bar Saludable situado en la Facultad de Ciencias Sociales (Marcelo T. De Alvear 2230), pero además comenzamos con la campaña de "Plato Caliente", al cual se sumaron todas las facultades de la Universidad como así también la FUBA.

En el marco de dicha campaña, que ya lleva más de dos meses, todas las noches voluntarios y voluntarias salen a la calle a alimentar a más de 300 personas que deben convivir con una dura realidad. Es un acto de amor enorme el llegar, hablarles, hacerles sentir que no nos olvidamos de ellos y que estamos a su lado.
Aquí la sociedad argentina también puede demostrar su alto grado de solidaridad
Claro que sí. Todas aquellas personas que deseen donar alimentos, ropa de abrigo, frazadas, colaborar en la cocina o entregando comida, pueden sumarse. Estamos recibiendo donaciones lunes, miércoles y viernes, en el horario de 10.00 a 14.00, en la Federacion Universitaria de Buenos Aires @conduccionfuba (Uriburu 920, CABA).

Aquellas personas que no puedan acercar sus donaciones, pueden informarnos a @ubaenaccion y nosotros las retiramos.
Es importante destacar que también participan del Programa Detectar
El Dispositivo Detectar es una iniciativa de los Gobiernos de la Nación y de la Ciudad. Se trata de una búsqueda activa de personas con síntomas y seguimiento a contactos estrechos de los casos positivos para Coronavirus. En este caso, más de 400 estudiantes del último año de la Carrera de Medicina están participando dia a dia en más de 50 sedes distribuidas por toda la Ciudad.

También hay que destacar que en este momento tan difícil a nivel socio económico, hemos llevado adelante voluntariados de asesoramiento económico, jurídico y acompañamiento a las PYMES en conjunto con las Facultades de Ciencias Económicas, Derecho y la FUBA.
¿Qué planes tienen a futuro?
Pensamos continuar con estos voluntariados, potenciar las prácticas sociales educativas generando espacios para todas aquellas personas que quieran participar, desde cualquier Facultad, pueden hacerlo generando un beneficio para el/la alumno/a y para la sociedad en general. Este es nuestro mayor logro. El #OrgulloUBA es mucho más que un hashtag, es ratificar día a día que estamos comprometidos con una educación pública gratuita y de calidad, y plenamente vinculada a la sociedad que la sostiene.

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Se conmemora hoy, 31 de agosto, el Día Internacional de la Solidaridad. En esta nota Francisco Somoza, Coordinador de Prácticas Sociales Educativas de la UBA, habla sobre el Programa "UBA en acción" impulsado por la Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil.

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https://www.psi.uba.ar/opsa/informes/20%20Informe%20OPSA%20COVID-19%20(Salud%204).pdf

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Facultad de Farmacia, Junín, C1113AAD, Buenos Aires

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Facultad de Farmacia, Junín, C1113AAD, Buenos Aires

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Facultad de Farmacia, Junín, C1113AAD, Buenos Aires

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Somos ASUA Y Vamos por más

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Universidad Anáhuac México Campus Norte, Avenida Universidad Anáhuac, Lomas Anahuac, Naucalpan de Juárez, Méx.

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Universidad Anáhuac México Campus Norte, Avenida Universidad Anáhuac, Lomas Anahuac, Naucalpan de Juárez, Méx.

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Universidad Anáhuac México Campus Norte, Avenida Universidad Anáhuac, Lomas Anahuac, Naucalpan de Juárez, Méx.

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Durante la pandemia por COVID-19 la Universidad Anáhuac tuvo diversas acciones de compromiso social:
1. Con la participación de diferentes agentes de la universidad: alumnos, profesores y directivos se diseñaron y donaron caretas protectoras para el personal de salud
https://www.anahuac.mx/mexico/noticias/Fabricamos-caretas-protectoras-para-quienes-arriesgan-su-salud-por-nosotros

2. Se llevó a cabo también una reforestación en Sierra de Guadalupe: https://www.anahuac.mx/mexico/noticias/ASUA-Reforestacion-continua-su-labor-incluso-en-la-pandemia

3. Y nuestro programa de voluntariado se adaptó a la modalidad virtual, ofreciendo pláticas y talleres de formación para nuestros alumnos.

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Con infraestructura propia, como el Fab Lab, la Universidad Anáhuac produjo las primeras 380 caretas protectoras para donar al personal del sector salud que atiende a enfermos por COVID-19 en los hospitales de la Ciudad de México.
Más información sobre el Covid-19
En la Universidad Anáhuac sabemos que esta crisis sanitaria es un reto para México y el mundo, que debemos librar. Atender las indicaciones de "Quédate en casa" y "Lávate constantemente las manos", son acciones de suma importancia que mitigan el trabajo de los héroes anónimos, de hombres y mujeres valientes al servicio de la salud, que junto con la sociedad en su conjunto dan la batalla a la COVID-19.

Y en esa lucha contra la enfermedad, la Universidad en constante acción suma el esfuerzo multidisciplinario con el que cuenta para enfrentar esta situación pandémica. Como ejemplo de esto, a través del Fab Lab de la Facultad de Arquitectura, en conjunto con la Facultad de Ciencias de la Salud, la Facultad de Diseño y ASUA (Acción Social de la Universidad Anáhuac), se fabricaron caretas de protección facial, de gran utilidad para el acercamiento y manipulación con las personas infectadas. Hasta el momento se han donado 380 caretas protectoras y se encuentran más en proceso de fabricación constante.

Dichas caretas se destinan, sobre todo, en áreas específicas, como:
* Zona de triage
* Área de urgencias en hospitales
* Unidad de cuidados Intensivos
* Hospitalización de pacientes con el nuevo coronavirus

El viernes 10 de abril se entregaron las primeras 180 a la Secretaría de Salud de la Ciudad de México, quien a su vez las ha entregado a los siguientes hospitales COVID-19:
* Hospital Enrique Cabrera (50)
* Hospital de Tláhuac (50)
* Hospital Belisario Domínguez (50)
* Hospital Pediátrico de la Villa (30)

Dichas caretas se entregan en una bolsa con distintivo de la Universidad, que incluye los componentes de la careta por separado (diadema y mica facial), instructivo de armado, una toalla de fieltro para su limpieza y un mensaje personalizado que miembros de nuestra comunidad universitaria envían a los profesionales de la salud, como agradecimiento y apoyo solidario.

A lo largo de las siguientes semanas, la Universidad continuará trabajando en la fabricación de más caretas protectoras, elaboradas en equipos de impresión 3D. Estamos convencidos en la Anáhuac que la innovación y la investigación deben de estar enfocadas en el compromiso social y el beneficio de quienes hoy nos necesitan.

En la Universidad Anáhuac México agradecemos el trabajo que realizan los profesionales de la salud, grandes Líderes de Acción Positiva, quienes arriesgan su vida para cuidar de la nuestra. De igual modo, hacemos un llamado a la comunidad y a la sociedad a seguir apoyando en esta batalla, que es de todos.
Más información sobre el Covid-19

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Dando la batalla contra la pandemia, la Universidad Anáhuac México dona caretas protectoras para los profesionales de la salud

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Más información sobre el Covid-19 En la Universidad Anáhuac sabemos que esta crisis sanitaria es un reto para México y el mundo, que debemos librar. Atender las indicaciones de "Quédate en casa" y "Lávate constantemente las manos", son acciones de suma importancia que mitigan el trabajo de los héroes anónimos, de hombres y mujeres valientes al servicio de la salud, que junto con la sociedad en su conjunto dan la batalla a la COVID-19.

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Universidad Anáhuac México Campus Norte, Avenida Universidad Anáhuac, Lomas Anahuac, Naucalpan de Juárez, Méx.

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Universidad Anáhuac México Campus Norte, Avenida Universidad Anáhuac, Lomas Anahuac, Naucalpan de Juárez, Méx.

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Universidad Anáhuac México Campus Norte, Avenida Universidad Anáhuac, Lomas Anahuac, Naucalpan de Juárez, Méx.

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Informe del Rector donde se reporta como el Compromiso con la Comunidad es área estratégica de la Universidad Anáhuac México.

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Informe del Rector 2021 - Universidad Anáhuac

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Instituto Nº9-014 Profesorado de Arte

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Colegio Internacional Terranova, Calle Palmira, Privadas del Pedregal, San Luis Potosí, S.L.P.

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Sueños compartidos, apoyo en el aprendizaje del inglés a niños en situación de vulnerabilidad

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Sueños compartidos, apoyo en el aprendizaje del inglés a niños en situación de vulnerabilidad

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Sueños compartidos, apoyo en el aprendizaje del inglés a niños en situación de vulnerabilidad. Ante la dificultad para el trabajo presencial que generó la pandemia y las ganas de seguir ayudando a quienes más lo necesitan, estudiantes del Colegio Internacional Terranova, empezaron a dar clases de inglés en línea a niños de comunidades indígenas, una vez consolidado el proyecto se vinculó con Colonia juvenil, que apoya a niños de diversos municipios para acceder a una mejor educación, lo que permitió llegar de manera gratuita a niños de todos los grados de secundaria.

