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Publics FLE, alpha, en situation d'illettrisme : comment les aider en cette période de confinement ?

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Cette crise sanitaire bouscule nos modes de travail, cependant l'équipe du Centre Ressources Illettrisme du Rhône AFI/ECRIT69 reste active et en lien avec vous. Le site Parlera.fr est régulièrement actualisé.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Continuité pédagogique pour les élèves allophones

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Dans un contexte de confinement généralisé, les personnes exclues du numérique se retrouvent plus isolées que jamais, mettant en lumière la gravité de la fracture actuelle. C'est pourquoi en urgence, nous mettons en place avec l'aide de notre partenaire SFR, avec les réseaux de solidarité, les grandes entreprises et les pouvoirs publics, plusieurs dispositifs exceptionnels pour venir en aide aux publics les plus touchés.
→ 5 000 recharges gratuites pour les personnes en difficulté qui ne peuvent plus y accéder à prix solidaire chez Emmaüs Connect

Nos points d'accueil, qui proposent habituellement des recharges téléphonie/internet à prix solidaire, ont dû fermer leurs portes. Afin de ne pas laisser les bénéficiaires sans solution de connexion, l'opérateur SFR a répondu à notre appel et a activé gratuitement des recharges sms/appels illimités avec 10 Go de data internet. En savoir plus sur cette action

→ 20 000 téléphones et 20 000 recharges gratuites pour les personnes en situation de grande précarité // Distribués dans les prochains jours

Les personnes isolées, les migrants, les sans-abris ont plus que jamais besoin d'accéder aux services essentiels ou d'alerter en cas d'urgence. Avec l'aide matérielle de SFR, nous allons mettre à la disposition des réseaux de solidarité de la grande exclusion 15 000 télé phones basiques, 5000 smartphones, 20 000 recharges appels/SMS illimités + 5 Go de data et 50 000 recharges 12 Go.

→ 50 000 recharges internet pour permettre aux jeunes de poursuivre leur scolarité // Distribuées dans les prochains jours

De nombreux jeunes n'ont pas la connexion nécessaire pour suivre leur scolarité en ligne. Notre association, en lien avec le Ministère de l'Education nationale et de la Jeunesse, va distribuer 5 000 recharges data internet de 12 Go mises à disposition gratuitement par SFR. D'autre part, nous nous mobilisons pour participer à la plateforme de la Mission Société Numérique du gouvernement afin d'aider à distance des personnes en difficulté sur des services en ligne de première nécessité.

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Covid-19 : toutes nos actions pour lutter contre l'isolement des personnes exclues du numérique | Emmaüs Connect

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Dans un contexte de confinement généralisé, les personnes exclues du numérique se retrouvent plus isolées que jamais, mettant en lumière la gravité de la fracture actuelle. C'est pourquoi en urgence, nous mettons en place avec l'aide de notre partenaire SFR, avec les réseaux de solidarité, les grandes entreprises et les pouvoirs publics, plusieurs dispositifs ...

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 "Attestation de déplacement dérogatoire" en Bulgare

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 "Attestation de déplacement dérogatoire" en Bulgare

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"Attestation de déplacement dérogatoire" en Roumain

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"Attestation de déplacement dérogatoire" en Roumain

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écrire une lettre (voie postale) par semaine en français ou dans leur langue. Le sujet est libre. Soit ils parlent de ce qu'ils font, soit ils inventent une histoire...et l'enseignant répond à chacun. L'idée est de maintenir le lien, et d'écrire aussi. Les élèves ont revu comment libeller une enveloppe....

Si les élèves ont accès à un téléphone (le leur ou celui de leurs parents) : une discussion de 3mn avec chacun de ses élèves qui peut permettre de travailler la thématique de  la vie quotidienne: "comment vis-tu cette situation ?", "Que fais-tu ?",  et qui sollicite les connaissances de base.

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Cours pour apprendre le français avec Lexique FLE - learn french

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Des cours et logiciels en ligne gratuits pour apprendre et étudier le français - Les exercices avec le son peuvent être téléchargés gratuitement (PC / MAC)

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D'où viennent les animaux qui sont dans les zoos ? Pourquoi fait-il froid en hiver ? Dans 1 jour, 1 question, Lumni répond à toutes tes questions. 👉 Si tu veux poser

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SOLODOU est la première plateforme numérique d’alphabétisation pour les adultes. L’apprentissage s’y fait en toute AUTONOMIE !

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333 jeux de lecture avec fichiers audio pour apprendre à lire en s'amusant ! "" En savoir plus
AlphaLire est une méthode phonique de lecture, utilisée en apprentissage de base de la lecture, en rééducation orthophonique ainsi qu'en aide aux primo-arrivants, qui convient aux apprentis lecteurs de tous âges, enfants et adultes.

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Apprentissage de la lecture - Cours de lecture gratuit AlphaLire

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AlphaLire - Apprendre à lire avec fichiers audio

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Exercices

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PEPIT des exercices éducatifs de la maternelle au secondaire

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Exercices éducatifs gratuits de la maternelle au secondaire en ligne et à télécharger

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Être et Avoir- Film documentaire ( 2002 )

Les Choristes ( 2004 )

Entre les murs ( 2008 )

Le Petit Nicolas ( 2009 )

L'élève Ducobu (2011 )

Les profs ( 2013 )

Sur le Chemin de l'école - Documentaire (2013 )

La Cour de Babel - ( Documentaire (2013 )

Les héritiers ( 2014 )

La  Vie Scolaire ( 2019)

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Leçons, exercices et cours de français gratuits.

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Apprendre le français FLE - Débutant (approche thèmatique)

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Apprendre le français niveau débutant. Cours de français gratuit. Learn french online for beginner, it's free

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Parlez-vous French ?

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Apprendre le Français, Cours de Français | Parlez vous french

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Profitez des meilleures ressources gratuites pour apprendre le français simplement : des vidéos, des cours et des exercices 100% en français.

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Jeux Educatifs en Ligne CP CE1 Maternelle GS - Maxetom

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Site de jeux éducatifs en ligne pour CP, CE1, maternelle. Découvrez les jeux gratuits de Max&Tom testés et approuvés par enfants et enseignants à l’école ou à la maison ✅

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Bonjour de France | Venez apprendre le français en ligne gratuitement avec Bonjour de France . Cours et exercice de français pour professeurs et étudiants.

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Bienvenue sur Bonjourdefrance, notre site est actuellement en construction ! Nous travaillons avec diligence pour vous offrir une expérience exceptionnelle.

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Apprendre le français FLE gratuitement, cours de français avec TV5MONDE

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Cours de français FLE tout niveau. Exercices en ligne gratuits. Aide pour vous améliorer. Test de connaissance du français et entraînements.

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Découvrez nos cours et formations en ligne gratuits en management, langues, informatique, programmation, environnement, développement durable, art, design.

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Ma classe de FLS

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Equipe Réussite. BRNE. Allophone. tous niveaux. 

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Equipe Réussite. BRNE. Allophone. tous niveaux. 

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disponible via le kiosque numérique   de l'éducation
Beaucoup d'activités de compréhension orale sur différents sujets

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PRESENTATION

Bienvenue sur le site " Phonétique ". Ce site s'adresse aux personnes qui veulent apprendre le français mais il peut aussi être utilisé par les francophones ! Dans ces pages, vous trouverez des présentations sonores (de l'alphabet français et de l'alphabet phonétique international) ainsi que des exercices de discrimination et des jeux pour vous aider à appréhender les nouveaux sons et rythmes du français.

