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Eine Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) muss an den derzeitigen Lebensstilen unserer Gesellschaft anknüpfen. Selbstverständlich geht es auch darum, die damit verbundenen komplexen Themenbereiche wie zum Beispiel Klimawandel, Energie- und Wasserverbrauch auf der Wissensebene zu vermitteln. Darüber hinaus ist es aber das Ziel der Bildung für nachhaltige Entwicklung, dem Einzelnen Fähigkeiten mit auf den Weg zu geben, die es ihm ermöglichen, aktiv und eigenverantwortlich die Zukunft mitzugestalten. Zu diesem Zweck hat das Bundesministerium für Forschung und Entwicklung einen nationalen Aktionsplan erstellt.

Diesem Ziel haben sich die Unterrichtsvorschläge und Arbeitsmaterialien in diesem Themendossier verpflichtet. Ebenso finden Lehrkräfte hier Informationen zur Bildung für nachhaltige Entwicklung, mit denen sie sich selbst fortbilden können. Auf dieser Grundlage können sie Werte der Nachhaltigkeit schülergerecht vermitteln und ihren Unterricht dabei so gestalten, dass ihre Schülerinnen und Schüler zum eigenen Nachdenken, Diskutieren und Handeln befähigt und angeregt werden.

Die Materialien sind konzipiert für den Unterricht in der Grundschule sowie an weiterführenden Schulen in der Sekundarstufe I und II. Selbstverständlich können die Unterrichtseinheiten für die Sekundarstufe II sowohl an allgemeinbildenden Schulen als auch in der beruflichen Bildung eingesetzt werden. Inhaltlich werden Themen der naturwissenschaftlich/technischen sowie der geistes- und gesellschaftswissenschaftlichen Fächer behandelt.

Was ist nachhaltige Entwicklung?

"Nachhaltige Entwicklung ist eine Entwicklung, die die Lebensqualität der gegenwärtigen Generation sichert und gleichzeitig zukünftigen Generationen die Wahlmöglichkeit zur Gestaltung ihres Lebens erhält." (Definition der Brundtland-Kommission, 1987)

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Bildung für nachhaltige Entwicklung Unterrichtsmaterial für alle Fächer - Lehrer-Online

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Unterrichtsmaterial zur Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) für alle Fächer, Schulstufen und Schulformen haben wir auf dieser Seite zusammengestellt.

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28 IPad Grundschule-Ideen in 2021 | grundschule, ipad, medienkompetenz

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05.01.2021 - Erkunde Anja Heuschens Pinnwand „iPad Grundschule" auf Pinterest. Weitere Ideen zu grundschule, ipad, medienkompetenz.

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Christoph Kugelmeyer

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Wie erstellt man Erklärvideos so, dass man auch verstanden wird?

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Schulungen/ Einführungen z.B. IPad im Unterricht, Powerpoint, Padlet erstellen u.a. KOSTENFREI

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„Nur noch EINE Runde!" - Digitale Spiele werden von Kindern bereits im Grundschulalter begeistert an Computer, Tablet und der Spielekonsole genutzt, sorgen aber auch immer wieder für Konfliktpotential. Sie erhalten Tipps & Tools zur Auswahl von Spielen, zu konkreten Sicherheitseinstellungen und zur Begleitung von Kindern.

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Online-Fortbildungsflatrate für Schulen

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Wir nutzen Cookies und Pixel um Dir die bestmögliche Browsing-Erfahrung zu bieten. Die mit Hilfe von Cookies und Pixeln gesammelten Daten werden zur Optimierung unserer Webseite genutzt und um fobizz-Nutzern die für sie relevantesten Informationen anzuzeigen.

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Fobizz verdoppelt Fortbildungsbudget in NRW

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Fobizz verdoppelt das zusätzliche Fortbildungsbudget in NRW und legt noch einmal bis zu 1.000 Euro pro Schule drauf, um die Schulen in NRW bestmöglich zu unterstützen. Interessierte Schulen können damit für ihr Kollegium Online-Fortbildungen in Höhe von bis zu 2.000 € finanzieren.

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Mobiles Intranet für die Zusammenarbeit

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Microsoft SharePoint Online - Software für die Zusammenarbeit | Microsoft 365

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Informationen mit Microsoft SharePoint teilen, organisieren und finden - Mehr erfahren über SharePoint Online, OneDrive for Business und SharePoint-Apps

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Einzel -Webinar, mehrere Termine Januar/Februar2021

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Praxistraining: Tablets in der Grundschule

- gekonnt einsetzen, Unterricht kreativ und abwechslungsreich gestalten

Wählen Sie Ihr Wunschformat:

Einzelwebinar - Beschreibung

Freuen Sie sich auf unsere dreiteilige Reihe "Tablets in der Grundschule".

Termine:
18.01.2021 18:00 Uhr
25.01.2021 18:00 Uhr
01.02.2021 18:00 Uhr

Referent*in:Verena Knoblauch

Datum: 18. Januar 2021

Uhrzeit:18.00 Uhr

* alle Preise inkl. MwSt.

Fragen Sie Ihr individuelles Schulwebinar an!

Fragen Sie Ihren individuellen Vortrag an!

Unsere Themen bieten wir auch als individuelles Inhouse-Webinar für Ihr gesamtes Kollegium. Alle Inhalte passen unsere erfahrenen Referentinnen auf die Situation an Ihrer Schule an.

Unsere Themen bieten wir als individuellen Vortrag für Ihr gesamtes Kollegium. Alle Inhalte passen unsere erfahrenen Referentinnen auf die Situation an Ihrer Schule an.

individuelles Schulwebinar individueller Vortrag

Mit dem Abschluss der Fortbildung erhalten Sie

Lösungen aus der direkten Schulpraxis

Know-how, das Sie sofort in der Praxis umsetzen können.

Ihr Teilnahmezertifikat

Ihr Teilnahmezertifikat

Für jede Fortbildung erhalten Sie ein Teilnahmezertifikat von uns.

Unser*e Referent*in

Verena Knoblauch

Verena Knoblauch ist Lehrerin und Medienpädagogin.

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Praxistraining: Tablets in der Grundschule

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Angebote

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Als Lehrkraft stehen Sie momentan vor dem Problem, wie sie unter den herrschenden Bedingungen Unterricht gestalten können. Die Unterrichtswochen vor den Osterferien konnten noch relativ gut durch Übungs- und Vertiefungsaufgaben überbrückt werden, doch wie gehen Sie mit einer möglicherweise längeren Schulschließung um? Den „normalen" Unterricht Eins zu Eins in Form von Homeschooling fortzusetzen, kann nicht funktionieren.

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Einzel Webinar am 11.1.2021
schilf-Akademie

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Online-Unterricht methodisch kreativ

- wie Sie trotz Krise weiterunterrichten

Wählen Sie Ihr Wunschformat:

Einzelwebinar - Beschreibung

Alle Lehrkräfte stehen momentan vor dem Problem, wie sie unter den herrschenden Bedingungen Unterricht gestalten können.

Den "normalen" Unterricht nun 1:1 in Form von Homeschooling fortzusetzen, kann nicht funktionieren.

Dieses Webinar soll zum Einen zum Gedankenaustausch anregen, wie wir das Lernen unter diesen Bedingungen gestalten können, was sinnvoll erscheint und was vielleicht weniger sinnvoll ist. Außerdem soll das Webinar Ideen zeigen, welche digitalen Möglichkeiten in der jetzigen Situation unterstützen könnten.

Unsere Webinare beginnen um 16 Uhr und dauern ca. 90 Minuten. Als Teilnehmer*in sind Sie weder hörbar noch sichtbar, benötigen also keine Webcam und kein Headset! Wenn Sie sich aktiv einbringen wollen, tippen Sie gern Ihre Fragen und Anmerkungen in den Chat - unsere Expert*innen gehen direkt darauf ein.

Inhalte des Webinars

Allgemeine Gedanken zu Homeschooling

Podcasts, Lern-/und Erklärvideos

Lernplatformen

Möglichkeiten zur Kollaboration

digitale Portfolios und Möglichkeiten, um kreativ zu werden

Referent*in:Verena Knoblauch

Datum: 11. Januar 2021

Uhrzeit:18.00 Uhr

* alle Preise inkl. MwSt.

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individuelles Schulwebinar individueller Vortrag

Mit dem Abschluss der Fortbildung erhalten Sie

Lösungen aus der direkten Schulpraxis

Know-how, das Sie sofort in der Praxis umsetzen können.