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Colegio Internacional Terranova, Calle Palmira, Privadas del Pedregal, San Luis Potosí, S.L.P.

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En 2021 llegaron a la ciudad caravanas de familias migrantes provenientes de Haití y aunque hay Casas del migrante que les apoyan, su capacidad se vio rebasada por el gran número de personas que requerían sus servicios a lo que se sumaron las dificultades para comunicarse pues muy poca gente hablaba creole. Es por eso que los estudiantes de primer año de bachillerato del Colegio Internacional Terranova, diseñaron y entregaron unos volantes impresos que contenían vocabulario y frases básicas para sobrevivir en español y creole así como con iconos representativos, de modo que pudieran presentarse ante otras personas, pedir ayuda, comida, trabajo, etc. Además incluía números de emergencia. Antes de entregar este material organizaron una colecta de alimentos y artículos útiles para el trayecto, buscando ayudarles un poco más.

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Facultad de Ingeniería, Avenida Paseo Colón, Buenos Aires

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Facultad de Ingeniería, Avenida Paseo Colón, Buenos Aires

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Facultad de Ingeniería, Avenida Paseo Colón, Buenos Aires

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https://teyet-revista.info.unlp.edu.ar/TEyET/article/view/1567

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Aprender en la virtualidad | Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología

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Se presentan los resultados obtenidos de la aplicación de la modalidad a distancia en una asignatura de física correspondiente a la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Buenos Aires. La técnica usada fue la encuesta realizada sobre 1164 estudiantes de segundo año de las carreras de ingeniería…

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Serie de cuadernillos impresos para jugar y aprender  en casa durante la cuarentena. Tema:  las máquinas de imágenes. Propósito: aprender y desapantallarse.

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Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, Avenida Hipólito Yrigoyen, ABR, Buenos Aires

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Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, Avenida Hipólito Yrigoyen, ABR, Buenos Aires

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Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, Avenida Hipólito Yrigoyen, ABR, Buenos Aires

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Campus Virtual - Facultad de Psicología - UBA - Campus de la Facultad de Psicología UBA

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© 2023 Campus Virtual - Facultad de Psicología - UBA - Secretaría de Educación a Distancia - campuspsi@psi.uba.ar

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Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, Avenida Hipólito Yrigoyen, ABR, Buenos Aires

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Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, Avenida Hipólito Yrigoyen, ABR, Buenos Aires

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Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, Avenida Hipólito Yrigoyen, ABR, Buenos Aires

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En nuestra materia utilizamos la plataforma moodle brindada por la facultad, para aportar textos, cronograma, programa, consignas. Asimismo los docentes de clases teóricas brindaron conferencias por un canal de Youtube de la cátedra y los docentes de clases prácticas hicieron encuentros virtuales por zoom.

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Hieronima Łopacińskiego 5, 20-041 Lublin, Polska

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The John Paul II Catholic University of Lublin

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The John Paul II Catholic University of Lublin

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Psyhological support for young people during the pandemic, https://wsparcie.kul.pl/pomocmlodych/

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En nuestra Institución se intenta dar soporte a todos los estudiantes para que puedan sostener la virtualidad. Esto incluye acceso a internet, computadoras o asistencia a salas de la Universidad.

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Desde nuestra Universidad, se ha buscado nuevas formas de innovación para trabajar con el voluntariado a su vez con la población. Se diseñaron talleres virtuales para niños, adultos y jóvenes, con temas relacionados a las diferentes consecuencias del confinamiento por pandemia. A pesar de ser un trabajo difícil por la conectividad, se logro un impacto positivo en la población.

Compartimos un video sobre el trabajo realizado.
https://www.facebook.com/vasco.huejutla/videos/598924574422539

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Centro Universitario Vasco de Quiroga de Huejutla

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Compartimos el video del Proyecto "Un espacio para compartir", dónde a través del Voluntariado de CEDEHUIN conformado por alumnas de las Licenciaturas en... | By Centro Universitario Vasco de Quiroga de Huejutla | Facebook

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313 views, 7 likes, 7 loves, 0 comments, 9 shares, Facebook Watch Videos from Centro Universitario Vasco de Quiroga de Huejutla: Compartimos el video del Proyecto "Un espacio para compartir", dónde a...

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IE 88104 Maria Parado de Bellido, Casma, Casma

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IE 88104 Maria Parado de Bellido, Casma, Casma

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IE 88104 Maria Parado de Bellido, Casma, Casma

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Proyecto Huerto Ecológico Nivín

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Centro Sofía comienza iniciativa piloto en la cual alumnos voluntarios de Sagrado brindan apoyo académico a estudiantes en edades escolares.

Por Centro Sofía
Este mes se inauguró el proyecto de aulas educativas del programa sagradeño Voluntarios de Corazón. La iniciativa vincula en una experiencia virtual a estudiantes voluntarios de con alumnos en edades escolares, que necesitan ayuda y refuerzo en alguna clase o destreza.

"Nuestros voluntarios están listos para apoyar a los niños y jóvenes a sobrellevar este semestre tan duro debido a la pandemia. A través del juego, el baile y las artes los estudiantes también podrán relajarse, conectar con otro joven que los entiende y así aprender mejor".
Iris Núñez
Coordinadora de voluntariado - Centro Sofía

En esta primera fase del proyecto, los voluntarios de corazón atenderán a estudiantes de dos colegios católicos de Santurce: el Colegio de la Inmaculada y el Colegio María Auxiliadora. Además, apoyarán a los padres y maestros con diversas dinámicas de crecimiento personal y manejo del estrés.

El encuentro de inauguración contó con la conferencia motivadora Alianza educativa para globalizar la esperanza, brindada por el educador y gerente de proyectos de Centro Sofía, el profesor Edwin A. Figueroa Narváez.

"Esta alianza es fundamento para una nueva relación entre escuelas y universidades. Necesitamos traspasar los muros de nuestros edificios para crear redes de solidaridad y transformación. Necesitamos fomentar el encuentro entre los adolescentes y jóvenes universitarios, para que nazcan alianzas intergeneracionales que permitan ampliar los horizontes del bien común. Esto mejorará el aprovechamiento académico y ayudará a los jóvenes en sus proyectos de vida", indicó Figueroa Narváez durante su conferencia.

El proyecto inició este semestre con seis voluntarios sagradeños, beneficiando a 30 niños entre las edades de 12 a 15 años. Se espera expandir la iniciativa a más escuelas privadas y públicas, donde hayan niños y adolescentes que necesiten ayuda.

Todavía el proyecto necesita de estudiantes voluntarios que deseen aportar una parte de su tiempo y talentos para ayudar a niños y jóvenes a encontrar nuevamente la motivación para estudiar. Si eres alumno de Sagrado y quieres unirte a Voluntarios de Corazón, debes escribir a centrosofia@sagrado.edu.

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Voluntarios de Corazón abre salones virtuales para ayudar a niños y jóvenes | inSagrado

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Centro Sofía comienza iniciativa piloto en la cual alumnos voluntarios de Sagrado brindan apoyo académico a estudiantes en edades escolares. Por Centro Sofía Este mes se inauguró el proyecto de aulas educativas del programa sagradeño Voluntarios de Corazón.

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Región de Magallanes y de la Antártica Chilena

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Región de Magallanes y de la Antártica Chilena

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Región de Magallanes y de la Antártica Chilena

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https://www.elmostrador.cl/agenda-pais/2020/09/02/estudiantes-del-voluntariado-umag-brindan-acompanamiento-remoto-a-adultos-mayores/

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Estudiantes del Voluntariado UMAG brindan acompañamiento remoto a adultos mayores

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Dado el contexto de emergencia sanitaria por Covid-19 y medidas como la suspensión de los programas de atención presencial y confinamiento, cuyos efectos impactan en la esfera física y emocional de las personas mayores, es que, desde fines de julio y por un período de tres meses, un grupo de voluntarias y voluntarios estudiantes de ...

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Estudiantes compartieron experiencias de aprendizaje y aplicación de tecnologías asistidas

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Estudiantes compartieron experiencias de aprendizaje y aplicación de tecnologías asistidas

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2019/07/30

Facultad de Ciencias de la Salud, Portada UMAG, noticia
En el contexto de la finalización de la asignatura “tecnologías asistidas y productos de apoyo” dirigida por la académica Marcela Gómez, alumnos y alumnas de tercer año de la carrera de Terapia Ocupacional de la Universidad de Magallanes (UMAG), expusieron sus trabajos en torno a la confección de ayudas técnicas a bajo costo, cuya aplicación fue en directo beneficio de personas con discapacidad de la comunidad magallánica.

El seminario de cierre se denominó “Co construyendo realidades a bajo costo”, ya que, además de la baja inversión que representa la adquisición de los materiales, cada uno de los proyectos estudiantiles se realizó de la mano con los usuarios involucrados en la experiencia de aprendizaje y el proceso de mejora que contempla la atención con estos dispositivos destinados brindar una mayor autonomía de las personas en el desempeño de sus actividades diarias.