MODE D'EMPLOI

La navigation sur le site est libre. Néanmoins, si vous utilisez ce site en autoformation, nous vous conseillons de parcourir les rubriques dans l'ordre proposé. La rubrique " Alphabet " vous propose une présentation de l'alphabet français et de l'alphabet phonétique international ainsi que des exercices d'entraînement. La rubrique " Phonèmes " vous propose des exercices de repérage et de discrimination sur les voyelles, les consonnes et les semi-voyelles. La rubrique " Autres " vous propose aussi des exercices de repérage et de discrimination, sur l'intonation et le phénomène des liaisons du français. Enfin, la rubrique " Virelangues " vous propose des jeux de prononciation.

NB : dans certains exercices de discrimination de phonèmes, pensez à cliquer sur les symboles phonétiques pour écouter les modèles de référence.

N'hésitez pas à nous contacter (rubrique " Contacts "). Toutes vos questions et remarques pour améliorer ce site sont les bienvenues !

TECHNIQUE

Ce site est optimisé pour fonctionner sur tous les navigateurs. Vous devez cependant avoir la dernière version du lecteur flash (téléchargeable ici) ainsi qu'une sortie audio avec un casque ou des enceintes afin de pouvoir faire les exercices.

Pour les professeurs de français

Vive la phonétique pour apprendre le français !

Inscrivez-vous sur la liste de diffusion si vous désirez être tenu au courant des nouveautés du site

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PHONETIQUE Apprendre à prononcer le français

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Apprendre le français avec des exercices de phonétique.Tous les cours de français sont gratuits. Vous trouverez des exercices sonores de l'alphabet français et de l'alphabet phonétique international ainsi que des exercices de discrimination et des jeux pour vous aider à appréhender les nouveaux sons et rythmes du français.

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Accès gratuit (temporairement) aux manuels des éditions Didier

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Accès gratuit (temporairement) aux manuels des éditions Didier

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Découvrez nos collections pour apprendre le français destinées à tous les publics : enfants, adolescents et adultes, du niveau A1 au niveau C1.

Découvrez nos 4 collections pour les enfants de 5 à 12 ans : Ludo et ses amis (5 à 8 ans), Passe-Passe (6 à 10 ans), Tip Top et Bonne Nouvelle (8 à 12 ans), chacune sur 3 niveaux, du A1 au A2 du CECRL.

Ces méthodes mettent en œuvre l'approche communicative et actionnelle avec des activités ludiques, variées et multi-sensorielles adaptées à tous les enfants. Ancrées dans des univers proches des 5 - 12 ans, elles motivent les enfants dans leur apprentissage du français, dans la découverte de la culture française et francophone ainsi que dans la réutilisation de leurs connaissances dans des disciplines non-linguistiques. Toutes nos méthodes préparent les enfants au DELF Prim.

Motivez les élèves avec nos collections Décibel et Imagine destinées aux adolescents de 11 à 15 ans et qui couvrent les niveaux A1 à B1 du CECRL (60h à 80h par niveau).

Pour donner envie aux adolescents d'apprendre le français et les motiver, elles proposent une approche ludique, coopérative et dynamique en variant les modalités de travail : seul, en binôme, en petits groupes ou en groupe classe. Leur structure simple et leur univers proche des préoccupations et des loisirs des adolescents rassurent et permettent à chacun de progresser dans l'apprentissage du français. Ces méthodes préparent les adolescents aux épreuves du DELF junior et scolaire.

Enseignez le français avec notre offre riche et variée pour grands adolescents et adultes :

La collection Nouvelle génération s'adresse aux grands adolescents et aux jeunes adultes (de 15 à 20 ans) vidéo qui permet de découvrir la vie quotidienne des jeunes français.

Les collections Édito et L'atelier+ s'adressent à un large public adulte et couvrent les niveaux A1 à C1 du CECRL (80h à 120h par niveau). Basées sur des documents authentiques, elles permettent un ancrage linguistique contextualisé et contribuent ainsi à motiver les apprenants.

La collection Édito Pro permet d'apprendre le français dans différents contextes professionnels et prépare les apprenants au Diplôme de français des affaires de la CCI Paris Ile-de-France.

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Découvrez nos collections pour apprendre le français destinées à tous les publics : enfants, adolescents et adultes, du niveau A1 au niveau C1. Découvrez nos 4 collections pour les enfants de 5 à 12 ans : Ludo et ses amis (5 à 8 ans), Passe-Passe (6 à 10 ans), Tip Top et Bonne Nouvelle (8 à 12 ans), chacune sur 3 niveaux, du A1 au A2 du CECRL.

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ARTE PRO

https://bit.ly/3aWODBR

pour enseignants, parents et élèves de l'école au lycée

SONDO, la bibliothèque numérique des collèges inclusifs

https://www.sondo.fr/covid19-sondo-accessible-a-tous-gratuitement/

Site adapté aux smartphones (parfois seul outil numérique pour les familles)

http://www.lexilecture.com/

France Inter invite les enfants de 7 à 12 ans à se plonger dans les aventures des grandes figures de l’histoire.
https://www.franceinter.fr/emissions/les-odyssees1 jour 1 actu :
https://www.1jour1actu.com/Pour 15 jours, PlayBacPresse offre ses quotidiens
Accès numérique avec code : https://digital.playbacpresse.fr/creer-compte/etape-1…
LePetitQuotidien : LPQCO
MonQuotidien : MQCO
L’ACTU : ACTCO

MANUELS

https://outilstice.com/2020/03/tous-les-manuels-scolaires-disponibles-gratuitement-en-ligne-pendant-la-fermeture-des-ecoles/

https://adistance.manuelnumerique.com/

https://www.lesediteursdeducation.com/actu/covid-19-les-editeurs-deducation-mettent-gratuitement-leurs-manuels-numeriques-a-la-disposition-de-tous-les-eleves/

https://www.belin-education.com/travailler-a-la-maison

Belin Éducation : https://www.belin-education.com/travailler-a-la-maison

Bordas, Nathan, Nathan Technique, Retz et Le Robert : https://adistance.manuelnumerique.com/ Pour toutes vos questions sur les manuels de cette plate-forme : bibliomanuel@sejer.fr

Casteilla, Delagrave, LT Lanore, Magnard et Vuibert : https://www.magnard.fr/continuite-pedagogique

Éditions Didier, Foucher, Hachette Éducation, Hachette Technique, Hatier et Istra : https://www.mesmanuels.fr/alamaison Pour toutes vos questions sur les manuels de cette plate-forme : contact@monespace-educ.fr

Fontaine Picard : https://www.fontainepicard.com/ Pour toutes vos questions sur les manuels de cette plate-forme : commandenumerique@fontainepicard.com

Génération 5 : https://www.monecoleadomicile.fr/ Pour toutes vos questions sur les manuels de cette plate-forme : enseignement@generation5.fr

Le Génie Éditeur : https://www.le-genie.com/ Pour toutes vos questions sur les manuels de cette plate-forme : numerique@le-genie.com

Jeulin : https://plateformenum.jeulin.fr/ Pour toutes vos questions sur les manuels de cette plate-forme : support@jeulin.fr

Lelivrescolaire.fr : https://www.lelivrescolaire.fr Pour toutes vos questions sur les manuels de cette plate-forme : numerique@lelivrescolaire.fr

Éditions Maison des Langues : https://espacelangues.emdl.fr/ Pour toutes vos questions sur les manuels de cette plate-forme : info@emdl.fr

Éditions SEDRAP : http://www.sedrap.fr/manuelsnumeriques.php

RESEAU CANOPE

Pour les élèves du 1 er degré

Les fondamentaux . Pour favoriser de façon ludique l’acquisition des notions fondamentales de l’école élémentaire, la plateforme offre dans six domaines – français, mathématiques, enseignement moral et civique, sciences et technologies, musique, langues vivantes – près de 500 films d’animation accessibles gratuitement. Chaque film s’accompagne de fiches donnant à voir une démarche pédagogique aux enseignants et aux parents.

