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MAESTRIA: LINEA RECUPERACION Y ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE.

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MAESTRIA: LINEA RECUPERACION Y ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE.

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LINEA ANALÍTICO PROBLEMATIZADORA.

ALUMNA. ROSA ANGELA BALTAZAR PEREZ

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SE DEFINE POR SUS INTENCIONES O POR SU PUESTA EN PRCTICA CON SUJETOS ESPECIFICO Y EN CONTEXTOS ESCOLARIZADOS.

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SE DEFINE POR SUS INTENCIONES O POR SU PUESTA EN PRCTICA CON SUJETOS ESPECIFICO Y EN CONTEXTOS ESCOLARIZADOS.

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El curriculum favorece ciertas formas de conocimiento sobre otras y afirma los sueños, deseos y valores de grupos selectos de estudiantes sobre otros grupos y a menudo discrimina a partir de la raza, la clase y el género. En general, los teóricos críticos están interesados en cómo las descripciones/ las discusiones y representaciones en los libros de texto, materiales  curricula res, contenidos de cursos y relaciones sociales materializadas en la práctica en las aulas benefician a los grupos dominantes y excluyen a los subordinados.

Desde esta perspectiva considero que el curriculum es definido tanto por sus interés como por puesta en practica. ya que se debe continuar con los lineamientos que establecen los objetivos, pero al mismo tiempo se tiene que trabajar con alumnos, padres de familia, docentes, administrativos, directores, subdirectores, también involucra. libros de texto. el uso de las tecnologías de la información, etc.

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¿QUE RELACIÓN TIENE EL CURRICULUM CON  TU PRACTICA DOCENTE?

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¿QUE RELACIÓN TIENE EL CURRICULUM CON  TU PRACTICA DOCENTE?

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El curriculum   incluye todos los elementos que componen la practica docente. desde que llegamos al salón de clases, el saludo, la bienvenida, así como la planeacion didáctica y sobre todo como ejecutamos la clase ya que el mismo tema lo impartimos muchos docentes, pero lo importante es; el método y la estrategia al aplicarla. así mismo como interpretamos los contenidos, planes y programas, pero lo mas importante es como involuct¿ramos al alumno en este proceso de enseñanza-aprendizaje.

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De esta manera encontramos 3 tipos de curriculum:
El curriculum formal (o plan de estudios} es la planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje con sus correspondientes finalidades y condiciones académico-administrativa.
Es interesante señalar que la palabra programa significa etimológicamente-: “anunciar por escrito”; los programas constituyen las microestructuras de un plan de estudios y por lo común indica: ? Objetivos generales y particulares de aprendizaje. ? Organización y secuenciación de contenidos. ? Actividades de aprendizaje y estrategias de enseñanza. ? Modalidades de evaluación y distribución del tiempo.  El currículum real (o vivido) es la puesta en práctica del currículum formal con las inevitables y necesarias modificaciones que requieren la contrastación y ajuste entre un plan curricular y la realidad del aula. No habrá que olvidar que el curriculum real encuentra su razón de ser en la práctica educativa.
Por otra parte, el currículum oculto es una categoría de análisis que nos permite interpretar con mayor precisión la tensión existente siempre entre intenciones y realidad, entre curriculum formal y curriculum real. El curriculum oculto es según Arcienagas (1982, p. 75): “proveedor de enseñanzas encubiertas, latentes, enseñanzas institucionales no explicitas, brindadas por la escuela – puesto que ésta es un microcosmo del sistema social de valores“.

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¿QUE RELACIÓN TIENE EL CURRICULUM CON TU PRACTICA DOCENTE?

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¿QUE RELACIÓN TIENE EL CURRICULUM CON TU PRACTICA DOCENTE?

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El currículum integra un conjunto de objetivos, contenidos y criterios pedagógicos y didácticos, es un documento público que tiene un carácter normativo y establece contenidos comunes. Se instaura así como un guión estratégico que desde el Estado garantiza condiciones de igualdad e integración para el sistema educativo nacional.

Nuestro privilegio como docentes se vincula, en rigor, con darle vida al proceso de enseñanza aprendizaje. Y lo hacemos a través de las elecciones cotidianas que tomamos, que dan un carácter productivo e innovador a los lineamientos curriculares.

En otro sentido también comprende las actividades aúlicas, como proceso dinámico, y también puede entenderse como el proyecto o planificación, que consta en un documento escrito, que efectúa la institución escolar, para organizar la escuela y sus actividades a corto, mediano o largo plazo.
El currículum debe responder a los interrogantes sobre ¿qué se enseña?, ¿cómo se enseña?, ¿cómo se organizan los contenidos y actividades?, ¿para qué se enseña?, y ¿cómo se evalúa el aprendizaje?.

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BLOQUE 2: RELACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE CON EL CURRICULUM. 

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BLOQUE 2: RELACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE CON EL CURRICULUM. 

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ACTIVIDAD 1. CONCEPTO DE CURRICULUM.