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6.4.3.3 Roteiro para plano de aula enviado (1)

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A ideia geral deste proposta é criar uma atividade a ser desenvolvida com os alunos do curso Técnico em Administração (integrado ao ensino médio), do IFSC Garopaba, na unidade curricular de Administração da Qualidade. O público que participará desta atividade será formado pelos próprios alunos do curso citado.

Nesta disciplina, um dos conteúdos abordados será o programa de gestão 5S.
Na atividade proposta, os alunos receberiam imagens de ambientes de trabalho com os erros deliberadamente colocados e seriam desafiados a encontrá-los.
Os erros se referem ao descumprimento de normas do programa de gestão 5S.

Esta atividade poderá ser desenvolvida em grupos de 3 ou 4 alunos. Ao final do tempo determinado, cada equipe apresentaria para os demais alunos os erros que encontraram. Estes por sua vez, devem buscar por erros não percebidos pela equipe que está apresentando.
Cada erro encontrado pela equipe em sua própria atividade valerá 10 pontos. A equipe que encontrar erros no trabalha daqueles que estão expondo a atividade para turma receberá 20 pontos. Ao final, vencerá a equipe que acumular mais pontos e esta receberá o prêmio (a ser definido).

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Estratégia ativa: Avaliação dos pares de erros deliberados 

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Estratégia ativa: Avaliação dos pares de erros deliberados 

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APRENDIZAGEM ATIVA POR MEIO DA OBSERVAÇÃO DE PROBLEMAS NO LOCAL DE TRABALHO

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Tutorial MOODLE 2021 - ATIVIDADE LABORATÓRIO DE AVALIAÇÃO (REVISÃO POR PARES)

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Metodologia Ativa: Como fazer avaliação por pares na sala de aula

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10 ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

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10 ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

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Por que utilizar AVALIAÇÃO PELOS PARES DE ERROS DELIBERADOS?

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Por que utilizar AVALIAÇÃO PELOS PARES DE ERROS DELIBERADOS?

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De acordo com GEOFF PETTY (2004), a aprendizagem ativa é muito melhor lembrada, apreciada e compreendida. Os métodos ativos exigem que "façamos nosso próprio significado", isto é, desenvolvamos nossas próprias conceitualizações do que estamos aprendendo. Durante esse processo, fazemos fisicamente conexões neurais em nosso cérebro, processo que chamamos de aprendizado. Os métodos passivos, como ouvir, não exigem que façamos essas conexões neurais ou conceitualizações.

A avaliação pelo pares de erros deliberados ajuda a desenvolver habilidades de pensamento, como análise de resolução de problemas, ajuda os alunos a usar o aprendizado de maneira realista, para que ele perceba a relevância do que está aprendendo. Além disso, são mais divertidos!

Bons alunos podem criar significado a partir de métodos passivos, mas alunos fracos não. Ambos os tipos de aluno melhoram enormemente seu aprendizado quando são solicitados a usá-lo.

Quando os métodos ativos são comparados com os métodos tradicionais em comparações cuidadosas de grupos de controle e grupos experimentais, os métodos ativos produzem resultados muito melhores. Isso é verdade mesmo que o grupo de controle (métodos didáticos tradicionais) tenha o mesmo tempo de ensino que o grupo experimental (aprendizagem ativa). Isso também é verdade em todos os níveis acadêmicos.