# data[].attributes.body
Er kwamen veel vragen kijken bij de praktijkgerichte test; Hoe maken we het betrouwbaar? Zijn alle Future Skills wel in een opdracht te uiten? Hoe gaan we dit vormgeven? enz. Dit sluit aan bij mijn leermoment; Stel kritische vragen naar je ideeën.  Ik vond het leuk om kritische vragen te bedenken en op deze wijze de test alsmaar meer vorm te geven. Bart werd langzaam ook steeds enthousiaster en samen hebben we test ontwikkeld. Het voelde heel fijn om ook een enthousiasteling naast me te hebben. Enthousiasme en motivatie is namelijk aanstekelijk. Ik heb hier ook van geleerd dat ik niet meer zomaar in zee moet gaan met mensen die dezelfde interesses delen, het belangrijkste is om iemand naast je te hebben die gemotiveerd is. Compassie met het onderwerp kan altijd nog komen en binnen een opdracht is er ook altijd ruimte om er nog je eigen draai aan te geven. Bart heeft mijn vuurtje weer aangewakkerd voor de opdracht.

Daarnaast heb ik bemerkt dat tijdens het creëren van de opdrachten met Bart. Dat ik mijn visie makkelijker kan loslaten als iemand met dus hetzelfde enthousiasme meedenkt. Door gelijkgestemden samen te laten brainstormen kom je een heel stuk verder. Leuk om van elkaar te leren.

LET'S DO THIS

# data[].attributes.body
Ik ben tijdens deze helft van de module achter veel dingen gekomen van mijzelf. Het lijkt wel of mijn mapstell wil, om van expressief naar imponerend te gaan gelukt is. Ik ben een stuk ordelijker, kritischer, scherper en resultaatgerichter geworden en heb lovende feedback gekregen van mijn teamgenoten. Ik ben blij dat zij samenwerken met mij als positief hebben ervaren. Bovenstaande conclusie wat betreft mijn visie doorzetten heeft me veel gebracht. Ik zie dit nu als een kwaliteit van mij.

De samenwerking heeft mij laten inzien dat samenwerken met mij niet alleen maar lachen, helpen en creatief brainstormen is, maar dat ik ook gewoon een harde tante kan zijn waar er doorgewerkt wordt. Dat vind ik een leuk besef.

Er zijn pieken en dalen geweest in mijn motivatie, maar nu we onze blik dezelfde kant op hebben, heb ik ontzettend veel zin om onze geslaagde interventie de praktijk in te brengen.

Met ons uiteindelijke verslag ben ik goed tevreden (6,5). We hebben nogal een rollercoaster achter de rug, maar hebben het helemaal gered!!

# data[].attributes.body
Mijn feedback voor jou is, is dat ik de samenwerking tot nu toe met jou als prettig heb ervaren. Binnen onze samenwerking pak jij veel op qua taken en doet dat meestal dan ook z.s.m. Je hebt de ruimte gegeven aan anderen om te brainstormen.

# data[].attributes.body
Tijdens de samenwerking heb ik gezien dat je een juiste “caring” professionele houding hebt. Je wilt graag dat alles op de juiste manier verloopt en zorgt voor overzicht. Je bent ook meestal degene die ons aanscherpt en actief houdt als team zijnde. Dit vind ik fijn omdat ik persoonlijk soms de aandacht kan verliezen. Verder vond ik het fijn dat we samen het project waren begonnen en nu ver zijn gekomen samen met Job en Bart. Dit zou niet iedereen gelukt zijn na de “tegenslagen” die we hebben gehad

# data[].attributes.body
Jackie is fijn om in het groepje te hebben. Zij is pro actief, staat open en kan bergen verzetten. Wat fijn is aan Jackie is dat zij ook de leiding neemt en daarin andere aanstuurt. Je denkt graag mee, staat klaar voor andere en komt professioneel over als we het hebben over een gesprek voeren met docenten van scholen. Wat ik daarbij wil toevoegen is dat jij mij motiveert om te knallen en dat ik daar energie van krijg. Dus ga vooral zo door zou ik zeggen.

# data[].attributes.body
Ik vind dat ik gegroeid ben in het leerdoel: ''Probeer jouw visie op zijn tijd los te laten en geef andere de ruimte om jou te overtuigen van hun idee''. Wel heb ik alleen gewerkt aan het tweede gedeelte; Geef anderen de ruimte om jou te overtuigen van hun idee.

