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Leistungsbewertung - Kann sie gerecht sein - C. Vonderheit - sportpraxis 2018

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Schwierig, da sowieso nur sehr begrenzte Zeit

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Schwierig, da sowieso nur sehr begrenzte Zeit

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Initiieren einer Diskussion:

LSW = nicht "nur" Leichtathletik!
Leichtathletik ist bitte nicht nur "Notengewinnungssportart" (d.h. Leistungsperspektive nur ein Teil einer mehrperspektifischen Bewertung!)

Fachkompetenzen
Motorische/Bewegungskompetenzen nicht nur messbar in Sekunden/Metern sondern auch qualitative Aspekte
Teamkompetenzen

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Am Ende des 2 Tages (in der Online Version) sprachen wir über die Leistungsbewertung auf der Grundlage des Artikels: Leistungsbewertung: Kann sie gerecht sein?

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Die Leistungsbeurteilung im Sportunterricht erfolgt durch folgende Bereiche:

1.         die messbare Leistung

2.         der Lernfortschritte

3.         die Leistungsbereitschaft

4.         sportliches Verhalten

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-  Reflexion zu Prüfungen anhand des e-Modul
- Sportunterricht muss auch frei sein von Leistungsmessung und Leistungsbeurteilung
- Selbsteinschätzung der eigenen Leistungsfähigkeit bezüglich Bewegungskoordination, in Folge: SuS gestalten den Schwierigkeitsgrad von Übungen selbst
- Ausdauer & Kraft: Borg-Skala - Trainieren mit dem subjektiven Belastungsempfinden
- Diagnostik von Schwächen im Bereich Wahrnehmung, Koordination und Ausdauer als Basis für Differenzierungen

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Beobachtung/Bewertung eines Sportspiels mithilfe eines Beobachtungsbogens. Daraus entwickelt Diskussion über Kriterien der Beobachtung.

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TN bauen Parcours zu verschiedenen Sportspielen auf. Daran deutlich machen, wie/was man beobachten/bewerten kann.

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Kriteriengeleitete Bewertung der methodischen Reihen anhand einer Bewertungstabelle

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- Stützsprung
- Jumpstyle
- Hinweis auf verschiedene Kompetenzen
- Beobachtungsbögen

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Vielfältige Bewegungsmöglichkeiten und Aufgabenstellungen ermöglichen vielen Schüler*innen passende Zugangsmöglichkeiten.
Ausführung alternativer Aufgaben.