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Usos diarios de las TIC en el aula

Con respecto a los celulares, tampoco está permitido dentro del aula, en horario de clases. Sí en horas libres o en el recreo. El argumento de esta decisión, es que para la dirección, el celular es un gran distractor. En el caso, en que algún profesor desee o decida alguna actividad con los celulares, esta actividad debe estar debidamente aclarada en la planificación con fecha estimada que piensa realizarse. Por lo tanto el celular no tiene ningún uso pedagógico dentro del aula.

Las TIC permiten el desarrollo de nuevos materiales didácticos de carácter electrónico que utilizan diferentes soportes. Los nuevos soportes de información, como Internet o los discos digitales, más allá de sus peculiaridades técnicas, generan una gran innovación comunicativa, aportando un lenguaje propio, unos códigos específicos orientados a generar modalidades de comunicación alternativa (hipertextos, multimedia) y nuevos entornos de aprendizaje colaborativo (sin limitaciones temporales ni espaciales). Es lo que llamamos aprendizaje ubicuo.

Como trabajos prácticos, en los hogares, los celulares y las notebook son usados. Los chicos han elaborado fotonovelas muy interesantes en áreas como Práctica del Lenguaje, también videos, a partir de obras clásicas de teatro. También han realizado presentaciones visuales y trabajos de exposición muy completos y creativos.

Según Marquuès  Graells (2000) los medios didácticos cumplen, entre otras, las siguientes funciones:

1-      Motivar, despertar y mantener el interés.

2-      Proporcionar información.

3-      Guiar los aprendizajes de los chicos. organizar la información, relacionar conocimientos, crear nuevos conocimientos y aplicarlos, etc.

4-      Evaluar conocimientos y habilidades

5-      Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación, la exploración y la experimentación

6-      Proporcionar entornos para la expresión y la creación.

La implementación de Nuevas Tecnologías significa modificar plenamente la visión  que el docente tiene de la organización de su clase, donde quizá  lo más difícil sea abandonar ciertos ritos que la escolarización ha establecido en el ambiente del aula, tales como concentrar la ate3nción siempre en un sujeto; controlar todo lo que hacen los alumnos en el salón de clases, trabajar los temas en un orden preestablecido (Angel Díaz-Barriga 2013).

Se trata de un cambio, de abrir el aula a la realidad y a la vida y a la vez que se reconoce la importancia que tiene el saber docente como fundante de la relación pedagógica.

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En la ES1 no hay laboratorio de computación. Sí, una notebook de Conectar Igualdad que la utilizamos con el proyector. También contamos con T.V, equipo de audio y con una variada y completa biblioteca. La directora del establecimiento es sumamente reticente a la hora de incorporar las TIC. No posee la escuela conectividad, ni tampoco permite que formemos e integremos redes sociales con los alumnos. Permitió que la bibliotecaria hiciera un grupo de Facebook pero sólo para docentes. Con respecto a la incorporación de las notebook  de los chicos, también es muy dificultoso, puesto que el servidor nunca pudo funcionar correctamente, y nunca pudimos hacer uso de intranet.  Con lo que respecta a mi grupo de trabajo, que es 1º año, todavía no han recibido las computadoras.

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El barrio esta fundamentalmente compuesto por familias de gente trabajadora y en su mayoría los jefes de familia se desempeñan haciendo, como se denomina habitualmente, changas, siendo muy intermitente la situación laboral de muchas d ellas. El barrio sufrió en gran manera la crisis social del 2002-2003 y la política neoliberal de Menen provocó que muchos hogares se deterioraran no solo a nivel económico sino también moral, porque muchos jefes de familia quedaron sin puestos de trabajo, teniendo que salir a trabajar la madre, en general en servicio doméstico, dejando a hermanos mayores al cuidado de los más chicos.

Los que trabajamos en esta comunidad hace varios años (veinte años), somos testigos de este deterioro en el núcleo social fundamental de la sociedad que es la familia.

Un poco de Historia...

Esta escuela que se desprende de la actual Primaria N°23, poseía la característica de participar activamente en la vida social escolar, sintiéndose parte de ella. Cada familia se involucraba en cada iniciativa escolar, como por ejemplos la Fiestas Patrias, que eran una enorme reunión social barrial. Hoy en día esto se ha perdido a causa de la desintegración familiar actual.

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La Escuela Secundaria N°1 está ubicada en la localidad de Libertad, partido de Merlo, provincia de Buenos Aires. Está conformada por seis cursos en el turno mañana: dos primeros años, dos segundos y dos terceros. El turno tarde está compuesto por dos primeros, un segundo y un tercero. El cuerpo docente está formado por cincuenta docentes, y dos no docentes. La directora rota el horario con la secretaria, estando las dos en ambos turnos. Es muy probable que en el transcurso de este año se incorpore un cuarto año, para así completar la secundaria.

Si bien la escuela está alejada del centro de Merlo y de Libertad (cuatro kilómetros del primero y dos del segundo) es de fácil acceso, ya que está a escasos metros de la ruta 21 y la calle de llegada es de asfalto. Por lo tanto llegar hasta ella no presenta grandes inconvenientes.