Ik ben anders gaan kijken naar mijn visie op zijn tijd los laten. Ik ben tot de conclusie gekomen dat ik niet wil werken aan dit gedeelte van het doel. Het brengen van nieuwe ideeën en het creëren van visies zijn kenmerken van mij, waar ik veel plezier vanuit haal en trots op ben. Zolang ik dit niet op een opdringerige manier doe (dit was nooit het geval), kan het juist als inspiratie dienen voor mijn mede-teamgenoten. Ik ben me bewuster geworden van het feit dat niet iedereen dezelfde kijk heeft als ik. Door anderen in mijn leidinggevende rol vaker uit te vragen naar hun visie en/of ideeën raak ik ook eerder geïnspireerd door hun en blijft de samenwerking mooi in balans.

De ervaring die ik gedaan heb laat zien dat een pitch voorbereiden als idee en dit ook aan je teamgenoten te vragen om te doen, helpt om op een gelijke en eerlijke manier te werk, zodat iedereen evenveel ruimte heeft.

# data[].attributes.body
Mijn instinctieve stijl laat zien dat ik inderdaad moeite hebt met mijn visie los laten en anderen ruimte geven als ik onder druk sta. Hier wordt ook erkent dat ik gemotiveerd raakt als ik resultaten kan boeken op eigen voorwaarde. Dit bemerkte ik bijvoorbeeld tijdens de belangrijke keuze om de persoonlijkheidstest praktijkgericht te doen (Zie Storytime). Hier kreeg ik weer een motivatie boost van. Na in te zien dat dit gedrag dus instinctief is vind ik het moeilijk om het nog als leerdoel voor me te nemen. ''Instinct'' lijkt me aangeboren te zijn. Het is als het ware gedrag, die in een noodsituatie naar voren komt. In hoeverre kan ik dit gedrag eigenlijk beïnvloeden? en is gedrag daadwerkelijk zo erg dat ik het wil veranderen?

# data[].attributes.body
Je instinctieve stijl laat zien hoe jij van nature reageert op onverwachte zaken, of wanneer jij onder druk komt te staan.

Karakteristieken van een avonturier zijn:

Leidinggevend

Onafhankelijk

Competitief

Wat een avonturier op weg helpt:

Raakt gemotiveerd wanneer hij of zij resultaten kan boeken op eigen voorwaarden.

# data[].attributes.body
Beste Tim en Stijn,

Ik ben zelf enthousiast van het samenvoegen van de groepjes. Ik denk dat beiden groepen net wat extra input van anderen nodig had om verder te gaan. Zelf heb ik bemerkt dat met zijn tweeën samenwerken behoorlijk intensief kan zijn; knopen worden langzamer doorgehakt en er is meer werk te doen. Mede hierdoor kijk ik er vooral naar uit om samen vaart te maken en te knallen. Ik ben me er van bewust dat dit tijdrovend gaat zijn, maar ik ben zeer gemotiveerd om een tot een mooi eindproduct te komen. Ik wil duidelijke samenwerkingsafspraken maken met elkaar en op deze wijze genoeg aandacht besteden aan iedereens leerdoel. Ik wil graag gaan werken aan het meer aandacht besteden aan andermans visies en ideeën en hier ook meer ruimte voor geven. Wij zullen gezamenlijk snel een grote meeting houden, waarin alle ins and outs worden besproken; van grote rode lijn tot kleine details. Op deze wijze zullen Bart, Job en Patrick helemaal up to date zijn.

We houden jullie op de hoogte van het proces,

Vriendelijke groet,

Jackie Ippel

# data[].attributes.body
Bij het vormgeven van de interventie stonden we voor de keuze; Willen we de test online doen (voorkeur ervin, job en eerst Bart) of willen we de test in de praktijk doen( mijn voorkeur). Ik wilde graag de test in de praktijk doen omdat dit: 1. Meer aansluit bij de doelgroep, de scholieren zijn nieuwsgierig en leren meer van dingen doen en experimenteren. 2. Dit meer aansluit bij onze visie. We gaan er namelijk van uit dat scholieren niet genoeg zicht hebben op hun kwaliteiten en valkuilen, door een test te doen vraag je juist van de scholieren of ze zichzelf kunnen raten op hun kwaliteiten en valkuilen. Daarnaast zijn veel lessen al op een niet activerende manier ingericht. Wij gaan er juist vanuit dat dit niet de passende manier is voor scholieren, omdat de motivatie en focus hierbij dan zakt.

