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El estudiante ante el cambio de paradigma educativo: presencial vs online

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Video creado para un curso del fondo tripartito sobre los usos de moodle en educación.

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El e-learning permite también el acceso a la formación y la educación de los sectores sociales menos favorecidos, llegando a los lugares más retirados geográficamente y permitiendo a las personas discapacitadas disfrutar de las mismas oportunidades de estudio que los demás ciudadanos. Aunque, la distribución no homogénea de Internet aumenta las desigualdades sociales y económicas.

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Para evitar deserciones de los estudiantes que tienen sentimientos de soledad y no consiguen superarlo, hay que fomentar las relaciones interpersonales en las plataformas virtuales de las enseñanzas a distancia, mantenerlas viva, fomentando la comunicación de forma asincrónica y sincrónica, pero además se hace necesario el valor de las palabras y la afectividad dentro de esa comunicación.

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Es muy importante que el estudiante en línea sepa autorregular su aprendizaje, pues él es el único responsable de llevarlo a cabo.
El estudiante en línea debe ser exigente y constante, gestionar correctamente su horario, trazarse una meta alcanzable, tener muy claro el objetivo que pretende alcanzar y cómo conseguirlo, involucrarse activamente en su aprendizaje, establecer prioridades en sus responsabilidades, solicitar ayuda cuando la necesite y prestar atención a su salud y bienestar.
Estudiando en línea, me siento más autónoma y responsable. Tengo que indagar, buscar mis propias estrategias, preguntar dudas, cooperar... y todo ello me lleva al aprendizaje significativo.

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¿CÓMO ORGANIZARTE PARA SER UN ALUMNO VIRTUAL?

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¿CÓMO ORGANIZARTE PARA SER UN ALUMNO VIRTUAL?

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¿Cómo organizarte para ser un alumno virtual?

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PROBLEMAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA QUE PUEDEN CAUSAR DESERCIÓN

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PROBLEMAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA QUE PUEDEN CAUSAR DESERCIÓN

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- La soledad.
- Falta o ausencia de una adecuada comunicación con su tutor/a y la institución donde estudia.
- Las exigencias familiares, laborales y económicas.
- Falta de hábitos de estudio.
- Insuficiente manejo de las NNTT
- Trato impersonal.
- Falta de tiempo.
- Expectativas irreales.
- Matricularse de un curso que no responda a sus objetivos.
-  No tener las estrategias y destrezas adecuadas para la formación en línea.
- Desconocer los canales de ayuda.
- Llegar a los objetivos propuestos.

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- Ser mas cultos.
- Estar mejor informado.
- Obtener un titulo.
- Aprender
- Aumentar perspectivas de un ascenso laboral.
- Un estimulo en la vida, es el hecho de estudiar.
Simpson (1992) Divide las necesidades del estudiante en línea en:

Emocionales o afectivas: Incluyen motivación, manejo del estrés, autoestima y asertividad.

Organizacionales: Abarca la capacidad para interactuar con el sistema y auto dirigirse.

Intelectuales: Desarrollo de habilidades y actividades cognoscitiva.

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HABILIDADES / CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA EXITOSO

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HABILIDADES / CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA EXITOSO

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Se ha debatido mucho sobre este tema. Mis conclusiones son las siguientes:

Conectivo.

Autoconsciente de su aprendizaje.

Autorregulación del aprendizaje.

Motivación.

Autoexigencia /Autodisciplina.

Metas bien definidas.

Disposición.

Confianza en si mismo.

Autocontrol.

Iniciativa.

Innovación.

Comunicación, se expresa en foros, correos y blogs.

Autoevaluación.

Hábiles con las TIC y dispuesto a utilizar nuevas aplicaciones y a la actualización constante.

Capacidad de trabajo en equipo. Comparten, trabajo colaborativo.

Capacidad de resolución de problemas.

Autonomía y voluntad.

Flexibilidad, abierto al cambio y a las nuevas tendencias.

Organización del trabajo.

Críticos para indagar, seleccionar y analizar información en distintas fuentes de información

CINCO CONSEJOS PARA LLEGAR A SER UN ESTUDIANTE VIRTUAL EXITOSO  SEGÚN LEPI (2012):

1. Tener la tecnología adecuada.

2. Saber de qué forma aprendes mejor.

3. Ser disciplinado.

4. Ser capaz de trabajar solo.

5. Permitirte descansos.

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VENTAJAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL PARA LOS ESTUDIANTES

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VENTAJAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL PARA LOS ESTUDIANTES

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Se sienten personalizados en el trato con el docente y sus compañeros.

Puede adaptar el estudio a sus horarios personal.

Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias al a posibilidad de trabajar off-line.

Podrá seguir el ritmo de trabajo marcado por el profesor y sus compañeros del curso.

