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À quoi ressemble un livre en FALC ?

" Ça ne fait pas peur ", " c'est écrit gros ", " il y a des illustrations "... autant de commentaires partagés par les lecteurs et lectrices de Kiléma Éditions !

Si les livres en FALC s'adressent en priorité aux personnes présentant des troubles du développement intellectuel, combien de personnes en difficulté de lecture, qu'elles soient porteuses ou non d'un handicap, s'arrêtent dès l'ouverture d'un livre à la police trop petite, aux lignes trop resserrées et aux paragraphes interminables ?

Sans parler de la longueur, qui est (trop) souvent décourageante...

Pourtant, grâce aux livres en FALC, bon nombre d'obstacles sont levés.
Kiléma Éditions, jeune maison indépendante, a mis en place depuis des débuts une charte graphique qui respecte les règles du FALC et l'applique à tous les livres qu'elle publie.

Cette charte graphique offre aux lecteurs et lectrices en difficulté une mise en pages aérée avec des retours à la ligne réguliers, des mots difficiles en gras ou encore une police en taille 14.
Les dialogues, eux, sont présentés sous une forme théâtrale, chaque personnage étant introduit par son nom avant qu'il parle. Cela permet au lectorat de ne pas perdre le fil au cours d'un dialogue, d'éviter les incises et d'identifier facilement les personnages - identification accentuée par l'attribution de couleurs aux personnages principaux dans les collections Jeunesse, Ado et Théâtre.

Cette charte graphique permet donc de repérer les informations plus facilement, de se concentrer pour mieux comprendre l'histoire ou encore de caler le rythme de lecture sur la respiration, un peu comme lorsqu'on lit de la poésie.

Vers un nouveau genre littéraire ?

Lire un livre en FALC, c'est aussi découvrir un nouveau style de récit, d'écriture et de transmission d'une histoire. L'effet " roman en vers " dû à la mise en pages est accentué par le texte brut, aux phrases courtes, efficaces, directes.

Pour Kiléma Éditions, il ne s'agissait pas seulement d'adapter la forme, il fallait aussi modifier le fond pour respecter les règles du FALC ! En parallèle de sa charte graphique, la maison d'édition a développé une charte éditoriale pour guider au mieux les traducteurs.rices qui travaillent à ses côtés.

Orthographe, grammaire, conjugaison, narration, lexique... Cette charte éditoriale répond aux besoins spécifiques des publics empêchés de lire, tout en posant les bases de la traduction en FALC littéraire.

Car oui, il s'agit bien ici de la traduction d'une langue à l'autre, d'un français traditionnel à un français plus accessible, avec ses propres règles. Le savant équilibre entre le respect de l'original et les contraintes du FALC propose des livres d'un genre nouveau, permettant à son lectorat d'accéder à la littérature sous une forme inédite, et ainsi de ne plus être exclu de la culture commune.

Avec la publication de livres en FALC, Kiléma Éditions place l'inclusion au cœur de ses préoccupations. Et la maison ne compte pas s'arrêter à la littérature. Une nouvelle collection en FALC verra le jour pour mieux comprendre le monde qui nous entoure.
D'autres initiatives existent, à l'instar du journal radiophonique en FALC proposé chaque semaine par Vivre FM ou encore les contes audio en Facile à entendre et comprendre disponibles sur la plate-forme Cortex.

Il reste tant à faire ! À quand les manuels scolaires en facile à lire et à comprendre ?

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Des livres d'un genre nouveau : la naissance du FALC littéraire

# data[].attributes.attachment_link.description
FALC - Un livre en Facile à lire et à comprendre (FALC) ne ressemble pas à un livre traditionnel… ou du moins, pas à l’intérieur ! Lorsque vous ouvrez un des romans publiés par Kiléma Éditions, vous découvrez une mise en pages bien différente de celle à laquelle vous êtes habitué.e.

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CRA Normandie 2022

"Certains enfants ont parfois besoin de visualiser concrètement
les règles, le tour de rôle, la durée du temps de jeu, etc., pour se
mobiliser pleinement dans ce temps en famille.
Quelques pistes d’aménagements possibles..."

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Vous appréciez les fiches que vous trouvez sur ce site. Ce travail vous a servi pour vos enfants, vos patients, vos élèves....
Tout est gratuit d'accès et je tiens à ce que cela le reste.
Cependant, si vous le souhaitez, et seulement si vous le souhaitez, vous pouvez nous aider en contribuant à la cagnotte que notre fille a créée pour financer un projet professionnel pour le petit roi. Vous pouvez y accéder en cliquant sur ce lien : un travail pour un autiste

kermesse de l'école - juin 2011

Retrouvez l'actualité du projet professionnel de notre fils sur facebook : cliquer ici.

Voilà de nombreuses années que je cherche, réfléchis et prépare des activités pour aider mon fils autiste à progresser.

J'ai pour cela beaucoup navigué sur Internet pour m'inspirer du travail d'autres parents, d'enseignants.... et j'ai apprécié de trouver tous ces documents qui m'ont beaucoup aidé à faire progresser notre enfant.

Vous proposer ce que j'ai moi-même préparé ou partager avec vous mes rencontres et mes coups de cœur me semble un juste retour des choses.....

Le petit roi est né en 2000 ; il est scolarisé depuis l'âge de 3 ans en milieu ordinaire. Tout d'abord à raison de 15 heures par semaine, puis 18 heures. Le reste de la semaine, il est gardé par une nounou extraordinaire qui l'a baptisé " le petit roi ".

Il est accompagné durant le temps scolaire par une AVS (assistante de vie scolaire) et bénéficie d'un encadrement par le SESSAD (éducatrice spécialisée et psychomotricienne). Dans le cadre du CMP voisin, il a un suivi psychologique (plutôt classique) et, en libéral, nous sommes accompagnés par une psychologue comportementaliste extraordinaire ici (je dis nous, car elle m'apporte de précieux conseils....).

# data[].attributes.attachment_link.description
Vous appréciez les fiches que vous trouvez sur ce site. Ce travail vous a servi pour vos enfants, vos patients, vos élèves.... Tout est gratuit d'accès et je tiens à ce que cela le reste.

# data[].attributes.attachment_caption
Enseignements et Apprentissages - AutismEnJeux

# data[].attributes.body
Des activités diverses, divers niveaux.
Le petit plus : une reflexion déjà présente pour aller du simple au complexe.
Téléchargement gratuit des supports.

# data[].attributes.attachment_link.title
Enseignements et Apprentissages - AutismEnJeux

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Accompagnement des troubles neurologiques par le jeu adapté

# data[].attributes.body
Possibilité de convertir des phrases en pictogrammes. Plusieurs pictogrammes sont proposés pour chaque mot, permettant de personnaliser le pictogramme le plus adapté à l'élève.
Il est également possible de trouver des pictogrammes pour des mots isolés également.

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Les pictogrammes sont un moyen simple et universel pour communiquer des informations. Ils peuvent être compris par les personnes de toutes les cultures et de tous les niveaux d'instruction.

Les pictogrammes aident à visualiser les informations et à les comprendre plus rapidement et plus facilement que le texte seul.

Les pictogrammes peuvent être utilisés pour indiquer des instructions, telles que les consignes de sécurité ou les indications de direction.

Les pictogrammes peuvent aider les personnes qui ont des difficultés à lire, telles que les enfants en bas âge, les personnes âgées et les personnes ayant des difficultés d'apprentissage.

