# data[].attributes.body
En la educación inicial explorar el medio es la base del desarrollo mental del niño o de la niña, que conlleva al enriquecimiento del pensamiento científico y que a la vez es uno de los componentes principales de calidad en la educación y el desarrollo integral de la infancia.
Todo niño o niña al nacer ya trae consigo la capacidad de darle sentido al mundo por lo cual su principal universo de exploración es el medio ambiente, ya sea físico, biológico, social y cultural. Es importante tener en cuenta que los pequeños son exploradores del medio cuando: se chupan los dedos, aprietan, observan, tocan, muerden, se mueven, huelen, prueban, amasan, golpean, etc., por tal motivo los adultos y en especial en la escuela los maestros deben propiciar espacios de exploración en libertad e independencia bajo unas experiencias pedagógicas basadas en prácticas de cuidado que permitan a los niños y niñas la construcción de sentido. El acompañamiento para la exploración del medio se produce mediante la práctica de varios factores: el factor afectivo; para la construcción de vínculos generadores de seguridad y contención, la construcción de ambientes adecuados; como la selección de materiales y la creación y disposición de condiciones, el factor de las interacciones que facilitan el trabajo en equipo, y por último, el factor observación, que permite conocer a cada uno y el contexto del grupo con el fin de escoger la estrategia más adecuada al estilo y características de los niños.
La exploración del medio satisface la curiosidad que es innata dese el nacimiento del niño y que no se acaba sino con la muerte, puesto que el ser humano es por naturaleza un ser social, por lo que la sociedad va cambiando y se va transformando sin cesar, siempre en busca una mejor calidad de vida.
Diana Sofía Acosta Claros

# data[].attributes.body
En la educación inicial explorar el medio es la base del desarrollo mental del niño o de la niña, que conlleva al enriquecimiento del pensamiento científico y que a la vez es uno de los componentes principales de calidad en la educación y el desarrollo integral de la infancia.
Todo niño o niña al nacer ya trae consigo la capacidad de darle sentido al mundo por lo cual su principal universo de exploración es el medio ambiente, ya sea físico, biológico, social y cultural. Es importante tener en cuenta que los pequeños son exploradores del medio cuando: se chupan los dedos, aprietan, observan, tocan, muerden, se mueven, huelen, prueban, amasan, golpean, etc., por tal motivo los adultos y en especial en la escuela los maestros deben propiciar espacios de exploración en libertad e independencia bajo unas experiencias pedagógicas basadas en prácticas de cuidado que permitan a los niños y niñas la construcción de sentido. El acompañamiento para la exploración del medio se produce mediante la práctica de varios factores: el factor afectivo; para la construcción de vínculos generadores de seguridad y contención, la construcción de ambientes adecuados; como la selección de materiales y la creación y disposición de condiciones, el factor de las interacciones que facilitan el trabajo en equipo, y por último, el factor observación, que permite conocer a cada uno y el contexto del grupo con el fin de escoger la estrategia más adecuada al estilo y características de los niños.
La exploración del medio satisface la curiosidad que es innata dese el nacimiento del niño y que no se acaba sino con la muerte, puesto que el ser humano es por naturaleza un ser social, por lo que la sociedad va cambiando y se va transformando sin cesar, siempre en busca una mejor calidad de vida.
Diana Sofía Acosta Claros

# data[].attributes.body
NUEVAS IDENTIDADES DE APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL

La tecnología,  y el aprendizaje permiten crear nuevas identidades a partir de numerosas herramientas  tecnológicas que permiten acceder más fácilmente a la información, sin embargo se debe tener en cuenta que tienen  efectos sociales que  pueden generar  dependencia y causar daño si no se tiene  consciencia del daño que  pueden ocasionar,  sin embargo es fundamental  estudiar minuciosamente y estar a la expectativa, estas identidades  traen consigo una nueva estructura de pensamiento, nuevas formas de procesamiento de información,  es responsabilidad de la sociedad el uso que le da el ser humano a la tecnología de utilizarlo para mejorar el entorno y no destruirlo. Actualmente se utilizan herramientas tecnológicas en pro de una mejor educación

CONFORMANDO LA NUEVA SOCIEDAD LA TECNOLOGÍA Y LA IDENTIDAD DEL APRENDIZAJE
RE-PROGRAMAR Y RE-COMPONER LA EDUCACIÓN

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, y los medios digitales han experimentado una expansión. la “tecnología educativa" no ha sido la excepción para adaptarse a las nuevas tecnologías, se debe pensar en reprogramar y recomponer la educación a partir de las nuevas tecnologías porque se construye conocimiento alrededor de herramientas tecnológicas y que se adhieren al currículo y la pedagogía para mejorar la educación del futuro, Es decir, la tecnología y la educación conforman un sistema socio técnico, donde tecnología y sociedad influyen en las relaciones sociales de las personas. Por lo tanto, La educación y el futuro van a la vanguardia de los avances tecnológicos.

¿Qué tipo de identidades de aprendizaje se presuponen y se promueven por efecto de la fusión entre las nuevas tecnologías y la educación?