Les énergivores . Cette websérie aborde, en une vingtaine d’épisodes, différentes problématiques liées au développement durable.

Films pour enfants . Cette plateforme met à disposition des familles des courts métrages d’animation qui traitent de sujets universels : écologie, amitié, préjugés, etc.

Dis-moi dix mots. Ce site propose de nombreuses ressources ludiques et gratuites pour découvrir toute la richesse de la langue française.

Les dossiers pédagogiques des Pièces jaunes pour évoquer avec les jeunes enfants des thématiques liées au corps, à la santé et à l’hygiène de vie, autour de l'épidémie.

Pour les élèves du 2 nd degré

Corpus. Au moyen d’une interface 3D, de vidéos libres de droits et de scénarios pédagogiques, cette plateforme livre un certain nombre de secrets sur le fonctionnement du corps humain, sur les bonnes pratiques sanitaires et sur les avancées de la recherche biomédicale.Le site permet aussi d'aborder l'épidémie, sa propagation, .. à partir de vidéos

Entrez dans le paysage. Ce site rassemble dans un même espace des éléments pédagogiques autour du paysage et de l’aménagement du territoire.

Théâtre en acte . Cette plateforme accompagne les élèves dans la découverte du théâtre grâce à une sélection d’œuvres classiques, contemporaines, de jeunesse, accompagnées d’extraits, d’interviews, de pistes pédagogiques.

Le site du concours national de la résistance et de la déportation répertorie un ensemble de documents sur l’histoire de la Seconde Guerre mondiale, sur la Résistance et la Déportation.

et aussi une liste de ressources accessibles gratuitement.

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IFE / EDUVEILLE, Autour des recherches en éducation et formation

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IFE / EDUVEILLE, Autour des recherches en éducation et formation

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Développer le(s) sens de l’autonomie à l’école … et à la maison ?

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Après le lancement d'une première série d'articles sur les relations entre parents et école dans cette période particulière, l'équipe Veille & Analyses poursuit sa réflexion par une deuxième série d'articles s'intéressant aux élèves et aux conditions dans lesquelles ils et elles peuvent poursuivre leur travail personnel, actuellement hors la classe :
Entre télétravail et continuité pédagogique, de nombreux parents, enseignant.e.s et élèves éprouvent depuis un mois l'une des injonctions sociales majeures de notre époque : l'autonomie. Cette notion aussi ancienne que la réflexion sur l'éducation se présente à la fois comme une norme culturelle et une compétence professionnelle, une valeur démocratique et un idéal émancipateur (Freire, 1996). C'est aussi l'une des sources possibles de malentendus entre l'institution scolaire et les familles. Comment peut-on apprendre à être autonome ? Quelle place l'école occupe-t-elle dans ce processus ?

L'autonomie, qu'est-ce qu'est ?
" Capacité à agir par soi-même, à choisir par soi-même et à penser par soi-même " (Foray, 2017). D'un point de vue philosophique, l'autonomie est à première vue pragmatique - pouvoir agir par soi-même, sans avoir besoin des autres. Mais, sans réflexion sur les buts de ses actions, donc sans autonomie morale, cette autonomie fonctionnelle risque d'être réduite à une " simple autonomie d'exécution " ( ibid.). Dans le cadre scolaire, cette capacité à agir a par ailleurs à voir avec la construction d'une indispensables autonomie intellectuelle, celle d'" une maitrise suffisante des outils intellectuels nécessaires pour la vie sociale (en particulier pour la maitrise de la langue écrite) et des connaissances sur le monde et les œuvres de l'esprit humain " ( ibid.) qui permettent à chacun et à chacune de devenir un sujet libre.
Sauf pour les tenants d'approches essentialistes, l'autonomie est aussi avant tout une construction indissociablement liée à un processus social qui commence durant l'enfance et se poursuit durant le reste de l'existence. Les psychologues du développement s'inscrivant dans une tradition historico-culturelle (Henri Wallon, Lev Vygotsky) ont souligné dès le début du vingtième siècle que de nombreuses interactions dans de multiples milieux (familial, scolaire, associatif, professionnel, etc.) formaient le moteur de cette dynamique. C'est en faisant l'expérience de " discordances " que l'enfant grandit, que le sujet se transforme, dans " un processus d'individuation par incorporation de normes communes et par différenciation dans [leur] exercice " (Rochex, 2018).
À l'école, devenir autonome et exercer son autonomie prennent cependant un sens particulier. " L'autonomie scolaire n'est pas une " autonomie générale ", une capacité générale et transversale à s'adapter à n'importe quel type de situation, mais une autonomie spécifique articulée à une culture écrite et à des dispositifs objectivés. Gagner de l'autonomie dans certains domaines de la vie pratique est parfois évoqué par les enseignants (savoir s'habiller seul, lacer ses chaussures ...), particulièrement en ce qui concerne les élèves les plus petits, mais est nettement moins classant que l'autonomie par rapport aux règles disciplinaires et par rapport aux savoirs écrits. " (Lahire, 2001). Le rapport à la règle et à l'écrit renvoie pour ce sociologue à deux pôles de l'autonomie scolaire : un pôle politique (respect des règles de la vie collective) et un pôle cognitif (appropriation des savoirs, compréhension des tâches scolaires et de leur finalité). La représentation convenue de l'élève autonome " qui sait faire un exercice seul, sans l'aide du maitre, sans poser de questions, qui sait lire avec les yeux et résoudre par lui-même un problème, qui sait se débrouiller dans la réalisation d'un exercice scolaire avec les seule consignes écrites " ( ibid.) ne rend compte que de la dimension individuelle du travail scolaire en autonomie - alors que cette autonomie peut être comprise à l'échelle d'un groupe ou d'une classe (Raab, 2014).

Rendre et devenir autonome, au service des apprentissages
Sans un étayage spécifique destiné à disparaitre progressivement, les élèves effectuant des tâches scolaires " en autonomie ", par exemple à l'école maternelle (Raab, 2014) ou devant utiliser les nouvelles technologies (Amadieu & Tricot, 2014) peuvent ne pas apprendre ce que leurs enseignant.e.s souhaitent qu'ils et elles apprennent. L' apprentissage autorégulé rend en effet indispensables des " stratégies motivationnelles, métacognitives et cognitives " dont l'apprentissage passe par un travail langagier pour développer différentes ressources : un sentiment d'efficacité nourri par la maitrise des apprentissages et la valeur accordée aux activités proposées, une capacité à mettre en œuvre les tâches demandées liée à la connaissance de son propre fonctionnement d'apprenant.e, et des stratégies efficaces de mémorisation des apprentissages. En particulier à distance, des formes tutorales d'accompagnement semblent nécessaires : " l'autonomie n'est pas la résultante d'un apprentissage avec les technologies mais bien une compétence nécessaire à la conduite d'apprentissages autorégulés. " (Amadieu & Tricot 2014)
Pour répondre à ces exigences, une note de synthèse (Berger & Girardet, 2016) sur la gestion de classe et la promotion de l'engagement des élèves dans les apprentissages propose de s'appuyer sur le cadre théorique du soutien à l'autonomie, c'est-à-dire sur les " comportements de l'enseignant qui visent à identifier, nourrir et développer les ressources motivationnelles internes aux élèves ". Cette approche développée en psychologie sociale, en lien avec la théorie de l'autodétermination, distingue trois leviers d'autonomisation à la fois langagiers et comportementaux :
- soutien organisationnel, c'est-à-dire " encourager les élèves à s'approprier l'environnement d'apprentissage ", par exemple en choisissant sa place dans la salle de classe ou en établissant les règles de vie de classe ;
- soutien procédural, lié à " l'appropriation de matériel ; il peut inclure le choix d'un média pour présenter ses idées ou du matériel pour réaliser un projet " ;
- enfin soutien cognitif : " encourager les élèves à s'approprier leurs apprentissages " passe entre autres par le fait de " demander aux élèves de justifier ou d'argumenter leurs réponses et opinions, leur demander de générer leurs propres solutions ou procédures, ainsi que d'évaluer leurs idées et celles des autres. "
Les auteurs de la note ajoutent à ces trois axes - structurellement intégrés dans l'expérience scolaire - d'autres pratiques relevant du " " soutien psychologique " (écoute, empathie, etc.) " (Berger & Girardet, 2016).
En classe cette fois, les " pédagogies de l'autonomie ", ces dispositifs scolaires où " tout le monde ne fait pas la même chose au même moment " (Lahire, 2001), où l'autonomie est à la fois un moyen et un but, font reposer implicitement l'exercice de l'autonomie des élèves, notamment celle du choix des activités à réaliser et des procédures à adopter, sur trois caractéristiques de ces dispositifs : la transparence (explicitation à l'élève de l'emploi du temps, des compétences visées, des critères d'évaluation, etc.), l'objectivation (l'activité des élèves s'appuie sur des savoirs, des informations disponibles dans des manuels, des livres, etc.) et la publicisation (savoirs, règles et consignes sont visibles par toutes et tous). L'intériorisation de ces normes peut être considérée comme un levier de réussite quand les conditions en sont réunies : " des élèves socialement préparés à cela par leurs familles " et " des conditions matérielles-institutionnelles favorables " (Lahire, 2001). Mais " considérer l'autonomie comme déjà-là, sans travailler à la construire est susceptible de produire et de creuser des inégalités dans les apprentissages. " (Raab, 2014).

