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소속교+성함을 남겨주시면 출석부로 갈음하겠습니다

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우리 교육청은 내년부터 학교로 더 다가가는 마을연계교육 활성화지원을 계획하고 있습니다. 이번 연수를 이수하신 리더 선생님들 모두 참여해주시면 좋겠습니다. 희망 비희망 모두 존종합니다. 하지만, 꼭, 함께 해요!!^^*

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온오프라인으로 15시간에 걸쳐 진행된 이번 연수 어떠셨나요? 좋았던 점, 아쉬웠던 점, 제안 사항 등...솔직하게 작성하시면 돼요. 모든 의견이 소중합니다.

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내년부터 리더교사는 마을연계교육 실천과 더불어 다른 선생님들에게 나눔활동(강의, 컨설팅)을 실천하시게 됩니다. 어떤 준비가 필요할까요?

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책 제목과 인상깊었던 내용, 그에 대한 시사점을 작성해 주세요.

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분임별로 발표할 때 질문이나 의견을 작성해주세요. 발표자는 질문을 확인하시고 답변해주세요.

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+ 버튼을 누르고 ○○초 ○○○ 쓰고 의견 작성하세요

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책제목:학교, 행복을 노래하다.

지속가능한 사회란 자연을 원래 모습 그대로 후손에게 전해주는 사회이다. 그러나 현대 사회의 환경은 더럽혀지고, 짓밟혀지고 있다. 이러한 환경을 보호하고 보살펴야 한다는 생각은 누구나 하지만 직접 행동에 나서지는 않는다. 환경을 위한 첫걸음은 작은 실천부터 시작할 수 있는데 학교에서 할 수 있는 실천은 아주 많다. 혼자 하는 실천은 외롭지만 함께하는 실천은 아주 즐겁고 뿌듯하다. 자신의 삶을 변화시키는 실천을 통해서 삶의 주인이 되는 방법을 배울 것이다. 변화는 사람으로부터, 올바른 교육에서 온다!!!

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마을연계교육의 다양한 사례를 알고, 학년별 교육과정과 연계하는 방법 이해

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희망합니다.

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작은 실천이 마을을 바꾼다. 지구 공동의 집에서 어떻게 살 것인가? 의문에서 삶을 위한 교육을 시작했고 그저 병들어 가는 지구를 위해 내가 무언가를 해야 한다고 생각했다. 그래서 시작된 '지구촌 전등 끄기' '그린멘토' 프로젝트를 실천했다는 부분이 인상깊었고 나도 우리반 아이들과 이런것을 해보면 어떨까하는 생각이 들었다. 아이들 스스로가 준비한 포포먼스가 세계에 소개되는 것을 실시간 경험하는 것은 아이들에게 굉장이 멋진 경험이고 교실 밖에서 다양한 체험을 하고 다시 교실에 돌아왔을 땐 앎과 삶의 일체로 그 의미와 실천력은 대단할 것 같다.!!

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연수에서 프로젝트를 기획해본 것과 같은 사례를 본인의 학교에서 구성원과 실천해보는 직접체험 노하우가 필요하겠고, 타학교의 사례도 여기있는 리더교사와 공유로 간접노하우도 필요하겠다.
무엇보다 학교행복을 노래하다 책의 사례처럼 본인이 선도하여 애써보고 길을 알고싶은 학교에게 실천에 의한 진정성있는 팁을 드릴 수 있어야 할 것이다.

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우선 첫시간 수석님의 강의로 교육과정을 마을연계와 어떻게 재구성되어야 하는지 큰틀을 알게되어서 좋았습니다. 그 강의 후 바로 분임별로 실질적인 프로젝트를 짜보는 것이 큰 도움이 되었습니다.
그리고 어딘가에 온마을 리더교사 활동가로 지원나갔을 때 퍼실의 역할 도 가늠해볼 수 있는 좋은 기회였습니다.
또 연수중간 마을체험활동(바리스타, 가죽공예)으로 교사의 심신도 릴렉스된 정말 오랫만에 힐링이었습니다. 매우 알차고 만족스러운 연수 제공해 주셔서 감사합니다.