El alumno tiene un papel activo que no limita recibir información sino que forma parte de su propia formación.

Todo el alumnado tiene acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, distancia...

Existe feedback de formación, de manera que el profesor conoce si el alumno responde al  método y alcanza los objetivos fijados inicialmente.

Se beneficia de las ventajas de los distintos métodos de enseñanza y medios didácticos tradicionales, evitando las inconvenientes de los mismos.

Existe mejora de la calidad de aprendizaje.

Optimización de los aprendizajes significativos: al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes.

Ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que centrarse al centro de estudio.

Las clases y el estudio se acomodan al horario de cada estudiante.

Promueve la interacción del compañerismo.

El estudiante es protagonista de su propio proceso formativo.

El estudiante recibe una instrucción más personalizada.

Entre los BENEFICIOS DE LOS ESTUDIANTES EN LÍNEA según Borges (2007) destacamos:

-Agrupación física de los estudiantes en un mismo lugar y tiempo v.s  dispersión geográfica y no coincidencia del tiempo, que favorece un aprendizaje mucho más diverso.

- Calendario académico estricto v.s calendario flexible, que permite ser autónomo en la toma de decisiones y ser consciente de, según sus habilidades y limitaciones, cuánto tiempo debe dedicar.

-Currículo uniforme v.s currículo diverso y personalizado .

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EDUCACIÓN PRESENCIAL VS EDUCACIÓN VIRTUAL.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS

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Educacion Presencial VS Educacion Virtual

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MEDIDAS PREVENTIVAS PARA EVITAR LA SOLEDAD DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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MEDIDAS PREVENTIVAS PARA EVITAR LA SOLEDAD DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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García, L (2001) señala que en estudios a distancia, la figura del tutor cobra mayor importancia, es el que debe dar la asistencia y ayuda oportuna al estudiante. Esto se puede extrapolar al estudiante en línea hoy día. Si un estudiante no es orientado o asesorado para superar dificultades que se le presenten  desertará.
Se debe:

Fomentar el trabajo en equipo.

Buscar maneras efectivas de valorar el empeño e interés del estudiante en línea.

Empoderar al estudiante como actor protagónico del proceso educativo.

Acompañar permanentemente al estudiante para lograr una buena adaptación al sistema formativo, así como la comprensión del modelo pedagógico e-learning.

Asesorar y orientar al estudiante para que éste pueda superar las dificultades de aprendizaje y motivacionales, mejore la utilización del tiempo y los recursos disponibles en el campus virtual, las redes de información, la biblioteca virtual y las bases de datos disponibles.

Brindar apoyo académico y psicosocial al estudiante.

Hacer del Campus Virtual un lugar para el dialogo sostenible.

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Educación inclusiva para el alumnado con discapacidades y/o dificultades de aprendizaje.

Atención a los diferentes ritmos de aprendizaje.

Las herramientas pueden adaptarse a cada necesidad.

Proporcionan competencias especificas, soportes y apoyo visual a través del pc.

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El estudiante virtual es “todo aquel que no esté en presencia del profesor mientras aprende, ya sea en una sala aparte, en el edificio de al lado, en casa o en un lugar a cientos o miles de kilómetros de distancia" Duguet (1995).

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RETICENCIAS DE LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN.

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RETICENCIAS DE LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN.

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La reticencia de equipos directivos, falta de formación del profesorado, su rechazo a las TIC, su falta de coordinación y de un proyecto claro para su inclusión frenan la incorporación de las TIC en las instituciones educativas. Otros factores como el económico, el político o los tiempos de adaptación y producción de contenidos para EVA's condicionan la incorporación de las TIC a la enseñanza.
RESISTENCIA HACIA LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y CÓMO SUPERARLAS:

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La resistencia al cambio es algo innato en el ser humano, pero la integración de los elementos tecnológicos en la esfera de la docencia genera una resistencia aún mayor: la incertidumbre y la indecisión pueden hacer que el docente o bien desprecie las nuevas tecnologías en su papel educativo o que las llegue a mitificar. En ambos casos hay que poner pie en tierra y darle a las TICs el verdadero papel que tienen para el docente.
Hace unos años, el docente que se zambullía en el mundo de las nuevas tecnologías buscando recursos con los que reforzar sus clases era el prototipo de persona que, guiada por su curiosidad innata, tenía que aprender él primero lo que luego iba a enseñar en sus clases. En la actualidad éste no es el paradigma de profesor que usa las TICs (por fortuna), pero también existe un nutrido grupo de docentes que, con verdaderas reservas, se introduce en un mundo para él desconocido. Los miedos y obstáculos que separan a un profesor presencial de uno virtual son lógicos: desde la incomodidad que supone un tipo de comunicación que no comparte tiempo y/o espacio con sus alumnos, el recelo en la entrega de trabajos pautados al alumno (¿lo habrá hecho realmente el alumno? ¿Con ayuda? ¿Será una copia de "algo" bajado de internet?) a la dificultad en comprender los problemas de aprendizaje individualmente de los alumnos o incluso captar la evolución de los mismos...