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Unser*e Referent*in

Verena Knoblauch

Verena Knoblauch ist Lehrerin und Medienpädagogin.

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Alle Lehrkräfte stehen momentan vor dem Problem, wie sie unter den herrschenden Bedingungen Unterricht gestalten können. Den "normalen" Unterricht nun 1:1 in Form von Homeschooling fortzusetzen, kann nicht funktionieren. Dieses Webinar soll zum Einen zum Gedankenaustausch anregen, wie wir das Lernen unter diesen Bedingungen gestalten können, was sinnvoll erscheint und was vielleicht weniger sinnvoll ist.

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....umsonst erstellen lassen

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Kreuzworträtsel Generator & Rätsel-Archiv | Kostenlos Kreuzworträtsel erstellen und als PDF drucken | Schulraetsel.de

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Auf Schulraetsel.de können Sie Kreuzworträtsel erstellen und diese anschließend als fertige PDF-Datei (mit Lösung) herunterladen. Geben Sie hierfür einfach in das Formular die gewünschten Wörter und passende Hinweise hierfür ein. Dieser Kreuzworträtselgenerator und der Download der PDFs ist natürlich kostenlos!

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Bildungsland NRW

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geeignet auch für Förderunterricht und DaF/DaZ

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Arbeitsblätter

Mittlerweile gibt es schon 390 Lernmaterialien. Klickt auf eine der Kategorien.

Kontakt

Wenn ihr Fragen, Wünsche oder Anregungen zu lesejule habt, schreibt mir gern eine E-Mail.

Danke sagen

Wenn euch die Lernmaterialien von Lesejule gefallen, freue ich mich über eine kleine Spende 😉.
Alle die gespendet haben, bekommen per E-Mail eine kleine Überraschung.

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Arbeitsblätter Mittlerweile gibt es schon 390 Lernmaterialien. Klickt auf eine der Kategorien. Kontakt Wenn ihr Fragen, Wünsche oder Anregungen zu lesejule habt, schreibt mir gern eine E-Mail. Danke sagen Wenn euch die Lernmaterialien von Lesejule gefallen, freue ich mich über eine kleine Spende 😉. Alle die gespendet haben, bekommen per E-Mail eine kleine Überraschung.

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Kinderlexikon in einfacher Sprache

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Auf dieser Internet-Seite findest du ein Kinder-Lexikon in besonders einfacher Sprache.
In einem Lexikon gibt es zu vielen Themen wie Tieren oder Ländern einen Artikel.
In einem Artikel findest du das Wichtigste über ein Thema.
Im Artikel über Hunde steht zum Beispiel alles Wichtige über diese Tierart.
In diesem Lexikon gibt es schon über tausend Themen.

Zu jedem unserer Artikel gibt es auch einen Artikel im Kinder-Lexikon Klexikon.de.
Im Klexikon stehen dann meistens längere Artikel mit weiteren wichtigen Dingen.
In den Artikeln auf dieser Internet-Seite machen wir die Klexikon-Artikel noch einfacher und kürzer.

Und was genau ist besonders einfache Sprache?

Durch einfache Sprache kannst du Sachen besser verstehen.
Jeder Satz beginnt auf einer neuen Zeile.
In einfacher Sprache sind zum Beispiel die Sätze kürzer.
In jedem Satz wird nur eine Sache erklärt und nicht viele auf einmal.
Schwierige Wörter ersetzen wir durch einfachere.

Manchmal benutzen wir doch ein schwieriges Wort und erklären es sofort.
Manche lange Wörter schreiben wir mit einem Bindestrich.
Binde-Striche machen das Lesen und das Verstehen leichter.
Das sind Beispiele: Renn-Fahrer, Bundes-Land oder Wahl-Kampf.

Für wen ist das MiniKlexikon in besonders einfacher Sprache gut?

Hier bist du richtig, wenn du gerade in der Schule lesen lernst.
Vielleicht kannst du auch nicht so gut lesen und findest einfache Sprache besser.
Viele Leute lernen auch die deutsche Sprache als zweite Sprache und brauchen dafür einfache Texte.
Wir möchten ein Lexikon für viele anbieten.
Willkommen und viel Freude mit diesem Lexikon.

Wer unterstützt das MiniKlexikon?

Das MiniKlexikon wurde gefördert von der Beauftragten der Bundes-Regierung für Kultur und Medien.
Darüber freuen wir uns sehr.

Das MiniKlexikon ist auch von der Kinder-Such-Maschine Frag Finn geprüft worden.
Damit gehört das MiniKlexikon zum sicheren Surf-Raum von Frag Finn.
Das bedeutet: Kinder und auch alle anderen können sich im MiniKlexikon sicher bewegen.

Jürgen Dusel findet das MiniKlexikon auch gut.
Er ist der Behinderten-Beauftragte der deutschen Bundes- Regierung.
Jürgen Dusel sagt: Im MiniKlexikon gibt es Texte in einfacher Sprache zu ganz vielen wichtigen Themen.
Davon haben nicht nur Kinder etwas.
Das ist auch gut für Menschen, die gerade erst Deutsch lernen.
Jürgen Dusel wünscht sich viel mehr Angebote in einfacher Sprache.
Dann könnten sich alle besser informieren:
Kinder, Menschen mit Behinderungen oder Geflüchtete, die die Sprache noch nicht so gut verstehen.

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MiniKlexikon - das Kinderlexikon für Leseanfänger

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Auf dieser Internet-Seite findest du ein Kinder-Lexikon in besonders einfacher Sprache.In einem Lexikon gibt es zu vielen Themen wie Tieren oder Ländern einen Artikel.In einem Artikel findest du das Wichtigste über ein Thema.Im Artikel über Hunde steht zum Beispiel alles Wichtige über diese Tierart.In diesem Lexikon gibt es schon über tausend Themen.

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Kinderlexikon mit komplexer und einfacher Sprache, geeignet auch für DaF/DaZ und Inklusion

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Tipps und Tools für den Umgang mit Kamera und Medien

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FILM+SCHULE NRW bietet Unterstützung für den Einsatz von Filmen im Unterricht. Mit Filmlizenzen, sicheren Apps, fertigem Unterrichtsmaterial und Fortbildungen fördert die Initiative die Medien- und Filmkompetenz.

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App zum Erstellen von Lernvideos und Whiteboards

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Collaborate in real-time from across the table and around the globe. Create whiteboard drawings, add images, documents, and connect with anyone on an infinite online canvas.

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Quiz zur Abfrage von Lerninhalten

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn – any subject, in any language, on any device, for all ages!

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Umfragen und Präsentationen in Echtzeit

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Mentimeter - Umfragen und Präsentationen

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Das Tool Mentimeter ist eine Event Management Software, mit der Lehrkräfte in Echtzeit mit den Schülerinnen und Schülern kommunizieren können. Es ist einfach anzuwenden und funktioniert ohne weitere Installationen oder Downloads, da die Schülerinnen und Schüler per Web-App teilnehmen können (Smartphone, Tablet, Notebook oder PC).

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von der 1. bis 10. Klasse

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ANTON - the free learning app for school

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ANTON - the free learning app for school

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Materialdatenbank

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Bei Suchanfragen kann die Trefferquote eingeschränkt werden, indem Sie mehrere Kategorien gleichzeitig markieren und/oder einen Suchbegriff eingeben. Sie erhalten dann nur die Materialien, die allen markierten Kategorien bzw. Untekategorien zugeordnet sind und den angegebenen…

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Angebot von: Bildungspartner NRW Informationen zum selbstgesteuerten Lernen

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BIPARCOURS ist ein digitales Lernwerkzeug von Bildungspartner NRW. Die Anwendung kann von Schulen sowie von außerschulischen Lernorten und Partnern in Nordrhein-Westfalen genutzt werden. Mit dem Parcours-Creator können browserbasiert Quizanwendungen, Themenrallyes, Führungen sowie Stadt- und Naturrundgänge zu vielfältigen Fragestellungen und Themen erstellt und anschließend in der App mit dem Smartphone oder Tablet gespielt werden. Hier gibt es Videotutorials und weitere Begleitmaterialien.

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App für Multimedia-Guides, interaktive Schnitzeljagden und Handy-Rallyes für Smartphone und Tablet.

