# data[].attributes.headline
Важнейшие труды: «Дневник о воспитании сына»,«Лингард и Гертруда», «Письмо к другу о пребывании в Станце», «Как Гертруда учит своих детей», «Лебединая песня»Идеи и принципы: Взгляды и идеи педагога носили, несомненно, демократичный характер, но были ограничены исторически. Основные принципы Песталоцци:— принцип самоценности личности, который отрицал возможность приношения личности в жертву даже на благо общества;— принцип природосообразости, который подразумевает развитие физических и духовных возможностей ребёнка, заложенных в него природой, посредством воспитания;— принцип наглядности, способствующий всестороннему развитию ребёнка.Важнейшей и основной педагогической идеей великого швейцарского педагога является всестороннее гармоничное развитие личности в процессе обучения и воспитания.Песталоцци считал необходимым строить отношения между воспитателем и ребенком на гуманной основе и требовал уважения к свободе и независимости личности ребенка;Цель воспитания — развивать все природные силы и способности человека.Содержание: И.Г. Песталоцци старался гуманизироватьвоспитание и содействовать развитию ребенка.Песталоцци выделяет и характеризует составные части образования:1. Интеллектуальное элементарное образование2. Физическое элементарное образование — это всестороннее развитие физических задатков человека, что нужно для «физической самостоятельности» и владения «физическими навыками».3. Нравственное элементарное образование. Оно предполагает умение и желание творить добро.Песталоцци выделял важно физического и трудового воспитания. Первое было важно для поддержания здоровья, а второе нужно для появления желания работать. Педагог сформулировал теорию трех сил. Согласно ей, каждый человек обладает тремя силами — физической, умственной и нравственной. Они тесно связаны, влияют друг на друга и стремятся развиваться.Метода, формы, средства: Система обучения детей,ориентированного на их всестороннее развитие, формирование «ума, сердца и руки». Песталоцци выделил простейшие элементы познавательной деятельности, отражающие общие для всех предметов свойства. Такими простейшими элементами, которые должны служить исходным моментом начального обучения, были: число (простейший элемент числа – единица);форма (ее простейший элемент – прямая линия); название предметов, обозначаемое при помощи слова(простейший элемент слова – звук).Результат: идеи развивающего элементарного обучения разработанные в педагогическом наследии И.Г. Песталоцци стали плодотворной основой теоретических поисков педагогов в последующем. Представленные в творчестве И.Г. Песталоцци идеи педагогического активизма положили начало перевороту в дидактике.Вклад в пед. науку: Большая заслуга Песталоцци состоит в развитии принципа наглядности обучения, в стремлении связать чувственное восприятие с развитием мышления.

# data[].attributes.subject
Важнейшие труды: «Дневник о воспитании сына»,«Лингард и Гертруда», «Письмо к другу о пребывании в Станце», «Как Гертруда учит своих детей», «Лебединая песня»Идеи и принципы: Взгляды и идеи педагога носили, несомненно, демократичный характер, но были ограничены исторически. Основные принципы Песталоцци:— принцип самоценности личности, который отрицал возможность приношения личности в жертву даже на благо общества;— принцип природосообразости, который подразумевает развитие физических и духовных возможностей ребёнка, заложенных в него природой, посредством воспитания;— принцип наглядности, способствующий всестороннему развитию ребёнка.Важнейшей и основной педагогической идеей великого швейцарского педагога является всестороннее гармоничное развитие личности в процессе обучения и воспитания.Песталоцци считал необходимым строить отношения между воспитателем и ребенком на гуманной основе и требовал уважения к свободе и независимости личности ребенка;Цель воспитания — развивать все природные силы и способности человека.Содержание: И.Г. Песталоцци старался гуманизироватьвоспитание и содействовать развитию ребенка.Песталоцци выделяет и характеризует составные части образования:1. Интеллектуальное элементарное образование2. Физическое элементарное образование — это всестороннее развитие физических задатков человека, что нужно для «физической самостоятельности» и владения «физическими навыками».3. Нравственное элементарное образование. Оно предполагает умение и желание творить добро.Песталоцци выделял важно физического и трудового воспитания. Первое было важно для поддержания здоровья, а второе нужно для появления желания работать. Педагог сформулировал теорию трех сил. Согласно ей, каждый человек обладает тремя силами — физической, умственной и нравственной. Они тесно связаны, влияют друг на друга и стремятся развиваться.Метода, формы, средства: Система обучения детей,ориентированного на их всестороннее развитие, формирование «ума, сердца и руки». Песталоцци выделил простейшие элементы познавательной деятельности, отражающие общие для всех предметов свойства. Такими простейшими элементами, которые должны служить исходным моментом начального обучения, были: число (простейший элемент числа – единица);форма (ее простейший элемент – прямая линия); название предметов, обозначаемое при помощи слова(простейший элемент слова – звук).Результат: идеи развивающего элементарного обучения разработанные в педагогическом наследии И.Г. Песталоцци стали плодотворной основой теоретических поисков педагогов в последующем. Представленные в творчестве И.Г. Песталоцци идеи педагогического активизма положили начало перевороту в дидактике.Вклад в пед. науку: Большая заслуга Песталоцци состоит в развитии принципа наглядности обучения, в стремлении связать чувственное восприятие с развитием мышления.

