# data[].attributes.headline
לא לקחת את הדברים באופן אישי

# data[].attributes.subject
לא לקחת את הדברים באופן אישי

# data[].attributes.body
ליאור, צביה, קרינה, טלילה וגלית

# data[].attributes.headline
ליאור, טלילה, צביה, קרינה וגלית

# data[].attributes.subject
ליאור, טלילה, צביה, קרינה וגלית

# data[].attributes.body
להחזיק את ההגה בשתי ידיים: הגמישה ולומדת והבטוחה ויודעת.

# data[].attributes.headline
ליאור, קרינה, טלילה וצביה     ללמוד את סיפור החיים של הילד ולהוביל מהלך מקצועי רגיש ונכון.

# data[].attributes.subject
ליאור, קרינה, טלילה וצביה     ללמוד את סיפור החיים של הילד ולהוביל מהלך מקצועי רגיש ונכון.

# data[].attributes.headline
קובי ,אלעזר, מרב, סמדר, טלי

# data[].attributes.subject
קובי ,אלעזר, מרב, סמדר, טלי

# data[].attributes.body
האתגר- התנהלות במציאות משתנה ובזמן "קורונה" – (הערכות לארגון וניהול ועדות במציאות הנוכחית. הגדרת רמת תפקוד לנוכח השינויים שחלו באופן הפעולה של בתי הספר והלמידה. משמעות מיצוי תהליכים בזמן קורונה.

# data[].attributes.headline
קובי ,אלעזר, מרב, סמדר, טלי

# data[].attributes.subject
קובי ,אלעזר, מרב, סמדר, טלי

# data[].attributes.body
האתגר – לקיים עבודה מול המוסדות לגבי אופן הגשת התלמידים לועדות.

# data[].attributes.headline
צביה, ליאור, גלית, קרינה, טלילה וקרינהלאזן אינטרסים בתוך הועדה מבלי לאבד את הקווים המנחים אותנו ולנהל שיח מקצועי, פרודוקטיבי ומכבד 

# data[].attributes.subject
צביה, ליאור, גלית, קרינה, טלילה וקרינהלאזן אינטרסים בתוך הועדה מבלי לאבד את הקווים המנחים אותנו ולנהל שיח מקצועי, פרודוקטיבי ומכבד 

# data[].attributes.headline
קובי ,אלעזר, מרב, סמדר, טלי

# data[].attributes.subject
קובי ,אלעזר, מרב, סמדר, טלי

# data[].attributes.body
האתגר לזקק את התובנות אחרי שנה של עשייה ולקיים לגביהם שיח מקדם (ליעל את עבודת הועדות והצוות)

# data[].attributes.headline
-         - להקפיד ש

# data[].attributes.body
-         - להקפיד שכל אחד מבעלי התפקידים יידע את התפקיד שלו בוועדה ולא יחרוג
-         לתכלל ולסנכרן את כל תהליך הועדה
-         להחזיר את הדיון סביב שאלה – מיהו ילד חינוך מיוחד? להחזיר את הוועדה ולהזכיר לצוות מה המנדט שלנו ביחס לתלמיד, שתפקידינו להגיע לשיח אשר
ידייק בפרופיל של התלמיד באופן מקצועי
-         ליצור בכל מצב, דיון שיח מכבד גם במצבים של חלוקי דעות
-         לדעת לנהל את הרגשות הפנימיים שלנו, לשקף את הרגשות שלנו באמצעות אסטרטגיות שמתאימות לנו
-         להתאים את עצמנו לניהול של המגזר שבו אנו עובדים.

# data[].attributes.headline
לפעול בסביבה עמומה, חוסר הסדרה, חוסר במקום פיזי ,מיצוב קשרים בינאישיים, יצירת שפה משותפת, אמון, אתיקה מקצועית, גבולות.

# data[].attributes.subject
לפעול בסביבה עמומה, חוסר הסדרה, חוסר במקום פיזי ,מיצוב קשרים בינאישיים, יצירת שפה משותפת, אמון, אתיקה מקצועית, גבולות.

# data[].attributes.headline
קובי ,אלעזר, מרב, סמדר, טלי

# data[].attributes.subject
קובי ,אלעזר, מרב, סמדר, טלי

# data[].attributes.body
האתגר לנהל  קונפליקטים באופן מיטבי בכל המרחבים

# data[].attributes.headline
קובי ,אלעזר, מרב, סמדר, טלי

# data[].attributes.subject
קובי ,אלעזר, מרב, סמדר, טלי

# data[].attributes.body
האתגר להמשיך ולחזק את הקשרים והאמון עם השותפים כולל דיוק הגדרת הגבולות, תחומי האחריות והתפקיד.

# data[].attributes.headline
גואד-שמחה-חני-נטלי

# data[].attributes.subject
גואד-שמחה-חני-נטלי

# data[].attributes.body
יצירת אמון מול השותפים,הידוק קשרים,להתגבר על שרשרת נהלים,הגדרת גבולות הגזרה של התפקיד,יצירת שיח מקצועי אחיד,יצירת איזון בין יחסים בינאישיים ומקצועייים

# data[].attributes.headline
חברות הקבוצה -אתגרים ומרחבים

# data[].attributes.subject
חברות הקבוצה -אתגרים ומרחבים

# data[].attributes.body
אביטל-רונית -אינה-רינת
אתגרים במרחב הרשות
שיתופיות תועלתיות לטובת התלמיד-עזרה וסיוע באיסוף נתונים ביצוע החלטות -גיוס השותפים באופן רציף לאורך כל הוועדות.
אתגר מול הרשות-דוור יעדי המשרד סינכרון ושפה אחידה למול התלמיד .
אתגרים לא מעטים עלו במרחב ההורים-יחס אישי אל מול גבולות ומענים מתאימים.
במרחב השפ"ח-קליטת נתונים ומסמכים מתאימים-הצגת קשיי התלמיד באופן מיטבי ומדויק
מול הפיקוח -שיתופי פעולה