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Schulplattform NRW für digitales Lernmanagement

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LOGINEO NRW Lernmanagementsystem | LOGINEO NRW

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Unterrichtsideen

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Hier finden Sie Unterrichtsanregungen in Form von konkreten Unterrichtsbeispielen, Impulsen oder Tools zur Umsetzung des Medienkompetenzrahmens NRW in Ihrem Unterricht. Nutzen Sie die Suchfunktion auf der rechten Seite und verfeinern Sie Ihre Suche, indem Sie die Filterfunktionen nutzen.

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Hier finden Sie Unterrichtsanregungen in Form von konkreten Unterrichtsbeispielen, Impulsen oder Tools zur Umsetzung des Medienkompetenzrahmens NRW in Ihrem Unterricht. Nutzen Sie die Suchfunktion auf der rechten Seite und verfeinern Sie Ihre Suche, indem Sie die Filterfunktionen nutzen.

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Onlinedienst für Bildungsmedien

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ZUM-Pad Formular

Nutzungsbedingungen

Jede Person, die das ZUM-Pad nutzt, ist für die Inhalte einer angelegten Seite verantwortlich. Die ZUM kann für einen Missbrauch des ZUM-Pads keine Haftung übernehmen.
Sollte es zu einem Missbrauch einer ZUM-Pad-Seite kommen, der nicht von selbst behoben werden kann, so bitten wir um eine Mitteilung an die ZUM (siehe Impressum), damit wir die Seite löschen können.

Die ZUM-Pad-Seiten werden jeweils nach einiger Zeit gelöscht werden. Im Moment gehen wir von einem halben Jahr Aufbewahrungszeit aus, was sich aber noch ändern kann; wir werden Änderungen hier mitteilen.

Eine kurze und hilfreiche Anleitung für das Arbeiten im ZUM-Pad findet man auch auf dem Lehrerfortbildungsserver Ba-Wü.

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Jede Person, die das ZUM-Pad nutzt, ist für die Inhalte einer angelegten Seite verantwortlich. Die ZUM kann für einen Missbrauch des ZUM-Pads keine Haftung übernehmen. Sollte es zu einem Missbrauch einer ZUM-Pad-Seite kommen, der nicht von selbst behoben werden kann, so bitten wir um eine Mitteilung an die ZUM (siehe Impressum), damit wir die Seite löschen können.

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365

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Feedback, Evaluation und Partizipation

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Online-Umfragen mit Edkimo sind die Lösung für Feedback, Evaluation und Partizipation im Lernprozess. Stellen Sie eigene Fragen oder verwenden Sie einen erprobten Fragebogen aus der Bibliothek. Diskutieren Sie die Ergebnisse Ihrer Online-Umfrage in Echtzeit oder analysieren Sie in Ruhe die statistischen Kennzahlen. Alle Daten liegen in Ihrer Hand.

Online-Umfragen und Feedback mit Edkimo

Umfrage online durchführen

Fragebogen-Vorlage verwenden

Im Vorlageneditor können Sie
eigene Fragebogen erstellen, wiederverwenden und mit anderen Nutzer*innen teilen. In der Bibliothek gibt es erprobte OER-Vorlagen zu verschiedenen Bereichen.

alt=" Illustration Ergebnisse besprechen"

Ergebnis-Grafiken besprechen

Edkimo liefert in Echtzeit unmittelbar verständliche automatisierte Ergebnisse in Text und Grafik. Sie können Ergebnisse freigeben und so sofort mit der Gruppe ins Gespräch kommen.

Ergebnisse filtern

Mit Teamadmin steuern

Möchten Sie die Nutzung von Edkimo an Ihrer Schule oder Organisation erfolgreich steuern? Mit der Teamadmin-Rolle können Sie Nutzer*innen einladen, Ihrem Team beizutreten, Teamvorlagen für alle Mitglieder erstellen und freischalten und anonymisierte Kennzahlen einsehen.

Ergebnisse zusammenfassen

Wünschen Sie einen Gesamtüberblick der Ergebnisse aus mehreren Befragungen? Als Teamadmin können Sie Ergebnisse zusammenfassen und vergleichen - entweder alle oder nur ausgewählte Fragen.
Ein Filtern zu den Einzelbefragungen ist optional möglich.

Fragebogen-Bibliothek mit erprobten Vorlagen

Fragebogen als OER

In der Edkimo-Bibliothek gibt es bewährte und erprobte Fragebogen-Vorlagen für den sofortigen Einsatz bei Online-Umfragen in verschiedenen Bereichen. Durch die OER-Lizenzen (CC-BY oder CC-BY-SA) können Sie die Vorlagen weiterverwenden, remixen und an Ihre Bedürfnisse anpassen. Hier sehen Sie eine Auswahl.

Edkimo in Europa

Edkimos Zahlen für den letzten Monat

TEILNEHMENDE

BEFRAGUNGEN

NEUE NUTZER*INNEN

1.762

13.002

152.805

Unsere Partner

Mit unserem Netzwerk an Kooperationspartnern entwickeln wir Edkimo zum besten Feedback-Tool für den Lernprozess.

Online-Feedback in Ihrem Bereich

Klicken Sie auf einen Bereich um zu erfahren, wie einfach Sie Edkimo für Ihre Online-Umfragen, sowie Feedback- und Evaluationsprozesse nutzen können. Oder probieren Sie es aus!

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Online-Umfrage mit erprobten Fragebogen-Vorlagen | Edkimo

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Online-Umfrage leicht gemacht: datenschutzkonform, unmittelbar verständlich und in 5 Minuten startklar. Jetzt mehr erfahren und ausprobieren!

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Präsentationen für Apple

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Keynote für Mac, iOS und iCloud für beeindruckende Präsentationen. Alle können zusammenarbeiten, auch mit einem PC. Kompatibel mit dem Apple Pencil.

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App für digitale Notitzen, Interaktion für Lehrende, Stundenplanung

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Microsoft OneNote mit einem Microsoft 365-Abonnement ist die neueste Version von OneNote. Zu den Vorgängerversionen gehören OneNote 2016, OneNote 2013 und OneNote 2010.

*Die Verfügbarkeit von Apps für Mobilgeräte ist je nach Land/Region unterschiedlich.

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Microsoft OneNote, die App für digitale Notizen | Microsoft 365

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Microsoft OneNote bietet alles, was Sie von einem digitalen Notizbuch erwarten. Mit den Organisationstools in OneNote 2016 arbeiten Sie organisiert und effizient im Team.

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zum Spracherwerb

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Duolingo is the world's most popular way to learn a language. It's 100% free, fun and science-based. Practice online on duolingo.com or on the apps!

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ohne Download oder Anmeldung

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Kollaboratives Schreiben mit eduPad. EduPad ist ein web-basierter kollaborativer Texteditor. Bearbeiten Sie mit mehreren Personen gleichzeitig ein Textdokument und sehen Sie dabei in Echtzeit, wer welchen Text bearbeitet.

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Materialiensammlung für die 1. bis 6. Klasse

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Pädagogisch wertvolle Kinderzeitschriften

Wie schön ist es - gerade jetzt - dem Alltag zu entfliehen und in fremde Welten abzutauchen! Unsere Zeitschriften nehmen Kinder mit auf spannende Reisen. So kehrt Ruhe zu Hause ein.

Lesespaß für jedes Alter von 3 bis 15 Jahren. Zu 100% ohne Werbung.

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Wenn die Schule zu bleibt - Lernmaterialien für zu Hause | Sailer Verlag

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Wie schön ist es - gerade jetzt - dem Alltag zu entfliehen und in fremde Welten abzutauchen! Unsere Zeitschriften nehmen Kinder mit auf spannende Reisen. So kehrt Ruhe zu Hause ein. Lesespaß für jedes Alter von 3 bis 15 Jahren. Zu 100% ohne Werbung.

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Ideen und Materialien für den Grundschulunterricht

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Aus ZUM Grundschullernportal

Das Lehrerportal bietet zahlreiche Ideen und Materialien für den Grundschulunterricht.

Viele Materialien können direkt eingesetzt werden - sei es digital auf unserer Plattform oder auch analog auf Papier. Für die Nutzung auf Papier kann man in manchen Fällen die Seiten direkt ausdrucken, in anderen wird man vielleicht einzelne Elemente kopieren und neu zusammen stellen.

Da unsere Materialien von individuellen und freiwilligen Autorinnen und Autoren stammen, gibt es eine große Vielfalt von Themen und von didaktischen Ansätzen.

