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Je me présente : Lauriane, enseignante d'histoire géographie et de français en collège et lycée. Au fur et à mesure de mes recherches, de mes essais, de mes échecs et réussites, j'ai réussi à dégager certaines méthodes qui fonctionnent dans le secondaire. Je présente ici mes applications, en essayant de les développer dans d'autres matières.

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Semaine 1 - Retour sur la méthode du développement construit : 1- Cours

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Semaine 1 - Retour sur la méthode du développement construit : 1- Cours

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Semaine 1 - Retour sur la méthode du développement construit : 2- Exercice en histoire Régimes totalitaires

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Semaine 1 - Retour sur la méthode du développement construit : 2- Exercice en histoire Régimes totalitaires

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Méthode Développement construit - histoire

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Voici une série de phrases qui, placées dans un ordre logique, doivent constituer un développement construit. A vous de les remettre dans l’ordre. Sujet : Montrer les points communs et les différences des régimes nazi et communiste.

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Semaine 1 - Retour sur la méthode du développement construit : 2- Exercice en histoire Première Guerre Mondiale

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Semaine 1 - Retour sur la méthode du développement construit : 2- Exercice en histoire Première Guerre Mondiale

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Développement construit - Première Guerre Mondiale 

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Voici une série de phrases qui, placées dans un ordre logique, doivent constituer un développement construit. A vous de les remettre dans l’ordre. Sujet : Dans un développement construit, expliquez en quoi la Première Guerre Mondiale est une guerre totale.

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Semaine 1 - Jour 2 - Retour sur la méthode du développement construit : 2- Exercice Régimes totalitaires

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Semaine 1 - Jour 2 - Retour sur la méthode du développement construit : 2- Exercice Régimes totalitaires

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Placer les phrases du cours dans la partie du développement construit correspondante. Sujet : Sous la forme d’un développement construit d’une vingtaine de lignes, décrivez le régime totalitaire nazi

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Semaine 1 - Jour 2 - Retour sur la Seconde Guerre Mondiale : parcours d'une famille

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Semaine 1 - Jour 2 - Retour sur la Seconde Guerre Mondiale : parcours d'une famille

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Lire le document (attention, il est long) puis rédiger une fiche biographique de 15 lignes MAXIMUM

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Michel entourés de douze de leurs treize enfants : ( de gauche à droite )
- au premier plan: Marcel né en 1936 ,Ginette née , Madeleine née Marie-France née Maurice Pierre en février 1943 , en 1939 , en Antoinette née Robert né Simone Suzanne Léa en 1929 , en 1925 , Jeanne en 1931 , 1941
- au second plan : née et Henriette SCHWARTZMANN

Cette décerné la Le , né la défaite de 1940, il avait rallié la résistance en zone non-occupée, puis avait été photographie a été prise médaille d'or fils aîné, André en 1920 , qui ne figure pas sur la photographie, s'était engagé dans l'aviation en 1939. Après arrêté et interné en Espagne, alors qu'il tentait de rejoindre les Français libres en Grande-Bretagne. de la famille française à Henriette SCHWARTZMANN .
7, rue Jean Gutenberg à Tinqueux en banlieue de Reims , devant la maison des SCHWARTZMANN , vraisemblablement à la fin de l'été 1943 , c'est-à-dire quelques mois seulement avant la rafle du 27 janvier 1944 .
Elle a été conservée par Monsieur et Madame DESTOUCHES qui habitaient 2, rue Jean Gutenberg, en face de la maison des SCHWARTZMANN.
Le 17 mai 1941, à l'occasion de la Journée des mères françaises , élevée par le gouvernement de Vichy en Fête nationale , le conseil municipal de Tinqueux avait

Montage-collage réalisé en 1985 par les élèves du collège du quartier Saint Remi de Reims
avec leur professeur d'arts plastiques Martine Duliot
dans le cadre du projet d'action éducative ( PAE )" Reims souviens-toi "
animé par Jocelyne Husson, professeur d'histoire

, né à Ouman en Russie à Michel SCHWARTZMANN en 1893 , avait émigré en France et s'était engagé dans l'armée française pendant la 1ère guerre mondiale.
En 1916, il avait été naturalisé français .
En 1918, au cours d'une permission, il avait épousé Henriette MOSCHKOWITZ Vincennes .