Faire accéder à l'autonomie scolaire : quels malentendus ?
Les travaux fondateurs de sociologie critique des années 1970 ont en effet mis au jour que la construction de l'autonomie est sociale, et de fait inégalement distribuée, et que la mise en œuvre de certains dispositifs pédagogiques sans questionner ces présupposés - qui touchent aussi aux conceptions de l'enfant et du pouvoir - a des incidences négatives sur l'engagement des élèves dans les apprentissages scolaires.
À cet égard, la continuité pédagogique actuelle questionne :
- le r apport au temps, productif, gestionnaire, structuré, voire ascétique du travail scolaire en autonomie (établir un emploi du temps à l'échelle de la journée ou de la semaine, travailler à son rythme tout en gardant celui de la classe), sachant que " les catégories temporelles sont utilisées pour naturaliser les difficultés comportementales et cognitives des élèves, alors même qu'on peut les interpréter comme le produit de socialisations familiales inégalement légitimes et rentables à l'école " (Durler, 2018) ;
- les supports pédagogiques proposés aux élèves et à leurs proches (fiches de travail à l'école maternelle mais aussi manuels tout au long de l'enseignement élémentaire et secondaire), dont les usages ne sont pas partagés et qui peuvent donc constituer des obstacles aux apprentissages (Bautier, Bonnéry & Kakpo, 2015 ; Joigneaux, 2015) ;
- et de façon plus large, le rapport complexe et documenté depuis plusieurs décennies entre socialisation familiale et socialisation scolaire, entre travail personnel des élèves en classe et en dehors de la classe. Les recherches menées dans le Lieu d'éducation associé (LéA) Grigny École Famille et Autonomie prennent ainsi comme point de départ la notion d'autonomie pour interroger et développer la coéducation entre équipe éducative du collège et parents d'élèves, notamment par le biais du dispositif " classes ouvertes ".

Phénomène complexe à circonscrire et à vivre, la construction de l'autonomie des élèves interroge aujourd'hui la continuité pédagogique, entre continuité du service public, continuité des apprentissages et continuité éducative. Une question à approfondir dans le cadre de notre série de billets consacrée à la reconfiguration des relations entre les parents et l'école.
Pour aller plus loin
Amadieu F. et Tricot A. (2014). Chapitre 3. Le numérique favorise l'autonomie des apprenants. Dans : Apprendre avec le numérique (p. 25-33). Retz.

Berger -L. et Girardet C. (2016). Les croyances des enseignants sur la gestion de la classe et la promotion de l'engagement des élèves : articulations aux pratiques enseignantes et évolution par la formation pédagogique, Revue française de pédagogie 196, 129-154. https://doi.org/10.4000/rfp.5099

Bautier É., Bonnéry S. et Kakpo S. (2015). D'hier à aujourd'hui, les manuels à l'école élémentaire et au collège. Dans : S. Bonnéry (dir.) (2015). Supports pédagogiques et inégalités scolaires (p. 25-58). La Dispute.

Durler H. (2018). Quand l'élève gère son temps : le rapport au temps dans le travail autonome à l'école primaire. Revue suisse des sciences de l'éducation 40(3), 683-696. https://doi.org/10.25656/01:18079

Foray (2017). Autonomie. Le Télémaque 51, p. 19-28. https://www.cairn.info/revue-le-telemaque-2017-1-page-19.htm

Freire P. (1996). Pédagogie de l'autonomie. Toulouse : Erès.

Joigneaux Ch. (2015). Les élèves de maternelle face aux fiches. Dans S. Bonnéry (dir.). Supports pédagogiques et inégalités scolaires (p. 83-108). La Dispute.

Lahire B. (2001). La construction de l'" autonomie " à l'école primaire : entre savoirs et pouvoirs. Revue française de pédagogie 134, 151-161.

Raab R. (2014). Apprentissage en autonomie et stratégies d'évitement de l'obstacle. Étude menée en grande section de maternelle. Questions vives 22. https://doi.org/10.4000/questionsvives.1653

Rochex J.-Y. (2019). 13-L'individu ne serait pas premier ? [vidéo en ligne] Centre Alain-Savary. http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/les-formations-education-prioritaire/jean-yves-rochex-avec-wallon-et-vygotski

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Développer le(s) sens de l'autonomie à l'école ... et à la maison ?

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Après le lancement d'une première série d'articles sur les relations entre parents et école dans cette période particulière, l'équipe Veille & Analyses poursuit sa réflexion par une deuxième série d'articles s'intéressant aux élèves et aux conditions dans lesquelles ils et elles peuvent poursuivre leur travail personnel, actuellement hors la classe : cet article porte sur la notion ...

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Ressources numériques UPE2A - (Pôle allophone de l'Ain 1er degré- M. Daujat)

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Ressources numériques UPE2A - (Pôle allophone de l'Ain 1er degré- M. Daujat)

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I – Parler français - http://upe2a-bourg-pole3.blog.ac-lyon.fr/2018/08/30/test-parlons-francais/

II – Les leçons sont en lien avec des planches lexiques que vous trouverez dans cet ebook
http://upe2a-bourg-pole3.blog.ac-lyon.fr/2018/08/30/test-lexique/

III – Pour les débutants en français

Numération : https://www.logicieleducatif.fr/math/numeration/nombreschiffres.php

Apprendre à écrire les nombres en français (appli à télécharger) : je lis, j’écris      https://pragmatice.net/jelispuisjecris/

Le nom des lettres en français dans les 3 principales écritures

https://www.logicieleducatif.fr/francais/lettres_sons/apprendre-lettres-grenouilles.php

L’alphabet    https://www.logicieleducatif.fr/francais/vocabulaire/alphabet.php

Les jours de la semaine : https://www.logicieleducatif.fr/eveil/geographie/jours-de-la-semaine.php

IV – Pour apprendre à lire et à écrire pour les lecteurs dans leur langue maternelle

-       Leçon : http://upe2a-bourg-pole3.blog.ac-lyon.fr/2018/08/30/test-phono/

-       Entrainement plutôt axés phonos :

o   Taper dans  votre moteur de recherche clicmaclasse, le son …

o   Exemple : https://www.clicmaclasse.fr/activites/sons/ou/son_ou_ex01.html

Learning apps : voir code d’accès plus haut.

o   Dictée de syllabes (je dois les reprendre) – au programme cette semaine

o   Dictées de mots (progression avec ceintures)

o   En cas de confusions phoniques

http://www.phonetique.ca/exercices.html

V – Lecture

-       Je vais mettre en ligne dans le courant de la semaine l’album que je venais de commencer et créer ensuite des exercices dans Learning apps.