Ik pitchten mijn visie naar de groep en vertelde o.a. dat we een saaie en niet vernieuwende interventie hadden als we een future skills test van internet afplukten. + bovenstaande punten. Daarna vroeg ik mijn teamgenoten wat hun hiervan vonden. Na hun te enthousiasmeren was Bart de eerste die  die nu voorkeur gaf aan de praktijktest. Ervin en Job vonden alles wel prima en kwamen laconiek over op mij. Wat ik geen fijne instelling vind maar we konden wel beginnen aan dit nieuwe onderdeel.

Reflectie: Ik heb nog steeds een leidinggevende rol op mij genomen, omdat ik mijn idee graag in werking wilden zetten. Ik heb dit keer wel zeker de ruimte gegeven aan mijn groepsgenoten om verdere inbreng te geven, maar vind het moeilijk om mijn visie los te laten. In het vervolg zou ik wel graag het ''laconieke'' gedrag van Ervin en Job willen bespreken. De: ''Ik vind alles wel prima, als we maar een goed cijfer halen.'' houding is niet versterkend voor de teamspirit.

Je idee pitchen, te vragen naar meningen en vragen of er nog andere ideeën gepitcht kunnen worden, is een goede manier om je leerdoel te bereiken.

# data[].attributes.body
Vorig jaar kwam de entertainer (rechts-onderin) uit mijn mapstell. Ik vind dit een leuke uitkomst, maar af en toe voelt het wel een beetje als de ''clown'' uitkomst ofzo. Dat ik sociaal, impulsief en spontaan ben vind ik fijn. Ik zou wel liever willen dat een kritische blik ook in het rijtje zou staan. Dus ik zou liever op 'imponerend' willen staan. Ik heb idee dat mijn resultaatgerichte, kritische kant soms onderbelicht is.

# data[].attributes.body
Ons groepje heeft best wat obstakels gehad. Hier reflecteer ik op.

1. Zoekend naar een passend onderwerp samen met Ervin: van onze droom: ''Wat zou het mooi zijn als jongeren buiten de kaders denken en hun eigen kansen creëren.'' naar kwaliteiten bevorderen voor middelbare scholieren. Vervolgens dit te koppelen aan studiekeuzestress met de als preventieve tool; Future Skills, was een behoorlijk lange tijdrovende reis.

Reflectie: Ik heb in deze periode gewerkt aan mijn chaotische kant. De volgende taken passen bij het leerdoel:
- Padlet beheren/ ordenen
- Onze visies overzichtelijk ordenen door bijv. een woordweb te maken
- Takenlijstjes maken

Ik werk ordelijker dan normaal tijdens dit project. Daar ben ik trots op! Mijn opgestelde leermoment:
Probeer momenten stil te staan om het overzicht te houden
helpt enorm. Ik bemerk dat als ik juist taken op me neem die te maken hebben met overzicht, dit mij juist helpt. Terwijl ik hiervoor dacht dat als ik dit soort taken op mij nam, dit niet voor mij geschikt was. Mooi inzicht :)

2. De fusie van de 2 groepjes gaven ons nieuwe inzichten maar ook een nieuw zoekende weg van samenwerken en nieuwe taakverdelingen.

Reflectie: Doordat dit stress opleverde en er nieuwe rollen opzich werden genomen. Heb ik de meer leidinggevende rol opgenomen. Ik vond het moeilijk om mijn visie los te laten en met de nieuwe meningen van de nieuwe groepsgenoten om te gaan. Ik wilde graag onze rode lijn vasthouden en niet te veel meer aanpassen en even doorgassen. Bart heeft later samen met mij verder de leiding gepakt. Wij benoemden telkens de taken en vroeg wie wat wilden doen. Zelf hebben we wel het meeste op ons genomen, omdat we weinig vertrouwen hadden in Job en Ervin. Ik heb hier dus voornamelijk gemerkt dat ik mijn visie loslaten in stresstijden heel moeilijk vind. Ik kan andere de ruimte geven om inbreng te leveren en neem dat ook mee. Maar voornamelijk als het alleen op mijn koers is.