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기회를 주신다면 열심히 활동해보고 싶습니다.^^

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책 제목: 학교, 행복을 노래하다
"농사를 지어본 경험도 없던 선생님들이 땅을 파고 밭을 일구면서 비지땀을 흘렸습니다. 힘들게 작물을 거두고 그것으로 아이들을 위해 요리를 해주겠다는 마음은 자연스러운 것입니다. 누가 시켜서 한 일이 아니기에 즐겁고 그런 과정을 통해 나 자신이 성장했다는 느낌이 듭니다. 앞으로 교사생활에도 많은 영향을 미칠 것입니다."
마을교육이든 생태교육이든 교사가 경험해보지 못한 부분이 많습니다. 아이들과 같은 마음으로 즐겁게 임한다는 자세가 매우 중요하다는 생각을 하게 되었습니다.

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프로젝트 기획의 경험이 매우 큰 자산임은 분명합니다. 하지만 실천으로 이끌기 위해서는 다양한 실제적 사례의 제시가 중요하다고 생각합니다. 실제 사례를 접하고 익힐 수 있는 기회를 더욱 늘려야 한다고 봅니다.

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마을연계를 대주제로 프로젝트 학습을 구성해 보는 과정이 좋았습니다. 더불어 직접 체험을 해 봤던 과정이 가장 기억에 남습니다. 이런 기분 좋은 기억이 현장에서의 실천사업으로 이끌 듯 합니다.
시간의 제약 때문이었겠지만 워크북 내용을 살펴보는 시간이 부족했던 것은 아쉬움으로 남습니다.

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분임별로 실젝 적용가능한 학년 프로젝트 구상을 위하여 퍼실 방법으로 단계적으로 완성해나가는 과정이 좋았습니다.. 하고 싶어도 시간에 쫓겨 하지 못했던 마을연계프로젝트. 그동안 함께 고민했던 내용들이 남부 관내 선생님들에게 작은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

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책 제목: 마을로 걸어간 교사들, 마을 교육과정을 그리다.
'학교 담장을 넘어선 마을 교육'이라는 구절이 마음에 와 닿았습니다.
학생들이 살아가야할 미래는 예측할 수 없는 엄청난 변화의 길목에 서 있다는 생각에 맞물려 지금 우리 학생들이 살아가는 곳, 이곳에서 공동체로서의 더불어 함께 살아가는 법을 배우는 방법을 공부하자라는 생각을 하게 되었습니다.

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마을연계교육과정에서 공부했던 프로젝트 과정을 학년및 동아리 프로그램운영에도 함께 해 보면 좋을 것 같은 생각이 들었다. 많은 선생님들의 의견을 함께 나누면서 시야의 폭이 넓어질 수 있는 기회를 많이 늘려야 하겠다.

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실질적으로 교육과정을 재구성 하면서 프로젝트를 짜 봐서 참 좋았다. 리더 선생님이 계셔서 자칫 산으로 갈 수 있는 프로젝트를 조정해주시고, 방향성을 잡아주셔서 내실있었다.

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용현초 김현희

기회가 주어진다면 열심히 배우면서 하겠습니다.^^

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책 제목:마을로 걸어간 교사들, 마을교육과정을 그리다

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책 제목:마을로 걸어간 교사들, 마을교육과정을 그리다

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첫장 혁신교육에서 미래교육까지 수업을 혁신하기 위해서는 교육과정-수업-평가가 서로 상화작용을 이루면서 학생중심으로 이루어져야한다는 부분이 인상적이었습니다. 마을교육과정도 교육과정 안에서 잘 운영되기 위해 노력해야겠습니다.

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일단 마을을 수업의 주제로 끌어들여 다양하게 시도해 봐야 한다. 6학년 영상제작물 만들기도 주제를 우리가 살고 있는 마을 소개하기로 정해서 아이들이 최대한 마을에 대해 관심을 가질 수 있는 계기를 마련하려고 한다. 이렇게 수업에서 교육과정 안에서 마을을 주제로 했던 사례를 공유하고 각 학교가 있는 마을의 자원 사례도 함께 논의하면 좋을 것 같다.

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마을연계교육과정을 직접 작성했던 것이 제일 좋았습니다. 특히 4분임 선생님 4분과 다양한 사례를 공유하고 의견을 조율하고 정하는 과정이 진정으로 교육과정 재구성하는 교사로서 좋은 경험이었습니다. 그리고 같이 도와주신 퍼실 선생님도 방향을 잘 잡아주셔서 유익했습니다. 학교에서 교육과정 재구성할 때 많은 도움이 될 것 같습니다.

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희망합니다.

