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- Participar en intercambios orales, realizar producciones escritas grupales e individuales para dar cuenta de aprendizajes.
_ identificar algunas semejanzas y diferencias entre familias en contextos sociales diversos.
Usar convenciones temporales tales como antes, despues, hace muchos años, al mismo tiempo aplicadas a las sociedades en estudio.
_ Identificar algunos problemas de los migrantes.
- Explicar algunas de las razones por las que migran las personas , en el pasado y en el presente.

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Basándonos en el diseño curricular de la provincia de Bs . As. Podemos decir que la tarea de la escuela en el área de ciencias sociales es estimular el interés de los chicos por entender el mundo social , plantear interrogantes acerca de la forma que se entiende habitualmente , instalar la idea de su carácter construido y cambiante , realizar sucesivas aproximaciones al tipo de relaciones sociales que establecen las personas y a los conceptos y categorías que intentan captarlas y definirlas.               Los modos de conocer desde las ciencias sociales  intentan describir , explicar e interpretar la vida de los hombres en sociedad ,es decir con estos aportes y otros que provienen de diversas interacciones sociales y experiencias culturales, la escuela también deberá dar cuenta de la complejidad social. Para ello, deberá complejizar las miradas, aportando saberes y metodologías, poniendo al alumno en contacto con realidades diversas , formando para dar explicaciones fundadas. Mientras que los niños en tanto miembros de una cultura , portan conocimientos sobre la realidad social que fueron construidos como resultado del conjunto de sus experiencias de vida, en el intercambio con adultos y pares y desde la información que brindan los medios de comunicación.    Durante el recorrido por los ciclos de la escuela primaria los alumnos irán adquiriendo y utilizando categorías y nociones temporales como así también noción de espacio geográfico parte de un enfoque en el que se considera que la realidad material , expresada en diversas formas geográficas , son resultado de un proceso de construcción social a lo largo del tiempo , en el que participan diversos actores con intenciones, visiones  diferentes . La idea es  ayudar a los niños a sentirse parte de un mundo diverso en el cual tienen lugar distintas formas sociales y culturales así como advertir que los seres humanos , las instituciones y relaciones sociales presentan muchos aspectos semejantes y similares en tiempo y espacio diferentes. Esta noción de espacio geográfico permite el ingreso de otro concepto , menos abstracto ,el de territorio, entendido como un ámbito geográfico a partir de estrategias de control que influyen ,controlan o afectan a recursos, personas y relaciones.    No solo es importante los modos de conocer sino también las practicas que se elaboran por ejemplo el uso de la narración, es decir los relatos permiten desplazarse en el tiempo y en el espacio , incursionar en la vida , imaginar otras realidades y dar forma y sentido al mundo, otra práctica es el trabajo sistemático con distintas fuentes de información que permite la adquisición de conocimientos, también el uso de mapas con el propósito de localizar lugares, orientarse, explorar el modo que mapas y planos organizan la información . La presencia de mapas y planos resulta una via propicia para estimular su capacidad imaginativa pues permite realizar anticipaciones sobre personas y lugares para leer relaciones espaciales que den cuenta de los procesos sociales trabajados en clase. Desde todas estas prácticas no solo habremos contribuido a enseñar ciencias sociales sino también cuando se involucran en el conocimiento del mundo social aprenden a expresarse oralmente , a leer y escribir.