Auf dieser Seite gibt es einige Beispiele. Viel Freude beim Stöbern!

Es gibt verschiedene Tätigkeiten, die sich für das Schreiben von Vorgangsbeschreibungen in der Grundschule eignen. Es sollte darauf geachtet werden, dass es sich um Tätigkeiten aus der Lebenswelt der Kinder handelt.

einfache Rezepte, z.B.: Müsli, Tee kochen, Knusprige Müsliriegel, gesundes Pausenbrot, Vanillepudding, Erdbeermilchshake

Bastelanleitungen, z.B.: Windrad, Schneemannkette, jahreszeitliche Bastelarbeiten zu Weihnachten oder Ostern (z.B. Nagelbild)

Alltagstätigkeiten, z.B.: Haare waschen, Zähne putzen, Tintenpatrone wechseln, anziehen, Tafel putzen

Das Nagelbild kann ab Klasse 1 umgesetzt werden. Natürlich lassen sich die Motive beliebig anpassen, beispielsweise ein Herz für Muttertag oder einen Stern für Weihnachten. Beispiele finden sich weiter unten. Im folgenden soll am Beispiel eines Osterhasen das genaue Vorgehen beschrieben werden.

Ab dem 16.03.2020 fanden in Deutschland flächendeckenden Schulschließungen aufgrund des COVID-19-Virus statt. In den meisten Fällen waren die Lehrkräfte weiterhin im Dienst (und die Kinder weiterhin schulpflichtig) und dafür verantwortlich, den Schülerinnen und Schülern Aufgaben in geeigneter Form zukommen zu lassen.

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Aus ZUM Grundschullernportal Das Lehrerportal bietet zahlreiche Ideen und Materialien für den Grundschulunterricht. Viele Materialien können direkt eingesetzt werden - sei es digital auf unserer Plattform oder auch analog auf Papier. Für die Nutzung auf Papier kann man in manchen Fällen die Seiten direkt ausdrucken, in anderen wird man vielleicht einzelne Elemente kopieren und neu zusammen stellen.

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von der 1. bis zur 10. Klasse geeignet auch für Inklusion

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© Prasertsak Charoen/Shutterstock.com

Menschen unterscheiden verschiedene Waldarten: Nadelwälder, Mischwälder, Regenwälder und viele mehr. Manche Wälder stehen unter Schutz. Zum Beispiel in Urwäldern. Wo gibt es noch Urwälder? Und warum schützen Menschen die Urwälder?

Mehr erfahren

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© Prasertsak Charoen/Shutterstock.com Menschen unterscheiden verschiedene Waldarten: Nadelwälder, Mischwälder, Regenwälder und viele mehr. Manche Wälder stehen unter Schutz. Zum Beispiel in Urwäldern. Wo gibt es noch Urwälder? Und warum schützen Menschen die Urwälder? Mehr erfahren

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in 9 Sprachen

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AMIRA - Kostenfreies Leseförderprogramm in 8 Sprachen

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Das Programm AMIRA ist ein Leseförderprogramm für Leseanfänger. Es hat Kinder im Blick, die Deutsch als zweite Sprache lernen. Alle Texte sind bearbeitet, so dass sie Erstlesern möglichst keine sprachlichen Verständnisprobleme machen.

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Blended Learnig

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Deutschfuchs ist eine Blended-Learning-Plattform für Deutsch als Fremdsprache (DaF), Deutsch als Zweitsprache (DaZ) sowie zur individuellen Sprachförderung. Die Software wird weltweit in Schulen, Hochschulen, Sprachschulen, Unternehmen und anderen Institutionen eingesetzt, sowohl im Präsenz- als auch im Online-Unterricht sowie in hybriden Lernumgebungen.

Das eigens entwickelte Learning Management System (LMS) mit modernen Lerninhalten ermöglicht unter anderem die simple Verwaltung der Lernenden, bietet ein zeitgemäßes und motivierendes Lernerlebnis und vereinfacht die Binnendifferenzierung in heterogenen Gruppen. Die Inhalte orientieren sich am Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GeR) und decken neben der Alphabetisierung die Niveaustufen A1 bis B2 sowie verschiedene fachsprachliche Bereiche ab - von der Grundschule über die weiterführende Schule (Sekundarstufen I+II) bis ins Erwachsenenalter.

So leistet Deutschfuchs nicht nur einen wichtigen Beitrag zur Integration, sondern bereitet auch perfekt auf Studium und Beruf in deutschsprachigen Ländern vor: zum Beispiel in allgemeinen Sprachkursen, Integrationskursen oder Willkommensklassen.

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Deutschfuchs | Deutschfuchs - die Lernplattform für DaF/DaZ

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Deutschfuchs ist eine Blended-Learning-Plattform für Deutsch als Fremdsprache (DaF), Deutsch als Zweitsprache (DaZ) sowie zur individuellen Sprachförderung.

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App zum Deutsch Lernen

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Abenteuer, Überraschungen und Aufgaben zum Hören, Lesen und Schreiben - das gibt's im Onlinespiel "Deutsch lernen mit Mumbro und Zinell":

Lernspiel mit Mumbro & Zinell starten

Mit dem Lernspiel können die Schüler:innen ihre Sprachkompetenz selbständig erweitern. Das Spiel enthält verschiedene Stationen mit Übungen zu Wortfeldern, Redewendungen und Grammatik.
Auch auf dem Tablet und dem Smartphone spielbar!
So lernt man mit Mumbro und Zinell ganz einfach Deutsch

Mit dem interaktiven Lernspiel „Deutsch lernen mit Mumbro & Zinell" kann jeder selbständig lernen. Oder man kann es im Unterricht einsetzen. Startpunkt ist die Höhle von Mumbro und Zinell: Stecker rein, Hebel runter, und los! Wer möchte, kann sich mit einem Klick auf das Porträtbild (links oben) seinen ganz persönlichen Avatar gestalten.

Von der Höhle aus gelangt man über die Symbole aus der Menschenwelt zu mehreren Stationen. Zur Auswahl stehen die Markthalle (Kochtopf), der Bauernhof (Mistgabel), die Schule (Bleistift) und der Zirkus (Trommmel). Jede Station enthält neun Übungen, die wiederum in vier Kompetenzebenen aufgeteilt sind: Kennenlernen / Hören / Lesen / Schreiben.

Der Schwierigkeitsgrad der Übungen passt sich automatisch dem Kenntnisstand der Lernenden an und es werden leichte, mittlere oder schwierige Beispiele ausgespielt. Die Bedienung der einzelnen Übungen ist selbsterklärend: Der User wird explizit aufgefordert, bestimmte Felder anzuklicken, Gegenstände zu verschieben oder Texteingabefelder auszufüllen. Muss eine Aktion bestätigt werden, so erscheint ein Button mit blauem Häkchen zum Anklicken.

Mit der Pfeiltaste kommt der Spieler jederzeit zurück in die Höhle von Mumbro und Zinell. Ein Lerntagebuch informiert über den eigenen Lernfortschritt

Ausführliche Beschreibung: Booklet "Deutsch lernen mit Mumbro und Zinell"

Hinweis: Das Booklet bezieht sich auf die DVD-Rom-Fassung des Spiels, die nicht mehr vertrieben wird. Sie trainiert - anders als die App und das Onlinespiel - auch die korrekte Aussprache und enthält zwei weitere Lern-Stationen. Alle anderen Informationen im Booklet können jedoch auf die anderen Versionen übertragen werden.

Technische Voraussetzungen

Um das Spiel als App herunterladen zu können, benötigen Sie ein Smartphone oder Tablet. Die App läuft auf Apple-Geräten mit dem Betriebssystem iOS 9 und auf Android-Geräten mit Version 4.1 und höher.

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Deutsch lernen mit Mumbro & Zinell | Lernspiel

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„Deutsch lernen mit Mumbro & Zinell" ist ein interaktives Angebot mit vielen Übungen zum Deutsch lernen, das online oder als App gespielt werden kann.

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Englisch App für die 3. und 4. Klasse

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Englisch lernen für Anfänger mit Wizadora | Lernspiel

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Das Lernspiel ist speziell für den Anfangsunterricht Englisch konzipiert. Schüler lernen Wortschatz und Strukturen und erfahren Interessantes über Großbritannien.