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(석암초 이상은)학교, 행복을 노래하다

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(석암초 이상은)학교, 행복을 노래하다

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학교와 마을에 생명의 씨앗을 심는 생태페다고지..
배움은 삶과 연계되어야 한다는 것에는 이제 모두가 공감한다. 교육과 삶의 연결고리는 땅과 생명이 아닐까. 여러 학교의 생태교육에 관한 체험 보고서를 통해서 우리 학교에서 어떻게 생태교육과정을 적용할 수 있을지 고민하는 계기가 되었다. 상원초 교사의 "교사가 변해야 학생이 변한다"라는 말이 여운으로 남는다. 모두가 변하지 않을지라도 나부터라도 옆 선생님부터라도 함께 지금 시작해보는게 더 중요하겠구나하는 생각이 들었다.

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기회가 된다면 열심히 하겠습니다.

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도화초 김보미

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기회가 되면 열심히 합니다. ^^

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희망합니다^^

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인천별빛초 조성현

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별빛초 김승민

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학급수준에서 마을연계교육과정을 재구성해서 운영을 했을때 아이들이 많은 흥미와 관심을 보였지만 노력과 시간이 많이 필요해서 또 다시 시도한다는 것이 다소 부담스러웠는데 많은 선생님들과 아이디어를 모아 교육과정을 재구성해보니 재미도 있고 훨씬 수월하게 하나의 프로젝트를 완성할 수 있어 좋았습니다. 추후 동학년 선생님들과 함께 실제 운영될 마을연계교육과정을 준비하고 수업하는 것이 기대됩니다.

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희망합니다~^^

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마을에 거주하지 않은 선생님들이 마을에 대해 수업하도록 하기 위해 필요한 지원은 무엇이 있을까요

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마을연계 교육과정 프로젝트 재구성하는 시간이 의미있었습니다. 학년에서 실제로 이루어진다면 좋을 것 같은데 학기초에 모여서 교육과정을 재구성하는 시간을 갖기 어렵습니다.2학기라도 동학년에서 우리가 했던 작업을 함께 해볼 수 있으면 좋겠습니다.

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이번 모임에선 리더 교사의 분임을 학년으로 구성했었는데, 가까운 마을 중심으로 모여 아이디어를 나누어보았으면 좋겠다는 생각을 했습니다. 다양한 경험만이 자산인 것 같아요.^^*

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직업 탐방을 위해 학부모 자원 활용 가능성과 마을 자원 활용의 장애요인은 무엇이라고 생각하십니까?

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학년별로 분임을 구성하여 마을연계 교육과정을 위한 프로젝트를 구성해 본 점이 좋았습니다. 중간에 가죽공예, 바리스타체험처럼 우리 마을의 다양한 자원을 확인할 수 있었던 점도 좋았습니다. 내년도 지원을 위해 같은 지역별로 예를 들어 미추홀구, 동구, 중구처럼 지역별로 모여 학년별 프로젝트를 구성해 보는 것도 좋았을 것 같습니다. 분임별로 지역차이가 조금 있다보니 마을의 범위를 구체적으로 정하기가 어려웠습니다.

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희망합니다.

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학년별로 분임이 구성되어 교육과정에 대한 전반적인 이해가 있어 프로젝트 구성이 수월하였는데 삼목초 박설화 선생님 말씀처럼 같은 지역별 학년 구성이라면 마을을 특정하여 좀 더 구체적으로 프로젝트 구성을 할 수 있을 것 같습니다.
또한 프로젝트 구성이 이해중심교육과정을 기반으로 하여 교육과정 재구성을 했는데 학교 현장에서 실습을 하면 좋겠지만 강사 1명으로는 어려울 것 같으니 과정중심평가 실습처럼 실습이 필요한 지원이라면 강사 2명씩 팀을 이루어 지원하는 것이 좋을 것 같습니다.
또한 지역별로 자체 모임을 꾸준히 가져 마을연계 교육과정 사례를 더 많이 만들었으면 합니다.

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희망합니다.

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(도화초 박지영) 마을교육과정을 그리다

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(도화초 박지영) 마을교육과정을 그리다

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학교의 문턱이 높다?

마을이 학교의 영역을 침범한다?

원 안에 있는 학교,

원 밖에 있는 마을,

아이들과 교육이라는 더 큰 원 안에서 학교와 마을이 함께 걸어갔으면 좋겠습니다.

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(별빛초 조성현) 마을교육과정을 그리

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(별빛초 조성현) 마을교육과정을 그리다
민주시민을 키우고 우리 스스로가 민주시민이 되는 것은 반드시 필요하다!

