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Chaînette - partie 1 : le cosinus hyperbolique

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DU informatique

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Ce diplôme a pour objectif de maîtriser les concepts de base de l'Informatique, différents types de langages et d'environnements de programmation ; d'acquérir une vision globale des différents domaines de l'informatique, de son évolution et des nouvelles technologies ; de mettre en perspective les interactions avec d'autres sciences.

L'objectif premier est d'acquérir des compétences pratiques immédiatement utiles dans l'enseignement secondaire ; puis de réfléchir aux spécificités de l'informatique pour l'enseignement : questions sociétales, coordination de projets informatiques, ressources pour l'enseignement, réflexion sur l'évaluation...

Cette formation s'adresse principalement aux enseignants de l'enseignement secondaire, ayant déjà une formation en sciences, et souhaitant acquérir des compétences complémentaires en informatique.

Il s'agit de se former afin d'être en mesure d'appréhender avec aisance les contenus des programmes officiels relevant du numérique (collège), de l'algorithmique (mathématiques au lycée), et de l'informatique (spécialité ISN).
Licence scientifique ou équivalent

Téléchargez le dossier de candidature, puis retournez-le complété et accompagné des pièces demandées avant le 30/09/2017 :

soit par mail (prenez soin de scanner l'ensemble du dossier et des pièces) à l'adresse suivante : irem-direction@univ-amu.fr

soit par courrier à l'adresse suivante : Aix-Marseille Université - IREM - LUMINY - 163 Avenue de Luminy - case 901 - 13009 Marseille

En cas d'acceptation du dossier vous serez informé par courriel.

Structure et organisation

D'une durée de deux années, (590 heures étudiant), sur un calendrier de novembre à septembre, avec une première session d'examens en juin et une seconde en septembre.

Date indicative de début des enseignements: novembre 2017

Cette formation est constituée pour l'essentiel d'unités d'enseignements déjà existantes de la Licence Informatique proposée par AMU ( http://lic-info.dil.univ-mrs.fr/parcours-I.html)
UE Année 1 (300 heures)

1. Introduction informatique et programmation

2. Programmation

3. Architecture des ordinateurs

4. Informatique et société

5. Programmation Unix 1

6. Programmation et conception orientées objet

Année 2 (290 heures)

1. Algorithmique

2. Développement rapide en python

3. Projet informatique appliqué

4. Réseau et communication

5. Conception de bases de données

6. Bases de données relationnelles

Connaissances académiques à acquérir

Les bases fondamentales indispensables à la maîtrise de l'évolution de la discipline, en même temps que des connaissances pratiques immédiatement utiles dans l'enseignement.

Connaissances générales sur la représentation de l'information

Algorithmique

Langages et programmation : les langages étudiés sont JAVA, C++, et Python

Architectures matérielles

Enseignement de l'informatique dans l'enseignement secondaire.

Possibilité de compléter la formation pour l'obtention d'une Licence d'informatique

Les enseignants participant à cette formation sont pour la plupart des enseignants-chercheurs titulaires d'AMU, rattachés aux laboratoires suivants : IREM/LIF/LSIS/I2M

Evaluation et contrôle des connaissances

Une première session d'examens en juin et une seconde en septembre, examens écrits éventuellement sur plusieurs sites académiques. Pas de contrôle continu obligatoire, chaque étudiant peut établir son propre rythme de travail. Le contrôle continu facultatif n'est pris en compte que s'il augmente la note pour chaque UE. Les UE sont compensables à l'année.

255.10 €

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DU CCIE (Compétences Complémentaires en Informatique pour l'Enseignement)

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ObjectifsCe diplôme a pour objectif de maîtriser les concepts de base de l'Informatique, différents types de langages et d'environnements de programmation ; d'acquérir une vision globale des différents domaines de l'informatique, de son évolution et des nouvelles technologies ; de mettre en perspective les interactions avec d'autres sciences.

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Introduire les stats : Faut-il croire les sondages ? - Seconde

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EduPython est un environnement de développement Python gratuit permettant une prise en main rapide, qui simplifier la programmation en Python pour les élèves et les débutants.