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Lernportal DaZ/DaF und Materialien A1 bis C2

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SCHUBERT-Verlag: Online-Aufgaben und Übungen Deutsch als Fremdsprache

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Deutsch lernen A1, A2 und B1

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Weltall:Physik,Chemie,Mathe,Biologie,Techik u.a.

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Fortbildungen

Wir bieten Fortbildungen für Lehrer*innen an, damit Bereiche der Raumfahrt reibungslos und erfolgreich in den modernen Lehrplan der MINT Fächer integriert werden können.

Unterrichtsmaterialien

Wir entwickeln innovative und interaktive Lerneinheiten für die Anwendung im Schulunterricht und bieten diese zum freien Download an.

Aktionen & Wettbewerbe

Wir organisieren regelmäßig Aktionen und Wettbewerbe, in denen Schüler*innen spannende Themenbereiche praktisch miterleben und -gestalten können.

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Wir bieten Fortbildungen für Lehrer*innen an, damit Bereiche der Raumfahrt reibungslos und erfolgreich in den modernen Lehrplan der MINT Fächer integriert werden können. Wir entwickeln innovative und interaktive Lerneinheiten für die Anwendung im Schulunterricht und bieten diese zum freien Download an. Wir organisieren regelmäßig Aktionen und Wettbewerbe, in denen Schüler*innen spannende Themenbereiche praktisch miterleben und -gestalten können.

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Webseitenbaukasten für die 3. bis 6. Klasse

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Hallo, ich bin Primolo!

Ich bin euer Webseiten-Generator. Das bedeutet, dass ihr mit mir eure eigene Webseite erstellen und gestalten könnt. Das geht ganz einfach und macht riesigen Spaß. Klickt dazu einfach auf Webseite bauen.

Ihr könnt mit mir aber auch ein Profil anlegen und euch so anderen Schülerinnen und Schülern vorstellen oder Fotoalben erstellen und noch vieles mehr. Dafür müsst ihr euch aber vorher anmelden. Eure Lehrerin oder euer Lehrer helfen euch dabei.

Weitere Infos zu mir und wie ihr euch anmelden könnt, erfahrt ihr hier. Wenn ihr Fragen oder Vorschläge habt, damit unsere Internetseite noch besser wird, könnt ihr mir auch schreiben.

Viel Spaß wünscht euer

Ich bin Primolo!

Ich bin euer Web-Seiten-Generator.
Das bedeutet:
Ihr könnt mit mir eure eigene Web-Seite erstellen.
Auf meiner Internet-Seite könnt ihr:

euch anderen Kindern vorstellen

ein Album mit Fotos herstellen

und noch vieles mehr machen.

Und ihr könnt eure eigene Internet-Seite erstellen.
Das geht unter " Web-Seite bauen".
Euer Lehrer oder eure Lehrerin helfen euch dabei.

Ihr könnt mir auch schreiben.
Wenn ihr Fragen zu Primolo habt.
Damit die Web-Seite gut wird.
Hier erfahrt ihr mehr über Primolo.
Viel Spaß.

Eurer

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Webseiten-Generator für Kinder | primolo.de

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Auf der interaktiven Plattform 'Primolo' lernen Kinder das Internet sicher zu nutzen und aktiv zu gestalten..

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Werbefreie Lernmodule

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Du gehst jetzt auf eine Seite, die nicht zum Internet-ABC gehört. Wir haben sie uns angesehen, aber manche Internetseiten ändern sich schnell. Solltest du eine Seite sehen, die du unangenehm findest, sprich mit deinen Eltern!
Möchtest du auf die Internetseite weitergeleitet werden?

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Die unabhängige Plattform "Internet-ABC" bietet Informationen über den sicheren Umgang mit dem Internet für Kinder, Lehrkräfte und Eltern.

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Wettbewerb der Deutschen Umweltstiftung 

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Wettbewerb der Deutschen Umweltstiftung 

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von der 5. bis 10. Klasse

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Einfach machen - Die Suffizienzdetektive

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Home - Einfach machen - Die Suffizienzdetektive

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Aktuelles: Unsere neue Audiotour „Grüne Schule" ist online. Hört gerne rein! Bewege die Maus über die interaktive Graﬁk und lerne mehr über Nachhaltigkeit im Alltag Öﬀentlicher Raum Im öffentlichen Raum können wir Möglichkeiten schaffen, um unseren Besitz und unsere Fähigkeiten mit anderen Menschen zu teilen....

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In Anknüpfung an die Videokonferenz vom 24.9.20 wurde ein Padlet erstellt, auf dem ein Austausch zum Thema Präsenz- und Distanzunterricht stattfindet. Eine Unterteilung in einzelne Förderbereiche gibt einen Überblick über spezifische Empfehlungen.

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Padlet zu: Tipps zur Erstellung von Erklärfilmen 

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Padlet zu: Tipps zur Erstellung von Erklärfilmen 

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und Medienkompetenzrahmen

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Lernen mit digitalen Medien

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Digitalisierung & Digitalität in der Schule: Schulentwicklung und Unterrichtentwicklung - mit Tutorials, Praxisbeiträgen und Fortbildungen. Unterrichten Digital.

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Konzept zur Bereitstellung von digital ausgestatteten Räumlichkeiten für SuS

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Unser schulisches Konzept des Lernens auf Distanz setzt auf eine Mischung aus asynchronem Lernen in eigenem Tempo nach Wochenplänen und synchronen Beratungs- und Besprechungsphasen mit Fach- oder Klassenlehrern im Videochat.
Uns ist bewusst, dass eine solches Lernkonzept nicht voraussetzungslos ist. Erforderlich ist:

die Fähigkeit zur Selbstorganisation beim Lernen

die Nutzung eines technischen Endgeräts (PC, Laptop, Tablet) zum systematischen Arbeiten (Smartphones können lediglich für Videochats oder Rechercheaufgaben, nicht für längere Textproduktionen etc.) genutzt werden

eine stabile Internetverbindung/ WLAN zur Synchronisation von Kursnotizbüchern, zum Austausch von Dateien oder zum gemeinsamen kollaborativen Arbeiten

ein ruhiger Arbeitsplatz, der die konzentrierte Arbeit an Lernaufgaben möglich macht

Damit alle Schülerinnen und Schüler unabhängig von ihrer häuslichen Situation die Möglichkeit haben, am Lernen auf Distanz ohne Einschränkungen teilnehmen zu können, bieten wir als Schule Unterstützung an. So ist

die Ausleihe schulischer iPads oder Laptops für die Dauer des Lernens auf Distanz bis zu den Sommerferien möglich

sowie die Bereitstellung von Einzel-Arbeitsplätzen mit Rechner- und WLAN-Zugang in der Schule zum individuellen Arbeiten unter Wahrung der Hygienevorschriften

Study Hall + Study Rooms

Insgesamt besteht das Angebot unserer Study Hall aus zwei Bausteinen in Abhängigkeit von der Jahrgangsstufe der Schülerinnen und Schüler.

Sekundarstufe I: Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 5 -9 können sich Einzelarbeitsplätze in einem großen Klausurraum an unserer Schule buchen, der von pädagogischem Personal betreut wird. Die Plätze sind in großem Abstand zueinander gestellt unter Einhaltung der Regeln des Hygieneschutzes. Neben diesem Stillarbeitsraum können die Schülerinnen und Schülern für Videokonferenzen mit Fach- oder Klassenlehrern in kleine Nebenräume ausweichen. Außerdem helfen die dort eingesetzten Lehrkräfte Frau Jansen und Frau Banik bei der Strukturierung und Organisation der Lernaufgaben. Bei grundsätzlichen Motivationsproblemen und Schwierigkeiten bei der Selbstorganisation können darüber hinaus mit unseren Lernbegleitern Herrn und Frau Kirk persönliche Unterstützungsgespräche vereinbart werden. Weitere Informationen hierzu finden sich unter Lernbegleitung

Ab dem 28.05. soll die Study-Hall insbesondere für Schülerinnen und Schüler der Erprobungsstufe ausgebaut werden. Die Teilnahme erfolgt über eine freiwillige Anmeldung bis zum 20.05., ggf. auch auf Empfehlung der Klassenlehrerinnen und Klassenlehrer.
Die große Study Hall ist wochentags immer von 8.00-12.20 Uhr geöffnet. Die Schulbusse fahren morgens und mittags nach regulärem Plan.