El conocimiento en la actualidad está sujeto a las nuevas tecnologías porque cada día son más indispensables en el diario vivir, permite fortalecer habilidades, dentro del campo de la educación, permiten adecuarse a nuevos modelos de aprendizaje, currículo y enseñanza, y a formar niños y jóvenes con un alto nivel de pensamiento.

La educación a través del tiempo necesita de nuevas formas y maneras para lograr su objetivo en el presente cuenta con múltiples herramientas tecnológicas que está a la mano de todos los educandos para crear recomponer y construir el futuro de la educación que es la base para mejorar la calidad educativa teniendo en cuenta la forma de vivir de los jóvenes y su manera de pensar en su futuro.

La tecnología en la sociedad y la sociedad en la tecnología

Las nuevas tecnologías estan entrelazados con los procesos sociales porque tecnología es sinónima de modernidad, pero sin olvidar la parte humana, porque de lo contrario nos convertiremos en autómatas sin sentimientos, porque los avances tecnológicos avanzan a pasos a agigantados y ciegan a las personas con el poder que se obtiene, un ejemplo de los avances tecnológicos son la creación de armas nucleares que hacen que los países más desarrollados  amenacen la vida de las personas y en sí de todos los seres vivos del planeta, la sociedad está llamada a sortear diferentes situaciones de conflictos con el desarrollo y aplicación de la tecnología en los diferentes campos del saber.

https://youtu.be/o_LYZGwx6-8

Teniendo en cuenta las investigaciones de CTS afirman que la nueva tecnología da forma y afecta la sociedad esto quiere decir que cada avance trae también una consecuencia que está afectando la vida de nuestro planeta, se piensa en obtener beneficios por encima del bienestar humano y la afectación de los ecosistemas.
Según Woolgar (2002)

Desde una perspectiva similar, se refiere a los “fenómenos epitetizados” en los que los términos como virtual, interactivo, digital, red y así, sucesivamente, se aplican como un epíteto a varias actividades e instituciones sociales existentes para “conjurar un futuro que sea consecuente con los efectos de las tecnologías electrónicas”. (Pág. 3)

De acuerdo a esta afirmación se puede concluir que la tecnología aporta a un futuro y que puede tener efectos positivos y negativos en la sociedad, que debe estar atenta a los cambios del futuro y contribuir a disminuir los efectos negativos que trae consigo la tecnología, por medio de los procesos de aprendizaje donde los aprendices son los protagonistas de su propio destino.

Autoridades, expertos y otros actores

Los actores expertos y autoridades que han intervenido a través del tiempo en la creación de nuevas tecnologías han sido personajes destacados dentro de la sociedad quienes se dieron cuenta de las necesidades humanas y optaron por crear herramientas tecnológicas para facilitar las actividades diarias en todos los campos del saber, especialmente en el sector  educativo, que es la base para todos los demás conocimientos, y de esta manera  promover un cambio de pensamiento a partir de ideas de innovación y creatividad teniendo en cuenta los desafíos de la sociedad actual.

Isabel Tonguino

# data[].attributes.body
Ques es Creatividad

Muchielli (1969) considera la creatividad como la posibilidad de inventar, de imaginar, de producir novedades, cosas nuevas, encontrar soluciones originales...

La creatividad es una facultad de la inteligencia que consiste en reorganizar la percepción de una manera original y susceptible de dar lugar a operaciones dentro de cualquier campo fenomenológico, propusieron también Moles y Caude. Estas definiciones indican que la creatividad es una actitud (capacidad) inherente al ser humano; sin embargo, se desarrolla en los individuos que realizan procesos de creación intelectual: investigadores, artistas o escritores.

La creatividad es una disposición ante la originalidad Frank Barron, 1976
La creatividad es la aptitud para producir asociaciones únicas

Torres Soler, L. C. (2011). Creatividad en el aula. Bogotá, Editorial Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/127626?page=26.

Pensamiento de la creatividad

Pensamiento crítico, ayuda a tomar decisiones y en la implementación de las ideas

Pensamiento divergente. Es considerado base de la creatividad, porque abre posibilidades y las ideas no se cierran en una lógica convencional

Pensamiento lateral, De Bono afirma que el pensamiento lateral relacionado con la creatividad designa cambios en conceptos y percepción

Pensamiento paralelo, consiste en poder desplazarse los lados para probar diferentes caminos

Pensamiento productivo Es el que genera muchas ideas diferentes, originales y elaboradas, que dan como resultado un producto: novela, poesía, diseño, método...

El pensamiento convergente. Aunque parezca contradictorio, es ayuda amplia de los otros tipos de pensamiento, como lo es para el desarrollo serio y efectivo de la creatividad, ya que aporta elementos necesarios para cerrar las opciones generadas.

Torres Soler, L. C. (2011). Creatividad en el aula. Bogotá, Editorial Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/127626?page=43.

Video
https://youtu.be/5FXww8K65g4

Sánchez Burón identifica cuatro elementos constitutivos para el desarrollo de la creatividad: El producto creativo, la persona creativa, los procesos creativos y los ambientes para la creatividad.

Karina Guzman