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Toutes les personnes ne sont pas à mettre dans le "même panier", mais nous retranscrivons les sentiments perçus.

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Des actions et communications qui ne sont pas personnalisées - Traitement de masse qui pose parfois problème (cf. webinaires, parfois perçus comme difficiles pour s'exprimer)

- Majorité silencieuse

- Le directeur porte toutes les voix et donc est identifié comme seul responsable de toutes les décisions.

- Mise en doute d'informations transmises par la direction.

# data[].attributes.body
- Défiance
- Confrontation constante
- Non respect des consignes vs.
- Refus systématique des propositions (en asso-dir par exemple)
- Rupture de confiance et de dialogue dans les 2 sens

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Sentiment de peur qui se développe

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Volonté commune de changer la situation actuelle

# data[].attributes.subject
Volonté commune de changer la situation actuelle

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Ne pas mettre tous les élèves dans le même panier. Pas un groupe homogène

Reprendre les discussions entre élèves et administration pour mieux se comprendre et trouver des solutions/compris + Ne pas mettre tout le monde dans le même panier

Difficultés surtout avec IFIE1 et IFIE2

Très hétérogène :
Ceux qu'on voit, et ceux qui s'enferment.
Des extrêmes (extravagance vs. enfermement sur soi)

Attention à ne pas généraliser, le problème vient surtout d'une minorité

Les promotions "à problèmes" sont les 2 promotions qui n'ont pas fait une année en présentiel

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Majorité silencieuse qui ne serait pas "un problème"

On entend un plus les élèves étant en accord avec les décisions de l'école depuis le premier webinaire du mois de janvier

Une défiance des élèves envers la direction qui s'est développée depuis le 1er confinement

Sentiment de peur

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Directeur porte toutes les voix

Vérification la parole de la direction

Rupture de dialogue avec la direction

Les élèves ne croient plus le directeur

"on ne vous en a pas parlé parce que vous alliez dire non" --> Et pourtant les idées sont parfois bonnes, mais il faudrait échanger avec l'école pour définir le cadre avec eux

Un besoin de remettre en place une communication Direction-BDE-Élèves

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Communication via les bureaux

Webinaires, plusieurs cas où la communication de la direction est jugée comme infantilisante

Comment comprendre la "différence de curseurs" entre élèves et administration par rapport à ce qui est acceptable ou non vis à vis des conditions sanitaires

Un manque de compréhension de la prise de décision collective de la DF

Les élèves n'ont pas de visibilité sur les circuits de prise de décision et donc seule la personne qui annonce la décision est prise "pour responsable"

Les élèves n'ont pas à connaitre les raisons des décisions

"qu'ils ne soient pas content mais qu'ils le fassent"

Les décisions sont principalement liés à des décrets, les élèves doivent le savoir.

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Perception de la crise Covid : L'école est un micro-climat qui reproduit le schéma national : Pas de discernement entre contraintes externes et contraintes de la direction

le sentiment de certaines personne de l'école :
"je n'ai pas fait ce métier pour ça" (i.e. pour sanctionner les élèves et faire la police)

Il faut accepter de ne pas avoir toutes les informations et de suivre les règles

# data[].attributes.body
Un ressenti de relations pas du tout amicale/respectueuses

Une remise en question systématique de la parole de la direction

Des élèves qui se croient au-dessus des lois, privilégiés (par leurs études, leur statut social) ?

Des questionnements sur la vision du respect qu'ont des élèves

double standard entre l'école et le cadre familial

Parfois deux poids deux mesure dans "l'application du respect"

Au-delà de la défiance envers la fonction de "directeur", le problème est quand ils s'en prennent à des personnes, et des étudiants

Certains personnes de l'école ne semblent plus être écoutés par les étudiants

Mais le respect de manière généralement à diminué

Le niveau de fête n'est pas forcément plus fort maintenant, mais il y a une perte de respect vis à vis de l'école et entre les élèves

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Rôles de respos résidence peut ou pas connus de tous

Une peur des conséquences disproportionnées, en cas de faux pas durant l'évènement + du fait de ses responsabilités dans le cas d'autres évènements

Un BDE qui a été problématique, et s'est mis d'entrée en guerre contre la direction. Un BDE qui n'en a fait qu'à sa tête.