Sekundarstufe II: Schülerinnen und Schüler der EF und der Q1 können sich über dieses Angebot hinaus eigene Kursräume in unserem Oberstufengebäude via IServ als individuelle Study-Rooms buchen, die wochentags immer von 8.00-15.00 Uhr genutzt werden können.

Organisation:

Die Anmeldung zur Study Hall, zu den Study Rooms sowie die Ausleihe der technischen Geräte erfolgt formlos über die Mailadresse distanzlernen@gym-hsw.de.
Wir bitten alle Schülerinnen und Schüler vor dem erstmaligen Erscheinen in der Schule die Verhaltensregeln zum Hygieneschutz (s. Downloadbereich unten) gemeinsam mit ihren Eltern zu lesen und zu unterschreiben. Arbeitsmaterialien (z.B. Schulbücher, Stifte und Hefte) sind eigenständig mitzubringen. Schulbücher können allerdings auch auf dem eigenen Platz unter der Arbeitswoche auf den Tischen deponiert werden und müssen nicht ständig mit nach Hause mit zurückgenommen werden.
Pausenzeiten können individuell gewählt werden. Da die Schulcafeteria noch geschlossen ist, sollten auch ausreichend Getränke und Verpflegung mitgebracht werden.

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Unser schulisches Konzept des Lernens auf Distanz setzt auf eine Mischung aus asynchronem Lernen in eigenem Tempo nach Wochenplänen und synchronen Beratungs- und Besprechungsphasen mit Fach- oder Klassenlehrern im Videochat. Uns ist bewusst, dass eine solches Lernkonzept nicht voraussetzungslos ist.

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Expert*innen
Pädagogische Hochschule Schwyz

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Unter der Leitung der Pädagogischen Hochschule Schwyz bieten auf dieser Plattform zahlreiche Expertinnen und Experten Hilfestellung und Unterstützung, wie Lernen trotz Corona in der Schule funktionieren könnte. Wir verwenden absichtlich das Wort Lernen und nicht den Begriff Schule, denn es sagt niemand, dass in diesen ausserordentlichen Zeiten das bisherige möglichst 1:1 weitergeführt werden soll. Unser Ziel ist, dass Kinder und Jugendliche etwas lernen. Das eröffnet vielleicht ganz neue, der Situation angepasste Ansätze. --> Seit Januar 2021 wird diese Website nicht mehr aktiv erweitert.

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Zentrale Bildungssuchmaschine

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Der Artikel beschreibt mögliche Einsatzszenarien für Videokonferenzen in der Grundschule. Der Artikel entstand aus Erfahrungen von Lehrpersonen während der Schulschließungen der Corona-Pandemie. Bei all den positiven Aspekten soll ausdrücklich darauf hingewiesen werden, dass Videokonferenzen „echten" Unterricht mit persönlichem Kontakt nicht ersetzen können.

Warum schon im Grundschulalter? Gründe für den Einsatz von Videokonferenzen in den Klassen 1-4

„Es war heute wirklich eine tolle Erfahrung. Leider konnten wir nicht sprechen, aber [Kind] hat sich sehr gefreut, Sie und die anderen Kinder zu sehen und zu hören. Das war bewegend." (Rückmeldung einer Mutter nach der ersten Videokonferenz)

Schule ist Unterstützung! Schülerinnen und Schüler haben durch Videokonferenzen die Möglichkeit, Fragen direkt an die Lehrperson zu stellen. Die Lehrperson hat wiederum die Möglichkeit, Schülerinnen und Schüler auch über eine räumliche Distanz persönlich zu unterstützen.

Mögliche Einsatzszenarien für Videokonferenzen in der Grundschule

Anlässe zum Erzählen und Sprechen schaffen

In vielen Schulen finden wöchentliche, ritualisierte Erzählkreise statt. Das Erzählen und Zuhören fördert dabei nicht nur wesentlichen Kompetenzen des Deutschunterrichts, sondern trägt auch zur Verbesserung der Klassengemeinschaft bei. Auch in einer Videokonferenz kann ein „Erzählkreis" durchgeführt werden. Erfahrungsgemäß sind Kinder in Videokonferenzen sehr zurückhaltend, weshalb eine „offene" Erzählrunde zu einem kollektiven Schweigen führen kann. Folgende Ideen können dem entgegenwirken:

Gegenstände mitbringen lassen, die die Kinder in die Kamera halten können und zu denen sie etwas erzählen dürfen (Sportgeräte, Lieblings-Kuscheltier, Gebasteltes, ...)

Leitfragen, zu denen sich die Kinder schon vor dem Termin Gedanken machen (Was würdest du mit auf eine einsame Insel nehmen? Welchen Sport machst du gerade am liebsten? ...)

Wahr oder falsch? Hierbei überlegen sich die Kinder im Vorfeld drei kleine Geschichten, von denen eine gelogen ist. Die anderen Zuhörer spekulieren anschließend, welche Erzählung frei erfunden war.

Geschichte weitererzählen: Die Lehrperson liest den Anfang einer Geschichte vor. Die Kinder setzen die Geschichte in ihrer Fantasie vor und erzählen davon.

Die Möglichkeiten zum Schaffen von Sprechanlässen sind vielfältig. Viele Methoden aus den „klassischen" Erzählkreisen können für Videokonferenzen übernommen werden. Auch einige der folgenden Einsatzszenarien schaffen Sprechanlässe.

Vermittlung von Unterrichtsinhalten

Auch „Unterricht" ist in Videokonferenzen möglich und bietet Vorteile gegenüber der Vermittlung von Inhalten in Videos, da die Teilnehmer Rückfragen stellen können. Sollen neben dem Lehrervortrag auch andere Sozialformen wie Partner- oder Gruppenarbeit stattfinden, können dafür separate Videokonferenzräume eingerichtet werden. In diesem Fall sei das Konzept „Digitaler Unterricht mit Videokonferenzen in der Grundschule" von C. Hack empfohlen.

Verhinderte Personen (Lehrpersonen, Schülerinnen und Schüler) können bei entsprechender Ausstattung mithilfe von Videokonferenztools auch am Unterricht im Klassenzimmer teilnehmen.

Virtuelle Ausflüge

Die meisten Videokonferenztools bieten die Funktion „Bildschirm teilen" an, mit der der eigene Bildschirm den anderen Teilnehmern sichtbar gemacht werden kann. Mit dieser Funktion können virtuelle Ausflüge durchgeführt werden. Beispiele:

Museen: Google Arts & Culture bietet beispielsweise eine Vielzahl an Exponaten zur Ansicht an, dazu virtuelle Rundgänge durch Museen auf der ganzen Welt per Street View. Interessant auch die Idee, ein eigenes virtuelles Museum mit Kunstwerken von Schülerinnen und Schülern zu erstellen, z.B. via kunstmatrix (kostenpflichtig), artsteps oder Glitch: virtual-exhibition-004

Gäste einladen, Experten im Unterricht

Die räumliche Distanz lässt sich mit Videokonferenzen auch zu anderen Personen überbrücken.

Meist führt die Klassenlehrerin oder der Klassenlehrer Videokonferenzen durch. Um die Beziehung auch zu den Fachlehrerinnen und Fachlehrern aufrecht zu erhalten, können diese als Gäste eingeladen werden. Zusätzlich können einzelne Sequenzen wie Sportübungen oder künstlerische Tätigkeiten durchgeführt werden. Auch das Einladen ehemaliger Lehrerinnen und Lehrer ist denkbar.

Auch externe Gäste, z.B. Experten können angefragt werden. Denkbar wäre hier die Beantwortung von Schülerfragen zu einem Thema. Die Einbindung von Fachleuten wird so auch ohne den Besuch außerschulischer Lernorte möglich.

Zusatzfunktionen der Videokonferenzsoftware nutzen

Manche Videokonferenzsoftware bietet Zusatzfunktionen an. Diese können für schülaktivierende Methoden eingesetzt werden. Dabei ist zu bedenken, dass die Funktionen vor allem bei Grundschulkindern eingeübt werden müssen (siehe unten: Tipps und Tricks). Die folgenden Beispiele wurden mit der Videokonferenzsoftware BigBlueButton getestet:

Mit dem Pointer erhält jeder Teilnehmer einen farbigen Punkt, den er auf einer Folie bewegen kann. Für den Moderator sind die Punkte mit den entsprechenden Namen versehen. Auf diese Weise können einfach Stimmungsbilder erstellt oder einfache Quizfragen beantwortet werden. Beispiele finden sich in der Präsentation von Claudia Schwemmers (siehe unten).