# data[].attributes.headline
Основная цель вос

# data[].attributes.body
Основная цель воспитания, согласно К. Д. Ушинскому, – воспитание совершенного человека, обладающего следующими качествами: гуманность, трудолюбие, образованность, патриотизм, религиозность.

Цель воспитания у И. Г. Песталоцци – развивать все природные силы и способности человека. Задача воспитания состоит в том, чтобы создать гармонически развитого человека через труд, игру, обучение.

Цель воспитания — формирование добродетельного человека, умеющего приспособиться к существующим отношениям, уважающего установленный правопорядок.

Воспитание Дистервег выступал против сословных и национальных ограничений в области образования, против конфессионального обучения и опеки церкви над школой, против воспитания юношества в духе религиозной нетерпимости. Высшая цель воспитания — самостоятельность в служении истине, красоте и добру.

Идея народности воспитания Ушинского

«Воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа»
Гербарт И. Ф. сформулировал исходные этические идеи, которые выступают в качестве оценочных критериев поведения человека в обществе, идея внутренней свободы; идея совершенства; идея благожелательности.

Педагогические идеи Иоанна Генриха Песталоцци
- Создал приюты для бедных детей, где
занимался их воспитанием;
- Основатель подлинно народной
школы;
- Метод элементного воспитания.

Педагогические идеи  Фридриха Дистервега
- Создал основы теории развивающего обучения
- 2 принципа обучения и воспитания
- природосообразности и культуросообразности.

Ушинский утвердил в русской дидактике принцип воспитывающего обучения - единства обучения и воспитания. Оказал огромное влияние на развитие прогрессивной педагогики народов России и славянских стран.

# data[].attributes.headline
Принцип природосообр

# data[].attributes.body
Принцип природосообразности занимал значительное место в педагогических системах И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского и др. При различных трактовках самого понятия природы их объединял подход к человеку как к её части и утверждение необходимости его воспитания в соответствии с объективными закономерностями развития человека в окружающем мире.

Гуманистический принцип (И.Г. Песталоцци, А.Ф. Дистервег, К.Д. Ушинский) -

Принцип воспитания, в основе которого признание человека как высшей ценности, признание безграничности возможностей ребенка и его способности к самоактуализации, прав личности на свободное проявление убеждений.

Переход от гипотетических и утопических теорий к концепциям, основанным на педагогической практике и эксперименте (XVII-XVIII в.), И. Песталоцци (1746- 1827), И. Гербарта (1746-1841),), А. Дистервега (1790-1866).

Принципы социального воспитания
Культуросообразности (И.Г. Песталоцци, А. Дистервег).
Социальное воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры, и строиться в соответствии с ценностями и нормами конкретных национальных и региональных культур, не противоречащих общечеловеческим.

Образование как объект полидисциплинарного изучения

Педагогический подход - 17-19 вв. И.Г.Песталоцци, И.Ф.Гербарт, А.Дистервег

К.Д.Ушинский.

Образование как создание, формирование человека педагогика как наука и как искусство