La soupe au caillou de Toni Ross – Vous pouvez aussi travailler sur le livre que j’avais mis en ligne l’année dernière.

-       Je vais créer des exercices pour des lecteurs débutants commençant à rentrer dans la combinatoire. (dans learning apps)

-       J’en ai crée quelques uns qui peuvent peut être vous être utiles en attendant.

VI – Ecriture

https://fr.rbth.com/art/81122-russie-films-animation-courts-sans-paroles (la taupe et la mer)

https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=96kI8Mp1uOU&feature=emb_logo (le présent – un joli film qui peut amener une réflexion sur les jeux vidéos )

https://youtu.be/UUlaseGrkLc

https://www.youtube.com/watch?v=_yRKu4iXAew – le lion erreur de la savane

https://www.youtube.com/watch?v=DrTdCaYjEAQ – le lion erreur de la savane

EDL – Orthographe – groupes avancés
Vous pouvez trouver des exercices dans Learning Apps : https://learningapps.org/index.php?category=89&s=

Sur TV5 monde :

Travailler avec des chansons actuelles :

https://apprendre.tv5monde.com/fr/exercices/paroles-de-clips

https://apprendre.tv5monde.com/fr/exercices/a2-elementaire/joyce-jonathan

https://apprendre.tv5monde.com/fr/exercices/a2-elementaire/orelsan-tout-va-bien

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LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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Read this free ebook by UPE2A BOURG III. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Lexilecture

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Pour les professeurs

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Vous avez déjà mis en œuvre, depuis quelques jours, des modalités d'accompagnement à distance et nous souhaitons vous soutenir dans ce nouveau contexte d'enseignement.
Voici donc quelques premiers conseils et ressources qui, nous l'espérons, pourront vous être utiles.

Version PDF de l'article à télécharger :

Premiers conseils

1 - Informer les parents :
Réunir les adresses mail et numéros de téléphone des élèves (2nd degré), de leurs parents et des associations d'accueil pour envoyer les informations générales sur le confinement (voir, sur le site du CASNAV de Créteil, les fiches-parents en différentes langues, adaptées de celles proposées par l'académie de Nancy-Metz).
Recenser les équipements informatiques des uns et des autres s'ils existent, informer sur les modalités d'organisation de la continuité pédagogique adoptées par les enseignants ;
Utiliser les adresses mails et/ou numéros de téléphone des élèves, ou de leurs parents, pour mettre en place le suivi et les échanges.

2 - Harmoniser le travail au sein de l'équipe pédagogique :
Dans la mesure du possible, après quelques jours, utiliser le même outil pour centraliser, échanger, partager. Il peut s'agir de :
→ de l'ENT de l'établissement (dans le 2nd degré)
→ du dispositif "Ma classe à la maison ", mis en place par le CNED, et qui permet d'assurer un cours à distance avec partage d'écran interactif, interactions orales, envoi de fichiers, travaux en groupes...

Si la mise en œuvre de " Ma classe à la maison " n'est pas possible, proposer à l'élève de planifier son travail avec un plan de travail hebdomadaire basé sur le nombre d'heures de cours hebdomadaire de la discipline (2nd degré) ou des différentes disciplines (1er degré).
→ : affichages des documents écrits, audio, vidéo puis envoi du travail par mail ;

→ Whatsapp sur smartphone pour les élèves qui n'ont pas d'accès à un ordinateur : création de groupes d'élèves par niveau pour ceux qui ne sont pas équipés d'ordinateur ou tablette (ex pour petit niveau NSA : envoi d'une image à décrire à l'oral par l'élève qui renvoie le fichier audio de sa PO, laquelle est ensuite utilisée pour petite production écrite et point de langue => nécessite plan de travail et utilisation du téléphone personnel de l'enseignant et des parents (cela peut poser problème si plusieurs enfants sont concernés).

Ma cl@sse virtuelle est une application institutionnelle qui permet d'organiser des visioconférences et donc de travailler collaborativement entre collègues.
Pour accéder à ce service, connectez-vous sur directement ici.

3 - Ritualiser les activités :
On pourra, par exemple, commencer par un travail sur l'oral (via Whatsapp notamment) à partir d'un document iconographique ou audio, puis passer à l'écrit, proposer un focus sur un point de langue et terminer par des exercices d'application.

On peut aussi proposer un journal de bord du confinement comme le propose notre collègue Sabine Oulion à ses lycéens
pour voir la proposition
pour voir les consignes
pour voir le travail d'un élève

Quel que soit l'outil choisi, essayer d'avoir une vision de ce que donnent les collègues pour éviter la surcharge et prévoir la planification.

4 - Mutualiser entre enseignants exerçant en UPE2A :
Pour éviter que chacun fasse ce que d'autres font déjà et enrichir vos propositions pédagogiques, nous avons créé, sur Viaeduc, un espace dédié que nous vous invitons à rejoindre.
Pour y accéder, il vous suffit de vous connecter sur la plateforme du même nom et de choisir le groupe Continuité pédagogique pour les EANA (1er et 2nd degrés) - Groupe d'échanges et de mutualisation des enseignants de l'académie de Créteil - CASNAV. Vous pourrez alors déposer ou découvrir des ressources, tchater et poser vos questions à l'ensemble du groupe.

Des outils en ligne pour mettre en œuvre la continuité pédagogique

Ces propositions peuvent vous aider à mettre en œuvre la continuité pédagogique quand les élèves ou leurs familles ne disposent que d' un simple smartphone.

Plusieurs applications non institutionnelles comme Zoom, Whereby, Gruevo ou Join.me permettent d'organiser des visioconférences et donc de garder le contact avec les élèves et de mieux les accompagner. Vous pouvez donner des rendez-vous quotidiens et retrouver les élèves que vous avez conviés.

Créer des capsules vidéos et les transmettre via un QR code :
N'hésitez pas à mutualiser vos productions sur l'espace Viaeduc, ouvert spécialement pour les enseignants d'UPE2A de l'académie de Créteil.

Avec clyp.it, réaliser des enregistrements audio en ligne et les intégrer à de multiples supports numériques.
Pour accéder à un tutoriel et découvrir cet outil...

Il est possible d'élaborer des activités pour les élèves NSA puisque la plate-forme propose un synthétiseur vocal automatique : les élèves peuvent alors avoir à associer image et audio (mot, énoncé, court texte), image et écrit (mot, phrase, court texte), audio et écrit, audio et audio, image et image...

De nombreuses activités sont déjà disponibles de la maternelle au lycée. Une rubrique FLE regroupe des activités centrées sur la CO, la CE, la conjugaison, la grammaire, le lexique, l'orthographe, la phonétique, la civilisation, les sports, les arts et la culture. Il faut trier bien sûr et il est assez simple de créer des activités (notamment sur le modèle de celles déjà disponibles)

La quizinière est une plateforme en ligne proposée par Canopé qui permet de créer, très simplement sur le web des exercices, quiz et autres évaluations et de les diffuser auprès des élèves.
Pour tout savoir sur cette plateforme...

Créer des dictées en ligne :
- " Je crée mes dictées "

- Orthophore : ce dispositif en ligne va vous permettre de proposer à vos élèves des dictées qu'ils pourront réaliser seuls, chacun à son rythme et selon son niveau. Petit bonus non négligeable, les dictées sont corrigées automatiquement.

