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Sou professor do primeiro ciclo, do Agrupamento de Escolas da Murtosa,  a lecionar, em situação de apoio educativo, na Escola Básica da Torreira e no Centro Escolar do Monte.
Trabalho com alunos do primeiro, segundo e terceiro ano.
Um dia por semana, faço trabalho de professor bibliotecário.
Sou natural e residente em Veiros, Estarreja. Tenho 62 anos.

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Atividade 1 AT - Reflexão individual sobre a utilização das tecnologias digitais

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Atividade 1 AT - Reflexão individual sobre a utilização das tecnologias digitais

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O uso de ferramentas digitais ajuda de forma prática o processo de ensino e aprendizagem, pois a aquisição de competências digitais permite aos alunos uma melhoria no seu desempenho, pois garante motivação e o interesse destes, trazendo inovação e rompendo com o ensino tradicional. O uso da tecnologia veio transformar a forma como vivemos, nos relacionamos e comunicamos e, deste modo, a maneira como ensinamos e aprendemos.

Os meus conhecimentos e domínio das novas ferramentas digitais é muito limitado e como tal vou utilizando o computador, a internet, a escola virtual, PowerPoint, videoconferência, you tube, jogos de associação, teams e pouco mais, não sabendo, com exatidão, distinguir as ferramentas digitais dos recursos digitais.

Em relação ao modo como poderia utilizar o Padlet nas minhas disciplinas, apesar de considerar que pode ser usado nas áreas de Português, Matemática e Estudo do Meio, penso que será nesta última área que a sua utilização seria mais “rentável”, após a pesquisa de um determinado tema, meio local, por exemplo e apresentação do seu resultado e fotos no mural. Mas, devido à pouca autonomia dos alunos do primeiro ciclo e existência de poucos equipamentos tecnológicos em sala de aula, penso que é um pouco difícil a sua aplicação prática.

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ATIVIDADE 2TP – REFLEXÃO SOBRE O IMPACTO DO DIGITAL NA EDUCAÇÃO

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ATIVIDADE 2TP – REFLEXÃO SOBRE O IMPACTO DO DIGITAL NA EDUCAÇÃO

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O Plano Tecnológico da Educação surgiu no ano de dois mil e cinco e pretendia que as escolas tivessem acesso às tecnologias de informação e comunicação na educação. Considerava essencial valorizar e modernizar as escolas e deste modo levar a que os alunos tenham um maior sucesso escolar. novas gerações de alunos.

A introdução dos computadores nas escolas tem objetivos educacionais, socioeconómicos e políticos. Pretende preparar os futuros cidadãos para o trabalho ou para o lazer, numa sociedade da informação.

O computador é apresentado como um instrumento que proporciona o desenvolvimento de certas capacidades motoras e cognitivas nas crianças mais novas, ou como instrumento que permite aos alunos com dificuldades recuperar o seu atraso através destes novos meios, mais atrativos e eficazes.

A introdução das TIC nos processos de ensino/aprendizagem é um objetivo importante na construção da escola do futuro e um meio fundamental para o sucesso das

É igualmente importante saber usar o computador como um instrumento de comunicação, pois por si não é um fator de progresso. Assim como, a distribuição de computadores pelos alunos do 1º CEB e o acesso à internet a baixo custo não é por si só um fator de sucesso de aprendizagem.

Assim sendo, para que haja sucesso é necessário que os professores utilizem estas ferramentas de trabalho no processo de ensino/aprendizagem é necessário e estejam preparados e motivados para o fazerem. Os professores deverão ser alvo de um apoio técnico e de aquisição de competências, através de formação especializada na área da informática e que seja direcionada, não apenas na utilização das TIC, mas também na forma de potenciar a pedagogia centrada no aluno.

No entanto, computador não deverá ser um mero substituto do professor, mas uma ferramenta de trabalho para ser utilizada tanto quanto possível pelo próprio aluno.

Com a implementação do Magalhães e a sua utilização pelos alunos procurou promover-se a igualdade de oportunidades no acesso a computadores, uma melhoria da aprendizagem e o estímulo do espirito criativo.

As vantagens dessa utilização incidiram sobretudo em áreas como a melhoria na atitude e motivação dos alunos, no desenvolvimento das competências no uso das TIC, nos processos de ensino e aprendizagem e também uma maior autonomia dos mesmos.

No cômputo geral, o computador Magalhães teve um impacto positivo quer nos alunos quer nas escolas tendo-se conseguido a sua integração nas suas salas de aulas e no processo de ensino. Foi ainda possível verificar-se uma melhoria na aprendizagem dos alunos.

Contudo, é de lamentar que este projeto não tenha chegado a todas as escolas e a todos os alunos de igual forma, ficando muito aquém das expectativas.