La docente Marcela Gómez, explicó que, en esta asignatura, “los estudiantes aprenden a diseñar tecnologías de asistencia para personas en situación de discapacidad de la red cercana. Así, ellos van vinculándose con distintas realidades en un trabajo donde el énfasis es la co construcción de realidades a bajo costo que tiene que ver con que las personas, a través de un dispositivo, que, en este caso, es una ayuda técnica, una asistencia tecnológica, experimentan un antes y un después en su vida diaria”.

En total fueron 11 presentaciones, 4 plenarios de discusión y dos exposiciones tituladas “en primera persona”, donde familias y usuarios contaron su experiencia al ser beneficiados con este programa de asistencia que impulsa la carrera desde 2014. “Aquí 10 familias que fueron facilitadas con este modelo, diseñándose alrededor de 50 o 60 dispositivos de asistencia para las personas y todo a un bajo costo, porque el requisito era que los estudiantes no gastaran más de 10 mil pesos”, precisó Gómez.
En relación a los temas abordados, se mostró una variedad de casos tales como, la inclusión escolar, el cuidado de un familiar con demencia, la aplicación en una persona con diagnóstico de artrogriposis múltiple, con la enfermedad artritis reumatoide, en usuarios con deterioro cognitivo, con lesión medular, entre otros. De igual forma y de manera transversal, se habló de la importancia de esta metodología de aprendizaje-servicio para poder desarrollar mayor investigación en el área de Terapia Ocupacional.

“Lo profundo de esto es interesarte por la situación del otro, aprender colaborativamente en esta metodología aprendizaje-servicio. Este año, contamos con una práctica asociada al seguimiento de más de 50 casos de personas que han sido beneficiadas desde el 2014 a la fecha con estos dispositivos y a partir de los cuales hemos podido evidenciar que lo que les hacemos dura, que sirve, que los materiales que se utilizan resisten”, sostuvo la académica.

El estudiante Bastián Villagrán y su equipo de trabajo compuesto además por las alumnas Arantxa González, Valentina Letelier y la terapeuta ocupacional Fernanda Carrillo, llevaron a cabo el seguimiento a un niño con parálisis cerebral y su inclusión en el contexto educativo.

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En el contexto de la finalización de la asignatura "tecnologías asistivas y productos de apoyo" dirigida por la académica Marcela Gómez, alumnos y alumnas de tercer año de la carrera de Terapia Ocupacional de la Universidad de Magallanes (UMAG), expusieron sus trabajos en torno a la confección de ayudas técnicas a bajo costo, cuya aplicación fue en directo beneficio de personas con discapacidad de la comunidad magallánica.

El seminario de cierre se denominó "Co construyendo realidades a bajo costo", ya que, además de la baja inversión que representa la adquisición de los materiales, cada uno de los proyectos estudiantiles se realizó de la mano con los usuarios involucrados en la experiencia de aprendizaje y el proceso de mejora que contempla la atención con estos dispositivos destinados brindar una mayor autonomía de las personas en el desempeño de sus actividades diarias.

La docente Marcela Gómez, explicó que, en esta asignatura, "los estudiantes aprenden a diseñar tecnologías de asistencia para personas en situación de discapacidad de la red cercana. Así, ellos van vinculándose con distintas realidades en un trabajo donde el énfasis es la co construcción de realidades a bajo costo que tiene que ver con que las personas, a través de un dispositivo, que, en este caso, es una ayuda técnica, una asistencia tecnológica, experimentan un antes y un después en su vida diaria".

En total fueron 11 presentaciones, 4 plenarios de discusión y dos exposiciones tituladas "en primera persona", donde familias y usuarios contaron su experiencia al ser beneficiados con este programa de asistencia que impulsa la carrera desde 2014. "Aquí 10 familias que fueron facilitadas con este modelo, diseñándose alrededor de 50 o 60 dispositivos de asistencia para las personas y todo a un bajo costo, porque el requisito era que los estudiantes no gastaran más de 10 mil pesos", precisó Gómez.

En relación a los temas abordados, se mostró una variedad de casos tales como, la inclusión escolar, el cuidado de un familiar con demencia, la aplicación en una persona con diagnóstico de artrogriposis múltiple, con la enfermedad artritis reumatoide, en usuarios con deterioro cognitivo, con lesión medular, entre otros. De igual forma y de manera transversal, se habló de la importancia de esta metodología de aprendizaje-servicio para poder desarrollar mayor investigación en el área de Terapia Ocupacional.

"Lo profundo de esto es interesarte por la situación del otro, aprender colaborativamente en esta metodología aprendizaje-servicio. Este año, contamos con una práctica asociada al seguimiento de más de 50 casos de personas que han sido beneficiadas desde el 2014 a la fecha con estos dispositivos y a partir de los cuales hemos podido evidenciar que lo que les hacemos dura, que sirve, que los materiales que se utilizan resisten", sostuvo la académica.

El estudiante Bastián Villagrán y su equipo de trabajo compuesto además por las alumnas Arantxa González, Valentina Letelier y la terapeuta ocupacional Fernanda Carrillo, llevaron a cabo el seguimiento a un niño con parálisis cerebral y su inclusión en el contexto educativo.

Según cuenta Bastián, "aplicamos un dispositivo postural, cuya la finalidad es mejorar el control postural a nivel de cintura escapular y cintura pélvica, es decir se liberan las extremidades superiores y tienes mayor alcance y mayor movilidad y agarre. También un atril que es para que nuestro usuario tenga posibilidades a realizar las mismas actividades con sus compañeros y tener mayor interacción ya que el que tenía anteriormente era muy grande".

Para él, como futuro profesional, "la experiencia fue enriquecedora porque tú ves los cambios en nuestros usuarios, se nota, desde el momento que no tenía la ayuda técnica, que hay cambios físicos como también, quizás, emocionales en la persona y, a su vez, mucha satisfacción. La verdad como persona es gratificante ver los frutos en tu trabajo".

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En el contexto de la finalización de la asignatura "tecnologías asistivas y productos de apoyo" dirigida por la académica Marcela Gómez, alumnos y alumnas de tercer año de la carrera de Terapia Ocupacional de la Universidad de Magallanes (UMAG), expusieron sus trabajos en torno a la confección de ayudas técnicas a bajo costo, cuya aplicación fue en directo beneficio de personas con discapacidad de la comunidad magallánica.

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El 28 de octubre de 2022, integrantes del Programa de PyRSU de Cs Qs junto a integrantes del Proyecto de investigación, dieron la conferencia virtual: La resistencia a los antibióticos, un problema de todos, invitados por el Consejo Profesional de Ingeniería Mecánica y Electricista (COPIME) abocados a Seguridad, Higiene, Medioambiente y Actividades Afines.

¡Agradecemos la invitación y celebramos la interdisciplina en el abordaje de la RAM!!!

El lunes 31 de octubre se llevó a cabo el Conversatorio interdisciplinario entre la Fac de CS Qs, la Fac de CS Agropecuarias y el Área de Identidad y Misión sobre: La resistencia a los antimicrobianos: un problema de todos.

Los alumnos de 3° año de Bioquímica con la cátedra de Bacteriología participaron de un conversatorio en el Centro de Salud 97 de Cabildo con la Lic Norma Britos donde se abordaron los temas de organización del sistema de salud en la ciudad de Córdoba, realidad epidemiológica y problemáticas del barrio y la economía circular en el marco de la ecología integral. Durante la visita se tomaron muestras para investigar la presencia de bacterias resistentes a los antimicrobianos en el ambiente que luego se procesaron en el laboratorio de la Facultad de Cs Qs de la UCC.

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El 28 de octubre de 2022, integrantes del Programa de PyRSU de Cs Qs junto a integrantes del Proyecto de investigación, dieron la conferencia virtual: La resistencia a los antibióticos, un problema de todos, invitados por el Consejo Profesional de Ingeniería Mecánica y Electricista (COPIME) abocados a Seguridad, Higiene, Medioambiente y Actividades Afines.

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Escuela secundaria de Romera Pozo, Tucumán

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Escuela secundaria de Romera Pozo, Tucumán

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Universidad Nacional Arturo Jauretche. Testeos en Villa Azul, Quilmes, Provincia de Buenos Aires

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Universidad Nacional Arturo Jauretche. Testeos en Villa Azul, Quilmes, Provincia de Buenos Aires

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- Nota publicada el 29 de mayo de 2020 -

Un grupo de estudiantes de la carrera de Medicina del Instituto de Ciencias de la Salud de la UNAJ comenzaron hoy a realizar pruebas de hisopado a vecinos de Villa Azul, Quilmes, que hayan tenido un posible contacto con infectados de COVID-19.

"Los estudiantes realizan los hisopados. Fueron capacitados por el Ministerio de Salud de la Nación y se les otorgó el equipamiento de protección adecuado. Ellos encargan de hacer los testeos en el tráiler a los vecinos que acercan promotores de salud porque han detectado posibles contactos con infectados de COVID-19", explica Martín Siberman, médico generalista, investigador y docente de la UNAJ.