Les conseils des ERUN nationaux

Des sites pour trouver des supports et des activités adaptés

1 - FLS-FLSco
1.1 - Premier et second degrés
M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques basé sur de nombreuses activités variées du cycle 1 au cycle 4. Ces activités sont conçues autour de supports numériques (photos, vidéos, pages web) qui ne sauraient être que de simples illustrations. Ils contiennent un ou des éléments mathématiques qu'il est nécessaire de prélever pour pouvoir résoudre le problème.

1.2 - Second degré
Des livrets d'auto-évaluation pour permettre à l'élève de réviser et faire le point sur son niveau de FLSco.

Banque de Ressources Numériques Educatives pour élèves allophones :
Equipe réussite est la banque de ressources qui vous propose parcours, modules, média, exercices en Français Langue Étrangère et Français langue de scolarisation. Cette banque de ressources s'adresse aux enseignants et élèves jusqu'au Cycle Terminal.

2 - FLE : continuer l'acquisition de la langue française, langue du quotidien
2.1 - Premier degré
Le point du FLE

2.2 - Second degré
La plate-forme Qioz : proposée par la région Ile-de-France, elle propose, à tous les jeunes et adultes de plus de 15 ans, d'apprendre une langue vivante (anglais, allemand, espagnol et FRANCAIS) à partir de 1500 contenus vidéos (films, séries, clips, etc.). L'accent est mis sur la CO et la PO mais les réponses à apporter se font souvent à l'écrit (pas vraiment adaptés aux NSA donc...). Chaque élève doit créer un compte en définissant son profil et ses objectifs linguistiques (vie quotidienne, tourisme, études, parcours professionnel, culture du pays, affaires). Les contenus d'enseignement relèvent sans aucun doute du FLE et non du FLS... Par contre, on peut choisir la langue de l'interface et il y a un grand choix...

Pour travailler les autres disciplines que le français (histoire-géographie, sciences, mathématiques)
. Les fondamentaux de Canopé
.Autres sites

Pour faire lire et accompagner la lecture :
. Le site de TV5Monde (élèves débutants ou proches de l'intégration en classe ordinaire)
.Le site de France culture : fictions jeunesse (Pour un niveau moins avancé)

3 - Des ressources pour les élèves natifs dont les élèves allophones peuvent tirer profit (certaines peuvent être proposées à des élèves NSA de collège et/ou nécessiter une adaptation de la part de l'enseignant UPE2A

Le site Lumni propose, notamment, plusieurs albums de Petit Ours Brun sonorisés. A la fin de chaque album, un jeu lexical est proposé : l'enfant doit retrouver le dessin demandé (parmi les 6 mots importants de l'histoire), puis celui-ci est mis en relief pour la correction.

Les sites Tidou.fr et Tipirate.net proposent des activités éducatives en ligne : puzzles, jeu des ombres, rangement du plus grand au plus petit, ranger des images chronologiquement, imagiers sonores, labyrinthes, dominos, intrus, etc.
Comme ces deux sites sont très fournis, il est préférable de sélectionner les jeux et de transmettre les adresses html précises aux pour les parents allophones.

Le jeu du Lucky Luke et le jeu du saladier (vidéo de classe) sont deux idées d'activités à proposer aux parents pour travailler le dénombrement de quantité et la décomposition des quantités.

De courtes vidéos pour (continuer à) apprendre à écrire en cursive.

Pour les élèves de GS, cycle 2 et cycle 3 NSA

Le site logicieleducatif.fr propose un jeu sonorisé, en ligne, pour s'entraîner à identifier une syllabe dans un mot.

De nombreux éditeurs scolaires, dont les éditeurs FLE, proposent la version numérique de leurs manuels scolaires en accès libre.
Retz propose notamment trois kits pédagogiques (format PDF). Celui pour le cycle 1 regroupe des activités de lecture basées sur la syllabe ou le mot, des activités d'écriture, de graphisme, mathématiques, dessin ou coloriage.

Pour développer les compétences mathématiques (1er degré)
-Calcul@tice est un site d'entraînement au calcul mental élaboré par l'académie de Lille.

- Mathador est un site proposé par Canopé. Il permet de travailler le calcul mental de façon ludique. A l'inverse du calcul mental classique, direct (une opération donnée, un résultat attendu), le joueur est ici rendu acteur dans son calcul. Le principe du compte-est-bon, c'est du calcul mental à l'envers : le nombre-cible à fabriquer est consciemment ou inconsciemment analysé avant de chercher à l'atteindre. L'occasion de travailler sur la perception des ordres de grandeur, le sens des nombres et le sens des opérations. La version " solo " permet de jouer gratuitement.

Sites institutionnels généraux :

Ministère
La continuité pédagogiques en français-lettres, indications des IGEN de Lettres
Rectorat
Enfants sans solution numérique
Attestation de déplacement pour les parents d'enfants sans solution numérique
DSDEN :
- Seine-et-Marne
- Seine-Saint-Denis
- Val-de-Marne

Des ressources numériques générales pour le 2nd degré

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COVID19 : Assurer la continuité pédagogique en UPE2A et UPE2A-NSA

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Les pistes initiales ont été enrichies de nouvelles propositions. N'hésitez pas à les (re)decécouvrir. Vous avez déjà mis en œuvre, depuis quelques jours, des modalités d'accompagnement à distance et nous souhaitons vous soutenir dans ce nouveau contexte d'enseignement. Voici donc quelques premiers (...)

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Pour les parents des EANA et EFIV

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Dans ce contexte sanitaire particulier, voici quelques documents qui vous permettront de transmettre, aux parents allophones, des informations relatives à la mise en oeuvre de la continuité pédagogique.

Nouveauté : une lettre aux parents confinés.

Voici tout d'abord une lettre destinée aux parents confinés.
Cette initiative bénévole et citoyenne vise à rassurer les parents qui s'inquiètent de cette crise et de ses conséquences sur l'équilibre de la famille et des enfants.
Cette lettre, disponible en version texte et/ou vidéo, est proposée enfrançais mais également en 20 autres langues. Merci à Nathalie Blanc responsable du séminaire ELSE (Education en langues secondes et étrangères) à l'origine de cette initiative.

1 - Des documents pour informer de la continuité pédagogique

Un guide expliquant aux parents comment se connecter sur Pronote.

Un guide expliquant aux parents la procédure Affelnet 3ème.

2 - Des documents pour transmettre des informations sanitaires

Un site italien a mis en ligne des vidéos expliquant, dans différentes langues, les règles sanitaires liées au COVID19 : gestes barrière et règles de confinement.
Attention, les informations contenues dans ces documents datent du 12 mars et concernent le contexte italien. Toutefois, elles nous semblent adaptées au contexte français actuel.
Les vidéos sont disponibles en :
français (vous pouvez ainsi prendre connaissance du contenu des autres vidéos) - arabe - bambara - bengali - dari - italien - kurde - mandinka (variante du mandingue) - pachto / pachtou - somali - tigrigna, urdu / ourdou et wolof.

Vous pouvez également vous tourner vers ces autres vidéos de sensibilisation au COVID19 :
en dari - diakhanke - pachto / pachtou - peul - soussou et wolof.

Un document en français mais simple et illustré qui peut être utilisé avec les élèves.

3 - L'attestation de déplacement dérogatoire (version du 24 mars)

Chaque personne doit être en mesure de présenter ce document lors de tout déplacement hors de son domicile. L'attestation doit être compréhensible par les représentants des forces de l'ordre, donc rédigée en français.
A la suite de la version, en français, voici donc quelques versions bilingues :
français-allemand - français/anglais - français/arabe - français/bengali - français/chinois (mandarin) - français/dari - français/espagnol (catalan) - français/géorgien - français/hongrois - français/italien - français/pachto- français/polonais - français/portugais - français/roumain - français/russe - français/tigrigna- français/turc - français/vietnamien et français-wolof.