Les pictogrammes peuvent être utilisés pour rendre les informations plus accessibles aux personnes

Les pictogrammes peuvent être utilisés pour présenter des informations de manière concise, ce qui permet d'économiser de l'espace sur les panneaux, les étiquettes et les emballages.

Les pictogrammes peuvent ajouter une touche de couleur et d'intérêt visuel aux informations, ce qui peut les rendre plus attrayantes et plus facilement mémorisables.

Les pictogrammes peuvent aider à mémoriser les informations en les associant à des images visuelles. Cela peut être particulièrement utile pour les informations importantes qui doivent être retenues à long terme.

Pictofacile est un transcripteur de texte en pictogrammes ARASAAC, gratuit rapide et facile d'utilisation. Une alternative gratuite et simple à Araword, pictoselector, mopikto et makaton.

Entrez votre texte: à chaque mot est associé un pictogramme.

Sélectionnez les pictogrammes ARASAAC les plus pertinents, le format et les couleurs. La transcription est automatique. Téléchargez directement votre transcription en fichier pdf.

Le site est utilisable sur Mac ou Windows, PC, tablette ou smartphone (iPhone et android) et compatible avec tout type d'ordinateur et moteur de recherche (Chrome, Firefox, Edge, Ecosia, Safari...).

La CAA ou Communication Alternative Améliorée est un ensemble d'outils servant d'aide ou de substitut au langage.

Ces outils rendent possible la communication, la transmission d'un message, d'une pensée, d'un ressenti lorsque le langage n'est pas efficient.

On la dit Alternative: elle rend la communication efficace par une voie différente de la production orale. Les outils de CAA remplacent ou complètent la parole par des gestes, des pictogrammes.

On la dit Améliorée: Elle augmente l'intelligibilité de la personne l'utilisant. Elle complète la parole ou clarifie le message à transmettre.

Les pictogrammes ARASAAC sont des petites images représentant un concept. Leur combinaison permet de traduire un message à transmettre.

Ces images peuvent servir de moyen de communication unique lorsque la parole est inexistante.

Cependant, si la parole est altérée, les pictogrammes ARASAAC peuvent aussi servir de voie de communication multimodalitaire. Ils confortent l'idée transmise par la parole et la rendent plus riche.

Les pictogrammes utilisés sur ce site proviennent de la banque de pictogrammes d'ARASAAC. (à ne pas confondre avec ARASSAC, ARAASAC, ARASAC ou encore ARSAAC 😉)

Ils sont la propriété du Gouvernement d'Aragon et ont été créés par Sergio Palao pour ARASAAC, qui les distribuent sous Licence Creative Commons BY-NC-SA.

Les pictogrammes ARASAAC sont utilisables comme support de communication ou de rééducation du langage.

Cela concerne les patients présentant des troubles de production du langage oral congénitaux : les patients porteurs de trisomie, de TSA, de troubles spécifiques du langage oral, de malformations ORL impactant l'articulation...

Ils permettent ainsi le développement du langage en s'appuyant sur des canaux multimodalitaires de communication.

Cela concerne les patients présentant des troubles de production du langage oral acquis ou neurodégénératifs présentant : une aphasie, la maladie de Parkinson, une apahasie primaire progressive (APP)...

On peut alors développer un autre moyen de communication en substitution ou en prévention d'un déclin de parole.

Les enseignants peuvent s'approprier les pictogrammes ARASAAC pour accompagner leurs élèves porteurs de handicap et adapter leur matériel à leur besoin. Ainsi, ils développeront leur autonomie dans leur travail et aussi leur inclusion dans le système scolaire.

Les élèves allophones peuvent aussi bénéficier de cet outil : les pictogrammes ARASAAC leur permettraient de pallier leur non-maîtrise de la langue. En traduisant le message en pictogramme, l'enfant peut s'approprier le concept et le vocabulaire associé sans avoir à passer par une traduction via sa langue maternelle.

Les pictogrammes ARASAAC permettent de transmettre un message sans nécessiter la maîtrise de la langue.

Pour une plus grande inclusivité dans la société et donc, dans les établissements publics, les pictogrammes ARASAAC permettraient de traduire un message compréhensible par tous.

Lors de la mise en place de pictogrammes ARASAAC en CAA, il est important de développer son utilisation dans tout l'environnement de la personne.

Pictofacile permet un accès rapide à une banque de pictogrammes ARASAAC gratuite et facile d'utilisation pour tous. Les parents, proches ou aidants peuvent, de la sorte, s'approprier ce moyen de CAA et maintenir une communication avec leur proche.

L'application " Convertir un texte " est disponible en 26 langues et dialectes pour toujours plus d'inclusivité. Pour l'instant, le site complet est disponible en 5 langues

# data[].attributes.attachment_link.title
Convertissez gratuitement du texte en pictogrammes ARASAAC

# data[].attributes.attachment_link.description
Le site gratuit de Communication Alternative Améliorée. Traduisez facilement votre texte en français, anglais ou espagnol à partir de la banque de pictogrammes du projet ARASAAC.

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Accompagner la scolarité et contribuer à l'inclusion scolaire - Guide à destination du médicosocial 

# data[].attributes.subject
Accompagner la scolarité et contribuer à l'inclusion scolaire - Guide à destination du médicosocial 

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"La Haute Autorité de la Santé publie des recommandations de bonne pratique (RBPP) pour permettre aux professionnels des établissements et services sociaux et médico-sociaux (ESSMS) des secteurs du handicap et de la protection de l’enfance de contribuer par leurs actions à accompagner et soutenir les parcours scolaires de ces enfants."
Ce guide trouve également sa place dans la réflexion des enseignants autour de l'inclusion.

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"Parce que chacun peut contribuer à rendre l’école plus inclusive, en parler en classe est important. Sur ce site, téléchargez des outils pédagogiques gratuits pour mettre en place des séances de sensibilisation."

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Pour continuer, merci de bien vouloir renseigner votre adresse e-mail. Celle-ci sera utilisée uniquement pour nous permettre d'évaluer les outils que nous vous proposons sur ce site. Elle ne sera communiquée à aucun partenaire.

Vous pourrez demander la suppression des données vous concernant en cliquant sur le lien présent dans nos e-mails.

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Découvrez les supports pédagogiques adaptés à votre niveau d'enseignement Cycle 2 CP - CE1 - CE2 Cycle 3 CM1 - CM2 - 6ème Cycle 4 et + Collège - Lycée Dernières ressources Cycle 2 CP - CE1 - CE2 Lire Cycle 3 CM1 - CM2 - 6ème Lire Cycle 4...

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" Emy, Sam, Sofia et Tim sont de jeunes enfants autistes. Leurs familles, leurs enseignants et leurs rééducateurs, sont parfois déstabilisés face à leur comportement, leur façon de communiquer et d'apprendre. Les vidéos de ce site mettent en scène des situations de la vie quotidienne. Elles apportent des astuces et conseils pratiques pour soutenir les aidants d’enfants autistes. Elles sont accessibles gratuitement. "

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Aller au contenu principal

Vidéos d'information pour soutenir au quotidien les aidants d'enfants autistes

Emy, Sam, Sofia et Tim sont de jeunes enfants autistes. Leurs familles, leurs enseignants et leurs rééducateurs, sont parfois déstabilisés face à leur comportement, leur façon de communiquer et d'apprendre. Les vidéos de ce site mettent en scène des situations de la vie quotidienne. Elles apportent des astuces et conseils pratiques pour soutenir les aidants d'enfants autistes. Elles sont accessibles gratuitement.