En caso de que los vecinos no se puedan acercar hasta el tráiler sanitario, los estudiantes los visitan en sus casas para hacer el hisopado. Junto a los estudiantes, están presentes docentes de la Tecnicatura en Emergencias y Medicina de la UNAJ y el secretario de Salud del Municipio de Quilmes, Jonatan Konfino.

Los estudiantes de la UNAJ realizarán testeos durante los próximos diez días, en rotaciones de cuatro o cinco personas por turno.

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Estudiantes de Medicina realizan testeos de COVID-19 en Villa Azul

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Nota publicada el 29 de mayo de 2020 --- Un grupo de estudiantes de la carrera de Medicina del Instituto de Ciencias de la Salud de la UNAJ comenzaron hoy a realizar pruebas de hisopado a vecinos de Villa Azul, Quilmes, que hayan tenido un posible contacto con infectados de COVID-19.

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In this time of the pandemic, how can we pursue Service-Learning (SL) when our school doors are closed? How can we continue serving the community when we need to stay indoors and distance ourselves from the people? These are the questions our Service-Learning Program team in COSCA reflected on.

Our response is to open the DLSU's virtual doors to continue with students' learning while they pursue social engagement by adopting electronic SL or e-SL. This means that instructions and service, or both are done online. We are fortunate that many faculty members who have been teaching SL willingly adopted the online delivery of service and engaged their students to work with and for the community virtually. Students are creative with their e-SL projects like making online promotional and learning materials, infographics on a particular advocacy issue, conduct of webinars, tutorial videos, fundraising, and other activities benefitting their partner community or organization.

By opening the virtual doors, Lasallians found workable ways to continue learning and serving while in the comfort of their homes. Despite the social isolation brought about by the COVID 19 pandemic, e-SL paved the way to another form of borderless social connections.

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Borderless Social Connections through eService-Learning - De La Salle University

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In this time of the pandemic, how can we pursue Service-Learning (SL) when our school doors are closed? How can we continue serving the community when we need to stay indoors and distance ourselves from the people? These are the questions our Service-Learning Program team in COSCA reflected on.

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Buenas tardes, me parece interesante la experiencia A+S organizado por el Centro de Innovación y Desarrollo Docente CIDD de la UCSC de Chillán, la cual me tocó conocer de cerca ya que colaboró con los programas PADAMs de Ñuble. Lo positivo es que la experiencia vino a ratificar y oficializar una buena práctica que llevaba tiempo de desarrollo, pero que no se habia sistematizado como tal. La forma como se planteó formalizar y difundir esta experiencia puede servir de ejemplo para otras instituciones de educación superior o de secundaria que realizan actividades similares.

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https://www.umayor.cl/vinculacion-con-el-medio/component/content/article/73-noticias-vcm-umayor/programa-rsu-trabajos-voluntarios/1896-voluntariado-estudiantes-de-la-sede-temuco-son-reconocidos-por-su-aporte-a-la-comunidad-de-cholchol?Itemid=101

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Vicom facilita espacios de encuentro e intercambio entre la comunidad U. Mayor y actores externos.

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Vinculación de alumnos de diferentes universidades y carreras con la intervención vía telemedicina a nuestros usuarios y cuidadores.

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Curso-Taller de Extensión Universitaria sobre Derechos Integrales de la Mujer y Violencia de Género en el Centro de Extensión de la USI “Vicaría de los Mártires Latinoamericanos” desarrollado en 4 encuentros durante el mes de Marzo 2021 en modalidad presencial con la participación de docentes, estudiantes y graduados de la carrera de Abogacía de la Universidad de San Isidro Dr. Plácido Marín.

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Acueductos Comunitarios

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4 de Mayo de 2021

El proyecto llamado ' Apoyo legal y técnico a acueductos comunitarios en el suroccidente colombiano', nació gracias a un grupo de estudiantes con perfiles rurales, un par de años atrás, quienes le manifestaron al profesor Camilo Cañón, del Departamento de Ingeniería Civil e Industrial, sus deseos de resolver problemas de abastecimiento de agua en sus comunidades, inicialmente a través de ejercicios en materias como Hidrología y Acueductos y Alcantarillados.

Posteriormente, la dirección de la carrera de Ingeniería de Civil al enterarse de esta práctica se interesó para que se replicara en la materia de Diseño, que sirve como trabajo de grado a los estudiantes, y que es más idónea para realizar un proyecto completo a lo largo de un año. El profesor Camilo Cañón recibió entonces grupos de esta materia a partir del primer semestre de 2020 para llevar a cabo dichos proyectos.

Los estudiantes realizan diseños de mejoramiento en estructuras propias de los acueductos como bocatomas, desarenadores, tanques, y tramos de tuberías, por lo que deben trasladarse a los lugares para hacer estudios de topografía, suelos, muestras de agua, entre otros.

"La actividad en campo se lleva a cabo en dos o más visitas: en la primera, hay una socialización entre los estudiantes y la comunidad y un abordaje a la problemática que se presenta con respecto al abastecimiento de agua. Normalmente se hace un recorrido desde el inicio del acueducto en la bocatoma hasta las últimas casas que reciben el servicio, con el fontanero o fontanera, y líderes comunitarios de las juntas de agua", comentó el profesor Camilo Cañón. Añade, además, que en la segunda salida "los estudiantes llevan equipos para levantar información necesaria para la realización de los diseños, como topografía, muestras de agua y suelo, y aforos de caudal.

Estas salidas de campo se han realizado en veredas cuyos acueductos comunitarios han sido priorizados por la urgencia de sus problemáticas. Dicha priorización se ha hecho gracias a las reuniones organizadas por el Instituto Mayor Campesino (IMCA) y FECOSER. Para este año, la fundación SUYUSAMA se ha unido a esta iniciativa, lo que ha permitido tener sitios de trabajo en el Valle del Cauca, Cauca y Nariño.
"Las comunidades han acogido muy bien el proyecto, han apoyado en las labores en campo y han estado expectantes de los resultados finales. Algunas de estas comunidades pudieron incluso materializar los diseños propuestos por los estudiantes gracias a que obtuvieron apoyos financieros en convocatorias, presentando dichos informes", destacó el docente.
En el proyecto también está vinculados dos estudiantes de la carrera de Derecho, quienes actualmente cursan las materias de Consultorio Jurídico y que apoyan a los estudiantes de Ingeniería Civil en aspectos legales que ellos no pueden resolver, como conflictos por uso de tierras, derecho de aguas, sanciones por contaminación de fuentes, entre otras cuestiones.

Cabe destacar que este proyecto está enmarcado en el programa Forja y fue seleccionado por el Fondo San Francisco Javier para ser financiado. "Forja es el enlace principal entre el trabajo académico y las comunidades, especialmente cuando hay renovación de los profesores que dictan las materias y se debe dar la continuidad a los procesos de mejora en los acueductos. Forja capacita a los profesores en temas importantes como el aprendizaje-servicio, les da la posibilidad a través del Fondo San Francisco Javier de financiar directamente estos procesos y aconseja en la logística cuando hay inconvenientes de orden público", finalizó el profesor Camilo.

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Proyecto de Forja busca resolver problemas de abastecimiento de agua en comunidades

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4 de Mayo de 2021 El proyecto llamado ' Apoyo legal y técnico a acueductos comunitarios en el suroccidente colombiano', nació gracias a un grupo de estudiantes con perfiles rurales, un par de años atrás, quienes le manifestaron al profesor Camilo Cañón, del Departamento de Ingeniería Civil e Industrial, sus deseos de resolver problemas de abastecimiento de agua en sus comunidades, inicialmente a través de ejercicios en materias como Hidrología y Acueductos y Alcantarillados.

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UNICEN. Universidad del Centro. Tandil, Provincia de Buenos Aires. Emprendimientos durante la pandemia

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UNICEN. Universidad del Centro. Tandil, Provincia de Buenos Aires. Emprendimientos durante la pandemia

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Escuela 1-681 "José Ranco", Malargüe, Mendoza

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Escuela 1-681 "José Ranco", Malargüe, Mendoza

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Escuela 1-681 "José Ranco", Malargüe, Mendoza

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Noticiero escolar

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La escuela 1-681 José Rancó ideó un noticiero escolar como parte de un proyecto institucional

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Se trata de un noticiero escolar que se realiza como parte del proyecto institucional de la escuela que se puso en marcha en tiempos de aislamiento obligatorio para reflejar el trabajo que se realiza en la escuela en formato ABP denominado: "La salud esta en nuestras manos-Aprender en tiempos de pandemia".

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Personal de la Fundación, alumnos de cocina, cocineros y profesionales de Acurio Restaurantes, elaboran 400 menús diarios para todo el personal que trabaja en el Hospital Nacional Daniel Alcides Carrión del Callao

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La Fundación Pachacútec, desde el inicio de la pandemia del Covid-19, conociendo la realidad de los pobladores de Pachacútec y sabiendo que muchas familias no cuentan con los recursos básicos de primera necesidad, ha elaborado y entregado 200 canastas diarias conteniendo 16 kg de alimentos no perecederos, entregando un total de 12.500 canastas. Esto ha sido posible gracias al apoyo económico y a donaciones de alimentos y artículos, recibidos de empresas y aliados de la Fundación y personas físicas; así como el trabajo voluntario y comprometido de alumnos y personal de la Fundación.