마을교육과정 연수를 비롯한 수많은 연수를 듣고 배우고 공부해도 결국 우리 스스로가 바뀌지 않으면, 사고의 전환이 이루어지지 않으면 어려울 것이라는 생각이 들었습니다. 우리 아이들이 행복한 세상에, 공정하고 평등한 세상에 살기를 원한다면, 우리가 먼저 실천해야겠지요! 기본으로 돌아가서 우리를 돌아보는 것, 성찰하는 것이 중요하다고 생각이 됩니다!

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방법은 찾으면 있습니다. 선생님들은 모두 능력자니까요.

다만 왜? 하는지에 공감이 필요하다고 생각해요. 리더는 우리가 마을로 걸어가야 하는 이유, 철학을 함께 이해할 수 있도록 도와주어야 한다고 생각합니다.

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마을연계교육과정을 많이 살펴보았지만 체계적으로 구조화해 본 경험이 부족했어요. 강사님,, 우리 모둠 선생님.. 모두 너무 감사해요^^ 저도 학교에서 선생님들과 함께 꼭 실천해 보겠습니다.

연수 과정, 맛있는 식사, 가죽공예까지 모든 것이 즐거웠습니다. 코로나 19로 다시 갇혀 지내는 요즘,, 마지막 호사였나 싶어요^^

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마을로 함께 걸어가 볼까요?

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이명희 선생님께서는 동구 소재 학교에 근무하시면서 평소 해 보고 싶던 마을 교육이 있으셨다면 소개 부탁드립니다.

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너무나 의미있는 연수였습니다. 내용도 프로그램 구성도 알찼습니다. 개인의 큰 성장이 있었습니다. 연수 도중 개인적인 큰 아픔이 있었는데 팀원들께서 이해해주시고 함께 아파하고 힘을 주셨습니다. 이 자리를 빌어 정말 감사드린다는 말씀 드립니다. 감사합니다!

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마을에 배움의 길이 있다.
p. 34-35 아이들은 자신이 살아가는 장소에 대해 이야기하는 것을 좋아합니다. 자신이 존중받는 느낌을 가지게 되기 떄문이지요. 특히 시골에 사는 아이들은 자기가 살고 있는 곳에 대한 애정이 없어요. 자신이 살고 있는 공간과 사람관계를 사랑하도록 배우는 것이 아니라 부정하고 무시하도록 배우는 것이 아니라 부정하고 무시하도록 배우고 있기 떄문이지요. 그런데 교사가 자신들이 살고 있는 장소에 대해 관심을 가지고 탐구한다면 어떤 변화가 생길까요? 아이들은 자부심이 높아질 것이고 아이들과 좋은 관계를 맺을 수 있는 가능성은 그만큼 높아질 것입니다.

인천의 구도심, 원도심지역에 사는 아이들에게 사는 곳에 대해 자부심을 가지고 살 수 있도록 도와주면 좋을 것 같다. 자신이 사는 공간과 사람관계에 바탕을 두고 살아가도록 도와줄 수 있으면 좋겠다는 생각이 들었다. 그 마을에 오래 살고 있는 분들의 이야기들도 들을 수 있으면 좋을것 같다.

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학교, 행복을 노래하다
실제 사례를 살펴보면서 머릿속에만 그렸던 내용들이 이렇게 실현되는구나 하는 생각이 들었습니다. 해보기 전에는 이런것이 가능할까 하는 의문점과 안 될 것 같다는 부정적인 마음이 가득했는데, 고민하고 머뭇거리는 시간에 실천하는데 더욱 노력을 기울여야 겠다는 생각이 들었습니다.
항상 학생들에게 무엇인가를 가르쳐야 한다고 생각했는데, 사례들을 살펴보면서 일방적으로 가르치는 것이 아니라 함께 배움을 만들어 가는 부분이 인상깊었습니다. '누구도 특별하지 않지만 누구나 소중하다'라는 문구처럼 특별히 잘하지는 않지만 소중한 한사람 한사람의 실천이 중요한 것 같습니다.

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죄송합니다. 책을 분실해서 읽지 못하였어요 ㅜㅜ

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마을로 걸어간 교사들, 마을교육과정을 그리다

도화초 박지영선생님과 똑같은 부분이네요.

그는 원을 그려 나를 밖으로 밀어냈다.
나에게 온갖 비난을 퍼부으면서.
그러나 나에게는
사랑과 극복할 수 있는 지혜가 있었다.
나는 더 큰 원을 그려 그를 안으로 초대했다.
에드윈 마크햄, [원]

마지막 구절,
'나는 더 큰 원을 그려 그를 안으로 초대했다'가 가장 인상깊습니다.

