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Se crearon las dos primeras constituciones modernas que crean ciudadanos modernos.

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Promulgación de la primera constitución y la ley escolar al parlamento en abril.

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La idea de nación se unió mentalmente a las constituciones y los currículos en
la aspiración de ambos de construir un ciudadano nuevo, un ciudadano leal.

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Manny Cousin consideraba a Prusia y a sus sistemas organizativos y curriculares como adecuados a seguir.

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Se promulga la nueva constitución francesa  en noviembre.

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Implantación de sistemas de educacion universal.

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A finales del siglo XIX, casi todos los problemas o retos sociales se asignaban a la educación, lo cual sirvió de base de la masiva expansión y la creciente diferenciación del sistema
escolar.

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Robert Edward Hughes, menciono que cada institución tiene el sistema que mejor se ajuste.

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Cada pais buscaba sus mejores medios para hacer de sus niños ciudadanos leales.

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Se trasluce claramente la defensa del pedagogo progresista, cuando Hughes afirma que el currículum de una auténtica escuela democrática debe adaptarse al niño, y no al revés.

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Hugues afirma que el currículum de una auténtica escuela democrática debe adaptarse al niño, y no al revés: “En este Estado, la idea de un currículum elaborado por una autoridad central y para uso de todas las escuelas, como ocurre en Francia y, en menor grado, en Alemania, es de una total incongruencia”.

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Mark menciono que no se debe adoptar lo que se admira, ya que son ideologías diferentes.

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La Sociedad Nacional para el Estudio de la Educacion, dedico en los anuarios un articulo para la elaboración del curriculum ofreciendo un estudio histórico y sistemático.
Harold Rogg y Guly Montrose.

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Ralph Tyler publico su libro Basic Principles of Curriculum and Instruction.

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El curriculum surgió en un entorno institucional (universidades y centros de enseñanza), en los departamentos de curriculum e instrucción.

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Rose, menciono que los ciudadanos ideales no nacen, se hacen, la pedagogia tenia el deber de impartir conocimientos, formar conducta, supervisar, evaluar y rectificar patologías de la infancia.

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Dussel dice las actividades extraescolares que ofrecían las escuelas, por ejemplo, sobre todo en Estados Unidos, los programas de deportes, los clubs de teatro o las bandas de música, pertenecen a estos factores, tambien pertenecían al diseño del curriculum.

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La globalización tuvo lugar en el caso del cambio de paradigma que supuso pasar de políticas educativas centradas en la obtención de resultados, que solo tenían cierto sentido en el particular contexto de los Estados Unidos, pero que se han extendido a otras partes del mundo.