Nuestro compromiso también ha estado al lado de los profesionales de la salud, que se encuentran trabajando frente a la pandemia de COVID-19 en condiciones de máximo riesgo y tensión, la Fundación Pachacútec ha elaborado con su personal, alumnos de cocina, cocineros y profesionales de Acurio Restaurantes, 400 menús diarios para todo el personal que trabaja en el Hospital Nacional Daniel Alcides Carrión del Callao, de los cuales 100 de estos profesionales están a cargo de los pacientes de COVID, durante varias semanas, elaborando y entregando un total de 8,400 menús. Esta loable labor se ha podido llevar a cabo, gracias a las donaciones de alimentos e insumos de empresas dedicadas a ello y a donaciones económicas recibidas.

Continuando con la labor social, Fundación Pachacútec desde inicios de junio de 2020 hasta la actualidad, elabora diariamente 300 almuerzos en nuestras instalaciones de Pachacútec, los cuales son colocados en recipientes desechables, con el apoyo de nuestro personal de cocina y alumnos voluntarios. Los almuerzos se entregan a las personas vulnerables y familias de extrema necesidad de los asentamientos humanos de Pachacútec. El número de almuerzos entregados a la fecha son más de 40,000 y aún continuamos con esta labor social, gracias al apoyo económico y de alimentos recibidos, los cuales nos permiten realizar esta actividad en beneficio de los menos favorecidos.

Queremos agradecer de una manera muy especial, a todas las empresas, instituciones y personas físicas que han hecho posible todas estas actividades, brindándonos el apoyo económico, de alimentos, productos de limpieza, geles de alcohol, etc. ya que sin su ayuda no hubiese sido posible esta encomiable labor, en beneficio de las personas más vulnerables de Pachacútec y sus alrededores.

Gracias a:

Grupo ACP, Alicorp, Acurio Restaurantes, Backus, Banco de Alimentos, EGESA, ENEL, Ethiquable, Grupo Konecta, L'Oreal, Megaproducts, Nestlé, Otto Kunz, Parejalecaros, Perseferancia, Redondos, Solgas , Fundación UNIR.

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Actividades Covid - Fundación Pachacútec

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La Fundación Pachacútec, desde el inicio de la pandemia del Covid-19, conociendo la realidad de los pobladores de Pachacútec y sabiendo que muchas familias no cuentan con los recursos básicos de primera necesidad, ha elaborado y entregado 200 canastas diarias conteniendo 16 kg de alimentos no perecederos, entregando un total de 12.500 canastas.

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Las Escuelas Técnicas CET N° 1, CET N° 17, CET N° 33 de General Roca y Escuela Monotecnica N° 73 de Cervantes colaboraron con la fabricación de vinchas para máscaras para el personal de la Salud de Río Negro

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Fabricación de Mascaras - Escuelas Técnicas Río Negro

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Universidades fabrican respiradores

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Dos modelos de ventilador pulmonar para terapia intensiva fueron presentados hoy, los cuales fueron fabricados por dos grupos de ingenieros de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA) y de la Universidad Católica Boliviana (UCB).

Mencionaron que se prevé producir en cantidad y la Alcaldía, que facilitó su Laboratorio de Prototipado para el diseño, anunció la compra de algunos para sus centros de salud y hospitales.

"Respi" y "Meditech" son los aparatos que cumplen con los estándares de calidad y salud; son autómatas que pueden regularse a través de un panel controlador. Asimismo, tienen instalados microprocesadores que garantizan la precisión del flujo de aire que se emite, según el estado de cada paciente.

En el acto de presentación, el alcalde Luis Revilla destacó el aporte tecnológico y dijo que es esencial para la terapia intensiva. Aseguró que el diseño está listo para una producción masiva para el sector público y privado.

"Hemos estado trabajando de manera coordinada, tanto con el equipo de la UMSA y de la Católica, para verificar la calidad de los equipos. Nuestro personal médico ha recomendado que debiéramos trabajar pronto en la adquisición de equipos", afirmó.

Varias empresas apoyaron la iniciativa tecnológica. El equipo de profesionales de ambas universidades utilizó ambientes del Laboratorio de Prototipado de la Alcaldía para diseñar la ingeniería estructural, según una nota de prensa.

Con esta innovación, el municipio paceño cuenta con un potencial científico, ya que el diseño es propio.

Según la explicación técnica del ingeniero Jaime Sánchez, de la UMSA, las máquinas permiten variar la secuencia respiratoria, volumen de aire, y relación de aspiración y respiración.

Los fabricantes aseguraron que cuentan con el estudio financiero para replicar en cantidades, además que lograron la certificación de calidad para respiradores de emergencia.

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UMSA y UCB fabrican respiradores artificiales para el municipio de La Paz

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Dos modelos de ventilador pulmonar para terapia intensiva fueron presentados hoy, los cuales fueron fabricados por dos grupos de ingenieros de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA) y de la Universidad Católica Boliviana (UCB).

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Estudiantes y docentes de la Escuela técnica construyeron portasueros metálicos para el Centro de recuperación de pacientes COVID

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Alumnos y profesores colaboraron con el Ministerio de Salud Pública fabricando los accesorios para el centro de recuperación COVID-19 de Limache.

En el centro de recuperación de pacientes con COVID-19 que el Gobierno de la Provincia ha instalado en el Centro de Convenciones de Limache, se utilizarán portasueros metálicos, construidos en la Escuela de Educación Técnica N° 3106 Ingeniero Ricardo Maury, de Campo Quijano.

Los accesorios fueron fabricados en carácter de colaboración y en forma gratuita por alumnos, ex alumnos y profesores en los talleres del establecimiento, con materiales aportados por el Ministerio de Salud Pública.

La cartera sanitaria, a través de la Secretaría de Desarrollo Organizacional, articuló con los directivos del establecimiento la cooperación en mano de obra, con la finalidad de dotar de estos elementos a las camas del centro de recuperación de Limache.

Los trabajos fueron ejecutados por Franco, Luis y Ezequiel Huaranca, Alex Llanos, Enzo Tejerina y Sergio Soriano, alumnos y ex alumnos de la Escuela, con la colaboración y supervisión de los profesores Segundo Villarroel, Enrique Cruz, Gerardo Tolaba y Nicolás Flores.

La ministra de Salud Pública, Josefina Medrano, agradeció al director del establecimiento, Rafael Sángari, la vicedirectora, Marcela Ríos, profesores y alumnos, por el valioso aporte que significa la fabricación de los portasueros, en el contexto de preparación de las estructuras sanitarias para responder a la pandemia de COVID-19.

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La Escuela Técnica de Campo Quijano fabricó portasueros metálicos

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Alumnos y profesores colaboraron con el Ministerio de Salud Pública fabricando los accesorios para el centro de recuperación COVID-19 de Limache. En el centro de recuperación de pacientes con COVID-19 que el Gobierno de la Provincia ha instalado en el Centro de Convenciones de Limache, se utilizarán portasueros metálicos, construidos en la Escuela de Educación Técnica N° 3106 Ingeniero Ricardo Maury, de Campo Quijano.

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Núcleo: Campo Los Andes (Tunuyán) Anexo: Furlotti (San Carlos)

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ESCUELA N° 4-247. Proyectos de aprendizaje-servicio solidario durante la pandemia.

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Núcleo: Campo Los Andes (Tunuyán) Anexo: Furlotti (San Carlos)

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Centro de Capacitación para el Trabajo (CCT) 6-046 confeccionó barbijos y camisolines para el personal de salud

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El CCT 6-046 de San Rafael confeccionó 670 barbijos y 117 camisolines

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Inicialmente, se entregaron 320 barbijos al hospital Teodoro Juan Shestakow (280 para adultos y 40 estampados para niños) con material donado por las alumnas, y con la colaboración del Doctor Rubén Bergaglio.

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Escuela De Minas, República Arabe Siria, La Quiaca, Jujuy

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Escuela De Minas, La Quiaca, Jujuy. Construcción de portasueros y otros elementos sanitarios

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Escuela De Minas, La Quiaca, Jujuy. Construcción de portasueros y otros elementos sanitarios

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Esta tarea se suma a los 300 pies para sueros que se construyen en los talleres de la institución.

La solidaridad abunda en época de pandemia, y por eso en esta oportunidad, profesores y ex alumnos de la Escuela de Minas "Dr. Horacio Carrillo" seguirán sumando materiales para ayudar al sistema sanitario de la provincia de Jujuy.

Luego de anunciar la realización de 300 portasueros para el hospital de campaña ubicado en Ciudad Cultural, dieron a conocer en la jornada del lunes, que también llevarán a cabo en los talleres de la institución nuevos insumos para ambulancias de la provincia.