Todos estos miedos e inseguridades son comprensibles, máxime cuando uno desarrolla su labor de "cara al público"; un público que, dependiendo de la edad de los discentes, puede llegar a ser muy crítico y no perdonar un error de un profesor que, con seguridad, puede estar menos versado en las tecnologías y su uso, de lo que lo están ellos mismos.

Pero no todas las resistencias que aparecen hacia la docencia virtual pueden provenir de una misma fuente, es ocasiones el freno lo aprietan las instituciones y administraciones que obstaculizan un proceso lógico y casi natural hacia la normalización tecnológica. Si bien la naturaleza de las resistencias en las instituciones tiene otro origen, los resultados pueden ser igual de perniciosos. La preocupación por la productividad y el sobrecoste que la introducción de nuevos elementos educativos puedan sobrellevar, lidera la lista de razones que se oponen al cambio. Otras causas son también el nulo conocimiento en muchas ocasiones del material tecnológico que debe adquirirse, de su coste y su capacidad de expansión y adaptación a nuevos usos de forma posterior. Si a esto le añadimos la compra previa de algún aparato que no se ha usado dado que no venía acompañado del proceso de formación adecuado para el profesorado (y además no hay en nuestro centro un profesor "intrépido" que haya intentado ponerlo en marcha) tenemos un buen caldo de cultivo que nos fija en la anquilosis de los procesos educativos.

La combinación por tanto de resistencias personales e institucionales supone un freno para la innovación tecnológica en educación; pero basta ya de aspectos negativos en esta entrada, lo que nos interesa es ¿Cómo superar estas resistencias?

Pues lo primero que hay que decir es que se puede. Zvacek (2001) en un ingenioso trabajo, ha descrito la manera de proceder para superar estas resistencias a través de lo que conocemos como "guerra de guerrillas":

1. Moverse entre la gente: Crear una comisión asesora del cuerpo docente para el apoyo de la tecnología, reconocer los esfuerzos de aquellos profesionales de nuestro centro que han llevado a cabo experiencias de innovación tecnológica y apoyar la creación de grupos concretos en proyectos concretos.

2. Utilizar técnicas de persuasión: Ofrecer ejemplos de resultados positivos de otros centros.

3. Actividad constante: reuniones, talleres, grupos de trabajo; todo lo que sea necesario y de forma continua, acíclica, para fomentar el uso de las NNTT y el que se hable de ellas.

4. Uso juicioso de la retirada: Saber frenar en su momento los proyectos que han recibido poco apoyo o que no obtienen resultados.

5. Combinar esfuerzos: junto al resto de miembros educativos, pero especialmente de la administración del centro, que debe de forma inequívoca apoyar estos proyectos y asegurar su continuidad.

Barberá, E y Litwin E: Cambios en la acción docente, de la presencialidad a la virtualidad, FUOC, 2006

Zvacek, SM: Confessions of a guerrilla tecnhologist, Educase Quarterly, nº 2, p 40-45, 2001.

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Resistencias hacia la docencia virtual - fisioEducación

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La resistencia al cambio es algo innato en el ser humano, pero la integración de los elementos tecnológicos en la esfera de la docencia genera una resistencia aún mayor: la incertidumbre y la indecisión pueden hacer que el docente o bien desprecie las nuevas tecnologías en su papel educativo o que las llegue a mitificar.

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Herramienta creativa
Bienvenida al curso

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Rol del Estudiante en la Educación Virtual

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LA LARGA Y COMPLEJA MARCHA DEL CLIP AL CLIC. Escuela y profesorado ante el nuevo entorno digital. 

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LA LARGA Y COMPLEJA MARCHA DEL CLIP AL CLIC. Escuela y profesorado ante el nuevo entorno digital. 

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Libro sobre las implicaciones y dificultades de la transición al nuevo entorno, el alcance y la evolución de las brechas digitales primaria (en el acceso), secundaria (en el uso) y terciaria (entre escuela y sociedad), las actitudes y opiniones del profesorado, la relevancia de las direcciones y los proyectos de centro y el posicionamiento de otros actores implicados.

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CAMBIO DE ROL DEL ESTUDIANTE EN ENTORNOS EN LÍNEA

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CAMBIO DE ROL DEL ESTUDIANTE EN ENTORNOS EN LÍNEA

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Más responsabilidad.

Mayor control y distribución de su tiempo.

Mayor automotivación.

Más desarrollo en habilidades tecnológicas.

Más habilidades de trabajo colaborativo.

Mayor interés por el aprendizaje.