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1. Determinar que material se va a usar, por qué y para qué.

2. Realizar anotaciones mientras disfruta del video para compararlo con su temario y resaltar las partes que le servirán para enriquecer su clase.

3. Analizar que otras asignaturas podrían enriquecerse con el mismo video.

4. Preparar la clase, teniendo en cuenta, cómo y cuándo proyectara el segmento del video que ha elegido. Preparar una actividad que haga referencia al video que los alumnos van a ver.

6. Evaluar el aprendizaje por medio del video fuera del aula.

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Entorno a las actividades como organización pedagógica y entorno a los aprendizajes de los alumnos, se puede evaluar siguiendo las siguientes cuestionante:

1-¿Qué resultados se obtuvieron con la actividad e relación a los objetivos propuestos por el profesor?, ¿Fue apropiada la dinámica grupal?, ¿El video cumplió su propósito?, ¿El desempeño del profesor fue apropiado?

2- ¿Qué logro el grupo con la actividad?, ¿Qué y cómo reacciona este grupo con la actividad en relación a otros grupos?

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Documentales: muestran de manera ordenada información sobre un tema concreto.

Narrativos: tienen una trama narrativa a través de la cual se van presentando las informaciones relevantes para los estudiantes.

Lección Monoconceptual: son videos de muy corta duración que se centran en presentar un concepto.

Video lección: exposición sistematizada de contenidos, tratados con una cierta exhaustividad.

Video apoyo: equivalente a las diapositivas de apoyo, se usa acompañado de la exposición verbal del profesor o el alumno.

Video proceso: se refiere al uso de la cámara de video como una dinámica de aprendizaje, en la cual los alumnos se sienten implicados y protagonistas del acto creativo.

Programa Motivador: un audiovisual destinado a suscitar un trabajo posterior al visionado, con el objeto de motivar la acción educativa.

Lección Temática: son los clásicos videos que van presentando de manera sistemática y con una profundidad adecuada a los destinatarios los distintos apartados de un tema concreto.

Videos Motivadores: pretenden ante todo impactar, motivar, interesar a los espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la presentación sistemática de los contenidos y un cierto grado de rigor científico.

Video Interactivo: incluye la bidireccionalidad haciendo posible el dialogo usuario-maquina, ofreciendo información progresiva en función del nivel de comprensión y de la capacidad d aprendizaje de cada alumno.

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- Suscitar el interés sobre un tema.

- Introducir un tema,

- Desarrollar un tema.

- Confrontar o contrastar ideas o enfoques: establecer comparaciones, capacidad de análisis y a la deducción, aclarar significados y concepciones difíciles de abordar.

- Recapitular o cerrar un tema

CARACTERÍSTICAS
- Instrumento de producción y creatividad.

- Instrumento de análisis de la realidad circundante de los usuarios.

- Recurso para la investigación, experimentación y seguimiento de procesos en los laboratorios y demás trabajos de tipo empírico.

- Instrumento de autobservacion en el aula.

- Difusión de información.

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Son materiales videográficos que pueden tener una utilidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

El video es un instrumento de transmisión de conocimiento, que presenta una alternativa al tipo de enseñanza tradicional, sustituyendo al profesor en algunos contenidos de tipo conceptual y descriptivo y sirviendo de repeso a estas explicaciones y a los contenidos de tipo simbólico o matemático, previamente explicados por métodos tradicionales, también puede ser empleado en el caso de explicaciones repetitivas, en aquellos casos donde sea preciso introducir una variación de estímulos después de una larga o excesivamente compleja, en la enseñanza programada, enseñanza ocupacional y en la educación a distancia.