También te puede interesar: Profesores y ex alumnos de la Escuela de Minas fabrican portasueros para el Hospital de Campaña

"Es un orgullo para nosotros que nuestros técnicos, docentes y profesionales formen parte del gran esfuerzo colectivo en pos de fortalecer el sistema de salud principal en tiempos de pandemia mundial", expresaron desde la UNJu mediante un breve comunicado.

VIOLENCIA Video

COTIZACIÓN Video

4 DE ENERO Video

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La Escuela de Minas construirá insumos para ambulancias de la provincia

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Esta tarea se suma a los 300 pies para sueros que se construyen en los talleres de la institución. La solidaridad abunda en época de pandemia, y por eso en esta oportunidad, profesores y ex alumnos de la Escuela de Minas "Dr. Horacio Carrillo" seguirán sumando materiales para ayudar al sistema sanitario de la provincia de Jujuy.

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Jóvenes descendientes de inmigrantes generan una cadena de solidaridad frente al COVID

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COREA SE UNE

Liderado por Leonardo Yoo y Natalia Kim, dos amigos argentinos de 30 y 31 años respectivamente, Corea Se Une se creó para dar una mano solidaria durante la pandemia. Son descendientes de coreanos, cuyos padres llegaron a la Argentina hace más de 40 años sin saber el idioma buscando nuevas oportunidades. Con esfuerzo y sacrificio ambas familias se volcaron a la industria textil y gracias a la experiencia en estos negocios ambos jóvenes decidieron utilizar los recursos y materiales que tienen a su disposición para poder ayudar en este contexto actual.

" Con el parate de la economía, los talleres ociosos y viendo el pedido ayuda de médicos y personal hospitalario que veíamos en las redes, se nos ocurrió que podíamos fabricar productos sanitarios. No sabíamos nada al respecto así que nos pusimos a investigar y pusimos manos a la obra con el objetivo producir y donarlo a las diferentes entidades que los necesiten ", afirma Leonardo.

Al principio consiguieron una de las dos telas que componen el mejor barbijo casero que se podía realizar. Tenían 9500 mts de tela no tejida (TNT) de polipropileno (PP) de proceso Spunbond, pero les faltaba el TNT PP con el proceso de Meltblown, "pero sabíamos que era mejor hacer algo a no hacerlo, así que comenzamos a producirlo".

A los pocos días recibieron una donación 8000 metros de esta tela, la que se utiliza para hacer los barbijos quirúrgicos. Leonardo explica que " con esa experiencia, nos dimos cuenta que si unimos fuerza de toda la colectividad coreana, el alcance sería mucho mayor así que decidimos armar el grupo para organizarnos mejor. Se empezaron a unir muchos otros jóvenes con el afán de colaborar, quienes desde sus casas ayudan en que este proyecto sea cada vez más grande. Gracias al esfuerzo de todos hoy no sólo ya estamos en producción de más de 40.000 barbijos que pronto estarán listos para ser donados, sino que apuntamos a producir otras miles de cofias y botas ".

DE ORIGAMISTA A MASCARISTA

Nahuel Murakoshi es nieto de inmigrantes japoneses. Estudiante de arquitectura de la UBA, de 21 años. Su pasión es hacer origami - el arte japonés del plegado de papel - que comparte en redes sociales - y desde allí comenzó un emprendimiento de ventas de souvenirs hechos de papel participando en las ferias de la colectividad japonesa. Pronto compró una impresora 3D para poder realizar proyectos más complejos.

El primer domingo de la cuarentena leyó sobre cómo en otras partes del mundo estaban desarrollando máscaras protectoras faciales con impresoras 3D y se decidió a hacer un modelo con un prototipo que le pasaron. Sabía que no era algo avalado por la OMS, pero entendía que podía ser un método preventivo más. Le llevó 1 día entero poder hacérsela llegar a una persona idónea del Hospital Lucio Meléndez, que queda a pocas cuadras de su casa. Pero finalmente lo logró y se lo recibieron con mucho agradecimiento. Cada vincha le lleva aproximadamente 1,5 horas. Hubo días que llegó a hacer 20, casi sin dormir. Fue así como en una semana pudo repartir 130 unidades.

En pocos días su accionar se viralizó y empezó a recibir contactos y pedidos de todos lados. Lo que empezó como algo personal hizo que terminará involucrándose toda la familia quienes hoy ayudan con la esterilización de los materiales. " Hasta le enseñé usar la impresora 3D a mis hermanitos y mi abuela nos ayuda también!" cuenta Nahuel. Luego de casi 2 semanas de experiencia acelerada, y centenares de llamados y mensajes, hoy ya se unió con otros impresores 3D y formaron Sur 3D Solidario para poder movilizarse de manera más organizada, recibir donaciones de materiales y poder distribuir las máscaras en diferentes lugares. " Al principio recibimos donaciones de particulares, pero después nos dimos cuenta que eso hacía romper la cuarentena a la gente" explica Murakoshi, que también agrega: " hoy les pedimos que no lo hagan y solo estamos recibiendo de empresas o negocios y si es de particulares, solo en grandes cantidades para evitar el pasamanos innecesario. Necesitamos: Filamento para impresión 3d PLA de 1,75mm, Elástico, Acetato tamaño A4 o radiografías blanqueadas con lavandina, lavandina y alcohol ".

SOLIDARIDAD EN LA SANGRE

Facundo Niizawa es un recientemente recibido licenciado en psicología de 22 años. Se define como un porteño, descendiente de japoneses -país en el que vivió un año y medio de niño-, futbolero y fanático de River Plate. Pero una de sus mejores cualidades posiblemente sea que tiene una sensibilidad social especial. Desde que comenzó a estudiar supo que lo suyo era el voluntariado y la parte socia/ comunitaria de la psicología y fue así cómo buscó un trabajo que pueda satisfacer esa vocación. Hoy trabaja en la Barrio 31 Padre Mugica a través de la Secretaría de Integración social y urbana del GCBA. " Amo mi trabajo, lo elijo día a día ", asegura.

" El primer día de cuarentena me llegó por whatsapp un ejemplo de gente que dejaba cartelitos en ascensores de España para ayudar a los más vulnerables" explica Niizawa, a lo que agrega: " entonces, hice uno similar, lo pegué en mi edificio ofreciéndose como voluntario".

" Lo subí a mis redes y tuve más de 550 me gusta", dice sorprendido. Mientras Instagram se llenaba de challenge sin sentido, Facundo pensó que podría crear uno con impacto social para que sirva en esta cuarentena. " Al día siguiente volví a subir la foto, pero esta vez con la consigna de ser voluntario nominando a 5 amigos. Se empezó a viralizar rápidamente y en pocas horas ya me habían llegado más de 50 fotos que me arrobaban. A las horas, ya le había perdido el rastro al alcance, pero sí me hizo dar cuenta del impacto que podría generar. A partir de eso me sumé a un proyecto más grande para colaborar en el armado de la plataforma y por supuesto como voluntario" comenta el joven. Además, por supuesto, sigue trabajando desde su casa, en las necesidades que surgen en el Barrio 31 en relación al coronavirus.

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La pandemia por coronavirus generó que se instale la cuarentena obligatoria en todo el país. Mientras que a veces eso puede sacar lo peor de algunas personas, hoy traemos la historia de varios jóvenes que buscan ayudar a que pasar esta situación sea más fácil.

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Universidad Nacional Arturo Jauretche, Avenida Calchaquí, Florencio Varela, Provincia de Buenos Aires

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Universidad Nacional Arturo Jauretche. Asistencia sanitaria durante la pandemia

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Universidad Nacional Arturo Jauretche. Asistencia sanitaria durante la pandemia

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La determinación social de los procesos de salud-enfermedad y la producción colectiva de la salud de la población son posiciones éticas y teóricas que están en la base de la formación en la Universidad Arturo Jauretche.

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Universidad de Monterrey, Avenida Ignacio Morones Prieto, Zona Valle Poniente, San Pedro Garza García, N.L., México

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Universidad de Monterrey (UDEM). Estudiantes de Mecatrónica diseñan respirador a bajo costo

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Universidad de Monterrey (UDEM). Estudiantes de Mecatrónica diseñan respirador a bajo costo

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Colegio Público Valle del Riaza, Cañada del Principe Felipe, Milagros, España

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Colegio Público Valle del Riaza, Cañada del Principe Felipe, Milagros, España

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Colegio Público Valle del Riaza, Cañada del Principe Felipe, Milagros, España

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El Colegio Rural Agrupado Valle del Riaza y la Residencia Hogar María de Molina, de Milagros no han dejado de cohabitar a pesar de la crisis sanitaria por el Covid-19.

08:21

Aranda de Duero

El Colegio Rural Agrupado Valle del Riaza y la Residencia Hogar María de Molina, de Milagros no han dejado de cohabitar a pesar de la crisis sanitaria por el Covid-19.

Inmersos a lo largo del año en un proyecto de convivencia intergeneracional entre niños y mayores, ahora el aislamiento no ha evitado que permanezca ese contacto, aunque de otra forma. De este modo, el centro educativo planteó la idea de que los pequeños que escribieran cartas a sus compañeros mayores.

