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Un taller es un espacio, el cual se realiza en un momento específico, donde se llevan a cabo actividades globalizadas como otra opción al aula tradicional.

Dichas actividades son las siguientes: Investigar,  manipular, desarrollar la creatividad, relacionarse, estimular el lenguaje, consensuar, tratar el desarrollo emocional...

Con los talleres podemos trabajar contenidos de distintos niveles que inciten a los niños a participar y reflexionar.

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El ACO es un tipo de metodología que consiste en fomentar el trabajo cooperativo entre los alumnos, en el que el profesor no es el único que enseña, si no que los alumnos también aportan, aprenden y enseñan.

En esta estructura cabe destacar la interacción entre alumno-alumno. Además, podemos decir que los miembros de cada grupo tienen doble responsabilidad; aprender del profesor y enseñar a sus compañeros.

Finalmente, este es un método en el cual los alumnos desarrollan su propio aprendizaje en compañía y ayuda del profesor y sus compañeros.

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5º de primaria

EUPHORIA CREATIVA

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a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.

h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.

i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

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Aprender a trabajar en grupo y ser capaz de compartir sus ideas y así poder realizar un trabajo en base a lo que han trabajado individualmente.

Fomentar la creatividad mediante la creación de la coreografía y una pieza musical que ellos mismos desarrollarán en el taller.

Aprender a buscar información por sí mismos sobre los géneros musicales.

Organización y comunicación entre los alumnos para que el taller pueda salir bien

Adentrarse en el tema del medio ambiente ya que los niños y niñas harán instrumentos y trajes con material reciclado.

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Educación artística-música.

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Bloque 3: La música, el movimiento y la danza.

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Interpretación con ejecución precisa de danzas tradicionales españolas.

Creación en grupo de coreografías con los elementos del lenguaje musical trabajados y a partir de músicas de estilos variados.

Valoración de la danza como forma de interacción social.

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"Uno, dos y cuatro"

Trabajo individual

Trabajo por parejas

Las dos parejas se juntan y comparten el trabajo

Todo el equipo junto presenta el resultado

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En primer lugar, explicamos a los participantes en que va a consistir el taller. Para comenzar con la actividad, los alumnos tienen que organizarse en equipos de cuatro. Tras esto, teniendo como base distintos géneros musicales, pedimos a los alumnos que investiguen sobre ellos ya que después cada equipo tiene que elegir uno distinto. Una vez investigado y seleccionado el género los integrantes del equipo deberán repartirse los roles de bailarín o bailarina y músico/a, dos bailarines/as y dos músicos/as.

En segundo lugar, una vez ya está todo organizado, aplicaremos la técnica de aprendizaje cooperativo uno, dos y cuatro. Cada uno, individualmente, trabajará su parte de la actividad para posteriormente los dos músicos/as, al igual que los dos bailarines/as combinen su trabajo para obtener un nuevo resultado. Una vez realizado esto se juntarán los cuatro integrantes del grupo para llevar a cabo la composición final. Los músicos/as habrán desarrollado su pieza musical y los bailarines/as su actuación. Como resultado, el equipo obtendrá una obra que contenga música y danza.

En tercer lugar, para demostrar y compartir todo el trabajo realizado a lo largo del taller, se llevará a cabo una actuación en el patio del centro. Previamente, se avisará a los padres de la realización del taller para que puedan acudir a la actuación y así poder disfrutarla.

Finalmente, para clausurar el taller preguntamos a los alumnos que les ha parecido la realización del taller para que así puedan reflexionar sobre todos los contenidos que han trabajado.

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RECURSOS MATERIALES DE ELABORACIÓN PROPIA

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RECURSOS MATERIALES DE ELABORACIÓN PROPIA

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Los recursos que utilizaremos en este taller son los siguientes:

Cubos, para la creación de tambores caseros.

Palos, para la creación de las baquetas y mazas.

Botellas y granos de arroz o pequeñas piedras, para la creación de maracas.