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13-Novembre est un programme de recherche transdisciplinaire qui se déroulera sur 12 ans. Son objectif est d'étudier la construction et l'évolution de la mémoire après les attentats du 13 novembre 2015, et en particulier l'articulation entre mémoire individuelle et mémoire collective d'un événement traumatique. La mémoire est un élément essentiel de la construction de l'identité individuelle comme de l'identité collective. En ce sens, la mémoire des attentats du 13 novembre participe et participera à façonner la société de demain. C'est le rôle de la recherche scientifique d'analyser ces phénomènes pour nous permettre de mieux les comprendre et mieux les appréhender. Il s'agit également de conserver et de transmettre la mémoire des attentats du 13 novembre. C'est une forme d'engagement de la part de la communauté scientifique envers les citoyens.

Porté par le CNRS et l'Inserm pour le volet scientifique et par héSam Université pour le volet administratif, le programme " 13-Novembre " est financé par l'Agence nationale de la recherche (ANR) dans le cadre du Programme Investissements d'Avenir (PIA). Il rassemble 31 partenaires et de nombreux soutiens : https://www.memoire13novembre.fr/

Dans le cadre de ce programme que le CREDOC a réalisé des enquêtes quantitatives menée auprès d'un échantillon représentatif de la population de 2000 résidents français en face-à-face six mois après les événements, en juin 2016 puis à nouveau en juin 2018, mais aussi en ligne, auprès de 3000 personnes, en janvier 2017 et janvier 2019. D'autres vagues d'enquête seront prévues en 2021 et 2026.
Les rapports présentés ici sont le fruit des analyses réalisées sur ces vagues d'enquêtes.

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CRÉDOC - centre de recherche pour l'étude et l'observation des conditions de vie

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13-Novembre est un programme de recherche transdisciplinaire qui se déroulera sur 12 ans. Son objectif est d'étudier la construction et l'évolution de la mémoire après les attentats du 13 novembre 2015, et en particulier l'articulation entre mémoire individuelle et mémoire collective d'un événement traumatique.

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TÉLÉPHONIE - 2015 sera à marquer d'une pierre blanche dans le monde de la télécommunication. Cette année, selon un rapport du Credoc publié fin novembre, il y a plus de Français disposant d'un téléphone portable plutôt que d'un téléphone fixe. Respectivement, 92% de la population est équipée d'un appareil mobile contre 89% pour son ancêtre à fil.

Le téléphone portable est évidemment poussé par l'attrait des smartphones, qui équipent maintenant 58% des Français, contre seulement 17% en 2011. Si ces chiffres sont impressionnants, ils ne sont pas spécialement surprenants. Après tout, les choses ont bien changé depuis le lancement du Bi-Bop en 1991. Un téléphone et un forfait low-cost ne coûtent quasiment plus rien.

Pourtant, 8% de la population, soit près d'une personne sur dix, n'a toujours pas de portable en 2015. Qui sont ces personnes qui n'ont pas de réseau?
Une femme âgée peu diplômée
Quand on regarde en détail les résultats du sondage réalisé par le Credoc, on peut faire le portrait-robot de la personne la plus susceptible de ne pas posséder de téléphone mobile en 2015.

C'est majoritairement une femme (58%) plutôt âgée. 55% des personnes de 70 ans et plus n'ont pas de téléphone mobile. Les personnes sans accès au réseau vivent en général seules (41%) ou à deux (39%).

Du côté économique, elles n'ont souvent aucun diplôme (43%) et disposent pour les deux tiers de faibles revenus ou sont dans la classe moyenne inférieure. Elles vivent également en majorité dans des communes de moins de 20.000 habitants.
Un profil très différent de celui qui n'a pas de téléphone fixe
Le type de personne n'ayant pas de téléphone mobile est en réalité assez proche de celui ne disposant pas d'internet à domicile, rappelle le Crédoc. Ce sont "plus souvent des femmes, plutôt âgées. Il s'agit en majorité de personnes seules, d'individus à faible niveau de diplôme. 53% sont retraités, avec un faible niveau de revenus. Et enfin, 31% vivent dans une commune rurale", précise le centre de recherche.