Una tarea que unos realizan encantados y otros reciben aún más entusiasmados. Así, lo ha repasado, Pilar, usuaria de la residencia, que ha manifestado, este viernes en la SER, que "los echamos de menos. A mí me encantan los niños ellos son la alegría".

Hasta la fecha, tanto niños como mayores se encuentran en perfecto estado de salud esperando para poder reencontrarse y seguir siendo parte de una misma historia, la de sus vidas.

En el audio que encabeza esta información puede reproducirse la entrevista que la maestra Isabel Diaz-Emparanza e Isabel Pardilla, cuidadora, junto con la usuaria, Pilar, han compartido este viernes en la antena de El Banquillo de la Resistencia.

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El Colegio de Milagros y la residencia de ancianos de la localidad no dejan de cohabitar a pesar de la crisis por el coronavirus. Ahora los alumnos escriben textos a los ancioanos manteniendo vivo el espíritu del programa intergeneracional creado desde el centro educativo.

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Tutorías gratuitas para preparar los exámenes

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Monza Il progetto, nato durante i meritati aperitivi serali al termine di lunghi pomeriggi di studio, si è fermato praticamente ai blocchi di partenza, e non per colpa di chi lo ha ideato. Ma il coronavirus non scoraggia Francesco, Paolo, Gaia, Valentina, Mattia e tutti gli altri di "Ripethub", il portale per lezioni private creato da un gruppo di studenti monzesi del quartiere Libertà.

Era nata come offerta a pagamento, è diventata una specie di volontariato scolastico a distanza. I tutor, universitari di varie facoltà, hanno deciso infatti di offrire il loro tempo gratuitamente ad altri studenti che, in tempo di permanenza casalinga forzata, avessero bisogno di ripetizioni e supporto a compiti e lavoro didattico. Il motore e l'anima dell'iniziativa vanno cercati principalmente in Francesco Straniero, diploma all'istituto tecnico Hensemberger di Monza, e laurea triennale con lode in informatica alla Bicocca. "Frequentavamo la sala studio pubblica di viale Libertà, a Monza - racconta -. A fine giornata ci trovavamo al bar dello stesso centro civico, per stare insieme tra noi, svagarci. Notavo sempre che molti tavoli erano occupati da ragazzi delle superiori (nei paraggi ci sono due istituti molto frequentati, ndr), spesso in difficoltà su tante materie". La scintilla: far incontrare quei due mondi: "Noi universitari abbiamo sempre un budget ridotto, e avremmo potuto integrare le nostre finanze offrendo ripetizioni ai ragazzi più giovani con qualche lacuna a scuola. Ci siamo riuniti per parlarne, ed eravamo tutti entusiasti". Ripethub nasce tra dicembre e gennaio, pensato come progetto rivolto al quartiere, alla comunità degli studenti del centro civico, che arrivano quasi tutti dalle scuole Carlo Porta e Mapelli: "Pensavamo di usare le sale del centro, per vederci di persona, quello sarebbe stato il nostro "hub" per lo studio. Avevamo ideato il logo, la parte social. La Cooperativa sociale 144 ci ha dato il sostegno economico. Io e Paolo, amico laureando in filosofia, ancora oggi ci sentiamo almeno un'ora al giorno al telefono per mettere a punto dettagli, per ripensamenti e nuove idee del caso. Ci eravamo presentati in Comune per i permessi, erano partite le prime richieste. Poi è successo quello che sappiamo". Le prime avvisaglie di epidemia, il Covid che comincia a dilagare, la chiusura totale. Trovarsi in una sala studio, oggi, è un miraggio lontano. "Tutti conosciamo la situazione - prosegue Francesco -, ma io senza far nulla non ci so stare, allora mi sono detto che era opportuno dare il nostro contributo. Ho pensato che fosse giusto lanciare il nostro servizio ugualmente, ma a titolo gratuito, e ovviamente tramite lezioni telematiche a distanza".

L'idea è stata condivisa con gli altri dello staff: "C'è stato consenso unanime, anzi si è persino allargato il team a 15 persone. Tutti ragazzi fidati, che conosco personalmente". E, con la squadra, è aumentata anche l'offerta che, se prima era riservata prevalentemente a giovani avviati verso il diploma, ora è rivolta anche a chi frequenta scuole elementari e medie. La consulenza varia dalle materie umanistiche a quelle scientifiche. "Personalmente mi è capitato di seguire un ragazzo e portarlo dal 3 all'8, è una soddisfazione difficile da spiegare", conclude Francesco. Ripethub è facilmente reperibile su internet e Facebook.

©Riproduzione riservata

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In rete gli studenti di Monza offrono ripetizioni gratuite

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Monza Il progetto, nato durante i meritati aperitivi serali al termine di lunghi pomeriggi di studio, si è fermato praticamente ai blocchi di partenza, e non per colpa di chi lo ha ideato. Ma il coronavirus non scoraggia Francesco, Paolo, Gaia, Valentina, Mattia e tutti gli altri di "Ripethub", il portale per lezioni private creato da un gruppo di studenti monzesi del quartiere Libertà.

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GoPeer: on line tutoring

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*Learn how to get your free lessons at the bottom of this article.

GoPeer.org pairs vetted college students who attend top-tier universities with students between the ages of 5-18 for 1-to-1 tutoring lessons.

GoPeer's Collaborative Virtual Classroom

Not only can a near-peer mentor provide personalized, up-to-date academic guidance, but also he or she can do so with the empathy that only someone who has recently been in the student's shoes can provide.

What truly sets GoPeer apart is our instructors. We're extremely selective - we hire fewer than 5% of applicants, and our tutors come from top-tier colleges & universities. We believe that GoPeer's instructors are the best in their field and provide mentorship that other tutors don't offer.

You can view the qualifications & experience of available GoPeer Tutors at GoPeer.org.

GoPeer's Innovative Approach to Tutoring
Whether a student needs help with homework, studying for an exam, SAT/ACT test prep, or simply wants to learn something new - the way GoPeer Tutors teach helps students build confidence, master concepts, and apply their learnings for long-term success.
At GoPeer, we know that no two students learn the same way! Some students are visual learners who process information with help from images and spatial relations. Other students may prefer to talk through concepts to understand them. No matter how they prefer to learn, we believe that every student deserves 1-on-1 personalized instruction tailored to their needs.

This belief is a GoPeer cornerstone and a North Star that guides the development of our teaching methods and technology.

Growth mindset

GoPeer Tutors use encouraging language to promote Growth Mindset, a concept pioneered by Stanford professor and leading motivation researcher Carol Dweck, PhD. Growth Mindset is the idea that we grow and better ourselves by learning from mistakes because a positive and supportive learning environment helps students do their best.

Socratic method

GoPeer Tutors ask guiding questions so that students take a more active role in reaching solutions. There's a misconception that strong teaching is someone explaining something at you. We believe a collaborative approach rooted in Socratic inquiry is crucial for that long-term understanding.

Learning, not cheating

GoPeer Tutors do not just give away answers. Instead, tutors utilize the Socratic Method and encouraging language to help students learn concepts so that they can confidently apply them long-term - on homework, tests, and in their future classes.
Of course, these are just a few of the ways in which supports personalized, one-on-one learning.
Over the last three years, we have met and spoken with thousands of tutors and students to carefully refine our virtual classroom. From the insights learned, we have created the most versatile digital classroom that makes online tutoring personalized, effective, and collaborative.
We often speak with families who are skeptical about online tutoring, but once they try it, the students typically love it and see great results.
With GoPeer, an online tutor offers the same face-to-face personalized tutoring experience as an in-person tutor but uses our state-of-the-art live learning platform to meet with you over the Internet.

You might not know the specifics of exactly what happens during a private online tutoring lesson, so we wanted to describe our classes to make sure you understand what your student will experience!

During the Lesson

GoPeer's proprietary live learning platform features a secured online classroom, face-to-face video conferencing, virtual whiteboards and saved lessons for easy review and reference.
Students and tutors communicate through GoPeer's secure online classroom, using tools like real-time face-to-face video conferencing, photo/document sharing, and a virtual whiteboard/notepad to collaborate or edit essays.
Lessons are Face-to-Face and always 1-on-1

Easy to use, convenient, safe and secure.

In the online classroom, both the student and tutor can take control of the learning environment or annotate the screen - this means that the tutor can type out examples, help the student navigate to a particular tool or highlight where in the workspace the student should look for errors - all without switching seats. With GoPeer, students can move at their own pace with the personalized attention of their instructor.

Interactive whiteboard - Students and tutors can write, type, and draw on a digital whiteboard.

Essay editing - easily review & edit word documents

Note taking - take notes on a shared notepad

Collaborative file sharing - Share files like diagrams, homework, graphs, and tests - then annotate or write on top of the worksheets or images.

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The learning doesn't stop when the session is over. To keep parents and guardians in the loop, the tutor adds a summary of the student's lesson progress after each class. Because the classes are 1-on-1, if a student falls behind, our instructors are able to accommodate them and adjust the teaching strategies accordingly. We regularly check in with parents to make sure that everyone is on the right track.