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Ils soutiennent notre projet

Physiothérapeute et ostéopathe qualifiée en neuropédiatrie

Professeur à l'Université Paris-Diderot, responsable, au sein de l'unité de recherche CNRS, d'un groupe de recherche à l'Institut Pasteur et membre de l'académie des sciences

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Deux minutes pour mieux vivre l'autisme - Vidéos d'information pratique pour mieux accompagner l'autisme d'un enfant

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Aller au contenu principal Emy, Sam, Sofia et Tim sont de jeunes enfants autistes. Leurs familles, leurs enseignants et leurs rééducateurs, sont parfois déstabilisés face à leur comportement, leur façon de communiquer et d'apprendre. Les vidéos de ce site mettent en scène des situations de la vie quotidienne.

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Ce guide a été conçu par les services du conseil départemental dans le but d'aider dans les projets d’implantation d’une aire de jeux inclusive.
Pour nous enseignants, certaines réflexions peuvent inspirer nos pratiques quotidiennes, dans une cour de récréation.

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PLAYGONES - Aménageur Urbain Ludique & Sportif

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Chef de file des solidarités et collectivité de proximité, le conseil départemental de la Manche a fait le choix d'accompagner les communes dans leur projet d'implantation d'aires de jeux inclusives. Cela s'inscrit pleinement dans notre démarche volontariste ayant conduit à l'obtention du label " territoire 100 % inclusif ".

Ce guide a été conçu par les services du conseil départemental dans le but de vous aider dans votre projet d'implantation d'une aire de jeux inclusive. L'accompagnement du Département est aussi bien technique, via IDM, l'ingénierie départementale de la Manche, que financier, grâce à la politique contractuelle traduite dans les contrats de territoire, les contrats de pôle de service ou le fonds d'investissement rural.

Source : Texte extrait du guide de conception Aire de jeux inclusive
Créer par IDM ( Ingénierie Départementale de la Manche) et le Département de la Manche.
Cet extrait est reproduit ici avec leur aimable autorisation.
Avec le soutien du FIR ( Fonds d'Investissement Rural), le CPD ( contrat de Pôle de Services) et le contrat de Territoire.
► Tel : 02 33 05 98 40 ► courriel : contact-idm@manche.fr

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Aire de jeux inclusive : guide de conception - PLAYGONES - Aménageur Urbain Ludique & Sportif

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Chef de file des solidarités et collectivité de proximité, le conseil départemental de la Manche a fait le choix d'accompagner les communes dans leur projet d'implantation d'aires de jeux inclusives. Cela s'inscrit pleinement dans notre démarche volontariste ayant conduit à l'obtention du label " territoire 100 % inclusif ".

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Autisme et école inclusive | partons des besoins pour construire les apprentissages

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Apprendre les codes sociaux est important pour être armé face à la réalité collective de l'école et de la société. L'accompagnement de l'enfant mène à la mise en place de stratégies et d'outils personnalisés construits en situations concrètes. L'objectif est de permettre à l'enfant d'être en capacité de réagir de façon adaptée ou d'entrer en contact avec autrui s'il le souhaite.

# data[].attributes.body
Ce guide existe en ligne et en version PDF.
Il s'adresse à l'ensemble de la communauté éducative, à tous les échelons.
De l'accueil aux aménagements et adaptations, il permet d'anticiper et d'accompagner le jeune et sa famille par des pistes concrètes.
Le petit plus: il a été coordonné par notre équipe ASH67 --> Cocorico!

# data[].attributes.attachment_link.title
Liste des contributeurs – GUIDE D’ACCOMPAGNEMENT DU LYCÉEN AVEC TSA

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L’équipe ASH remercie chacun pour son engagement de ces deux dernières années. De la qualité de la coopération dépendent les trajectoires des élèves, puisse notre travail partenarial impulser des réponses créatives et singulières. Des remerciements particuliers aux comités de rédaction, sans qui ce…

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Site de l'Observatoire des Ressources Numériques Adaptées

# data[].attributes.subject
Site de l'Observatoire des Ressources Numériques Adaptées

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Ressource de l'INSHEA.
Permet de filtrer par type d'activité, trouble...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vous pouvez utiliser les filtres ci-dessous pour affiner votre recherche.

Par défaut, vous consulterez des fiches ORNA mais vous pouvez également décider de consulter (en utilisant le filtre "type de la ressource") des documents, des enquêtes ou des comptes-rendus des journées ORNA.

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Vous pouvez utiliser les filtres ci-dessous pour affiner votre recherche. Par défaut, vous consulterez des fiches ORNA mais vous pouvez également décider de consulter (en utilisant le filtre "type de la ressource") des documents, des enquêtes ou des comptes-rendus des journées ORNA.

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Outil interactif pour travailler les habiletés sociales avec un jeune porteur de TSA.
Des vidéos avec arrêts et QCM proposés. Auto-correctif.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pour mieux vivre l'expérience, mettez votre appareil en format paysage.

RETOUR AUX CHOIX

Pour des informations plus détaillées sur les habiletés sociales ainsi que des outils utiles pour les travailler, consulter le guide.

TÉLÉCHARGER LE GUIDE

RETOUR AUX CHOIX

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Les personnes ayant un TSA présentent parfois des difficultés à interagir lors d'évènements impliquant plusieurs personnes. Dans le film interactif " Souper de famille ", la famille de Gabriel est invitée chez son oncle et sa tante.

COMMENCER LE FILM INTERACTIF

L'EXPÉRIENCE INTERACTIVE

0 / CHOIX

À chacun d'entre eux, vous choisissez le comportement approprié.

0 / MICRO HABILETÉS

Pour en savoir plus sur les micro habiletés, vous pouvez également consulter le guide à la fin de l'expérience.

Voir les crédits

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Dans un contexte de jeu coopératif entre deux personnes, certaines habiletés s'illustrent autrement qu'en situation de groupe. Dans le film interactf " Inviter un ami ", Gabriel invite Antoine à jouer chez lui.

COMMENCER LE FILM INTERACTIF

L'EXPÉRIENCE INTERACTIVE

0 / CHOIX

À chacun d'entre eux, vous choisissez le comportement approprié.

0 / MICRO HABILETÉS

Pour en savoir plus sur les micro habiletés, vous pouvez également consulter le guide à la fin de l'expérience.

Voir les crédits

Cet outil interactif s'adresse d'abord aux jeunes vivant avec un trouble du spectre de l'autisme (TSA). Cette expérience ludique vise à sensibiliser à la réalité de l'Autre, l'Autre étant parfois le neurotypique, parfois le jeune présentant un TSA.

Peu importe la cause des difficultés à interagir socialement, le temps consacré à l'expérience de cette plateforme web permettra de développer des compétences ou du moins de susciter des réflexions.

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Cet outil interactif s'adresse d'abord aux jeunes atteints d'un trouble du spectre de l'autisme (TSA). Cette expérience ludique vise à sensibiliser à la réalité de l'Autre, l'Autre étant parfois le neurotypique, parfois le jeune atteint d'un TSA.Peu importe la cause des difficultés à interagir socialement, le temps consacré à l'expérience de cette plateforme web permettra de développer des compétences ou du moins de susciter des réflexions.

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Activités téléchargeables sur inscription.
Une partie du site est payante.

# data[].attributes.attachment_link.description
Il suffit de cliquer sur l'image (ou sur le nom de l'activité quand il y a plusieurs fiches) pour accéder au document choisi.