ée à venus s'installer à Reims après l'annexion par l'Empire allemand des trois départements d'Alsace-MoselleSon père, Artisan avait construit la uneet Puis ce fut l'la mise en œuvre de la , Henriette SCHWARTZMANN est n Reims en 1898 . Bachelière, elle était issue d'une en 1870-1871 . Isidore MOSCHKOWITZ , Frédérique MOSCHKOWITZ, née KLEIN , modiste. Ils tenaient un menuisier-ébéniste , accueillait volontiers à sa table les voisins dans le besoin . Lorsque des Républicains espagnols réfugiés en France sont arrivés à Tinqueux, Henriette a accepté de rédiger leur courrier. occupation allemande , législation antisémite par l'administration française aux ordres du gouvernement de Vichy, et les Michel SCHWARTZMANN ancien combattant, médaillé de la 1ère guerre mondiale , qui se croyait à l'abri, fut contraint d'abandonner le statut d'artisan-ébéniste et s'embaucha comme ouvrier dans une entreprise de menuiserie de Reims . dénonciations .

Tous les enfants sont allés à l'école et les plus grands ont tous passé et obtenu leur certificat d'études . Michel SCHWARZTMANN maison familiale de Tinqueux, avec l'aide de maçons italiens, au cours des années 1938-1939 . C'était coquette maison en dur , qui remplaça une maison de bois devenue trop exigüe au fur et à mesure que la famille s'agrandissait.

La famille SCHWARTZMANN ne fréquentait pas assidûment la synagogue, mais elle respectait le Shabbat magasin d'antiquités , rue de Vesle à Reims .
famille de Juifs alsaciens d'origine russe, commerçant, avait épousé

Le 16 mars 1943, le secrétaire de la section rémoise du Parti populaire français ( PPF ), un des plus virulents partis collaborationnistes, adressait une lettre au sous-préfet de Reims dans laquelle il dénonçait la famille SCHWARTZMANN dont il écorchait le nom :

La famille juive Schwarmann ( sic ) , rue Gutenberg à Tinqueux, ne porte pas l'étoile [...]
Nous sommes étonnés que des mesures soient appliquées à certains et pas à d'autres, et nous espérons que vos services feront le nécessaire pour que tous les Juifs, quels qu'ils soient, portent l'étoile.

Le 19 mars 1943, l ' i nspecteur de police chargé d'enquêter, adressa au sous-préfet un rapport bienveillant donnée par le dénonciateur :

La famille Schwartzmann, demeurant à Tinqueux rue Gutenberg, ne s'est jamais fait remarquer par l'absence du port de l'étoile juive.
J'ai moi même constaté, lors de mon passage à Tinqueux, que Madame Schwartzmann portait un manteau où était cousu l'insigne pré-cité.
Cette famille de 13 enfants, dont le père est menuisier à Reims, est très honorablement connue à Tinqueux et jouit de l'estime publique.
Le voisinage reconnaît que Monsieur et Madame Schwartzmann ont toujours porté l'insigne des Israélites.

Il faut croire que les dénonciations ont continué , puisque six mois plus tard, en septembre 1943 , la préfecture de la Marne demanda au sous-préfet de Reims de faire " vérifier si les Schwartzmann de Tinqueux avaient été mis en possession d'étoiles juives " .
Dans sa réponse datée du 21 septembre 1943 , le sous-ptréfet de Reims signalait que " tout était en règle sauf pour le jeune Marcel [ 6 ans ] qui n'avait pas l'âge requis lors des précédentes ordonnances " et qui demandait " de lui faire parvenir trois insignes pour le jeune Marcel " .
Le 30 septembre 1943, Henriette SCHWARTZMANN signait un papier visé par le commissaire central de Reims, qui attestait qu'elle avait bien reçu les trois étoiles jaunes destinés à son fils Marcel .