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# data[].attributes.body
Individuellement les élèves sont globalement "top", c'est l'effet de groupe côté résidence qui apporte des soucis

La même personne peut "changer de visage'" entre le "comportement dans les résidence" et le comportement "côté formation"

Côté scolarité ces difficultés ne sont pas perçues, les relations se passent bien

# data[].attributes.body
Des étudiants ne savent pas forcément à qui s'adresser après avoir essayé de discuter avec les étudiants qui font "quelque chose qui ne plait pas" et que ça n'ai pas fonctionné.

des élèves qui en ont marre de répéter les demandes aux autres étudiants et donc sont passés au stade de contacter directement l'administration ou la police

Taupes : Cela affecterait négativement à la fois relation élèves-école, ainsi que élèves-élèves

# data[].attributes.body
Manque de confiance entre élèves

Sentiment de peur

Une crainte se développe entre les élèves (méfiance, délation)

Peur entre les élèves, peur de venir discuter avec l'administration

Peur de se faire harceler, rejeter, rabaisser, insulter si jamais on vient voir l'administration

Essayer de trouver des intermédiaires de confiance

Plusieurs exemples :
- Vidéos d'intimidation
- Groupes de pression envers ceux qui se plaignent du bruit

Climat de peur mis en place (omerta)

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Pas assez de contacts du fait de la crise sanitaire et du manque de temps passés ensemble

Comment faire ? Comment (re)construire l'esprit de groupe ?

Sentiment d'être délaissé par l'administration (notamment sur des aspects organisation de la formation, TOIEC, etc.)

Les élèves ne se connaissent pas assez (n'ont pas partagé assez de choses) pour instaurer un climat de confiance

L'isolement démesuré

Difficulté à identifier ces étudiants : invisibles

Des élèves en souffrance

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Chercher à reconstruire une bienveillance de groupe

Des courriers manuscrits de parents et grand parents qui se plaignent de la façon donc l'école gère la situation

Des responsables de bureau qui ne considèrent pas la parole de l'école

Une belle mobilisation de l'équipe des M2 lors du premier confinement

Manque d'un esprit de groupe fédérateur

Cohésion et solidarité à sens unique. Ils ne sont pas toujours prêt à assumer leurs propre actions pour "sauver" d'autre élèves "qui ne sont pas responsable des faits reprochés"

Besoin de reconstruire la solidarité en regroupant les promotions

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De mon point de vue, le respect (entre élèves et vis-à-vis des règles), la confiance et l’entraide (entre élèves présents, passés et futurs) sont des valeurs non négociables d’un élève d’IMT Mines Albi envers tous, même ceux qui ne partagent pas nos idées ou opinions. Selon moi, ce sont ces valeurs qui doivent être rétablies.

Chercher à reconstruire une bienveillance de groupe

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Moins d'évènement organisés ce qui casse / rend plus difficile l'esprit de groupe

Comment faire même à distance et avec les contraintes sanitaires ?

Intégration en mode dégradé

Comment on fait pour s'intégrer quand on est pas déjà dans un noyaux plus soudé ?
(certain ne sont pas à albi en ce moment)

Le manque de relations entre élèves a créé des problèmes de sociabilité, et de développement de relations (sociales, maturité...) ?

Les IFIE1 ont eu beaucoup moins d’interaction avec l'école car n'ont pas du tout vécu physiquement à l'école, et qu'ils ont principalement la vision qui leur est données par les IFIE2

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Sentiment d'être infantilisés

Peu expérience dans la vie, peut expliquer l'immaturité

On a pas expliqué aux IFIE1 : c'est quoi l'école

Sentiment de différence de traitement entre élèves qui est "choquante"

La seule vision qu'ils ont de l'école est vue par le prisme des M1

Des élèves cherchent toujours une alternative "détournéee" pour atteindre leur objectif qui a pourtant été indiqué comme non souhaitable par l’école

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Problèmes d'irrespect constaté lors de certains webinaires

Webinanire : format difficile pour les étudiants qui ne peuvent pas répondre directement

Un ras-le-bol de la direction, qui conduit parfois à un manque de discernement. Par défaut, on regarde ce qui ne va pas, et on perçoit d'un mauvais oeil tout ce que les élèves font

Les assos étudiantes ne font pas redescendre les informations sur les décrets

Les responsables d'association passent des "mauvais messages" aux élèves, il y a un filtre de communication qui engendre une partie de ces difficultés.