Tapaderas de ollas, para usarlas como platillos.

La flauta dulce, será el único material que no será de elaboración propia y los alumnos/as podrán escogerla si desean utilizarla en su canción.

Cartulinas, bolsas de basuras y pinturas para la elaboración del vestuario en la actuación.

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Interpretar danzas españolas y crear en grupo coreografías propias con los elementos del lenguaje musical trabajados, y con músicas y estilos variados, valorando la importancia de la danza como forma de interacción social.

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1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social.
1.2. Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas.
1.3. Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural.
1.4. Reproduce y disfruta interpretando danzas tradicionales españolas entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras.
1.5. Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal.

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1ºEA-M.BL3.1.1 Explora las posibilidades
del propio cuerpo como medio de expresión
a través de juegos rítmicos y actividades de
movimiento, donde experimente la
pregunta-respuesta, el eco y el ostinato a
través de la escucha, de manera gozosa y
participativa.
2ºEA-M.BL3.1.1 Experimenta
movimientos fijos o inventados, solo o en
grupo, como respuesta a estímulos sonoros
y no sonoros (visuales, verbales,
sonoros y musicales), practicando técnicas
básicas de movimiento individual y juegos
motores: paso de marcha, paso lateral, etc.,
utilizando el compás de 2 tiempos y el de 3
tiempos.
3ºEA-M.BL3.1.1. Interpreta y memoriza
sencillas coreografías y danzas grupales,
practicando técnicas básicas de movimiento
individual y juegos motores: paso saltado,
paso a tres, postura corporal, control de la
energía y del movimiento, etc.
4ºEA-M.BL3.1.1. Improvisa coreografías que
representen la forma, el ritmo y la melodía
de obras escuchadas y trabajadas en el aula,
practicando técnicas básicas de movimiento
grupal: figuras de danza en fila y en círculo,
desplazamiento por parejas y en pequeños
grupos, baile en parejas, coordinación con el
grupo.
5ºEA-M.BL3.1.1 Crea en grupo coreografías
propias con los elementos del lenguaje
musical trabajados y con músicas y estilos variados.
1ºEA-M.BL3.1.2 Experimenta la
pulsación a través del movimiento corporal
y la escucha, de manera gozosa y
participativa.
2ºEA-M.BL3.1.2 Representa la pulsación y
el acento con el cuerpo, identificándolos y
haciendo un seguimiento corporal (andarpalmas)
en la audición de piezas
instrumentales y canciones.
3ºEA-M.B 3.1.3 Identifica y sigue el ritmo
de canciones con el cuerpo, e improvisa
movimientos para compases de 2, 3 y 4
tiempos.
4ºEA-M.BL3.1.3 Interpreta danzas
tradicionales valencianas valorando su
aportación al patrimonio cultural.
5ºEA-M.BL3.1.3 Interpreta danzas
españolas valorando la importancia de la
danza como forma de interacción social.

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Los alumnos durante el desarrollo de la actividad deberán realizar un dossier, el cual será la herramienta para poder evaluarlos, donde se pueda contemplar todas las tareas que se han llevado a cabo y como las han realizado a lo largo del taller.

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CEC Conciencia y expresión culturales
SIEE Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
CAA Aprender a aprender
CSC Competencias sociales y cívicas

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Esta práctica nos ha gustado mucho porque nos ha hecho valorar el trabajo y dedicación de cada taller.

Además, con ella hemos querido transmitir y enseñar los distintos géneros de música.

Por otro lado, la música es parte de la cultura, aspecto muy importante que debemos resaltar e incorporar a  la educación.

Este taller creemos que podría utilizarse en cualquier colegio, ya que fomenta la cooperatividad, ayuda a mejorar el ambiente vivido en clase ya que al trabajar en equipo y realizar prácticas divertidas como bailar y puede llegar a crear vínculos de amistad entre algunos alumnos o alumnas.

Finalmente, nos ha resultado una práctica entretenida de hacer y creativa.