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-Contextualizar a Segunda Guerra e as propagandas de guerra como uma arma dentro do contexto de conflito mundial;

- Pesquisar em grupo por cartazes de propaganda de guerra produzidos por diferentes países durante a Segunda Guerra Mundial e analisar seu conteúdo, traduzindo frases e interpretando imagens;

- Apresentar em sala de aula os cartazes impressos com ficha técnica e discorrer para a turma sobre a análise feita dos cartazes.

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Aula 01: Divisão dos grupos e apresentação dos trabalhos
Aula 02: Momento de ouvir as dúvidas dos grupos
Aula 03: Momento de ouvir as dúvidas dos grupos
Aula 04: Demonstração prévia dos materiais
Aula 05: Início das apresentações
Aula 06: Continuação das apresentações
Aula 07: Finalização das apresentações

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Pode-se dizer que o resultado foi satisfatório, apesar dos empecilhos já apresentados que incluem dificuldade de se encontrar nos horários opostos ao da escola, de forma que a maioria dos grupos teve a pesquisa feita de forma individual por cada integrante. Outra dificuldade foi o acesso à internet para pesquisar e equipamentos de impressão ou recursos para imprimir os cartazes. Para solucionar esses obstáculos ofereci um período longo para elaboração do trabalho, cerca de duas semanas, além de oferecer auxílio aos grupos que por algum motivo não conseguissem encontrar cartazes por falta de internet ou dificuldade de fazer pesquisas na mesma ou por não conseguissem imprimi-los, por exemplo. Alguns estudantes me procuraram no decorrer do processo de pesquisa para relatar dificuldades na pesquisa, no que pude perceber uma dificuldade em lidar com a internet enquanto mecanismo de pesquisa escolar de forma geral. Pude perceber que na escola não existia até então um incentivo a esse tipo de pesquisa por fontes históricas utilizando mecanismos tecnológicos, de forma que muitos estavam desabituados com esta forma de fazer trabalhos visto que o uso da internet para a maioria se resume à redes sociais e jogos. Pode-se considerar, portanto, este como um trabalho que incentivou os estudantes a desenvolver uma habilidade de pesquisa através de dispositivos tecnológicos. Foi incentivado que procurassem em sites diferentes os cartazes e as análises dos mesmos. Logo, isso incentivou o desenvolvimento de habilidades ligadas ao uso de tecnologias para construção da aprendizagem através da pesquisa na internet. No dia da apresentação muitos alegaram não terem encontrado os cartazes, o que não foi admitido como argumento visto que este foi um dos pontos que insisti no decorrer da pesquisa, para que informassem aqueles que estivessem tendo dificuldades na pesquisa.  Muitos alunos trouxeram  cartazes da Primeira Guerra Mundial, outros trouxeram cartazes que não correspondiam ao país que eles haviam ficado responsáveis. Esses resultados demonstram uma desatenção e um descomprometimento por parte dos estudantes, o que considero fruto de muitos anos de desestímulo, resultado de práticas pedagógicas pouco desafiadoras. A maior parte do resultado foi satisfatório, com apresentações muito bem elaboradas: cartazes impressos em cores, alguns com material mais duradouro; as fichas técnicas elaboradas corretamente pela maioria, sendo que aqueles que por algum motivo não elaboraram foram solicitados a fazê-lo ali antes da apresentação escrevendo à mão; a apresentação da análise dos cartazes que foi o ponto alto do momento da apresentação e ganhou muita atenção dos demais colegas, sendo motivo de debates envolvendo os diversos temas que os referidos cartazes tratavam. Pode-se considerar esta uma atividade que contribui no âmbito do desenvolvimento da consciência histórica, visto que utilizando metodologias ativas o aluno se torna o protagonista do processo de construção do conhecimento histórico. O objetivo é efetivar a aprendizagem histórica, conceituada por Rüssen (1992) como “(...) um processo de desenvolvimento da consciência histórica no qual deve adquirir competências da memória histórica.As consciências que permitem efetuar uma idéia de organização cronológica que, com coerência interna entre passado , presente e futuro,permitirá organizar a própria experiência de vida, são as mesmas competências que se necessitam para poder receber e também poder produzir historias” (RÜSSEN, 1992, p.133) E para alcançar tal objetivo é necessário que os estudantes compreendam que a História é formada por teorias, produções de discursos, e que estes podem mudar com o passar do tempo. Estudar propagandas pode abrir caminhos para discutir o papel destas enquanto legitimadora do discurso de quem as produziu, e o que é essencial para efetivar a aprendizagem histórica, mostrar como existiram diferentes visões sobre um mesmo período (a Segunda Guerra Mundial) e  podemos interpretar essas visões através de documentos históricos como os cartazes de propaganda de guerra. No fim de cada apresentação montamos uma exposição no corredor com os cartazes, separados por países. Um acontecimento curioso em relação aos resultados desse trabalho foi que nos dias posteriores a essa exposição que montamos no corredor comum os cartazes que remetiam à Alemanha Nazista foram arrancados, muito encontrados rasgados no lixo. Não possuo fotos do resultado em si, das apresentações em sala de aula, mas trago em anexo imagens de alguns dos cartazes apresentados em sala de aula quando este trabalho foi desenvolvido

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CARTAZES DE PROPAGANDA DE GUERRA PRODUZIDOS NA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL – FICHAS TÉCNICAS E BREVE ANÁLISE

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CARTAZES DE PROPAGANDA DE GUERRA PRODUZIDOS NA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL – FICHAS TÉCNICAS E BREVE ANÁLISE

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Bárbara Harianna Brito de Cabral

Licenciada em História pela Universidade Federal de Roraima

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Escola Estadual Maria Emilia Mestrinho de Medeiros Raposo

Rua Joaquim Augusto De Queiroz, nº 421, bairro Santa Luzia
Autazes/Amazonas