# data[].attributes.body
JEU DE LA PIZZA:
Compléter des commandes en posant le nombre d'ingrédients demandés.
Possibilité d'adapter les commandes: 1 seul ingrédient à la fois par exemple, type de représentation (doigts, chiffres...)

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https://www.unjourunjeu.fr/printable/cartes-a-pince/

A utiliser ou pour s'inspirer.

A télécharger en s'inscrivant, 3 packs alliant motricité (pinces) et:
- numération de 1 à 12
- initiales mots
- majuscules, scriptes, cursives

De nombreuses autres activités par ailleurs.

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La carte à pince est un outil formidable. Elle permet de perfectionner certains acquis (correspondance entre les alphabets, calcul, dénombrement, etc) tout en faisant travailler la motricité fine en même temps.

On peut s'en servir pour le calcul, le dénombrement mais aussi la grammaire, le vocabulaire, la géométrie... C'est super car on peut vraiment adapter les cartes aux âges de nos enfants.

Pour commencer, voici 3 packs de cartes à pince à télécharger gratuitement . Ces packs s'adressent aux enfants de maternelle. Je pense réaliser d'autres packs pour les enfants de cycle 2 (CP à CE2), alors n'hésitez pas à me le dire si cela vous intéresserait.

Le premier pack permet de travailler la numération de 1 jusqu'à 12 avec des fruits et des légumes. Le deuxième pack permet de retrouver la lettre initiale des mots, pour cela j'ai utilisé des animaux.

Le dernier pack permet de faire la correspondance entre les lettres majuscules et les lettres scriptes ainsi que les lettres majuscules avec les lettres cursives.

Pour les utiliser, il suffit d'imprimer les fichiers, de plastifier les feuilles puis de découper les cartes. Il vous faudra ensuite des pinces à linge (d'où le nom cartes à pince...) et (au moins) un enfant.

Vous choisissez un thème et donnez les cartes à votre enfant. Il doit ensuite placer la pince à linge au niveau de la bonne réponse selon la carte qu'il est en train d'utiliser.

Pour télécharger ces 3 packs de cartes à pince , merci de bien vouloir suivre les indications ci-dessous.

J'espère que ces cartes vous seront utiles. Si vous avez d'autres idées de cartes, n'hésitez surtout pas à partager !

À bientôt pour d'autres activités.

Maman de 3 garçons, je partage nos idées d'activités et de jeux. À l'origine du site unjourunjeu et du magazine en ligne Les P'tits Ouistitis.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cartes à pince : combiner la motricité fine à d'autres apprentissages - Un jour un jeu

# data[].attributes.attachment_link.description
La carte à pince est un outil formidable. Elle permet de perfectionner certains acquis (correspondance entre les alphabets, calcul, dénombrement, etc) tout en faisant travailler la motricité fine en même temps. On peut s'en servir pour le calcul, le dénombrement mais aussi la grammaire, le vocabulaire, la géométrie...

# data[].attributes.body
http://applications-autisme.com/

Moteur de recherche d'applications.
Multiples critères de recherche possible:
- environnement (android, apple...)
- domaine (lecture...)
- ...

+++: résultat regroupe des applications payantes ET gratuites

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Description éditeur : Déclic Lecture Montessori est destinée à tous les jeunes lecteurs qui veulent pratiquer la lecture et la prononciation. Si votre enfant connait le son des lettres, il est alors prêt à passer à l'étape suivante qu'est la lecture de mots. Il est prouvé...

# data[].attributes.body
Idées d'ateliers à proposer et adapter aux besoins d'un élève avec autisme (uniquement les objets utiles, support qui porte la consigne...)
https://www.dixmois.fr/ateliers-montessori-maternelle/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les ateliers Montessori maternelle consistent à proposer des ateliers autonomes et individuels à des élèves de petite, moyenne et grande section. Chacun de ces différents exercices permettent de couvrir différents pôles d'apprentissage (comme la langue, le rapport aux autres, la motricité, etc.) afin que les enfants puissent apprendre seuls (en s'auto-corrigeant, sans l'intervention de l'enseignant), en suivant leur propre rythme et évaluant leur progression.

Tout l'intérêt de ces ateliers Montessori, lorsqu'ils sont mis en place correctement dans un cadre bien défini, est de procurer aux enfants de maternelle des moments de manipulation et de tâtonnement pour les enfants (qui peuvent prendre leur temps et répéter les mêmes gestes et exercices autant de fois qu'ils le souhaitent), mais aussi de varier votre matériel pédagogique et le contenu de vos classes. Résultat : vos élèves sont plus autonomes et leurs journées moins répétitives. Les enfants en maternelle sont également plus concentrés, et se construisent sans entrer dans une forme de compétition malsaine avec leurs camarades.

Voici tout ce que vous devez savoir pour vous approprier cette méthode pédagogique et mettre en place vos propres ateliers Montessori maternelle, mais aussi des exemples qui vous permettront d'accompagner le développement aussi bien intellectuel, social que moteur de vos élèves.

Ateliers montessori PS

Pour les ateliers Montessori PS (première section), il sera important de vous concentrer aux périodes sensibles de vos élèves, pendant lesquels ils seront plus réceptifs et sensibles à leur environnement. Votre rôle sera donc de détecter et encourager ces périodes en proposant des ateliers pertinents qui leur permettront d'ordonner différents objets en suivant un modèles, ou en apprenant seuls le fonctionnement de nouveaux outils comme un entonnoirs, etc. Cliquer ici pour découvrir tous les ateliers Montessori PS proposés.

Ateliers montessori MS

Pour les ateliers Montessori MS, il est conseillé de se concentrer principalement sur ses compétences civiques et social (apprendre à devenir élève), l'apprentissage de la langue, mais aussi la la découverte du monde. Pour le premier domaine pédagogique, il s'agira de leur apprendre à respecter les règles de la classe, à travailler de façon autonome mais aussi à évoluer avec leurs camarades de classe au quotidien. La maîtrise de la langue se fera à travers des ateliers sur la communication, mais aussi sur l'expression oral et le développement de leur vocabulaire (en apprenant à nommer les objets, les personnes, etc.).
Découvrez les ateliers Montessori MS ici.

Ateliers montessori GS

En grande section de maternelle, les ateliers montessori GS vous permettront d'accompagner vos élèves dans la structuration de leur pensée (avec un matériel très simple comme des perles, ou une pipette) et à les familiariser avec des exercices autonomes pour lesquels ils devront se montrer patients. Les activités que vous mettrez en place les aideront également à explorer le monde qui les entoure via leurs sens, et à s'exprimer avec leur corps en coordonnant leurs mouvements dans un but bien défini. Retrouvez à cette page de nombreux ateliers Montessori GS.

Les ateliers montessori maternelle sont donc un excellent moyen d'habituer les enfants à travailler de manière autonome et d'instaurer un rapport d'observateur/facilitateur entre l'élève et l'enseignant. C'est aussi une introduction nécessaire (même si non indispensable) à l'adoption de la pédagogie montessorienne en cycle 2 (les premières classes de primaire, soit le CP et e CE1).

Ateliers Montessori des cylces suivants

# data[].attributes.attachment_link.title
Ateliers montessori maternelle (cycle 1) - Dix mois

# data[].attributes.attachment_link.description
Les ateliers Montessori maternelle consistent à proposer des ateliers autonomes et individuels à des élèves de petite, moyenne et grande section. Chacun de ces différents exercices permettent de couvrir différents pôles d'apprentissage (comme la langue, le rapport aux autres, la motricité, etc.) afin que les enfants puissent apprendre seuls (en s'auto-corrigeant, sans l'intervention de l'enseignant), [...]