교육과정을 운영할 때 가장 힘들었던 것이 관심없는 동료교사와 함께 하는 것이었는데, 더 큰 원을 그려 작은 발걸음이나마 동료 교사를 초대하는데 포기하지 말아야 겠다는 생각을 했습니다.

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삼목초 김미정 - 학교, 행복을 노래하다

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삼목초 김미정 - 학교, 행복을 노래하다

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이 책은 환경교육 사업을 진행하는 동안 ‘선생님과 아이들이 얼마나 행복했느냐?’였습니다. 학교 중심의 생태 공동체를 위해 부딪친 이 시도가 지역 사회에 얼마나 따뜻한 변화를 불러 왔는지 그 희망의 노래를 이 책에 오롯이 담고 있습니다.

인상깊은 구절
지나치게 일회적이고 형식적인 시범학교 모델이나 체험활동 위주의 사업을 넘어서려면 일정한 시간을 보장해주는 것이 필수적이라 판단했어요. 그러려면 적어도 3년 정도는 지원해야 한다고 생각했지요.(중략..) 첫 해에 역량 강화를 하고, 2년차에는 틀을 만들고 3년차에는 정착하고 그것을 확산할 수 있는 모델을 만드는 게 제일 중요한 과제였죠.
_____________________________
마을교육이든 환경교육이든 지속가능하려면 적어도 3년이상 방향을 정하고 학교를 비롯한 공동체 구성원 모두가 꾸준히 실천해야겠다고 배웠습니다.

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삼목초 박설화 - 마을로 걸어간 교사들, 마을교육과정을 그리다

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삼목초 박설화 - 마을로 걸어간 교사들, 마을교육과정을 그리다

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교육과정을 재구성 할 때 시간, 장소, 안전, 성취기준 등을 모두 고려하면 결국 그저그런(?) 프로그램어 머물고 마는 것 같습니다. 이 책을 읽으면서 벽화를 그리고, 김장을 하고, 농사를 짓는 학생과 아이들을 보며 참 부럽고 행복하겠다, 참 기억에 남겠다는 생각과 함께 두려움이 함께 들었습니다. 하지만 마을연계교육과정이 삶에 가까운 교육이 되려면 좀 더 러프하고 도전적인 교육이 필요하다는 생각이 들었습니다.

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중산초 김은애 - 마을로 걸어간 교사들, 마을교육과정을 그리다

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중산초 김은애 - 마을로 걸어간 교사들, 마을교육과정을 그리다

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"수업은 배움을 위해 존재한다. 수업의 주인이 학생과 교사일진대, 학생의 배움이 없는 수업은 교사에게도 배움을 가져다주지 못한다."p223

<흙 속에 담긴 낯선 기억을 찾아서>프로젝트 중 학생이 한 말이 가장 기억에 남습니다. "선생님, 정말 잘 살아야겠다는 생각이 들어요!"p
199

유혜경 장학사님 말씀하신 부분을찾았습니다.
"가장 강한 종이나 가장 똑독한 종이 살아남는 것이 아니다. 변화에 가장 잘 적응하는 종이 살아남게 되는 것이다."-찰스다윈-

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용학초 최종원-학교, 행복을 노래하다. 

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용학초 최종원-학교, 행복을 노래하다. 

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두루미학교, 철원에 있는 토성초인데, 토성초는 두루미를 중심으로 돌아간다. 두루미를 교육자원으로 생태학습, 새와 인간의 공존, 환경교육의 역량을 키워준다.

음악시간에 두루미 노래 만들기, 국어 시간에 두루미 관련 시를 쓰고, 미술시간에는 두루미 조각에 색칠을 하고, 두루미밴드를 만들고

두루미를 자신과 별개의 개체로 인식하던 학생들이 더불어 살아가는 존재, 그리고 철원을 두루미와 함께 살아가야 할 삶의 터전으로 생각하는 변화를 가져왔다는 것이 인상적이었습니다.

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마을로 걸어간 교사들, 마을교육과정을 그리다.

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마을로 걸어간 교사들, 마을교육과정을 그리다.