Autre enseignement de l'étude: "97% des personnes n'ayant pas de téléphone mobile ont au moins une ligne fixe. Une personne sur dix possédant un mobile n'a pas de ligne fixe".

Et effectivement, le portrait-robot du Français qui n'a pas de téléphone fixe en 2015 est sensiblement différent. C'est majoritairement un homme (53%) et plutôt âgé de 18 à 39 ans. Ils vivent par contre eux aussi majoritairement seuls, voire à deux, ne disposent d'aucun diplôme ou du brevet et sont plus représentés chez les personnes disposant de bas revenus.

Lire aussi :* Si vous habitez l'une de ces 117 communes, vous allez enfin avoir du réseau!* Appels, SMS et Internet mobile bientôt aux mêmes tarifs partout en Europe* 7 innovations qui peuvent relancer l'iPhone (malgré le pessimisme boursier)* Pour suivre les dernières actualités en direct sur Le HuffPost, cliquez ici* Tous les matins, recevez gratuitement la newsletter du HuffPost
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Qui sont les Français qui n'ont toujours pas de téléphone portable en 2015

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TÉLÉPHONIE - 2015 sera à marquer d'une pierre blanche dans le monde de la télécommunication. Cette année, selon un rapport du Credoc publié fin novembre, il y a plus de Français disposant d'un téléphone portable plutôt que d'un téléphone fixe. Respectivement, 92% de la population est équipée d'un appareil mobile contre 89% pour son ancêtre à fil.

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onglets

Description

La bibliothèque numérique offre un accès au catalogue de livres numériques et enregistrements vidéos de l'édition ENI, éditeur français spécialisé dans ressources informatiques et numériques.

Ce service est complémentaire à l'offre de formation en ligne du catalogue national FOAD, celui-ci est à la fois utilisable pour:

permettre la veille technologique des personnels

assurer la disponibilité de ressources complémentaires utilisables pour la formation.

Ressources variées (livre, vidéo, cours enregistré, complément pour mise en pratique) sur les thèmatiques :

Système et réseau

Développement

Serveurs applicatifs

Organisation du SI

Bureautique

Gestion, droit et entreprise

Graphisme, animation, CAO/DAO

Web et E-Marketing

Tous personnels Ministère Education Nationale Enseignement Supérieur et R echerche.

Usages

Quels usages de ce service

Rechercher l'information au cœur des livres

Efficace : son moteur de recherche intégré trouve l'information dans le contenu des livres.

Téléchargeable : des ressources complémentaires du type code source, fichiers exemple sont téléchargeables pour accompagner la mise en œuvre des applications informatiques.

Avoir sa bibliothèque personnalisée

Personnalisable, la bibliothèque numérique intègre sur son compte personnel : prises de notes, favoris et signet.

Exportable, la consultation en cours peut-être consultable au format PDF et imprimable. Cette possibilité n'est offerte que sur la page en cours. Le téléchargement d'un ouvrage complet est interdit et expose le contrevenant à une interdiction d'accès ultérieur.

Suivre les dernières nouveautés de l'édition ENI

Evolutive, la Bibliothèque Numérique s'enrichit tous les mois automatiquement des nouveautés numériques parues aux Editions ENI.

Pour suivre les nouveautés, deux moyens sont mis à votre disposition :

Pertinent, un outil pour accompagner sa veille technologique et rester au cœur de l'actualité informatique.

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Description La bibliothèque numérique offre un accès au catalogue de livres numériques et enregistrements vidéos de l'édition ENI, éditeur français spécialisé dans ressources informatiques et numériques. Ce service est complémentaire à l'offre de formation en ligne du catalogue national FOAD, celui-ci est à la fois utilisable pour: permettre la veille technologique des personnels assurer la disponibilité de ressources complémentaires utilisables pour la formation.