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Allier geste graphique et sensorialité

# data[].attributes.body
Motricité fine: Ateliers individuels TPS/PS

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tentée par les expérimentations de mes collègues de MS et de GS, je me suis renseignée sur les ateliers individuels de manipulation, d'inspiration Montessori.
Des ateliers individuels de manipulation, késako ?
Ma classe ne dispose pas énormément de matériel, et j'avais envie de diversifier les activités proposées lors de l'accueil chez mes TPS/PS. Et l'air de rien, les enfants développent leur motricité fine dans beaucoup de ces ateliers.

En parcourant les blogs et Pinterest, j'ai compilé un certain nombre d'idées et je me suis attelée à la création de 10 tiroirs de manipulation. Sur plusieurs semaines, je les ai présentés en regroupement et j'ai introduit des règles d'utilisation : un tiroir pour un enfant, qui va s'installer sur une table ou sur un tapis. Quand le tiroir est terminé, il faut le défaire et le remettre dans la tour à tiroirs.

Chaque tiroir dispose de petites photos (voir ci-dessous) à côté de sa poignée : les photos présentent le tiroir au départ et l'atelier réalisé (dans l'idée, j'aimerais que les enfants se réfèrent aux photos pour savoir comment remettre le tiroir en état).

Je les ai pour l'instant proposés au moment de l'accueil. J'aimerais aussi les proposer au réveil de la sieste.
Et c'est bien ?
De ce que j'ai pu voir pour l'instant, ces tiroirs canalisent l'attention des enfants, qui sont généralement très concentrés sur la tâche de l'atelier. Les enfants reviennent à certains tiroirs plusieurs jours de suite, et progressent grâce à la répétition.
La compréhension de la tâche à accomplir ne pose pas de problème pour la plupart des tiroirs.
Pour l'instant, je suis très contente d'avoir introduit ces tiroirs. J'en réaliserai d'autres quand j'aurai bien exploité les 10 premiers avec mes élèves.
Quelques petits couacs, qu'il faudra que je régule :
- Certains enfants ne viennent pas chercher de tiroir s'ils ne sont pas directement sortis sur les tables ou si je ne les incite pas à le faire (facile à rectifier).

- Certains tiroirs ont été renversés (les haricots partout dans la classe... youpi !). J'insiste bien sur la manière de tenir le tiroir (bien droit, avec les 2 mains).

- Je rappelle fréquemment la règle " un enfant = un tiroir " car quand un enfant s'installe avec un tiroir, il y en a généralement d'autres qui viennent autour de lui et ne peuvent s'empêcher de toucher (mais en même temps, cela prouve leur intérêt !)

- Le fait de défaire et de ranger le tiroir est encore compliqué pour les petits. Généralement, le tiroir reste à l'endroit où il a été terminé dans la classe.
Quel suivi ?
J'ai réalisé un tableau à double entrée : verticalement, les prénoms de mes élèves, horizontalement, les photos de tous les ateliers. Quand j'observe qu'un enfant a réussi un atelier et l'a réalisé jusqu'au bout, je fais figurer un petit point vert dans la case correspondante du tableau. Je dois être certaine que l'enfant a réalisé le tiroir seul, en utilisant les outils proposés (par exemple, utiliser la pince). Ca demande des moments d'observation.

J'aimerais aussi parvenir à travailler le langage à partir de ces tiroirs : peut-être en prenant en photo les enfants en train de réaliser un atelier autonome et en les faisant verbaliser leur activité ?
Quels ateliers ?
Voilà les 10 ateliers que j'ai proposés. Ils sont largement inspirés d'ateliers trouvés sur Pinterest.

Atelier 1 : Trier des haricots par couleur.

Atelier 2 : Trier des boutons par taille.

Atelier 3 : Placer des balles de ping pong dans la boîte d'oeufs à l'aide de la pince.

Atelier 4 : Enfiler des morceaux de pailles sur des cure-pipes.

Atelier 5 : Enfiler des carrés de feutrine sur un morceau de ruban avec un bouton à chaque bout.

Atelier 6 : Placer un pompon dans chaque alvéole du bac à glaçons à l'aide de la pince.

Atelier 7 : Pincer les petites pinces à cheveux sur les crayons.

Atelier 8 : Pincer les pinces à linge sur les couleurs qui correspondent.

Atelier 9 : Associer les figurines d'animaux aux photos qui correspondent.

Atelier 10 : Enfiler les élastiques autour du rouleau.

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Ateliers individuels de manipulation TPS/PS

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Tentée par les expérimentations de mes collègues de MS et de GS, je me suis renseignée sur les ateliers individuels de manipulation, d'inspiration Montessori. Des ateliers individuels de manipulation, késako ? Ma classe ne dispose pas énormément de matériel, et j'avais envie de diversifier les activités proposées lors de l'accueil chez mes TPS/PS.

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" instrument gratuit servant à créer un planning visuel. Il est utilisé par beaucoup de parents et enseignants "

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C'est quoi Picto-Selector?

Picto-Selector est un instrument __gratuit __servant à créer un planning visuel. Il est utilisé par beaucoup de parents et enseignants. Mais il y a également des rapports signalant l'utilisation dans des maisons de retraite.
Le téléchargement contient plus de 34.000 pictos (images) traduit dans l'Anglais, Néerlandais, Allemand, Français, Danois et Espagnol. (Certain pictos sont également traduit en Arabe, Suédois, Italien, Portugais, Bresilien, et Indonésien).
plus

Pourquoi gratuit?

Picto-Selector gratuit, pour que tout le monde puisse créer des plannings visuels. Le projet est financé par les annonces sur le site web et des donations.
plus

Perfectionné

Certaines fontionnalités sont assez complexes. Vous trouverez plus d'infos concernant:

Feuilles pictos flexibles

Dispositions exemples

Pictoboard

Network Installations

et plus&mldr;

Advanced
Questions?

Il y a un nouveau FAQ:

Comment changer la langue?

Puis-je utiliser les pictos à des fins commerciaux?

et plus&mldr;

FAQS

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Picto-Selector est un instrument gratuit servant à créer un planning visuel. Picto-Selector gratuit, pour que tout le monde puisse créer des plannings visuels.

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"Supports utilisés par une maman pour aider son enfant"

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autisme : supports utilisés par une maman pour aider son enfant, Ipad, créations de jeux adaptés, vie quotidienne, pictogrammes...

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Des pictogrammes en N&B classés par catégories ou ordre alphabétique.

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pictogram visualisaties handicap andersvaliden bejaarden kinderen volwassenen picto tekening afbeelding pictos sclera bart serrien visu validen pictogrammen gratis download modem free images pictures disabled elder people youth problems problemen visualise help ondersteuning supporting support autisme spectrum stoornis asperger analfabeet laaggeletterd>
	<meta name=

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Des pratiques originales et innovantes proposées sur ce site. Un menu permettant de rendre le site accessible à chacun en bonus!

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CHAPITRES EN COURS

SUJETS EN COURS DANS LA CLASSE D'HISTOIRE

LES OUTILS

LES OUTILS UTILES POUR TRAVAILLER EN CLASSE

APPROFONDIR

SÉLECTION DE RESSOURCES POUR ALLER PLUS LOIN

LA REVUE DE PRESSE

HGFLIX

PODCASTS

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Ma classe en ligne en Histoire, Géographie, EMC, Géopolitique et Sciences Politiques

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Ressources partagées par une enseignante spécialisée.