Archives départementales de la Marne, M 3 100

Peu de temps avant la rafle du 27 janvier 1944 , les SCHWARTZMANN eurent la tristesse de constater que le climat changeait autour d'eux , que des amis leur fermaient leur porte. La peur s'installait , mais la famille ne voulait pas se séparer et fuir était devenu impossible.

La rafle du 27 janvier 1944
La la rafle Ce jour-là, vers 7 heures du matin, trouvait déjà sur son lieu de travail, à la famille Michel SCHWARTZMANN SCHWARTZMANN , qui se menuiserie Charlet 23, rue de Bezannes à Reims, était arrêté lui aussi. À son patron qui voulait lui donner de l'argent pour lui et sa famille, un gendarme allemand a rétorqué : , l'autorisant seulement à fournir une couverture à " Non, ce n'est pas la peine " Monsieur SCHWARTZMANN a été arrêtée au cours de la rafle du 27 janvier 1944 , qui a conduit 62 Juifs de l'agglomération de Reims-Tinqueux à Drancy.
la plus importante recensée dans tout le département de la Marne, voitures, pour les arrêter. Le père, la rue Gutenberg de Tinqueux , où habitaient cette famille, a été bouclée par des Feldgendarmes surgis de deux camions et de plusieurs .

( 12 Mo )Extrait du film
7 mai 45 qui n'est plus commercialisé
© CRDP de Reims - Mai 1985
Auteur : Jean-Pierre Husson
Réalisateur : Claude Joulé
Prise de vues : Michel Rampenaux
Son et montage : Pierre Pinon
Entretiens : Catherine Darsonval
Témoignage de M. et Mme Destouches
sur l'arrestation de la famille Schwartzmann
recueilli en 1985 Format Windows média vidéo

Les ont été conduits à la est parvenue à jeter un À a été Cinq jours après son transfert à parents et SCHWARTZMANN prison de Reim Drancy.
Au cours de ce transfert, Madame SCHWARTZMANN morceau de papier par la fenêtre de l'autocar, sur lequel elle avait écrit que sa famille était emmenée pour une destination inconnue .
Drancy , on leur a coupé les cheveux et on les a " désinfectés ". Michel séparé du reste de la famille. Entassés sur la paille. Appel à 5 heures du matin. Un seul point d'eau pour la toilette. Une maigre nourriture servie dans une gamelle.
Drancy , la famille SCHWARTZMANN a été déportée par le convoi n° 67 du 3 février 1944, arrivé à Auschwitz le 6 février . s où ils ont été internés pendant deux jours, puis ils ont été transférés en autobus au camp de les enfants Ce convoi comportait 20 wagons . Dans chacun de ces wagons étaient entassées 60 personnes , hommes, femmes, enfants, vieillards. Les familles n'ont pas été séparées. La se trouvait dans le 8e wagon .

Liste par wagons du convoi n° 67 conservée au Centre de documention juive contemporaine( Document numérisé par Maryvonne Braunschweig
Michel y est recensé comme menuisier (
Cercle d'étude de la Déportation et de la Shoah - Amicale d'Auschwitz ) Schreiner )
Suzanne et Léa comme employées ( Kontoristin )
Henriette et les autres enfants avec la mention " sans " ( ohne ) profession

Dès l'arrivée à et que C'est ainsi, selon son témoignage, qu'elle a été Tandis que la maman et les autres frères et sœurs étaient ont été Auschwitz II-Birkenau, a été Léa sélectionnée pour le travail forcé. Suzanne , l'aînée, Madame SCHWARTZMANN essayait de convaincre de rejoindre sa sœur, mais qui ne voulait pas se séparer de sa mère ni de ses frères et sœurs, a été poussée sauvée une première foi s. Henriette SCHWARTZMANN leur a crié en les quittant : par un soldat allemand dans la file où se trouvait " Allez travailler, on se verra ce soir ".
conduits à la chambre à gaz , ainsi sans doute que leur père, Suzanne et Léa rasées et tatouées , et mises .

