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* Texto: Afectos, pedagogía, infancia y heteronormativa: Pedagogías transgresoras
* Clase N° 20: : Perspectiva de género y saberes escolares. Autora: Sebastián Fuentes

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"Yo nena, yo princesa" de Gabriela Mansilla en Hoy Nos Toca a la Tarde

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En mi propuesta de Relaciones de Género me centro en Identidad de Género. Me parece importante reflexionar sobre como tratamos a los niñxs que no se identifican con su sexo, sino con el contrario. En los videos que compartí me llama la atención de cómo vivieron estos niñxs en sus escuelas, discriminados completamente tanto por sus compañerxs como sus docentes. ¿Cómo pretenden que los alumnxs se respeten entre sí, si los docentes tampoco lo hacen? ¿Qué seguridad le damos a esxs niñxs cuando somos nosotrxs, lxs adultxs , los que deben cuidarlxs en la escuela?

Debemos enseñar a aceptar al otro.

¿Somxs realmente tan diferentes? Yo creo que no, todxs queremos lo mismo, ser queridxs, aceptadxs y felices ¿Qué importa nuestra orientación sexual?

En la clase N°20: Perspectiva de género y saberes escolares, la autora: Sebastián Fuentes dice:

“Nuestras mismas representaciones y prácticas pueden cambiar en este mundo de posicionamientos y desafíos éticos-pedagógicos, entre prácticas y saberes escolares vistos desde la lente de género/queer”.

El término queer no puede entenderse como sinónimo de gay o de homosexual. “Se trata, por el contrario, de resistirse a la tentación de reposar en una identidad. Propone tener una conciencia crítica constante y estar en desarrollo”.

Si pensamos en lo que dice la autora y lo relacionamos con nuestras prácticas, nos daríamos cuenta que nuestras prácticas también deberían ser queer, deberían tener conciencia crítica y estar en desarrollo constante.

Hay mucho por aprender y entender, es momento de incluir a todxs esxs niñxs y adultxs que excluimos del camino escolar y aceptarlxs/nos.

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"Lo único que quiero es que me respeten"

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"Lo único que quiero es que me respeten"

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A solas con Tiziana, la "niña trans" que rompió el silencio a los 8 años

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Crear un espacio en le curriculum, que sea una materia obligatoria, como lo es Matemática, Lengua o Sociales, que atraviese todos los años: desde nivel inicial hasta secundario, en conjunto con las ESI.

Sea lugar de formación para alumnxs y docentes donde todxs aprendamos, donde se pueda debatir propuestas de cambio dentro de la escuela y la sociedad, también donde se realicen proyectos para trabajar en conjunto con la comunidad y realizar charlas y debates con las familias.

El respeto por la identidad de género es muy importante, y debe comenzar desde pequeñxs y que mejor que comenzar en la escuela.

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"En la escuela encontramos una persistencia de prácticas y discursos que intentan corregir la identidad de género en la infancia como forma de garantizar su heterosexualidad y, por lo tanto, de prevenir la homosexualidad, instituyendo una especie de jerarquía de corrección para las identidades: primero se “logra” el género correcto, para luego “alcanzar” el deseo heterosexual".

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"En la escuela encontramos una persistencia de prácticas y discursos que intentan corregir la identidad de género en la infancia como forma de garantizar su heterosexualidad y, por lo tanto, de prevenir la homosexualidad, instituyendo una especie de jerarquía de corrección para las identidades: primero se “logra” el género correcto, para luego “alcanzar” el deseo heterosexual".

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En la actualidad nos consideramos abiertos de mente, nos creemos flexibles, comprensibles, pero al momento de planificar nuestras clases ¿pensamos en nuestrxs alumnxs? ¿Entendemos que el Currículum actual sigue siendo conservador y arcaico (patriarcal)?

Tenemos que comenzar de nuevo, preguntar e interesarnos por la sexualidad de nuestros alumnxs, no es algo nuevo ni de moda la homosexualidad o la diversidad sexual, ha estado presente desde siempre en la escuela, solo que ésta y nuestras prácticas han intentado taparla, corregirla o simplemente desplazarla.

Por años hemos ignorado al que no cumplía con las normas, al “diferente”, al “raro”. Pues creo que eso debe cambiar, hay que crear espacios en las escuelas para aprender sobre “las diferencias”, entender que la heterosexualidad no es la única forma, ni lo único correcto. Crear espacio en el currículum, basta de prejuicios, basta de comodidad. Hay que formarnos, como docentes y alumnxs.

¿Cuantxs niñxs han sufrido a lo largo de la historia por no ser simplemente entendidxs?

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"Este no es un cuerpo equivocado: ES MI CUERPO"

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"Este no es un cuerpo equivocado: ES MI CUERPO"

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Documental Niños Rosados y Niñas Azules

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"¿Cómo docentes nos podemos imaginar promoviendo imágenes de cariño entre varones, nenas con pelo corto, chicos con vestidos o paseando bebés, niñas que quieran desarrollar la musculatura,familias con madres lesbianas, gays o trans?"

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"¿Cómo docentes nos podemos imaginar promoviendo imágenes de cariño entre varones, nenas con pelo corto, chicos con vestidos o paseando bebés, niñas que quieran desarrollar la musculatura,familias con madres lesbianas, gays o trans?"

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No podemos decir que durante nuestro paso por la escuela nunca nos hemos encontrado con un alumnx así, con un niñx que no se identifique con los de su género, que no siga la heteronormativa dictada rigurosa e inflexiblemente en la escuela. Entonces pregunto y me pregunto: ¿Qué le dijimos a ese alumnx? ¿Lo dejamos jugar/expresarse con lo que se sentía comodx? ¿Qué decíamos cuando los demás compañerxs lxs molestaban de una manera horriblemente cruel? ¿Intentamos “encaminarlo por el camino correcto” o solo nos hicimos lxs ciegxs porque no sabíamos que hacer ni que decir?

¿Qué entendemos por diversidad sexual o identidad de género?

¿Hay lugar en nuestras aulas para alumnxs que no sean “normales” o mejor dicho heterosexuales?