Nous espérons pouvoir vous proposer de nouvelles versions très prochainement.

Cette version en français de l'attestation, mais simplifiée, est également disponible.

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Dans ce contexte sanitaire particulier, voici quelques documents qui vous permettront de transmettre, aux parents allophones, des informations relatives à la mise en oeuvre de la continuité pédagogique. Nouveauté : une lettre aux parents confinés. Voici tout d'abord une lettre destinée aux parents (...)

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Ressources et outils FLE, FLS

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Ressources numériques

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Continuité pédagogique

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Ressources destinées aux enseignants pour faciliter la mise en œuvre de la continuité pédagogique

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En anglais

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En créole-haïtien

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En espagnol

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En français

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En mandarin

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En portugais

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Continuité padégogique

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Dans le cadre de la continuité pédagogique à mettre en oeuvre, les équipes du CASNAV et les enseignants UPEAA mettent à dispositions des ressources pour aider les enseignants à accompagner les élèves allophones.

Lien padlet 1er degré :
https://padlet.com/UPEAAReunion/wfaprfz5npnz

Lien padlet 2nd degré :
https://padlet.com/UPEAAReunion/a58vpibgyfhu

Travail pour les enfants le 23 mars de Mme Decloître

Travail de Mme Toussaint Laurence

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Continuité pédagogique pour les UPEAA EANA

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Dans le cadre de la continuité pédagogique à mettre en oeuvre, les équipes du CASNAV et les enseignants UPEAA mettent à dispositions des ressources pour aider les enseignants à accompagner les élèves allophones.

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Ressources numériques des éditions Didier

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Ressources numériques des éditions Didier

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équipe réussite est la banque de ressources qui vous propose parcours, modules, média, exercices en Français Langue Étrangère et Français langue de scolarisation.

Cette banque de ressources s'adresse aux enseignants et élèves à partir du Cycle 2 jusqu'au Cycle Terminal.

Elle est mise à disposition gratuitement avec le soutien du ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse et du Secrétariat général pour l'investissement.

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équipe réussite est la banque de ressources qui vous propose parcours, modules, média, exercices en Français Langue Étrangère et Français langue de scolarisation. Cette banque de ressources s'adresse aux enseignants et élèves à partir du Cycle 2 jusqu'au Cycle Terminal.

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Un tableau récapitulatif de sites permettant de guider et d'individualiser le travail à distance et en présentiel en UE2A 1er degré. daniele.bergere@ac-paris.fr

Apprentissage des langues

La région Ile de France ouvre une plateforme gratuite proposant l'apprentissage des langues à partir d'extraits de films, séries TV, clips musicaux, etc. Elle propose plus de 1 500 extraits de films, séries TV, clips musicaux ou documentaires à découvrir en version originale pour progresser en anglais, espagnol, allemand et français langue étrangère. Le site part d'une évaluation pour proposer ensuite des ressources : https://qioz.fr/fr

La méthode d''apprentissage de " 17 Minute Languages " propose d'apprendre les langues étrangères en un tour de main. L'intérêt n'est pas forcément de le faire mais le site met ainsi à disposition des textes et mots prononcés par des locuteurs natifs, du lexique de base dans des langues peu présentes sue le net.
https://www.17-minute-languages.com/fr/?id=WRW17
Les éditions Québec Amérique International proposent en ligne un dictionnaire visuel dans lequel on navigue en cliquant sur l'un des 17 thèmes proposés, dont plusieurs concernent les sciences et vie de la Terre (SVT) : astronomie, Terre, règne végétal, règne animal, être humain. Le moteur de recherche permet aussi de trouver des images en SVT ou d'accéder à des jeux et des applications pour mobiles.
http://www.ikonet.com/fr/ledictionnairevisuel/
Entrainement à la grammaire/orthographe/conjugaison

Voici trois références utiles :

- i Grammaire " la grammaire interactive rénovée " est un logiciel développé par un professeur de lettres qui permet de manipuler les groupes grammaticaux et de travailler sur des corpus de phrases : https://www.igrammaire.com/

- Orthophore est un espace de pratique de l 'orthographe où les élèves peuvent réaliser des dictées seuls et à leur rythme. Elles sont automatiquement corrigées. Les réussites et les erreurs sont visualisables : https://orthophore.ac-lille.fr/

- SchoLINGUA est un entraineur de conjugaison. Cet environnement informatique pour l'apprentissage de langues permet de s'entrainer et de réviser avec des tableaux, en français, allemand et italien : https://www.scholingua.com/fr
Des leçons de français à manipuler
Après le franc succès des leçons à manipuler en français et maths de l'année dernière version CE1/CE2, le site cenicienta.fr continue avec les CE2-CM1 et complète donc les leçons avec les notions du cycle 3. Comme certaines leçons à manipuler du cycle 2 sont communes au cycle 3, il faut aller voir dans les deux articles pour consulter la série complète. Plus au lien suivant : http://cenicienta.fr/cm1-cm2-francais-lecons-a-manipuler/
Compréhension des écrits
Entre autres, 22 fiches pédagogiques de compréhension de textes sont destinées aux élèves de CP et de CE1 et concernent la lecture de mots, de phrases courtes, de consignes.
https://ipotame.blogspot.com/2018/12/cycle-2-comprehension-lecture.html
Vous pouvez aussi faire un tour sur DECOTÂME...TÂME pour des coloriages ou pour décorer vos pages. Sur ce site, vous trouverez divers exercices, jeux, outils, diaporamas animés, préparations pour le cycle 2.

Lecture : Un jeu québécois pour la compréhension

Réalisé par une association québécoise, le jeu vidéo Grimoire invite à libérer des personnages en répondant à des questions de compréhension sur des extraits de littérature jeunesse. Il travaille la compréhension pour des enfants de niveau ce2 à 6ème. On peut jouer facilement en ligne gratuitement : http://www.alloprof.qc.ca/Pages/Jeux/Grimoire.aspx
Il était une histoire
Le site " Il était une histoire " a été conçu et réalisé par rue des écoles, en partenariat avec la MAIF. Il vise à la diffusion et à la démocratisation de l'accès à la lecture pour les enfants. L'objectif est de donner aux jeunes de 3 à 10 ans, aux parents, aux enseignants et aux écoles l'accès à une bibliothèque riche de plus d'une centaine de volumes. Le site est consultable gratuitement. L'accès à certaines parties du site nécessite une inscription préalable permettant l'obtention de codes d'accès personnels. Ce site propose des albums, histoires, contes, légendes, fables, poésies, comptines, chansons, documentaire : https://www.iletaitunehistoire.com/
Ressources vidéo
Ado Cosmo, la chaîne des ados allophones : des booktubers allophones

Les " booktubers " : sont des passionnés de lecture qui partagent leurs coups de coeur littéraires face caméra sur une chaîne YouTube. Pascale Jallerat, enseignante-formatrice au CASNAV de l'académie de Créteil a adopté le dispositif avec des élèves allophones nouvellement arrivés en France et non scolarisés antérieurement. Par-delà le travail de compétences de lecture et d'expression, le but est de " produire une émission littéraire pour créer un continuum entre la littérature d'origine et la littérature française ". Plus d'informations aux liens suivants :

Vidéo " Jojo la Mache " d'Olivier Douzou : https://www.youtube.com/watch?v=O5McSg8hIIg

Vidéo " Le Bleu des abeilles " de Laura Alcoba : https://www.youtube.com/watch?v=1ZuphFJjV3E

Un Padlet de formation par Pascale Jallerat : https://padlet.com/pascale_jallerat/coordosUPE2A77

