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El aprendizaje de servicio, como una manera de abordar pedagógicamente nuestras relaciones e interacciones con un otro, es decir como un aprendizaje basado en la socialización por medio de lo experiencial y lo transformativo, puedo relacionarlo con  las actividades al trabajar en el campo de la personalización del otro, planteando espacios de transformación de los significados ya construidos, donde se familiariza al niño con un mundo de significados desconocidos, esto se da,  cuando se socializan las experiencias y representaciones personales de cada niño frente al mundo narrativo que se les propone. 

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El aprendizaje de servicio, como una manera de abordar pedagógicamente nuestras relaciones e interacciones con un otro, es decir como un aprendizaje basado en la socialización por medio de lo experiencial y lo transformativo, puedo relacionarlo con  las actividades al trabajar en el campo de la personalización del otro, planteando espacios de transformación de los significados ya construidos, donde se familiariza al niño con un mundo de significados desconocidos, esto se da,  cuando se socializan las experiencias y representaciones personales de cada niño frente al mundo narrativo que se les propone. 

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El aprendizaje- servicio se relaciona con las diferentes actividades realizadas en el seminario, en la medida que estas están enfocadas en el compartir de las experiencias que con el tiempo pueden ir cambiando las concepciones con las que se llega inicialmente. La riqueza de este tipo de aprendizaje, está en el hecho de que se aprende conociendo las vivencias de las demás personas que nos rodean, y eso es en lo que se enfocan las actividades de este semillero.

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El aprendizaje servicio, se vincula a mis actividades con los niños y padres de familia, generando interacciones significativas, que luego son exteriorizadas y contadas a la comunidad educativa y de práctica.

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El aprendizaje-servicio se relaciona con el proceso llevado a cabo en Madre monte de manera que se le da relevancia a procesos tanto de observación e intervención como de un análisis riguroso en el que se tienen en cuenta las necesidades y particularidades sin dejar de lado los procesos de socialización y la importancia del trabajo colectivo. Es decir hay una fuerte conexión entre el desarrollo y el reconocimiento de la autonomía y la individualidad pero en pro de unas interacciones sanas y de adaptabilidad con los otros y el entorno que los rodea.

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El aprendizaje - servicio es un proceso que se aborda mediante el aprendizaje y del servicio a una comunidad permitiendo así un vínculo. De esta manera, este aprendizaje - servicio se ha relacionado mucho en las actividades que se ha elaborado porque se hace una relación entre toda la comunidad escogida (Grupo de niños) y el aprendizaje de un tema específico.

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Considero que el aprendizaje-servicio se vincula dentro de mis actividades realizadas en el proyecto madre Monte en el momento que establezco unas relaciones de trabajo con los demás compañeros, esas interacciones que me permiten construir nuevas reflexiones y que nutre mi aprendizaje, además con mis experiencias puedo contribuir al aprendizaje de un o unos otros.

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El aprendizaje servicio, se vincula en mi proceso en madre monte, ya que ha sido desde las experiencias sociales y comunitarias y mis aportes se vinculan en las actividades en el aula de la practicante

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El aprendizaje servicio visto desde el poder construir entre quienes tienen más experiencia con quiénes apenas ingresan. Poder hacer una línea del tiempo donde cuenten cómo ha sido lo vivido que facilita una contextualizacion en el proceso. Poder aprender de un par es construir una torre donde las bases son disponibilidad de ayuda y la cima es un logro alcanzado

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Se vincula totalmente con las actividades desarrolladas en el marco del proyecto, pues se tiene en cuenta con gran relevancia la experiencia y la subjetividad del otro, además, de construir a través de la socialización permitiendo espacios de aprendizaje con sentido y con significados por medio del medio narrativo.

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Considero que el aprendizaje-servicio se refleja al momento de interactuar con los otros ya sea en el semillero o en el proyecto y también cuando se comparten conocimientos.

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El aprendizaje servicio se vincula a mi proceso en el proyecto madremonte, puesto que dentro del marco de este, se tiene en cuenta las experiencias previas tanto sociales como culturales de los sujetos para construir un conocimiento nuevo y que surja el aprendizaje significativo. En donde es un aprendizaje guiado por las personas con más experiencia a quienes apenas estan entrando al mundo social. Cabe destacar que se tiene muy en cuenta el contexto en que se da el aprendizaje, pues debe ser interactivo y social.

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El aprendizaje-servicio es un proceso que aborda la practica que estamos llevando por medio del semillero madremonte. Este proceso se ha visto ejemplificado en el desarrollo de las actividades donde se comparte desde las trayectorias de cada uno y los conocimientos que tienen. También desde cada proyecto se tiene un acercamiento con la comunidad donde por medio de la interacción se construye en pro del aprendizaje y el desarrollo educativo.

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Para mi la forma en que el aprendizaje servicio se vincula a las actividades que he desarrollado hasta el momento se da en el sentido de que se le da relevancia a los procesos y las necesidades de cada participante del proyecto, en las actividades buscamos constantemente por medio de lo particular crear una identidad colectiva. Se tiene en cuenta la individualidad y la importancia del reconocimiento de esta misma pero también se esta en constante relación con los demás y el respeto por lo grupal.

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Desde la iniciativa del proyecto, el aprendizaje-servicio se podría considerar como un pilar, por lo que las actividades que se han realizado desde el semillero y en las aulas mismas sí se han visto encaminadas a generar una nueva forma de impartir conocimiento, que parte del autorreconocimiento y de la identificación de las particularidades de la comunidad con la que hay que trabajar. Por esta razón, también se genera un vínculo en donde el desarrollo de los objetivos es mutuo.

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Las actividades que propone el proyecto Madremonte se vinculan con el aprendizaje servicio en la medida en que se identifica una necesidad y se busca trabajar entorno a ella, dicha problemática puede tocar diversidades  de temas, el punto es que se busque una solución que integre a los diferentes actores. De igual manera, el proyecto Madremonte busca vincular a los niños y niñas en todo el proceso, dándoles participación y una voz para el aprendizaje en conjunto; fortaleciendo así su disciplina, compromiso con el medio que los rodea, dándoles a entender que ellos y ellas también construyen su entorno.

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En el aprendizaje-servicio el aprendizaje no es individual sino compartido. Esto se vincula a Madremonte partiendo de la consolidación de comunidades de práctica, en donde se aprende entre pares.

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En mi proceso, el aprendizaje-servicio se vincula con el seminario en la manera de que ha sido un proceso en conjunto, donde se comporten conocimientos, reflexiones, etc. y así, yo voy aprendiendo de estas experiencias.

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En el aprendizaje-servicio el aprendizaje se construye en conjunto,  hay una enseñanza entre estudiantes y el docente, donde el docente no es el único que tiene el conocimiento, sino que todos pueden contribuir a una enseñanza, dado por las dinámicas interrelacionadas y eso se ve evidenciado en las practicas de comunidad y en las metodologías del semillero Madremonte.

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El aprendizaje-servicio se ve reflejado en el proyecto, desde los mismos encuentros en el semillero, ya que a través de las actividades se fomenta el trabajo y aprendizaje conjunto, donde a través de la opinión, experiencias e ideas de cada uno, nos podemos retroalimentar unos a los otros. Además, esto también se ve aplicado en el trabajo de campo, siendo ese aprendizaje conjunto una de las bases en el acompañamiento con las comunidades y escuelas.