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Pas moins de 3 élèves avec troubles du spectre autistique cette année, j'ai donc fait un gros travail sur les émotions. J'ai réalisé qu'un de mes élèves avait besoin d'outils pour l'aider à gérer sa colère. Ça y est c'est fait avec l'aide des personnages de Vice Versa, un film qu'il connaît par cœur.

Comme il est difficile de trouver des documents pour les enfants porteurs de troubles autistiques qui ne soient pas payants. J'espère que ceux-ci pourront aider "gratuitement" quelques familles et collègues.

J'ai fait des versions complétées et des versions vierges pour que chacun puisse l'adapter à son enfant, son élève, son matériel.

Cliquez sur les images pour les agrandir, puis faites un clic droit "enregistrer sous"

Fusée à colorier

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Autisme : gestion des émotions tous niveaux ULIS - Un an d'école

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Pas moins de 3 élèves avec troubles du spectre autistique cette année, j'ai donc fait un gros travail sur les émotions. J'ai réalisé qu'un de mes élèves avait besoin d'outils pour l'aider à gérer sa colère. Ça y est c'est fait avec l'aide des personnages...

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De nombreuses activités. Recherche rapide par mots clés. Des propositions aléatoires également.

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Addition Anatomie Antiquité Arithmétique Bibliographie Botanique boulier Cartes auto correctives Conjugaison Contemporaine Continents Cuisenaire Culture cursif Cursive cursive damier Division Décimaux eprouvettes Fiche de contrôle Fraction France Frise Galerie Grammaire Graphisme Géographie Géométrie Histoire Langage Lapbook Lecture Livret Mathématiques Mesures Moyen-âge Multiples Multiplication Mémo Nomenclature Numération Orthographe Perles Plateau de jeu Questionnaire Sciences Script Soustraction Tangram Temps modernes tri Vie pratique Vie Sensorielle Vocabulaire Zoologie

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Ressources pour travailler autour des émotions dans les différentes disciplines

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Ressources pour travailler autour des émotions dans les différentes disciplines

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Document créé par l'ASH38 (PR TSA)

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Maternelle.

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DÉFIS SCIENTIFIQUES POUR LES ÉLÈVES CLASSE PAR AGES - RÉSEAU DES CENTRES PILOTES LA MAIN À LA PÂTE

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157 pages conçues par un collectif d'ergothérapeutes en pédiatrie-->Activités sensorielles, émotions, couleurs, motricité, logique, vie quotidienne...

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Le livret d'activités des ergothérapeutes pour vous et vos enfants.pdf

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A partir du 1er avril, un animateur-trice donne rdv tous les mercredis à 14h pour une animation en Direct sur la page Facebook du Vaisseau. La vidéo sera ensuite disponible.

Et du lundi au vendredi, à 12h, l’équipe du Vaisseau vous propose une publication à découvrir et à partager en famille sur leur page Facebook.

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Des ressources en fonction des troubles dont les TSA.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Des outils et des ressources sont recensés sur cette page pour accompagner les professeurs qui accueillent dans leur classe des élèves à besoins éducatifs particuliers.

Le livret de parcours inclusif (LPI)

Le livret de parcours inclusif est une application qui propose des réponses pédagogiques aux besoins éducatifs particuliers des élèves, et ceci, avant la mise en œuvre ou dans le cadre de la mise en œuvre d'un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE), d'un plan d'accompagnement personnalisé (PAP), d'un projet d'accueil individualisé (PAI) ou d'un projet personnalisé de scolarisation (PPS).

Conçu pour tous les professionnels qui accompagnent l'élève dans sa scolarité (professeurs et chefs d'établissement, médecins de l'éducation nationale, professionnels des MDPH...) le livret de parcours inclusif est une application numérique accessible via le portail Arena, qui vise à faciliter :

la mise en place rapide et effective des aménagements et adaptations, dès l'identification d'un besoin éducatif particulier par l'enseignant, qui pourra s'appuyer sur une banque de données d'aménagements et d'adaptations mobilisables tout au long du parcours de l'élève en fonction de ses besoins ;

la simplification des procédures de renseignement et d'édition des plans et projets par l'équipe pédagogique ;

la formalisation de ces différents plans et projets permettant d'organiser, en tant que de besoin, le recours à divers aménagements en association avec les familles ;

la circulation d'information entre l'école et la MDPH via une interface dédiée.

Le guide utilisateur pour les enseignants

Pour en savoir plus sur le LPI et retrouver notamment les documents à destinations des familles ou responsables légaux, vous pouvez consulter la page de présentation du LPI.

Quel plan pour qui ?

Différents plans peuvent être mobilisés selon les besoins des élèves.

Le projet d'accueil individualisé (PAI)

Le projet d'accueil individualisé est sollicité par le médecin scolaire ou le chef d'établissement ou le directeur d'école. Le projet d'accueil individualisé concerne les élèves souffrant de pathologies chroniques ou d'intolérances alimentaires ou d'allergies.

Le projet personnalisé de scolarisation (PPS)

Lorsqu'un élève est reconnu par la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) comme étant en situation de handicap, les modalités de scolarisation et de formation proposées s'inscrivent toujours dans le cadre du projet personnalisé de scolarisation (PPS). Divers dispositifs sont proposés qui doivent, avec souplesse et adaptabilité, répondre aux besoins de chacun.

Le GEVA-Sco est l'outil d'aide à l'évaluation des besoins de scolarisation des élèves en situation de handicap.

Conseil : lorsqu'une orientation vers un établissement médico-social est envisagée, il est indispensable de se renseigner auprès de son directeur ou chef d'établissement pour connaître le projet d'établissement et la place qui y est faite à la scolarité.

Le Guide d'entretien entre l'enseignant, l'AESH et la famille a pour objectif d'accompagner les enseignants lors d'un premier entretien avec la famille et l'élève en situation de handicap, en présence de l'accompagnant, afin d'organiser le parcours scolaire de l'élève, en lien avec son projet personnalisé de scolarisation. Il s'agit également d'inclure et d'associer l'AESH lors de ces entretiens afin de lui permettre d'avoir connaissance des besoins de l'élève en rapport avec ses missions.

Le plan d'accompagnement personnalisé (PAP)

Mettre en œuvre un plan d'accompagnement personnalisé (PAP)

Les élèves dont les difficultés scolaires sont la conséquence d'un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé.

Le plan d'accompagnement personnalisé est un dispositif d'accompagnement pédagogique qui s'adresse aux élèves du premier comme du second degré qui connaissent des difficultés scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages et pour lesquels des aménagements et adaptations de nature pédagogique sont nécessaires, afin qu'ils puissent poursuivre leur parcours scolaire dans les meilleures conditions, en référence aux objectifs du cycle. Le plan d'accompagnement personnalisé est établi sur proposition du conseil des maîtres ou du conseil de classe ou à la demande de la famille.

Les familles peuvent également saisir la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) lorsque ces aménagements et adaptations pédagogiques ne suffisent pas à répondre aux besoins des élèves (orientation) et relèvent d'un handicap.

Le document PAP de suivi de l'élève

Le document PAP présente les aménagements et adaptations pédagogiques dont bénéficie l'élève. Réactualisé et enrichi tous les ans, le document PAP est un outil de suivi organisé par cycles de la maternelle au lycée, afin d'éviter la rupture dans les aménagements et adaptations.