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RECURSOS EDUCATIVOS DIGITAIS - ROTEIRO PEDAGÓGICO 

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ATIVIDADE 3 TA - PLANIFICAÇÃO E  CONSTRUÇÃO DE UM RECURSO EDUCATIVO DIGITAL 

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ATIVIDADE 3 TA - PLANIFICAÇÃO E  CONSTRUÇÃO DE UM RECURSO EDUCATIVO DIGITAL 

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RECURSOS EDUCATIVOS DIGITAIS - ROTEIRO PEDAGÓGICO

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ATIVIDADE 4 TA - ELABORAÇÃO DE UM RECURSO EDUCATIVO DIGITAL USANDO O GOOGLE SLIDES

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ATIVIDADE 4 TA - ELABORAÇÃO DE UM RECURSO EDUCATIVO DIGITAL USANDO O GOOGLE SLIDES

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https://docs.google.com/presentation/d/1gfZP7toHOmmCtWfijaqEMOjA_7pm68dgETrusZ_T7gw/edit?usp=sharing

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ATIVIDADE 5TA – Elaboração de um Instrumento de Avaliação Digital

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ATIVIDADE 5TA – Elaboração de um Instrumento de Avaliação Digital

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

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Instrumento de avaliação digital - GOOGLE FORMS   

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Instrumento de avaliação digital - GOOGLE FORMS   

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https://forms.gle/ZDDCh2LudL2Copfn6

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ATIVIDADE 6TP - Ambientes híbridos de Aprendizagem

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ATIVIDADE 6TP - Ambientes híbridos de Aprendizagem

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Ensino híbrido. O que é?

O conceito “híbrido” significa alguma coisa que resulte da mistura de dois ou mais elementos diferentes. Aplicando o conceito ao ensino, teríamos a combinação do ensino presencial e do ensino à distância, utilizando a tecnologia como grande aliada. Trata-se de uma metodologia de ensino que se baseia na tecnologia, nas aulas síncronas e online como ferramentas de suporte ao ensino, de modo a valorizar a aprendizagem de cada aluno, uma vez que estes aprendem de formas diferentes, em velocidades diferentes e em níveis diferentes. Em inglês existe o termo blended learning, que se pode traduzir por ensino misto. Em determinados momentos o aluno estuda sozinho, através das ferramentas online; em outros, o aluno encontra-se na sala de aula, de forma presencial, valorizando a interação entre alunos e professores. É necessário que o ensino à distância e o ensino presencial funcionem em conjunto e em uníssono. Este tipo de ensino requer uma mudança na forma de ensinar e de aprender, tornando-se necessário procurar novas ferramentas, novas formas de organizar a sala de aula, novas metodologias e planos de ação escolar.

Ensino híbrido. Vantagens e desvantagens.

O ensino híbrido alia os benefícios do ensino presencial com o ensino à distância. O modelo tradicional de educação coloca o professor como protagonista e no centro de todo o processo; o ensino híbrido valoriza o aluno e este deve ser protagonista do próprio processo de aprendizagem.

Eis algumas vantagens do ensino híbrido:

Os alunos podem realizar as tarefas ao seu próprio ritmo, com mais tempo e da maneira que acreditam ser a melhor para aquele momento. A tecnologia é a grande aliada do aluno, tendo à sua disposição uma grande panóplia de meios que pode utilizar, valorizando e estimulando a sua autonomia e tendo a oportunidade de tomar decisões sobre o seu estudo, garantindo uma maior flexibilidade e liberdade para estudar.

Eis algumas desvantagens do ensino híbrido:

Os alunos não têm interação presencial com o professor para tirarem dúvidas ou para tirarem dificuldades na realização de alguns exercícios. Também lhes falta uma interação com os colegas, fator importante, não só para aprenderem, como para o seu crescimento pessoal. Outro aspeto negativo neste modelo de ensino prende-se com a necessidade de os alunos possuírem computador e internet, recursos essenciais para implementar o ensino híbrido. É imprescindível que dominem as ferramentas, caso contrário podem comprometer a sua aprendizagem. Nesta faixa etária, os alunos não têm autonomia nem maturidade para trabalharem sozinhos, sem o auxílio de um adulto.

Ensino híbrido. Que modelo?

Tendo em consideração a faixa etária dos nossos alunos, a disponibilidade de recursos tecnológicos e o seu domínio, consideramos que o melhor modelo a desenvolver com eles é o da rotação por estações.

Rotação por estações é um modelo de ensino híbrido em que tanto os momentos online como os offline se passam dentro da escola. A sala de aula é dividida em estações de trabalho. Todas as estações trabalham para o mesmo tema central da aula, mas de formas diferentes e procurando contemplar todos os estilos de aprendizagem, pois os alunos aprendem melhor se tiverem a oportunidade de experimentar diferentes metodologias e maneiras de aprender. Uma dessas estações terá de ter forçosamente ferramentas e tarefas digitais. Os alunos circulam entre as diferentes estações aprendendo partes da lição em cada uma delas. Nessas estações os alunos possuem autonomia para circular e aprender ao seu próprio ritmo, sendo também importante que o tempo em cada estação seja calculado de forma que os alunos consigam concluir as atividades propostas antes de seguir para a próxima. As estações são independentes umas das outras, mas que se complementam. O professor age como um guia passando instruções, tirando dúvidas, orientando pesquisas, indicando materiais, orientando projetos e ajudando a resolver algum problema.

Este modelo de ensino híbrido privilegia três momentos essenciais: o de interação entre professor e aluno, o de trabalho colaborativo e o de tecnologia, cada um deles importante e fundamental para o bom sucesso da aprendizagem proposta.

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Os astros