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Basándonos en el diseño curricular de la provincia de Bs . As. Podemos decir que la tarea de la escuela en el área de ciencias sociales es estimular el interés de los chicos por entender el mundo social , plantear interrogantes acerca de la forma que se entiende habitualmente , instalar la idea de su carácter construido y cambiante , realizar sucesivas aproximaciones al tipo de relaciones sociales que establecen las personas y a los conceptos y categorías que intentan captarlas y definirlas.               Los modos de conocer desde las ciencias sociales  intentan describir , explicar e interpretar la vida de los hombres en sociedad ,es decir con estos aportes y otros que provienen de diversas interacciones sociales y experiencias culturales, la escuela también deberá dar cuenta de la complejidad social. Para ello, deberá complejizar las miradas, aportando saberes y metodologías, poniendo al alumno en contacto con realidades diversas , formando para dar explicaciones fundadas. Mientras que los niños en tanto miembros de una cultura , portan conocimientos sobre la realidad social que fueron construidos como resultado del conjunto de sus experiencias de vida, en el intercambio con adultos y pares y desde la información que brindan los medios de comunicación.    Durante el recorrido por los ciclos de la escuela primaria los alumnos irán adquiriendo y utilizando categorías y nociones temporales como así también noción de espacio geográfico parte de un enfoque en el que se considera que la realidad material , expresada en diversas formas geográficas , son resultado de un proceso de construcción social a lo largo del tiempo , en el que participan diversos actores con intenciones, visiones  diferentes . La idea es  ayudar a los niños a sentirse parte de un mundo diverso en el cual tienen lugar distintas formas sociales y culturales así como advertir que los seres humanos , las instituciones y relaciones sociales presentan muchos aspectos semejantes y similares en tiempo y espacio diferentes. Esta noción de espacio geográfico permite el ingreso de otro concepto , menos abstracto ,el de territorio, entendido como un ámbito geográfico a partir de estrategias de control que influyen ,controlan o afectan a recursos, personas y relaciones.    No solo es importante los modos de conocer sino también las practicas que se elaboran por ejemplo el uso de la narración, es decir los relatos permiten desplazarse en el tiempo y en el espacio , incursionar en la vida , imaginar otras realidades y dar forma y sentido al mundo, otra práctica es el trabajo sistemático con distintas fuentes de información que permite la adquisición de conocimientos, también el uso de mapas con el propósito de localizar lugares, orientarse, explorar el modo que mapas y planos organizan la información . La presencia de mapas y planos resulta una via propicia para estimular su capacidad imaginativa pues permite realizar anticipaciones sobre personas y lugares para leer relaciones espaciales que den cuenta de los procesos sociales trabajados en clase. Desde todas estas prácticas no solo habremos contribuido a enseñar ciencias sociales sino también cuando se involucran en el conocimiento del mundo social aprenden a expresarse oralmente , a leer y escribir.

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nube de palabras

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Diversidad cultural en el Partido de José C. Paz, Barrio la Paz

Objetivos:
- Conocer y contractar la organización de la casa en diferentes sociedades.
- Generar situaciones que pongan en juego sus experiencias personales a partir del intercambio de ideas y opiniones.
- Valorar los legados culturales en la búsqueda de respuestas a los problemas actuales.
- Participar en situaciones que implican hablar, escuchar, leer y escribir acerca de variados aspectos de la vida de las personas en diversidad de contextos, cercanos y lejanos a su experiencia cotidiana del pasado y del presente.
- Comunicar las observaciones a través de diferentes registros: dibujos, planos sencillos, relatos oral y escrito.

Recursos:
- Planisferio
-Mapa de la República Argentina
- Mapa de la Provincia de Buenos Aires.
- Plano del municipio de José C. Paz.
- Entrevistas.
- Fotos de las familias, paisajes, vestimenta y comidas típicas.
- Música típica de cada región.
- Bibliografía .

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PALABRA CLAVE: pueblos originarios de América
RESULTADOS: 460.000
DIRECIONES URL:
pueblosoriginarios.com/
pueblosoriginarios.com/enlaces/originaria.html
www.monografias.com/trabajos100/pueblos-origanarios-america/pueblos-origanarios-america.shtml
es.wikipedia.org/wiki/Pueblos_originarios
pueblosoriginariosenamerica.org/

PALABRA CLAVE:  "Los pueblos originarios de América en Argentina"
RESULTADOS: 18.400
DIRECIONES URL:
pueblosoriginariosenamerica.org/
www.lanacion.com.ar/1763604-pueblos-originarios-uno-de-cada-tres-aborigenes-vive-en-el-gran-buenos-aires
pueblosoriginarios.com/
www.pueblosoriginariosenamerica.org/?q=libro/pueblos-originarios-en-america/pueblos-originarios-en-america/argentina

www.telam.com.ar/tags/1668-pueblos-originarios/noticias

PALABRA CLAVE: pueblos originarios de América+ argentina
RESULTADOS:115.000
DIRECIONES URL:
ww.pueblosoriginariosenamerica.org/?q=libro/pueblos-originarios-en-america/pueblos-originarios-en-america/argentina
cpueblosoriginarios.blogspot.com.ar/p/historia-de-los-pueblos-originarios.html
es.wikipedia.org/wiki/Pueblos_originarios
es.wikipedia.org/wiki/Ind%C3%ADgenas_de_Argentina
argentina.indymedia.org/features/pueblos/

NUESTRO PADLET: https://padlet.com/pereyra_silvana26/grupo1abp

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