La procédure de mise en place du plan d'accompagnement personnalisé

Le plan d'accompagnement personnalisé peut être mis en place soit sur proposition du conseil des maîtres ou du conseil de classe soit, à tout moment de la scolarité, à la demande de l'élève majeur, ou de ses parents s'il est mineur.

Le constat des troubles est fait par le médecin de l'éducation nationale au vu de l'examen qu'il réalise et, le cas échéant, des bilans psychologiques et paramédicaux réalisés auprès de l'élève. Il rend un avis sur la pertinence de la mise en place d'un plan d'accompagnement personnalisé.

Le plan d'accompagnement personnalisé est ensuite élaboré par l'équipe pédagogique qui associe les parents et les professionnels concernés.

La mise en œuvre du plan d'accompagnement personnalisé est assurée par les enseignants au sein de la classe. Dans le second degré, le professeur principal peut jouer un rôle de coordination.

Textes de référence

La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République introduit à l'article L. 311-7 du code de l'éducation le plan d'accompagnement personnalisé (PAP). L'article D. 311-13 du même code prévoit que " les élèves dont les difficultés scolaires résultent d'un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé prévu à l'article L. 311-7, après avis du médecin de l'éducation nationale. Il se substitue à un éventuel programme personnalisé de réussite éducative. Le plan d'accompagnement personnalisé définit les mesures pédagogiques qui permettent à l'élève de suivre les enseignements prévus au programme correspondant au cycle dans lequel il est scolarisé. Il est révisé tous les ans. "

Décret n° 2014-1377 du 18-11-2014 (J.O. du 20-11-2014, BOEN n° 44 du 27-11-2014) relatif au suivi et à l'accompagnement pédagogique des élèves

La circulaire n° 2015-016 du 22 janvier 2015 (BOEN n°5 du 29-01-2015) définit le public visé par le plan d'accompagnement personnalisé, son contenu ainsi que la procédure et les modalités de sa mise en œuvre.

Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE)

Le programme personnalisé de réussite éducative est sollicité par le chef d'établissement ou le directeur de l'école. Le programme personnalisé de réussite éducative concerne les élèves ayant une maîtrise insuffisante de certaines connaissances et compétences.

Cap école inclusive

Cap école inclusive est une plateforme de ressources pédagogiques pour répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves. Elle est un point d'appui à la mise en œuvre des adaptations pédagogiques nécessaires et à la formation des enseignants du premier et du second degré.

La plateforme Cap école inclusive met à disposition des personnels de l'éducation nationale des outils pour évaluer et s'informer sur les besoins des élèves :

une grille d'observation à compléter en ligne ou à télécharger pour identifier les besoins d'un élève qui rencontre des difficultés dans ses apprentissages ;

cette grille s'articule avec des propositions de fiches pédagogiques qui répondent aux besoins identifiés de l'élève afin de permettre à l'enseignant d'adapter et d'aménager son enseignement ;

l'enseignant bénéficie également d'une carte interactive pour trouver les personnes ressources les plus proches de son lieu d'exercice professionnel ;

des ressources audiovisuelles complètent les ressources pédagogiques pour approfondir les connaissances des enseignants.

La présentation pour les enseignants

Dispositifs d'appui et établissements pour un enseignement adapté

Vous pouvez consulter sur la page école inclusive la présentation des différents types de dispositifs, de structures et d'établissements pouvant accueillir des élèves en grande difficulté scolaire, en situation de handicap ou ayant besoin d'un soutien temporaire.

Afficher la transcription

Le livret de parcours inclusif (LPI) constitue un outil unique pour une école accessible. Il permet de formaliser les adaptations et les aménagements pour tous les élèves, quand bien même ils ne disposent pas d'un programme, projet ou plan personnalisé.

Le livret simple

Le livret simple de parcours inclusif répond à un besoin d'aménagements et d'adaptations pédagogiques.

Il permet de formaliser les réponses à apporter aux besoins d'un élève dans le cadre de sa scolarité.

Il implique la famille et l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement.

Le programme personnalisé de réussite scolaire (PPRE)

Le programme personnalisé de réussite scolaire répond à une maîtrise insuffisante de connaissances ou de compétences confirmée par une évaluation pédagogique.

Il permet des aménagements et des adaptations ciblées sur une courte période.

Il implique la famille et l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement.

Le projet d'accueil individualisé (PAI)

Le projet d'accueil individualisé sera prochainement inclus dans le livret de parcours inclusif.

Le projet d'accueil individualisé répond à une pathologie chronique, maladie invalidante ou allergies confirmé par un avis médical.

Il permet des aménagements de la scolarité, un traitement médical ou encore un protocole d'urgence.

Il implique la famille, l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement, le médecin de l'éducation nationale et l'infirmier de l'éducation nationale.

Le projet personnalisé de scolarisation (PPS)

Le projet personnalisé de scolarisation répond à une situation de handicap reconnue par la maison départementale pour les personnes handicapées (MDPH) confirmée par une évaluation de la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH).

Il permet des aménagements, des adaptations ou du matériel pédagogique adapté, un dispositif d'appui médico-social ou une aide humaine. Ces aménagements s'appliquent également aux examens.

Il implique la famille, l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement, le médecin de l'éducation nationale, l'infirmier de l'éducation nationale, l'enseignant référent de la scolarité des élèves en situation de handicap (ESREH).

Le plan d'accompagnement personnalisé (PAP)

Le plan d'accompagnement personnalisé répond à un trouble spécifique du langage et des apprentissages confirmé par un avis médical.

Il permet des aménagements et des adaptations qui s'appliquent également aux examens.

Il implique la famille et l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement.

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Enseigner à des élèves à besoins éducatifs particuliers

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DANE (Délégation Académique au Numérique Éducatif)  Nancy Metz

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DANE (Délégation Académique au Numérique Éducatif)  Nancy Metz

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Comment maintenir le lien à distance lorsque vous êtes Personnel de direction? Enseignant? Il s'agit d'une riche entrée disciplinaire que l'enseignant soit dans une filière pro ou générale.
Des onglets s'adressent également aux élèves et parents.

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Délégation académique au numérique - académie de Nancy-Metz

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Délégation académique au numérique - académie de Nancy-Metz - académie de Nancy-Metz

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10 activités motrices pour les enfants avec TSA

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QUE FAIRE A LA MAISON? Hôpital Robert Debré

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QUE FAIRE A LA MAISON? Hôpital Robert Debré

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"Ce document a pour but de vous aider à vivre au mieux cette période avec votre enfant, il ne s’agit pas de
méthodes de travail mais simplement de guidance. L’objectif est donc de piocher des idées"

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Proposition d'activités autour de la motricité (fine et globale), la catégorisation et les appariements, le français, les mathématiques...

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Ressources pédagogiques

Conformément aux consignes du gouvernement concernant le coronavirus, l'école ATyS sera fermée, dès ce lundi 16 mars et ce jusqu'à nouvel ordre. Cependant, afin de garantir une continuité pédagogique, nous publierons régulièrement des tâches, jeux et exercices sur cette page afin que vous puissiez poursuivre le travail avec votre enfant.