3. De nieuwe onderbouwing dat onze interventie ook daadwerkelijk ondersteunt aan de behoefte van de doelgroep was passen en meten. We hadden teveel vanuit onze interesses en literatuur redeneert.

Reflectie: Dit komt ook mede doordat we niet echt als groep allemaal 100% zeker wisten waar we nou eigenlijk mee bezig waren en niet dezelfde visie hadden. Ik bemerkte dit en benoemde dit tijdens de meeting. We hebben toen in een half uur de grote lijnen maar ook kleine details van de achterkant van de interventie besproken. Op deze manier waren we weer scherp. Dit past bij mijn leermoment; stel prioriteiten in welke volgorde je actie onderneemt. Deze stap was mij opgevallen en bevordert het proces.

Al met al belangrijke maar ook tijdrovende elementen, die mij persoonlijk stress gaven.

Door deze stress ben ik meer resultaatgericht te werk gegaan dan teamgericht. Ik ben mijn leerdoel uit het oog verloren en eerlijk gezegd het tegenovergestelde van mijn leerdoel gedaan. Ik ben soms hard geweest in keuzes die we onderweg maakten en heb veel sturing gegeven. Mijn teamgenoten leunden ook vaak op mij en ik hoorde vaak; ''Jackie dat is een taak voor jou, want jij weet het meeste over het onderwerp.'' Dit gaf ook een bedrukkend gevoel.

Ik heb juist veel knopen doorgehakt en anderen minder de ruimte te geven om dit te doen. Wel vraag ik me af of het idee een goede afloop zou hebben gehad als ik niet kritisch en direct was geweest. Dat is alleen iets wat je niet hebt kunnen weten.

# data[].attributes.body
Ik heb besloten om extra leermomenten voor mij zelf op te stellen, nadat mijn twijfel is ontstaan of mijn originele leerdoel nog passend is bij het project. Dit heb ik gedaan door naar mijn mapstell resultaat te kijken en hieruit passende kwaliteiten en valkuilen te noteren.

# data[].attributes.headline
Denk eraan dat niet iedereen dezelfde visie deelt als jij.

# data[].attributes.subject
Denk eraan dat niet iedereen dezelfde visie deelt als jij.

# data[].attributes.body
Vertrouwen +

Communicatief +

Egocentrisch -

# data[].attributes.headline
Stel kritische vragen naar je ideeën toe, om jezelf scherp te houden

# data[].attributes.subject
Stel kritische vragen naar je ideeën toe, om jezelf scherp te houden

# data[].attributes.body
Nieuwsgierig +

Naïef -

Onrealistisch -

# data[].attributes.headline
Stel prioriteiten in wat voor volgorde je actie onderneemt.

# data[].attributes.subject
Stel prioriteiten in wat voor volgorde je actie onderneemt.

# data[].attributes.body
Bedrijvig +

Actief +

Impulsief -

# data[].attributes.headline
Probeer momenten stil te staan om het overzicht te houden.

# data[].attributes.subject
Probeer momenten stil te staan om het overzicht te houden.

# data[].attributes.body
Prestatiegericht +

Vindingrijk +

Chaotisch -

# data[].attributes.body
Schaalwandeling m.b.t. mijn leerdoel.

Nu: 5
Ik vraag me af of dit leerdoel passend is geweest bij dit project. Als er minder obstakels waren geweest. Ik heb de sturende kracht gevoelt tot nu toe en heb eigenlijk redelijk veel mijn visie doorgestuurd. Hoe kijk hier naar? Ik heb het idee dat ik moeilijk de leiding uit handen kon geven, omdat ik dan onzeker werd over het eindresultaat. Ik had weinig vertrouwen in mijn teamgenoten. Of dit terecht is, is nog wel de vraag.
Wellicht ben ik te dring ik te vaak door.
Op z'n hoogst: 7
Voornamelijk in het eerste gedeelte van de samenwerking, waarin ik samen met Ervin werkte, heb ik bewust vaak mijn visie los gelaten. Ik gaf Ervin de ruimte om mij te enthousiasmeren voor zijn visie. We hebben gepast gecommuniceerd over hoe we onze visies samen konden voegen. Dit deden we door bijvoorbeeld woordwebs te maken van begrippen die we beiden enthousiast vonden. We kwamen met de conclusie dat we middelbare scholieren in hun kracht wilden zetten en ze zo goed willen voorbereiden op de toekomst
Tevreden met een: 6
Met een voldoende zou ik tevreden zijn, maar zoals eerder genoemd twijfel ik of dit niet de gepaste rol voor mij is geweest tijdens het project.