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인천 사람들은 애향심이 없다. 돈을 벌어서 서울로 갈 준비를 하는 사람이거나, 서울에서 밀려나오는 사람들이 사는 곳이다 라는 말을 많이 들어보았습니다. 저 역시 인천출신이 아니라 인천에 대한 애뜻한 마음이 없었는데 아이들이 태어나고나니 인천이 고향이 될 아이들에게 어떻게 하면 인천을 사랑하는 마음을 갖게 해 줄 수 있을까 고민하다 sk와이번스 용품을 사고 야구를 보러 다니게 되었습니다. 자연스레 인천연고팀을 응원하게 되고 우승을 하면 내가 우승한 것처럼 신나게 학교에 가는 아이들을 보게 되었습니다.그리고 나니 제가 고향을 생각하는 이유가 무엇일까 생각하게 되었고, 고향 하면 떠오르는 것들이 집 주변 골목골목에서 친구들과 놀았던 일, 학교에서 다녀왔던 학교 근처 소풍장소들이었습니다. 이 책을 보면서 중학교 사례 중 마을의 역사를 품은 국어시간(설화 창작하기) 사례를 보면서 우리 아이들도 내가 살고 있는 마을의 이름부터 알아보기 시작해서 집 주변 장소가 교과서가 되는 추억을 통해 애향심이 키워졌으면 좋겠다고 생각했습니다. 또한 시사점으로는 "마을로 걸어간 교사들"이란 제목 자체가 저에게 시사점을 주었던 것이 근무지 학교 주변이 집이 아니라 아직 잘 모른다고 한 발 물러서 있는 것이 당연한 듯 변명하며 지냈는데 그러고보니 그렇다고 지금 살고 있는 집 동네도 모르는 것은 마찬가지였습니다. 앞으로 내 집 주변과 근무지 주변을 먼저 살펴보도록 하겠습니다.

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선생님들과 교육과정 재구성하면서 의견을 나누는 소중한 경험이었습니다.

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참 좋은 연순데...제 심장에는 안좋은 연수네요...발표가 너무 많아요 ㅜㅜ
장곡중학교 이야기 읽었는데..제가 했던 활동들과 겹치는게 많아서 옛 기억을 떠올리는 시간이었습니다. 배움이 잘 일어나게 교육과정을 짜서 운영했었어야 했는데..그렇지 못한것 같은 아쉬움..반성..
그렇지만 다신 농사를 짓지 않겠다는 다짐 ㅋ 4년하고나니 이젠 노노
그냥 이정도만 쓸께요 ㅎㅎ

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인천서화초 김근영-학교, 행복을 노래하다. 

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인천서화초 김근영-학교, 행복을 노래하다. 

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* 인상깊은 구절 :

-상원초 운영 교사가 3년간 운영하면서 느낀 3가지 키워드, 체력, 자발성, 그리고 성장.

텃밭 가꾸기를 하려면 기본적으로 체력이 필요하고, 작물을 거두고 그것으로 아이들을 위해서 요리를 해주겠다는 마음은 자연스러운 것이다. 누가 시켜서 한 것이 아니기에 즐겁고 이러한 과정을 통해서 자신이 성장한다.

- ‘학교와 마을, 환경은 하나로 이어져 있다.’

* 이 책에 나오는 각각의 활동들은 학급이나 학년에서 이미 시도했을 법한 활동들입니다. 자발성을 가지고 교육과정에 참여하면서 성장을 이끌어내며, 우리 학교와 마을을 연계하는 교육과정 설계에 대한 고민을 하게 되었습니다.

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희망합니다.

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희망합니다.

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힘들었지만 너무 많이 배우고 유익한 시간이었습니다. 내년도 교육과정을 짤 때 마을연계교육과정을 운영하는데 많은 도움을 얻을 수 있을 것 같습니다. 의미있는 연수 마련해주셔서 감사합니다.

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희망합니다.

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분임별로 모여 교육과정을 재구성 하면서 마을연계교육과정 프로젝트를 작성해 봐서 좋았습니다. 리더 선생님께서 잘 이끌어 주셔서 도움이 많이 되었고 둘째 날, 마을교육자원을 실제로 이용해 보는 활동도 좋았습니다.

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이떄까지 들은 연수중에 가장 최고이며 필요한 연수인 것 같습니다.
이론뿐만 아니라, 실제 마을연계교육과정 기관과 참가해서 작품도 직접 만들어봐서 뿌듯했습니다.
제가 느낀 이 감정을 아이들도 느낄 수 있을 것 같습니다.

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교사들이 직접 체험할 수 있는 교육공간 및 교육과정 자료를 공유 및 제공하면 현장 선생님들에게 많은 도움이 될 것 같습니다.