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Las capacidades cognitivas son un sistema especializado en donde cada uno se destaca por la resolución de problemas dentro de un área determinada

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Construir propiedades emergentes de principios elementales de interacción

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Construir propiedades emergentes de principios elementales de interacción

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Arquitectura mental: Especificidad de dominio

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Arquitectura mental: Especificidad de dominio

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Teoría cognitiva que sostiene que muchos aspectos de cognición están respaldados por dispositivos de aprendizaje especializados, presumiblemente especificados evolutivamente.

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Desde el constructivismo se plantea que los cambios en el desarrollo que afectan a las estructuras mentales son generales para todos los dominios, dichas estructuras no son innatas y sólo admiten la existencia de pocos procesos biológicamente determinados.

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Cómo a partir de cerebros parcialmente estructurados llegan a desarrollarse mentes creativas

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Cómo a partir de cerebros parcialmente estructurados llegan a desarrollarse mentes creativas

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Un sujeto que aprende no sólo por interacción con su entorno sino también por interacción consigo mismo

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Un sujeto que aprende no sólo por interacción con su entorno sino también por interacción consigo mismo

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No esta innatamente prefijado o socio-culturalmente determinado sino ambas cosas a la vez

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Se lo concibe como un sujeto particular o individual, real de la vida cotidiana. Desde la teoría constructivista del conocimiento es un sujeto que complementa al sujeto epistémico de Piaget.

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✔ Especificidad de dominio
✔ Su procesamiento es obligatorio
✔ Son rápidos
✔ Los sistemas centrales tienen un acceso limitado  a los cómputos modulares

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Cada módulo es como un ordenador de propósito específico, postulando una división de la mente en sistemas de entrada y sistemas centrales.

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Desarrollado a través de aportes de Piaget y Vigotsky

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Sistema formado por sistemas especializados o de propósito específico para resolver problemas de un área específica de conocimiento.

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Cada facultad intelectual es un dominio aparte en la actividad de la mente.

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"Todas las formas de razonamiento que podrá desplegar un individuo están especificadas desde el nacimiento"

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Noción de Zona de Desarrollo Próximo: se da a partir de la diferencia que hay entre lo que el niño puede hacer al actuar por su cuenta (nivel de desarrollo real) y lo que  él mismo puede hacer cuando recibe ayuda

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Están construidos para explicar la variabilidad de patrones y  de los resultados empíricos del modelo de desarrollo.

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"Otros desarrollos dentro del constructivismo. Sistemas dinámicos" - BLOQUE 3

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"Otros desarrollos dentro del constructivismo. Sistemas dinámicos" - BLOQUE 3

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Correlativa a una concepción de la arquitectura mental humana. Sistema de procesamiento de información preestablecido o innato.

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Se preserva la capacidad de un aprendizaje constructivo.

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Se preserva la capacidad de un aprendizaje constructivo.

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Papel crucial a la explicitación creciente como motor del cambio representacional

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Se acerca a la noción de que el desarrollo se realiza de modo mas local y especifico, de modo recursivo. Los dominios NO estarían definidos a priori mas que en aspectos estructurales muy básicos

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Postula que la mente no posee mecanismos preestablecidos, el desarrollo surge de la interacción causal con el contexto.

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Módulos de entrada preestablecidos. Estará guiado por principios innatamente establecidos y específicos para cada dominio. Tales principios determinarán las entidades sobre las que tendrá lugar el aprendizaje posterior.

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Teoría según la cual algunas ideas o nociones fundamentales del pensamiento son innatas, es decir, no adquiridas por la experiencia.

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basada en las invariantes funcionales, ya que tienen una   tendencia conservativa, la cual está relacionada con una   mayor consolidación del nivel adquirido (asimilación) y una   tendencia progresiva, que consolida contenidos y procedimientos internos a niveles más avanzados   (acomodación) que configuran la adaptación.

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Es una representación o recorte de la realidad, pensada como una totalidad organizada. Es la relación entre el objeto de estudio y las disciplinas.

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que permita mantener y coordinar los puntos de vista disciplinarios sin intentar integrarlos en un sistema conceptual único

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Sistema complejo como un modo de modularizar la realidad

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Sistema complejo como un modo de modularizar la realidad

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Impide considerar aspectos particulares de un fenómeno desde una sola disciplina

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Es un número mínimo de variables y componentes que interactúan de acuerdo con principios específicos.

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Van a permitir la incentivación para llevar a cabo las investigaciones longitudinales y trasversales para comprender los mecanismos fundamentales en los procesos de desarrollo y propagar las conexiones estables entre variables establecidas en estudios de grupos.

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de las estructuras y procesos que involucra el recorte

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Se trata de un producto dinámico de la interacción de las habilidades ya desarrolladas por el sujeto

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Seleccionar un nivel de explicación y descripción, y dar
por supuestos todos aquellos más básicos que lo preceden.

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Rolando García articula el desarrollo de la epistemología genética de Piaget con la metodología de los sistemas complejos desarrollada a partir del trabajo de campo

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Caracteriza globalmente el desarrollo, se ocupa del desarrollo de las grandes nociones y del conocimiento normativo.

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En la noción de microgénesis se trata de analizar las conductas cognitivas en el mas pequeño detalle y en toda su complejidad natural.

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"La Acción es constitutiva de todo conocimiento"

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✔ Conocimiento no innato
✔ Acción constitutiva de todo conocimiento
✔ Cambios cualitativos