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Retrouver une vidéo tuto sur le sujet ''Comment ouvrir un fichier .SWF'' Mon Blog : http://goo.gl/sDK223 Mettez j'aime et partager la vidéo si vous l'avez aimé, n'hésitez pas à commenter. Le lien pour télécharger le programme : http://goo.gl/X2a0Mi J'attend vos retours ! :)

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Révélation - La véritable identité des chats / Réalisé par W. Laboury avec les élèves de 2GA du Lycée M. Vionnet (Bondy

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Révélation - La véritable identité des chats / Réalisé par W. Laboury avec les élèves de 2GA du Lycée M. Vionnet (Bondy

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Révélation - La véritable identité des chats / William Laboury et les élèves de 2GA du Lycée Madeleine Vionnet (Bondy)

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Quels sont les mécanismes à l’œuvre dans les vidéos conspirationnistes ? Comment ces dernières manipulent-elles les procédés logiques ? Comment faire pour soulever le doute par l’association de l’image, du texte et du son ?
Les élèves de 2nde Gestion Adiministration du lycée Madeleine Vionnet de Bondy ont répondu à ces questions par un minutieux travail de décryptage de vidéos conspirationnistes trouvées sur internet.  Après avoir identifié leurs mécanismes récurrents, les élèves ont écrit le scénario d’une vidéo qui vise à semer le doute sur l’origine des chats.
Le but de cette démarche : transmettre aux élèves les outils de vérification des données, et ainsi éclairer leurs usages numériques. 
La vidéo présentée ici est composée de deux parties : une première qui restitue le film réalisé pendant l’atelier et qui vise à semer le doute sur l’origine des chats ; et une deuxième qui met en lumière les 10 techniques utilisées pour que ce doute s’installe chez celui qui regarde.

Les élèves de Seconde Gestion Administration du lycée Madeleine Vionnet de Bondy : 
Yassin Adjim, Abran Claude Marlène Agnini, Imane Bekkal, Wilmaile Blaise, Henrique Francisco Chaves Batista, Aida Chougui, Mohamed Debbouza, Daouda Diawara, Anais Fenniche, Julien Fernandes Teixeira, Feirielle Fitouri, Ayicha Mbaraka, Diana Montrond de Pina, Maria-Adelina Pop, Andrinirina Rafiakarana, Jessy Rosbif, Akshana Sathiyaruban, Diaba Siby, Mariana Tatar, Sylvain Thill, Marianna Zaccardelli
Direction d’atelier : William Laboury
Enseignante référente : Sakina Benazzouz, enseignante de lettres et d’histoire-géographie et professeure principale de la classe
Direction de projet : Marie Doyon, Hugo Fonseca pour Le BAL / La Fabrique du Regard


Ce film a été réalisé dans le cadre du programme « Mon Œil ! ».
En lien avec l’équipe enseignante et sur le temps scolaire, quatre ateliers de découverte et de réflexion permettent aux lycéens d’interroger les enjeux de création, diffusion, réception des images fixes et en mouvement autour d’une thématique, « Repenser l’histoire ». Dernier temps du programme, l’atelier de recherche et de création propose aux jeunes de participer collectivement à la conception et réalisation d’un projet avec un artiste invité.
« Mon Œil ! » est un des programmes pilotes menés par la Fabrique du Regard – plateforme pédagogique du BAL, lieu dédié aux enjeux de la représentation du monde par l’image. Il est mené en partenariat avec le Ministère de l’Éducation Nationale, la Région Île-de-France, la Préfecture de Paris et d’Île-de-France – Direction régionale des affaires culturelles, la Préfecture de Paris et d’Île-de-France – Direction départementale de la cohésion sociale, la Fondation BNP Paribas, la Fondation d’entreprise KPMG France, la Fondation Total, PMU, le Cinéma des Cinéastes, le Louxor et la Fémis et en collaboration avec les DAAC des rectorats des académies de Paris, Créteil, Versailles, Amiens et Rouen.

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Planète conférences - Le cerveau pour allié en classe ? - Apprendre à l'horizon 2035