Methoden in VK-CC-BY-SY.pdf

Zur Infoseite mit Lizenzhinweisen

Mit Spaß und Bewegung Videokonferenzen auflockern

Spiele und spielerische Elemente machen nicht nur Spaß, sondern nehmen den Kindern auch die Angst vor der ungewohnten Situation. Videokonferenzen können bspw. immer mit einem kleinen Spiel beginnen oder enden. Spiele können aber auch ein komplettes Videotreffen füllen. Im Folgenden eine (unvollständige) Liste mit Ideen:

Verkleidungen raten

Icebreaker und Energizer

"Jede(r) der" als lustiger Einstieg in eine Videokonferenz

Touch Blue: Auf Kommando suchen alle Teilnehmer Gegenstände mit einer bestimmten Farbe und halten sie in die Kamera. Hier sind viele Variationen möglich: Eine Person zeigt einen Gegenstand; alle müssen schnellstmöglich den gleichen Gegenstand in die Kamera halten. Findet einen Gegenstand mit dem Buchstaben X. Kann auch in Verbindung mit diesem Tool verwendet werden.

Was ist das? Gegenstände raten

Dalli Klick/Bilder raten: Ein passende Vorlage für PowerPoint kann auf dem Landesbildungsserver Baden-Württemberg heruntergeladen werden. Über die Funktion „Bildschirm teilen" kann nach und nach ein Teil eines Bildes aufgedeckt werden.

Montagsmaler: In einem einfachen Zeichenprogramm (z.B. Paint) wird ein Gegenstand gemalt. Über die Funktion „Bildschirm teilen" können alle anderen Personen mitraten.

Stadt, Land, Fluss

Witz erzählen

Brainkinetik-Übungen

Fehlersuche: Ein Kind sitzt still und alle versuchen sich das Bild gut zu merken. Dann macht das Kind die Kamera aus und ändert eine Sache. Wer findet den Fehler?

Kurze Bewegungsspiele oder Sportübungen zu Beginn oder als Auflockerung

Bewegungslieder

Sport- und Bewegungsübungen mit dem Glücksrad

Gruppenfoto (= Screenshot) als Erinnerung an die Videokonferenz. Kinder können dabei Grimassen schneiden, posieren, Stimmungen ausdrücken, ...

B. Beck merkt auch an, dass Kinder durchaus kreativ beim Entwickeln eigener Spiele für Videokonferenzen sind.

Videokonferenzen als Unterstützungsmöglichkeit

Termine für Videokonferenzen müssen nicht immer im Klassenverband, sondern können auch nur für Gruppen oder sogar für einzelne Kinder vereinbart werden:

In Sprechstunden kann die Lehrperson ansprechbar sein für Fragen und Probleme der Schülerinnen und Schüler.

In Einzel- oder Gruppenterminen kann die Lehrperson ausgewählte Kinder fördern oder aufbauen. Diese Sozialform bietet sich bspw. auch für DaZ-Kinder oder Kinder mit Sprachschwierigkeiten an.

Elterngespräche

Auch Eltern- oder Lernentwicklungsgespräche können in Videokonferenzen stattfinden. Dabei sollte stets die jeweils geltenden Datenschutzbestimmungen eingehalten werden, da evtl. auch sensible Informationen über das Kind ausgetauscht werden. Bei der Organisation sollte daher darauf geachtet werden, dass es für die einzelnen Teilnehmer nicht möglich ist, in ein bereits laufendes Gespräch "hineinzuplatzen". Marcus von Amsberg nennt dafür in seinem Video zwei Möglichkeiten:

1. einzelne Videokonferenzräume nach Anzahl der Gespräch einrichten und den Teilnehmern den entsprechenden Link zukommen lassen

2. einen Videokonferenzraum als "Warteraum" einrichten und von hier die einzelnen Gespräche in Breakout-Räumen führen. Mit einem Hintergrundbild (vgl. Bild rechts) können die Teilnehmer im Warteraum empfangen werden.

Weitere Ideen

Gemeinsames Lesen: In Schulen findet oft ritualisierte Vorlesezeit statt. Diese kann auch in einer Videokonferenz durchgeführt werden. Es muss aber nicht immer die Lehrperson vorlesen: Schülerinnen sind oft motiviert, Stellen aus ihren Büchern vorzulesen.

Präsentationen: Wenn Schülerinnen und Schüler zuhause Präsentationen zu einem Buch oder einem anderen Thema vorbereiten, können diese auch in einer Videokonferenz vorgetragen werden. Die Zuhörerschaft kann dabei (bspw. aus Gründen des Datenschutzes) auf die Lehrperson oder einzelne Gäste beschränkt werden.

Videokonferenzintro: Nele Hirsch beschreibt in ihrer EduMail #52 eine Ankommenszeit in Videokonferenzen, beispielsweise über QR-Codes mit Internetquatsch. "Solche Angebote erkunden Teilnehmende zwar zunächst für sich, aber teilen dann oft sehr begeistert ihre Erfahrungen im Chat - und in jedem Fall starten eigentlich alle dann später gut gelaunt in die eigentliche Videokonferenz."

Der Fantasie sind bei möglichen Szenarien für Videokonferenzen keine Grenzen gesetzt. Die folgenden Ideen stammen aus einem Brainstorming in Webinaren:

Tipps und Tricks

Grundsätzlich sollte man bei der Durchführung von Videokonferenzen stets darauf vorbereitet sein, dass Probleme auftreten. Die folgenden Tipps entstanden alle aus der Erfahrung und es gingen ihnen oftmals misslungene Videokonferenzen voraus. Gleichzeitig können manche der Punkte auch mit den Schülerinnen und Schülern thematisiert werden. Umfangreiche Informationen und Tipps finden sich auch im mebis Infoportal: Lernen zuhause | Videokonferenz-Systeme.

Technik einüben: Es empfiehlt sich, die Technik als Lehrperson zunächst auszuprobieren (z.B. mit Kolleginnen und Kollegen), um sich mit den Funktionen vertraut zu machen. Auch mit den Kindern müssen zu Beginn die grundlegenden Funktionen (Audio/Video aktivieren und deaktivieren, sich melden, Chat, ...) eingeübt werden.

Datenschutz: Unabhängig vom Videokonferenztool muss auf Datenschutz geachtet werden. Stimmen, Gesichter, aber auch die Wohnräume im Hintergrund stellen private Daten dar. Gleichzeitig kann nicht überprüft werden, welche Personen abseits des Kamerabildes mithören und mitschauen. Daher sollten Kinder nicht gezwungen werden, etwas zu sagen oder ihre Kamera zu aktivieren.

Routine: Je öfter Videokonferenzen durchgeführt werden, desto routinierter werden die Teilnehmer die Technik bedienen können. Gleichzeitig bietet es sich an, den Zugang zur Videokonferenz immer gleich zu gestalten, z.B. gleicher Link, gleicher Wochentag, gleiche Uhrzeit, ...

Moderation: Je jünger die Teilnehmerinnen und Teilnehmer, desto mehr muss die Videokonferenz von der Lehrperson geführt bzw. moderiert werden.

Kleingruppen bilden: Wenn die Verbindung ruckelt und stockt, kann das zu Frust führen. Es kann sich daher anbieten, Klassen zu teilen, um eine stabilere Verbindung zu erhalten.

Aufgrund unterschiedlicher Voraussetzungen (Ausstattung, Medienkompetenz der Eltern, kein eigenes Zimmer, ...) haben eventuell nicht alle Kinder die Möglichkeit, an Videokonferenzen teilzunehmen.

Vor allem in der Grundschule ist zumindest am Anfang die Teilnahme davon abhängig, dass Eltern zu dieser Zeit zuhause sind und unterstützen können.

Ein reibungsloser Ablauf ist abhängig von der eigenen Internetverbindung sowie der Auslastung des Servers.

Videokonferenzen am Computer sind anstrengend. Die Aufmerksamkeit der Kinder sollte nicht überstrapaziert werden.

Kinder verhalten sich in Videokonferenzen oft anders als im Unterricht. Die meisten sind aufgrund der neuen und ungewohnten Situation sehr ruhig und zurückhaltend.