Tout d'abord, quelques consignes afin de vous guider dans la conduite d'une séance de travail :
-Installez-vous à une table, dans un lieu neutre, avec le moins de distractions possible autour de vous (pas de télévision allumée, pas de musique, pas de jeux/jouets accessibles... etc).
-Commencer par une tâche que votre enfant apprécie, pour qu'il soit dans une bonne dynamique.
-Renforcez-le régulièrement verbalement (" Bravo ! ", " Très bien "... etc) mais aussi en lui accordant des pauses de quelques minutes avec un objet qu'il apprécie dès qu'il termine une tâche.
-Utiliser des consignes verbales simples : " coupe ", " prend ", " colorie "... etc.
-Si l'enfant n'y arrive pas, ne le laissez pas en échec : guider le physiquement (prenez sa main dans la votre et aidez-le à faire le bon geste).
-Ne restez pas plus de quelques minutes sur une tâche. Si l'exigence est trop grande, raccourcissez l'exercice et enchainez avec une tâche beaucoup plus simple.
-Commencer par des séances de travail courtes. Si vous sentez que cela est possible, augmentez progressivement le temps des séances.
-Si votre enfant montre des troubles du comportement (cris, jet d'objet, crachat... etc), ne stoppez pas immédiatement la séance. Cela pourrait devenir une stratégie d'évitement. Guidez-le physiquement pour qu'il finisse la tâche en cours.

En cas de difficulté ou de questions, vous pouvez appeler le 06-10-31-08-09.
Les fiches de travail proposées sont classées par domaine de compétences.
Cliquez sur le titre afin de voir les fiches correspondantes :
Motricité fine

Motricité globale

Appariement et catégorisation

Langage

Lecture

Mathématiques

Imitation et habiletés sociales

Jeux et Plannings

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Conformément aux consignes du gouvernement concernant le coronavirus, l'école ATyS sera fermée, dès ce lundi 16 mars et ce jusqu'à nouvel ordre. Cependant, afin de garantir une continuité pédagogique, nous publierons régulièrement des tâches, jeux et exercices sur cette page afin que vous puissiez poursuivre le travail avec votre enfant.

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Collection supports visuels "pour apprendre les émotions"

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Collection supports visuels "pour s'amuser"

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Ce site propose sur inscription un ensemble de supports en ligne et téléchargeables.
Vous y trouverez collections d'albums simples, visuels: une collection "pour s'amuser", une collection "pour apprendre les émotions", une collection "pour apprendre les codes" et une collection "pour être autonome". Vous trouverez un exemple de chaque collection dans les posts suivants.

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Nous avons conçu 20 ebooks et applications interactives, en tenant compte des caractéristiques des enfants dont le type d'apprentissage est visuel. 90% des informations transmises au cerveau sont visuelles, c'est pour cela, que toutes nos histoires possèdent donc, des pictogrammes, des images qui représentent les mots, afin d'aider les plus petits à mieux comprendre l'histoire.

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Utile pour les enfants qui connaissent des difficultés de communication, sources de malentendus dans leurs relations interpersonnelles.  Eclairant pour tous !

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Saison 1 - Les 8 épisodes | Association Ikigaï

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“La série à beaucoup aidé pour fils. On s’est appuyé sur les conseils et les méthodes afin de mieux comprendre ses réactions et mieux les maîtriser. Merci à votre équipe !”

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Vous pouvez également participer à l'enrichissement de cette liste.

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La liste ultime des contenus gratuits pour occuper ses enfants à la maison.

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Les meilleurs podcasts pour enfants Des podcasts d'histoires pour enfants Encore une histoire (jusqu'à 10 ans) : 29 livres lus avec brio, de 8 à 20 min. Les histoires en musique d'Elodie Fondacci (jusqu'à 7 ans) : 63 épisodes, de 4 à 10 min.

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L'équipe ASH du Bas-Rhin propose sur son site des ressources régulièrement actualisées

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Le site HopToy's met à disposition un kit pour travailler la motricité fine de manière ludique avec du matériel simple.

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Pour parler des questions de santé en fonction du sexe, de l’âge…Mises en situation.
Pour préparer une visite médicale.

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Je suis un patient,
un parent, un aidant

J'ai besoin d'être rassuré avant un rendez-vous médical.
Je souhaite préparer une consultation, pour moi, mon enfant ou la personne que j'accompagne

" Grâce à SantéBD, mon fils a réussi à aller chez le dentiste. "

- Un parent

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SantéBD, des bandes dessinées pour préparer vos rendez-vous médicaux

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Des outils pédagogiques expliquant la santé avec des dessins et des mots simples, pour mieux comprendre la santé, avoir moins peur pendant les consultations et mieux communiquer durant les consultations médicales.

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ARAWORD - Logiciel gratuit qui traduit les phrases en pictogrammes.  

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ARAWORD - Logiciel gratuit qui traduit les phrases en pictogrammes.  

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Par exemple pour évaluer si un élève non-verbal comprend, crée des phrases dans sa tête.

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AraSuite is a set of tools (previously as separate projects: AraWord, TICO, AraBoard...) useful for working with people with disabilities, particularly those related with communication. That requires the use of aumentative and adaptative communication systems that combine pictograms and words as related concepts.

On the one hand, TICO is a tool for the design and execution of interactive communication boards. Communication boards are highly used in augmentative and alternative communication (AAC) environments.

On the other hand, AraWord is a word processor that combines pictograms and text to help disabled people.

Features

Operating system: Windows XP, Windows Vista or Windows 7, Linux and MacOS.

Java Virtual Machine 1.6 or later.

Creation of communication boards adapted to individual needs and characteristics of each user.

Full-customization of almost every element!

Scanner functions to enable full access to those people with serious motor disabilities.

Generation and articulation of sentences with a syntactic structure similar to that used in spontaneous oral communication.

And much more! Visit the project's Website to know more or to contribute! You will be welcome!

User Ratings

4.8 out of 5 stars

Additional Project Details

LanguagesFrench, Italian, Catalan, English, Portuguese, German, Spanish

User InterfaceJava Swing, Project is a user interface (UI) system

2013-05-09

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Download AraSuite for free. AraSuite, a set of tools for augmentative and adaptative communication. AraSuite is a set of tools (previously as separate projects: AraWord, TICO, AraBoard...) useful for working with people with disabilities, particularly those related with communication. That requires the use of aumentative and adaptative communication systems that combine pictograms and words as related concepts.

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BOOK CREATOR - Logiciel de création de BD/albums en ligne

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BOOK CREATOR - Logiciel de création de BD/albums en ligne

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Pour les élèves de C1-C2 : support de communication, de langage, travailler l’écrit, la compréhension.

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Book Creator - Love Learning - Book Creator app

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Teachers love it. Students love it. Book Creator is the simplest, most inclusive way to create content in the classroom.

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Pour enseignants, collégiens, lycées. Permet de préciser les signes liés et les besoins.

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A construire - Propose des solutions en fonction des besoins

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A construire - Propose des solutions en fonction des besoins

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A partir de l'album du Monstre des émotions

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A partir de l'album du Monstre des émotions

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A partir de l'album du Monstre des émotions

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A partir de l'album du Monstre des émotions

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Albums adaptés visuellement

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ABC aider - Des idées pour aider les élèves en difficulté

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Il était une fois un ogre, un vrai géant, qui vivait tout seul. Comme la plupart des ogres, il avait des dents pointues, une barbe piquante, un nez énorme et un grand couteau. Il était toujours de mauvaise humeur et avait toujours faim.

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Comment ça va, montrer qu'on aime, demander un objet, consoler quelqu'un.
Amandine LABARRE
https://monscenariosocial.weebley.com