Les booktubers avec Magali Lesince dans Café pédagogique : https://www.youtube.com/channel/UC3z3B5UqQgS8Ddli6EKcjXQ/videos
Deux ressources sur YouTube :
- des vidéos de Alain le Lait pour apprendre certaines notions de français, par exemple les prépositions : https://www.youtube.com/watch?v=npniUd2M_vl

- une chanson sur les parties du corps de Matt Maxwell : https://www.youtube.com/watch?v=oJ5zj3YQOTg
Les sciences vulgarisées
La nouvelle chaîne Youtube d'Arte " Le vortex " propose des vidéos de vulgarisation scientifique tous les mercredis à 18h, un nouvel épisode met en scène une " co-loc " de jeunes scientifiques qui abordent sous forme de sitcom des sujets aussi variés que l'apiculture, les gènes, les os ou internet. Plus d'info :
https://www.youtube.com/channel/UCZxLew-WXWm5dhRZBgEFl-Q Histoires de langues
Dans le cadre d'un projet financé par le Fonds Social Européen (FSE) et piloté par le Casnav de Lyon, l'action " Partenariat école-familles " a conduit à la création du site Histoires de langues pour aider les EANA à apprendre le français en s'appuyant sur leurs langues premières : https://histoiresdelangues.fr
Capsules vidéo
CANOPE publie régulièrement des capsules vidéos sur :

https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/accueil.html Allez voir les dernières !

Plein d'autres vidéos à visionner et à utiliser ...sans modération sur : http://salome-online.com/capsules/
Primaire : Auditor et Auditrix mis à jour
Pour mieux comprendre les textes entendus, en s'inspirant des outils créés par Roland Goigoux et Sylvie Cèbe, (Lector Lectrix et Lectorino Lectorinette), des enseignantes ont créé Auditor Auditrix :
http://www.ecoledejulie.fr/auditor-auditrix-pour-mieux-comprendre-les-textes-entendus-a126590472
Une mise à jour est en ligne sur le site suivant :
http://maitressedelfynus.blogspot.com/2018/08/auditor-et-auditrix-mise-jour-4-ou-la.html
Les 14 fiches pédagogiques proposées par TV5Monde s'adressent aux enseignants travaillant avec des enfants (9-11 ans) ou des adolescents (12-15 ans) ayant un niveau de français A2 ou B1. Chaque ressource commence par une vidéo thématique et sa transcription. Le dossier comprend la fiche enseignant, la fiche apprenant ainsi que du contenu complémentaire comme la fiche du matériel. Thématiques proposées : l'environnement, la santé, la biologie et des scientifiques (Marie-Curie, Darwin, Galilée). https://enseigner.tv5monde.com/fiches-pedagogiques-fle/enseignement-bilingue

Sur jeuxpedago.com, vous pouvez faire jouer, sur TBI, ordinateur ou tablette, vos élèves en inscrivant gratuitement votre classe. Les jeux sont classés par matière et s'adaptent du CP à la terminale.

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Covid 19 - continuité pédagogique en UPE2A

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Un tableau récapitulatif de sites permettant de guider et d'individualiser le travail à distance et en présentiel en UE2A 1er degré . daniele.bergere@ac-paris.fr La région Ile de France ouvre une plateforme gratuite proposant l'apprentissage des langues à partir d'extraits de films, séries TV, clips musicaux, etc.

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Kit transculturel sur le Covid à destination des enfants et de leurs parents

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Kit transculturel sur le Covid à destination des enfants et de leurs parents

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Parce qu'il est nécessaire d'aider l'enfant à continuer sa vie d'enfant, ce kit au format PDF avec des liens actifs a été réalisé par les équipes du Professeure Marie Rose Moro pour les parents, et leurs enfants en cette période de confinement.

Il est destiné à aider les parents à protéger leurs enfants pour qu'ils n'aient pas trop peur pendant cette période exceptionnelle.

Le kit est lisible et cliquable à cette adresse : Kit transculturel enfants

Le Kit est téléchargeable directement en cliquant sur la pièce jointe.

Si vous avez besoin de conseils avec les enfants et les adolescents, appelez-nous au 0158412426. On vous rappellera en essayant de vous répondre en tamoul, arabe dialectal, libanais, kabyle, soninké, italien, espagnol ...

Vous avez un enfant et vous voulez lui permettre de voir ses ami.e.s malgré le confinement ?

Entre deux classes en ligne, sonnez l'heure de la Télérécré, un site gratuit créé par un jeune papa.

Les enfants peuvent ainsi se retrouver quotidiennement avec leurs camarades pour une petite récré en visioconférence dans des groupes sécurisés !

Un bon moyen de maintenir un lien social et surmonter cette période difficile d'isolement.

Il s'agit encore une version bêta mais qui fonctionne.

N'hésitez pas à vous inscrire et à faire vos retours sur le site pour améliorer l'expérience.

Bon courage ! Merci Blumenlab !
https://tele-ecole.net

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Parce qu'il est nécessaire d'aider l'enfant à continuer sa vie d'enfant, ce kit au format PDF avec des liens actifs a été réalisé par les équipes du Professeure Marie Rose Moro pour les parents, et leurs enfants en cette période de confinement.

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Lexilala propose uneliste de plus de 600 mots clés et expressions d'usage fréquent dans les structures de la Petite Enfance et en contexte scolaire, traduits dans plus de 10 langues.

Cette barre de recherche vous permettra de trouver facilement les mots dont vous avez besoin.

Vous pouvez écouter chacun des mots dans les différentes langues et générer une carte image composée d'une illustration et de plusieurs traductions afin de transmettre un message.

Accédez au mode d'emploi et découvrez quelques exemples d'utilisation des cartes-images :

Pourquoi ce projet ?

Lexilala est un site interactif pour faciliter la communication entre les structures éducatives (crèches, écoles, collèges...) et les familles dont le français n'est pas la langue première.

Ce projet contribue à intégrer pleinement les parents dans la communauté éducative quelle que soit leur langue et favorise l'égalité des chances pour tous les enfants à travers une meilleure communication entre les parents et les professionnel.le.s de l'éducation.

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Lexilala propose une liste de plus de 600 mots clés et expressions d'usage fréquent dans les structures de la Petite Enfance et en contexte scolaire, traduits dans plus de 10 langues. Cette barre de recherche vous permettra de trouver facilement les mots dont vous avez besoin.

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Continuité pédagogique avec les MNA

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Afin d'aider à maintenir, autant que possible étant donné le contexte, le lien avec les parents inscrits dans les dispositifs "Ouvrir l'école aux parents pour la réussite des enfants", le CASNAV de Lille propose différentes ressources et documents à destination des intervenants en charge de ces ateliers. Une partie de ces références a été proposée par le ministère de l'intérieur et le CASNAV de l'académie de Versailles et mise à notre disposition par la DGESCO, nous les en remercions. Nous veillerons à alimenter régulièrement cet espace de partage.

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Afin d'aider à maintenir, autant que possible étant donné le contexte, le lien avec les parents inscrits dans les dispositifs "Ouvrir l'école aux parents pour la réussite des enfants", le CASNAV de Lille propose différentes ressources et documents à destination des intervenants en charge de ces ateliers.

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Continuité pédagogique avec les familles qui ne peuvent pas imprimer

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Continuité pédagogique avec les EANA

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Documents familles en difficulté

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CASNAV : Continuité pédagogique / Élèves allophones et voyageurs - toutatice.fr

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"Covid-19 Health Literacy Project" est une initiative de l'Université d'Harvard

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https://liseo.ciep.fr/index.php?lvl=cmspage&pageid=6&id_rubrique=214

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https://liseo.ciep.fr/index.php?lvl=cmspage&pageid=6&id_rubrique=174

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Dossiers thématiques  -enseigner les maths en français