Weitere Literatur

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Der Artikel beschreibt mögliche Einsatzszenarien für Videokonferenzen in der Grundschule. Der Artikel entstand aus Erfahrungen von Lehrpersonen während der Schulschließungen der Corona-Pandemie. Bei all den positiven Aspekten soll ausdrücklich darauf hingewiesen werden, dass Videokonferenzen „echten" Unterricht mit persönlichem Kontakt nicht ersetzen können.

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Präsenz- und Distanzunterricht
MSB August 2020

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zur digitalen Ausstattung an den Schulen / der SuS

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Rechtliche Verordnungen

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Allgemein

Videokonferenztools sind eine von vielen guten Möglichkeiten, den Unterricht auf Distanz zu gestalten. Sie eignen sich besonders, wenn die Schülerinnen und Schüler (alle oder auch Teilgruppen von einzelnen Klassen) zu gleicher Zeit erreicht und unterrichtet werden sollen. Sie können die Beziehungsarbeit zu den Schülern unterstützen und ermöglichen außerdem soziale Kontakte der Schülerinnen und Schüler untereinander. Auch wenn durch Videokonferenzen der Präsenzunterricht nicht 1:1 abgebildet werden kann und auch nicht soll, können sie gut zum Auftakt neuer Lerneinheiten genutzt werden oder auch für den Austausch von Lernerfahrungen und Lernergebnissen. Daneben können Videokonferenzen ein wesentlicher Bestandteil für eine notwendige Tagesstruktur der Schülerinnen und Schüler sein.

Datenschutz

Grundsätzlich gibt es keine rechtliche Regelung, die Schulen sowie Lehrkräften ausdrücklich die Verwendung von modernen Kommunikationsmedien wie Videokonferenztools verbietet.

Bei Videokonferenzen werden jedoch in der Regel personenbezogene Daten verarbeitet und diese können durchaus auch recht sensibel sein. Für Schulen sollte damit klar sein, auch mit dem Thema Videokonferenzen muss aus Sicht des Datenschutzes sehr verantwortungsvoll umgegangen werden.

Die Schulleitung steht in der Verantwortung für die Beachtung der Datenschutzbestimmungen. Nach diesen Vorgaben muss bei der dienstlichen Kommunikation an öffentlichen Schulen beachtet werden, ob der gewählte Kommunikationskanal die datenschutzrechtlichen Voraussetzungen erfüllt. Dies gilt allerdings nur, wenn personenbezogene Daten verarbeitet werden. Daher ist z. B. die reine Übermittlung von Arbeitsmaterialien an die Schülerinnen und Schüler unproblematisch.

Wenn Lehrkräfte mit Eltern und Schülerinnen und Schülern aber über digitale Kanäle bzw. private E-mail Adressen, die nicht von der Schulleitung für dienstliche Angelegenheiten vorgegeben sind, weitergehend kommunizieren, liegt dies im persönlichen Ermessen aller an der Kommunikation Beteiligten. Die Eltern müssen über den Einsatz digitaler Kanäle informiert werden, eine Einverständniserklärung der betroffenen Personen bzw. der Erziehungsberechtigten, die freiwillig, ausdrücklich und widerrufbar sein muss, ist einzuholen. Es sollten ausschließlich Lösungen gewählt werden, bei denen der Anbieter für die Verarbeitung der Daten nach DSGVO garantieren kann. Den Vorzug zu geben sind Lösungen, bei denen der Anbieter einen Server in der EU oder in Deutschland betreibt oder das Konferenztool im Schulserver oder in einem Lernmanagementsystem integriert ist. Eine weitere Möglichkeit ist, über den Schulträger oder einen beauftragten IT-Dienstleister den Schulen ein Videokonferenzsystem zur Verfügung zu stellen.
Den Schulen in Nordrhein-Westfalen steht für die Organisation und Gestaltung des Distanzunterrichts ein Videokonferenztool zur Verfügung, das in den LOGINEO NRW Messenger integriert ist. Weitere Informationen finden Sie hier.
Daneben sollten vor dem Einsatz eines Videokonferenzsystems folgende Fragen beantwortet werden.

Ist der Dienstleister in der Lage, eine stabile Videokonferenz - auch über eine gewisse Dauer - anzubieten?

Ist die Bedienung so einfach, dass alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer das Tool sicher anwenden können?

Ist der Dienstleister, der das Videokonferenzsystem anbietet, klar zu identifizieren?

Wie finanziert sich der Dienstleister (Werbung, kostenpflichtige Features, Weitergabe von Daten an Dritte)?

Lässt sich der Dienst auf allen gebräuchlichen Plattformen (Windows, Linux, MacOS, Android, iOS) nutzen?

Muss ein Programm zur Nutzung des Videokonferenztools lokal installiert werden oder arbeitet das Tool browserbasiert?

Liegen ausreichend Informationen über ein überzeugendes Sicherheitskonzept vor, kann dieses nachvollzogen werden und machen die Datenschutzbestimmungen transparent, welche Daten verarbeiteten werden, wo diese gespeichert und wann sie gelöscht werden (z. B. auch die IP-Adressen)?

Wie wird der Zugang zur Videokonferenz ermöglicht?

Muss für die Nutzung des Dienstes ein personalisierter Account für die Schülerinnen und Schüler angelegt werden?

Weitere Informationen zum Schutz der personenbezogenen Daten finden Sie hier.

Bei weiterem Beratungsbedarf stehen Ihnen die schulischen Datenschutzbeauftragten in den Schulamtsbezirken zur Seite. Die für Sie zuständigen Ansprechpersonen finden Sie hier.

Beratung erfolgt auch durch die Medienberater und Medienberaterinnen und die Medienberatung NRW.

Pädagogische und technische Hinweise

Zunächst sollte die Frage geklärt werden, ob alle Schülerinnen und Schüler die technische und räumliche Möglichkeit haben, an einer Videokonferenz teilzunehmen.

Ebenso muss sichergestellt sein, dass alle Schülerinnen und Schüler über den passenden Browser bzw. die entsprechende App verfügen.

Um an einer Videokonferenz teilzunehmen, ist ein ruhiger, störungsfreier Ort am besten geeignet, es sollte sichergestellt sein, dass sich die Schülerinnen und Schüler Notizen machen können. Den Schülerinnen und Schülern muss klar sein, dass der Hintergrund, z. B. das eigene Zimmer, bei einer Videokonferenz sichtbar ist. Private Gegenstände sollten ggf. entfernt oder abgedeckt werden.

Vor der ersten Konferenz sollten eine Anleitung und die Zugangsdaten für die Videokonferenz per Email verschickt werden. Die Schülerinnen und Schüler müssen sich zunächst mit der Bedienung des Videokonferenztools vertraut machen: Wie geht das Mikro an und aus? Wie kann ich in den Chat schreiben? Etc. Es empfiehlt sich, in der ersten Konferenz diese Anwendungen einmal zu erklären und ausprobieren zu lassen.

Für alle Videokonferenzen sollten Regeln vereinbart werden. Die Lehrkraft überprüft dann deren Einhaltung. Wer hat sein Mikrophon an? (Am besten nur derjenige, der gerade spricht.) Gibt es eine Kachel, mit der man anzeigen kann, dass man etwas sagen möchte? (Wenn nicht, sollten dafür Regeln vereinbart werden, z.B. in den Chat schreiben, dass man etwas sagen will.)

Es muss klar und transparent sein, welches Ziel die Konferenz hat. Dient sie in erster Linie der Beziehungsarbeit, stehen einzelne Themen oder Lernziele im Vordergrund?

Sinnvoll ist auch die Implementierung von Ritualen, jeder sagt zu Beginn zum Beispiel kurz, woran er oder sie gerade arbeitet oder gearbeitet hat.

Wie soll der Chat genutzt werden? Nur für inhaltliche Anmerkungen und Fragen? Oder soll der Chat dem sozialen Austausch dienen? (Hier besteht die Gefahr, dass sich das leicht verselbständigt).

Respektvoller Umgang und Rücksichtnahme: Vielen Schülerinnen und Schülern fällt es möglicherweise zunächst schwer, sich aktiv zu beteiligen. Nicht jeder möchte, dass eigene Lernprodukte in großer Runde diskutiert werden. Es wäre gut, wenn dazu Vereinbarungen getroffen würden.

Das Aufzeichnen von Videokonferenzen und Chat-Inhalten ist nicht vorzusehen.

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Videokonferenztools sind eine von vielen guten Möglichkeiten, den Unterricht auf Distanz zu gestalten.