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Des soirées/évènement annulés car des dossiers par bien ficelées

Avertissement pour "distribution d'alcool"

Situation très hétérogène.
Il y a des élèves qui s'autorisent des fêtes et d'autres qui s'enferment chez eux

La fête démesurée

Un désolement du comportement extrême des élèves en soirée

les débordements sont dûs à l'alcool

Parfois difficile pour l'astreinte d'échanger avec des élèves alcoolisés

Il faudrait peut-être les aider à trouver un juste milieu.
Mais comment faire ?

un groupe qui veut faire la fête , un groupe qui a peur.

Les gens qui font la fête ont toujours existé

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Des promotions éclatées qui ne sont plus ensemble au quotidien.Beaucoup de vis ont été serrées par le directeur, + effet confinement qui a conduit à certaines dérives + vigiles dans les résidences, sentiment d'être "fliqués" et infantilisés

Difficulté avec le fait de ne pas pouvoir "vivre normalement" dans les résidences

Des élèves se sont fait très mal accueillir / insultés lorsqu'il sont allé vers d'autres étudiants pour des situations telles que demander de baisser le son.

Compréhension des élèves dans les résidence, mais essais de leur expliquer l'importance du respect des règles sanitaire.

Astreinte : saturation du confinement dans les résidences

Elèves en souffrance de vivre dans les résidences. Un ras-le-bol du confinement

Dans les résidences : La situation est compliquée et pas qu'en temps de COVID

Des promotions éclatées qui ne sont plus ensemble au quotidien.

Les règles sont différentes selon les bâtiments : c'est difficile à comprendre

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Question de savoir si ce ne serait pas "normal" que responsabilités entraine potentiellement plus de conséquence car on "doit " être exemplaire ?

Désaccord entre les étudiants sur cette question

Un statut différent accordé par la direction aux élèves qui endossent un rôle dans l'extrascolaire / ou qui ont endossé un rôle
Et des sanctions différentes

"Impression d'avoir une cible dans le dos"

Peur de proposer des choses en asso-dir (et parfois aussi en webinaire)

Car peur de se faire "engueuler"

L'école (le directeur) aurait dit que le BDE n'était pas légitime et pas de confiance car "pas élu".
Or il était apparemment favorable à la fusion des 2 listes

Des élèves qui se défilent face aux responsabilités. Solidarité qui ne va que dans un sens

Soutenir un camarade : il n'y a plus personne

Le postulat qu'il faut trouver un responsable pour porter le situation

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Remarque sur la multiplicité des représentants (cf. nombre d'assos) qui peut être un soucis. = Moins de poids, même pour des démarches d'assos

Un problème de communication dû aux assos étudiantes.

Le BDE ne travaille pas avec la direction

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Taupes

"plus de limite sur ce qui est dénonciation", il n'y aurait plus de communication entre élèves, et la communication irait directement vers l'administration.

Messages privés transmis à l’administration

Sentiment que l'école ne protège pas ses "taupes" (en transférant des mails directement)

Des "taupes", des élèves qui transmettent des actions d'élèves à l'administration

Il y aurait de plus en plus de personnes qui feraient de la "délation"

Des exemples multiples, plusieurs sources d'information

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Côté BDE pas de cas remonté

Oui des cas de harcèlements dont certains étudiants auraient été témoins + à priori les personnes concernées n'ont pas confiance envers les instances en place pour les prévenir.

Sentiment que l'école ne protège pas ses "taupes" (en transférant des mails directement) --> Phrase considéré comme très grave car cela voudrait dire que certaines personnes s'en prennent aux taupes

Des déclarations de harcelement et les personnes concernées n'ont pas compris

En fait ce serait des déclarations d'actes qui n'étaient à priori pas vrais (mais pas des déclaration de harcelement)

Ce serait peut-être des cas très isolés et qu'il faudrait que les étudiants alertent (encore) les étudiants concernés.

Des cas avérés, répressibles pénalement.

Mais on ne peut rien faire, car manque de preuves