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Las tareas escolares se inscriben en el marco de la cultura escolar formando parte de los haceres rutinarios de todos los niveles. De acuerdo con Helman y Fridman estas comienzan a formar parte de la vida de los niños cuando estos ingresan al nivel primario pasando a ocupar parte del tiempo libre'' son un punto de intersección entre las escuelas y la vida extraescolar"
Los deberes fueron implementados por los jesuitas en el S XVI y continuan inscriptos en las diversas tradiciones pedagógicas.
Por lo tanto, dar deberes es una práctica que se halla naturalizada. Pablo Gentili sostiene que en dicha naturalización  desaparece la percepción de someter las tareas a un examen crítico y por  consiguiente se invisibiliza el análisis de los sentidos. Sin embargo, a pesar de su consolidación y permanencia que le han otorgado legitimidad a través del tiempo, en la actualidad en varios países se ha instaurado la discusión sobre la efectividad de los mismos en el rendimiento académico.
La polémica surge no solo por el impacto que tienen en el aprendizaje sino también porque muchas veces requieren del andamiaje de las familias cuando los estudiantes no son lo suficientemente  autónomos para realizar las diferentes tareas encomendadas, es decir aún no pueden gestionar por sí solos la resolución de las etapas de las tareas escolares.

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En los últimos años ha surgido un fuerte debate sobre la efectividad de las tareas escolares. De acuerdo con declaraciones de los miembros de la ONU publicadas el 27/6/2017 en el Diario "La Capital" la organización avanza sobre la propuesta de eliminar las tareas escolares debido a la falta de relación con mejoras en el rendimiento académico.
Los países con mayor calidad educativa son los que tienen menos tareas y pueden dedicarse a otras actividades.¿Qué sucede en realidad?
En Perú el Ministerio de Educación norma anualmente que las  tareas escolares deben ser cortas, útiles y no deben ser acumulativas , memoristicas ni abundantes.(2017)
En Chile las tareas resultan excesivas impidiendo a los niños tiempos para el esparcimiento.
En Colombia, en 2016, se decidió eliminar las tareas recurriendo a argumentos similares a las que se esgrimen en España los cuales afirman que limitan el tiempo de los jóvenes para socializar, practicar deportes o descansar.
En Bolivia (2016) concuerdan con lo pedido por la Naciones Unidas a partir de las declaraciones del Profesor Cooper de la Universidad de Duke quien afirma que  no existen evidencias que comprueben que las tareas ayuden a los niños a ser mejores estudiantes.
En Brasil proponen una guia de consejos  para la realización de tareas en casa las cuales tienden a despertar la autónomia de los estudiantes.
En nuestro país muchos profesores optan por dar tareas y podría decirse que estas son bienvenidas y a veces solicitadas por las familias.

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Reportajes 24: Tareas escolares, el agobio de niños y padres

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Los métodos tradicionales de aprendizaje se encuentran en tela de juicio por el estresante ritmo que suponen los deberes escolares enviados para hacer en casa.

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Revisitando mi biografía escolar, observo que en muchas ocasiones tuve varios desencuentros con las tareas escolares que me dejaron un sabor amargo, una especie de decepción o desencanto al ver que mis trabajos, a pesar del amor y compromiso derramado en cada letra, no cumplian con la expectativas de mis docentes. Durante la escuela primaria y secundaria infinidades de veces me han pedido que investigara sobre un tema sin haberlo trabajado en clase previamente ni me brindaron bibliografía orientativa ni ruta de lectura o preguntas que me ayudasen a conocer donde buscar.Recuerdo que en una oportunidad la consigna fue investigar sobre el Feudalismo. El trabajo debía ser completo, con letra legible e ilustrado. Fui a la biblioteca y allí navegué sin timón. Copié toda la información que el libro ofrecia sin comprender muchas partes de lo que copiaba. No supe elegir los subtemas ni jerarquizar la información. En ese momento estaba cursando sexto año de primaria.Luego durante el secundaria me sucedió con frecuencia lo mismo, no contaba con suficientes marcos de referencia donde anclarme para iniciar mi búsqueda. En Biología vimos el método científico, es decir sus pasos, el profesor nos había dado una explicación muy somera sobre como realizar diversas experiencias y parecía sencillo. De hecho lograba hacerlas , pero la complicación surgía cuando debía redactar el informe escrito el cual siempre tenia fallas. No sabía escribir en ciencias lo cual debe trabajarse con antelación.Transité  parte de mi formación bajo concepciones enciclopedista que no generan apropiación de saberes que luego puedan resignificarse.

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Neus Sanmartí plantea la transversalidad de la lectura en todas las áreas escolares. La lecturano es una destreza exclusiva del área de Lengua. Cada área tiene sus formas de leer específicas.

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Reflexión
Los deberes continúan posicionados en muchos lugares en la etapa de debate, un debate abierto que admite diversas miradas que van desde la prohibición de los mismos , pues se considera que no enriquecen y perjudican la salud, otras afirman que son ''una subcontratación pedagógica para las familias, generando conflictos entre padres e hijos y acentuando las desigualdades entre los niños que puedan recibir apoyo en la casa y los que no'' ( DGCY E , 2014) hasta los acérrimos defensores que sostienen que los deberes contribuyen al logro de autónomia y la generación de hábitos de estudio ''como rezago de una corriente de enseñanza conductista argumentando que son útiles para reforzar lo que se ha aprendido mediante la ejercitación y la fijación (DGCY E, 2014)
En lo particular opino que deben entrar en juego otras variables dado que estamos frente a nuevos espacios, un momento sociohistórico en el que enseñar y aprender están mediatizados por las TIC. En este sentido, estan nos traen cambios en las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Las Tic nos abren la posibilidad de generar instancias de apropiación y producción de conocimiento no solo en el aula sino en otros espacios que los estudiantes habitan o compartan. El aprendizaje pasa a ser ubicuo y el aula aumentada en la que se pueden combinar el trabajo áulico con los deberes tanto en forma grupal como individual.
De acuerdo con Michel Serrés nos hallamos frente a la generación ''Pulgarcitas'' referida a las niñas/os quienes utilizan  el celular con sus dos pulgares velozmente  en forma simultánea.
La información está al alcance de todos, es necesario poder recrearla, transformarla, interpelarla y no copiar y memorizar. Esto plantea un desafio. Proyectos iniciados en el aula pueden continuar en casa haciendo aportes en muros digitales, wikis, creando podcasts, utilizando webquests proporcionada por los docentes, participando en redes sociales, la creatividad y posibilidades son infinitas.
Resumiendo los deberes pueden ser útiles e impactar en el rendimiento académico si las tareas están diseñadas para convocar y despertar el interés de los estudiantes. Estan deben involucrar al alumno y poder ser resueltas en tiempos acotados que no impidan a los jóvenes renunciar al esparcimiento o socialización.