# data[].attributes.body
Ik heb de volgende kernkwaliteiten ingezet:
1. Enthousiasme: Ik ben erg enthousiast om te beginnen aan de module, nadat mijn minor SWO ook tegen zat. Ervin geeft ook aan dat hij enthousiasme voor mij had uitgekozen. Ik deel mijn visie met Ervin en vertel dit met veel plezier, dit merkt hij ook. We praten samen over de mankementen van het middelbare school systeem en hoe je scholieren zekerder kan laten voelen over hun eigen kwaliteiten en valkuilen.
2. Zelfverzekerdheid: Deze kwaliteit heb ik voor mezelf uitgekozen. Ik vind dat het zelfverzekerdheid vraagt om bij je onderwerp te blijven en de ander hiervoor te enthousiasmeren.  Ook Ervin opbellen en hem te vragen of hij bij mij in het groepje wilt vraagt wat van je zelfverzekerdheid. Ik moest hem wel uit het niks opbellen.
3. Ervin had voor mij Verantwoordelijkheid uitgekozen. Dat verbaasde mij. Ik weet dat ik op zijn tijd de leiding kan nemen, maar toch voelt verantwoordelijkheid nemen niet passend bij mij. Ik heb altijd het idee dat er altijd nog iemand anders in een groepje zit, die perfectionistische is. en die dus meer verantwoordelijkheid zal nemen.

Overeenkomsten met Ervin; Ervin en ik zijn beiden mensen die super gemotiveerd voor school kunnen zijn en passie voelen voor bepaalde onderwerpen.

Verschillen met Ervin: Ervin geeft aan dat hij minder snel de leiding neemt en soms minder actief is dan dat hij wilt. Mede door zijn werkleven naast school. Ik heb meestal wel een actieve houding. Daarnaast geeft Ervin aan dat hij perfectionistisch is op het eindproduct, dit heb ik dan weer een stuk minder.  Ten slotte beschrijft Ervin zich als een introvert en ik als extravert. Beiden zijn we ervan overtuigd dat juist onze verschillen samengebonden kracht is.

# data[].attributes.body
Meer connecties aangaan met verschillende scholen. Meer voorbeelden uit de praktijk (bijvoorbeeld van het vernieuwend onderwijs) Een grote rode lijn opbouwen en bespreken; wat missen we nog? Hebben we nu totaal hetzelfde beeld?

# data[].attributes.body
Moet ik nu meegaan met Ervins plan, omdat dat mijn leerdoel is?

Nee; Ik voel me niet comfortabel met zijn insteek. Ik moet me goed voelen bij het onderwerp

# data[].attributes.body
Ervin en ik zitten nog niet op dezelfde lijn.

Gelijkenissen: Bewustzijn van kwaliteiten en valkuilen bevorderen bij middelbare scholieren. + Het leren buiten kaders denken bij scholieren om zo meer kansen te creëren.

Verschillen: Ervin redeneert vanuit een business mindset. Hij wilt scholieren bevorderen om te ondernemen. Hij heeft een eigen bedrijf en voor de module heeft hij dit idee al voor zichzelf bedacht.
Ik redeneer vanuit een maatschappelijke mindset en wil meer creativiteit bevorderen bij de scholieren, omdat ik denk dat dit de key is om intelligent te zijn tegenwoordig.

# data[].attributes.body
Assertiviteit: Ik sta stevig genoeg in mijn schoenen om belanghebbenden aan te spreken en mijn behoeftes uit te spreken.
Communicatief vaardig: Ik kom gemakkelijk in gesprek met mensen. Door mijn inlevingsvermogen blijft het gesprek in balans.

# data[].attributes.body
''(1)Probeer jouw visie op zijn tijd los te laten en (2) geef andere de ruimte om jou te overtuigen van hun idee''

# data[].attributes.body
- Door fysieke opdrachten komt je ware aard naar voren. -> persoonlijkheid
- Inclusiviteit; middelbare school. Zijn alle mogelijkheden op de middelbare school toegankelijk voor iedereen?
- Specifieke doelgroep is interessanter dan jongeren in het algemeen