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Asegurar el derecho a la educación   la integración escolar y favorecer la inserción social de las personas con discapacidad

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“El término diversidad remite descriptivamente a la multiplicidad de la realidad o a la pluralidad de las realidades”.
Diferencia alude a la “cualidad o accidente por el cual algo se distingue de otra cosa”; “variedad entre cosas de una misma especie” . Alude a una distinción entre las personas o cosas a partir de una cualidad, accidente o determinación.
Para indicar las diferencias es necesario utilizar parámetros, criterios, ciertas unidades de medida o categorías, en términos de cualidad y cantidad. Se requieren estos elementos para identificar lo que distingue a una cosa de otra, a una persona de otra o de otras, lo que llevará finalmente a indicar una diversidad, o sea, una variedad, una desemejanza.

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Se sitúa como una modalidad mixta o de combinación; posteriormente se avanza a una integración, que supone la dilución de sus componentes. La progresiva evolución social, tecnológica y cultural hacia la convergencia, aporta en la actualidad un nuevo norte a la modalidad, dada la confluencia de las mediaciones pedagógicas y tecnológicas en el proceso formativo. Este posicionamiento lo ubica dentro de una nueva tendencia, que más que una posibilidad, representa una realidad más explicable sobre el devenir del Blended Learning. La convergencia tecno-pedagógica de medios y recursos representa un modo más acorde para comprender la modalidad, en tanto proporciona un marco de interpretación sobre la transición y perspectivas de desarrollo del Blended Learning, de confluencia y continuidad de escenarios y potencialidades orientados hacia un mismo fin: el formativo

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La evaluación es un instrumento de oportunidad, no de exclusión social.

Es una herramienta formadora para posibilitar futuros ciudadanos activos, críticos e independientes.

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Donde el resultado es el dialogo igualitario, es la consecuencia de un dialogo en el que diferentes personas dan argumentos basados en pretensiones de validez y no de poder.
Debe lograrse una situación dialógica, ausencia del autoritarismo.
"Por aulas liberadoras"

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"El Derecho a la Educación en contextos de desigualdad"

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"El Derecho a la Educación en contextos de desigualdad"

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Debemos garantizar la educación e inclusión social a pesar de las desigualdades sociales y atendiendo a las trayectorias de vidas de nuestros alumnos.

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Experiencia: Trabajo Grupal Actividad N° 2

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Experiencia: Trabajo Grupal Actividad N° 2

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Debo destacar que fue una experiencia hermosa trabajar de manera grupal y colaborativa.
Fue un espacio fundamental para saber comunicarse con el otro, acordar tiempos, respetar ideas, plantear estrategias y trabajar siempre apostando a la inclusión de nuestros alumnos.
Cada uno aporto desde su área y así logramos realizar el proyecto.
Respecto al Proyecto socio-comunitario me pareció muy interesante ,  ponerse en el lugar del otro, buscar las herramientas, estrategias necesarias para poder ayudar es fabuloso,  y que los actores de esta enorme solidaridad sean alumnos es realmente valioso para los tiempos que corren.

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Gracias Pablo!
Creo que es fundamental saber el contexto del estudiante, de esta manera poder adaptarlo a las trayectorias escolares con la realidad personal que se les presentan, darle las herramientas necesarias para poder seguir y de esta manera finalizar sus estudios. No podes permitir que queden fuera del sistema educativo, como equipo tenemos la obligación de que vuelvan a estudiar y así garantizarles una educación de calidad y todo el apoyo incondicional por parte  del docente tutor.

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Muy importante el recorte que vas destacando sobre comprender el contexto y al estudiante..
Seguimos!
Pablo

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PRIMERAS IMPRESIONES DEL PRIMER ENCUENTRO.
COMPROMISO
ENTUSIASMO
CALIDAD EDUCATIVA
INCLUSIÓN
IGUALDAD
DERECHOS
OPORTUNIDADES

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PROYECTO DE VIDA
DERECHO A LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES Y A UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
PENSAMIENTO REFLEXIVO Y CRITICO
COMPRENDER AL SUJETO EN SU CONTEXTO