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Students From Harvard, MIT, UC Berkeley Give Free Tutoring To K-12 Students

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GoPeer

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Students From Harvard, MIT, UC Berkeley Give Free Tutoring To K-12 Students

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Tutores gradk - Huérfanos, Santiago, Chile

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Tutores gradk - Huérfanos, Santiago, Chile

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Universidad La Gran Colombia, Carrera 6, Cundinamarca

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https://sites.google.com/ugc.edu.co/cultura-solidaria/cultura-solidaria/proyectos-2021-1s

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Primer seminario internacional: educación, tecnología e innovación

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Universidad Científica del Sur, Carretera Panamericana Sur, Villa EL Salvador

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Universidad Científica del Sur, Carretera Panamericana Sur, Villa EL Salvador

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Teleorientaciones con el Colegio Médico de Obstetras a mujeres gestantes en la pandemia y salud bucodental

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Facultad De Psicología UBA, Avenida Independencia, Buenos Aires

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Facultad De Psicología UBA, Avenida Independencia, Buenos Aires

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Facultad de Psicología

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FAUBA. UBANEX 11 y 12vas. Conv. Promoción de la soberanía alimentaria mediante sistemas de producción agroecologicas en la comunidad qom Potae Napocna Navogoh.

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CBC UBA - Sede Prof. Alberto J. Fernández "RAMOS MEJÍA", Ramos Mejía, Buenos Aires

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CBC UBA - Sede Prof. Alberto J. Fernández "RAMOS MEJÍA", Ramos Mejía, Buenos Aires

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Voluntariado Universitario Trabajo e Inclusión

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Junín 954, C1113 AAD, Buenos Aires, Argentina

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Junín 956, C1113 AAD, Buenos Aires, Argentina

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Facultad de Farmacia y Bioquímica
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Actualmente en el año 2021  y por primera vez trabajamos en conjunto un proyecto  de intercambio denominado mirando a traves de mi ventana por ahora fotografico con alumnos y docentes del colegio Carlos Pelegrini de la Provincia de Buenos Aires, intercambiamos fotos de lugares ,costumbres,trabajos, recetas etc.Realmente es sorprendente el aprendizaje que se lleva a cabo.

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Universidad Privada del Norte en alianza con la Municipalidad Metropolitana de Lima, ejecuta un proyecto de RSU que permite que estudiantes de últimos años de psicología brinden orientación psicológica, a través de plataformas virtuales, a adultos mayores afectados por el aislamiento establecido por la pandemia COVID 19.

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Guaymallen

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Self-identity and intergenerational learning

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La Universidad Privada del Norte (UPN) en alianza con la Municipalidad Metropolitana de Lima, realizan el proyecto de Lima te acompaña en la crianza, en el cual intervienen jóvenes universitarios de último ciclo de la carrera de psicología, quienes brindan (a través de plataformas virtuales y/o via telefónica) sesiones de teleorientación a padres de familia.

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Lima Educación - #EscuelaDeFamilias y la UPN Universidad...

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#EscuelaDeFamilias y la UPN Universidad Privada del Norte, te ofrecen un programa de acompañamiento y orientación psicológica para implementar la crianza...

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ALUMNOS DE LA ESCUELA 4031 realizan videos y afiches promoviendo la donación de plasma. Realizaron un video que se publicó en las redes donde grabaron a los docentes del establecimiento. Realizaron diversos afiches y los colocaron en lugares estratégicos.

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I.I.S. Paolo Baffi, Via Lorenzo Bezzi, Fiumicino, Roma, Italia

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I.I.S. Paolo Baffi, Via Lorenzo Bezzi, Fiumicino, Roma, Italia

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I.I.S. Paolo Baffi, Via Lorenzo Bezzi, Fiumicino, Roma, Italia

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"La Scuola adotta un monumento". Terme di Matidia

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Rincón de Milberg, Tigre, Provincia de Buenos Aires

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Rincón de Milberg, Tigre, Provincia de Buenos Aires

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Rincón de Milberg, Tigre, Provincia de Buenos Aires

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Reynaldo school 4 -124 Merín, Avenida Juan B. Alberdi, San Rafael, Mendoza

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Reynaldo school 4 -124 Merín, Avenida Juan B. Alberdi, San Rafael, Mendoza

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Inst Sup de Formacion Docente Renee Trettel de Fabian, Manuel Gómez Carrillo, Córdoba, Cordoba

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Práctica Docente IV PEP ISFD Renée Trettel de Fabián

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Práctica Docente IV PEP ISFD Renée Trettel de Fabián

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Los estudiantes de 4°Año que realizan la Práctica Docente IV del Profesorado de Educación Primaria en el ISFD Renée Trerttel de Fabián, realizaron material educativo para entregar a las familias de las Escuelas Comenio de Villa Unión y Colodrero de Argüello Norte (cuadernillos con propuestas de literatura, ciencias y matemática, catalejos para observar el cielo, rompecabezas y otros juegos didácticos, mapas desplegables, bitácoras del astrónomo, recortables con su tijerita, sobres con imágenes, libros álbum a color encuadernados artesanalmente)

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ISFD Renée Trettel de Fabian Córdoba Capital

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Práctica Docente IV PEP ISFD Renée Trettel de Fabián | Los estudiantes de 4°Año que realizan la Práctica Docente IV del Profesorado de Educación Primaria en el ISFD Renée Trerttel de Fabián, realizaron... | By ISFD Renée Trettel de Fabian Córdoba Capital | Facebook

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Maristas, Champagnat, Pilar, Buenos Aires Province

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CAMPAÑA PROVINCIAL FRENTE A LA EMERGENCIA SANITARIA DEL CORONAVIRUS COVID -19.

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CAMPAÑA PROVINCIAL FRENTE A LA EMERGENCIA SANITARIA DEL CORONAVIRUS COVID -19.

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Presentación

Cuando de un momento a otro tuvimos que “detenernos” a causa de la contingencia sanitaria por el Coronavirus Covid-19, la sorpresa, la frustración y la preocupación de que muchos no podrían hacerlo porque viven al día o porque laboran en sectores “prioritarios”, nos hicieron cuestionarnos: ¿cómo promover la fraternidad y la solidaridad en este tiempo de emergencia sanitaria sin poder “movernos” físicamente? ¿cómo solidarizarnos con quienes inevitablemente ven afectadas sus necesidades de subsistencia familiar o para apoyar a poblaciones en situación de vulnerabilidad en sus necesidades básicas?

Con estas inquietudes, partiendo de lo que observábamos y escuchábamos en nuestros contextos, fuimos ubicando informaciones e insumos pertinentes, recogiendo experiencias, contactando instituciones, imaginando posibles acciones. Finalmente esto se convirtió en un proyecto que propone 7 formas  de impulsar la solidaridad en este tiempo de pandemia y que denominamos “SOLIDARIDAD SIN CUARENTENA”.

El objetivo es promover y articular acciones pertinentes de fraternidad y solidaridad, dentro y fuera de las obras maristas, en este tiempo de pandemia por el COVID-19, tanto para la etapa de cuarentena como de post-cuarentena.  Nuestro deseo es que esta iniciativa pueda abonar, sumar y seguir articulando propuestas que se llevan a cabo de manera local,  individual, familiar o como obras maristas.

Frente al escenario en el que nos encontramos de etapa 3 de la contingencia y de la inminente “nueva normalidad” a la que entraremos, creemos que algunos de los contenidos que presentamos seguirán siendo vigentes (ej. Informáte). Otros, esperamos, den cauce a nuevas formas de estar conectados como familia marista, más allá de la contingencia sanitaria, desde el cuidado recíproco y en la atención permanente a las personas con mayor vulnerabilidad social, como sello distintivo marista.

Estamos claros que hoy más que nunca, como cristianos y ciudadanos, es tiempo de sumar, de articular, de hermanarnos… de vivir una Solidaridad sin cuarentena.

Fraternalmente,
Grupo de trabajo Solidaridad Marista  / Covid -19

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Facultad de Derecho, Avenida Presidente Figueroa Alcorta, Buenos Aires

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Facultad de Derecho, Avenida Presidente Figueroa Alcorta, Buenos Aires

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Facultad de Derecho, Avenida Presidente Figueroa Alcorta, Buenos Aires

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Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo (Universidad de Buenos Aires)

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Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño, Tomás Guido, Mar del Plata, Provincia de Buenos Aires

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Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño, Tomás Guido, Mar del Plata, Provincia de Buenos Aires

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Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño, Tomás Guido, Mar del Plata, Provincia de Buenos Aires

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Estudiantes y docentes de las Escuelas Municipales de Formación Profesional de la Municipalidad de Gral Pueyrredon, en la provincia de Buenos Aires, Argentina. 
Elaboran barbijos, camisolines y uniformes para el personal médico del Centro de Emergencias Médicas Ambulatorias (CEMA) que trabajan en la primera línea de detección del COVID 19.