Antoinette, Ginette, Jeanne, Madeleine, Marcel, Marie-France, Maurice, Pierre et Robert ont été gazés le 8 février 1944 selon le JO du 2 janvier 2001.
Michel et Simone a été gazés le 9 février 1944 selon le JO du 11 avril 2002.
En novembre 2011, la mort en déportation d'Henriette Schwartzmann n'était toujours pas enregistrée au JO de la République française.

D'abord astreintes au travail forcé dans une carrière , en plein air, dans le froid, Suzanne et Léa ont été ensuite affectées dans une usine de munitions , où les conditions étaient un peu moins rigoureuses

et cria en français à routes où se côtoyaient déportés, prisonniers de guerre et ouvriers du Service du travail obligatoire, Ils ont recouvert avec des , et pesaient alors à peine En 1945, elles faisaient partie des , elles ont pu en reprendre possession, tout ce qui avait appartenu à leur famille avait disparu.: aucun meuble, aucun vêtement, aucune photographie, aucun souvenir de leurs parents ni de leurs frères et sœurs. Le 18 janvier 1945, Léa Suzanne ont été évacuées par les SS vers Suzanne Léa ont été embarquées dans une ambulance de l' hôpital de la région de Leipzig, où elles ont été soignées pendant un mois avant d'être rapatriées en France.
Elles 25 kilos .
11 survivants parmi les 316 déportés juifs marnais .

Au traumatisme de la déportation, est venue s'ajouter Suzanne en mai 1945 pour et Léa l'épreuve du retour à Tinqueux.
Leur maison avait été spoliée, confisquée après leur arrestation et se trouvait occupée par des personnes qui refusaient de leur restituer, considérant qu'elles y avaient été installées " légalement " par l'administration de Vichy.
Lorsque avec leur frère l ne restait rien André
I
Abattues, déprimées, elles ont quitté Tinqueux et Reims en se jurant de ne plus jamais y revenir et ont été longuement soignées dans une maison de repos. US Army et Ravensbrück . Au cours de cette longue marche dans le froid et la neige, Suzanne Léa , qu'elle ne pouvait plus marcher à cause d'un pied gelé. Les SS abattaient tous les déportés qui ne pouvaient plus suivre . Mais dans le chaos qui gagnait les Suzanne a été sauvée une deuxième foi s, grâce à deux travailleurs forcés belges, qui l'ont entendue et l'ont portée sur une charette à bras . vêtement civils son habit rayé ainsi que celui de Léa .
C'est ainsi qu'elles ont échappé à l'hécatombe des en avril 1945 . " marches de la mort " , et qu' elles ont survécu jusqu'à leur libération par les troupes américaines
Grâce à l'intervention d'un officier américain , interpellé en yiddish par une déportée belge conduites dans un

Après un long silence,
" témoigner pour ceux qui ne sont pas revenus "
Léa Schwartzmann en 2009 au siège de l'Union des déportés d'Auschwitz

dans Léa SCHWARTZMANN qui s'est longtemps enfermée dans leActualité Juive - Hebdo , n° 640 daté du 13 janvier 2000 , sous le nom de Léa ROHATYN , puis dans l'ouvrage de Patrick COUPECHOUX ,Mémoires déportées - Histoires singulières de la déportation , publié à Paris aux éditions La Découverte en 2003 , et à nouveau en 2005 , dans Mémoires de la Shoah - Photographies et témoignages , publié à Paris dans la collection " Histoires de la grande Histoire ", un ouvrage co-édité par les éditions du Chêne et Hachette Livre. silence , a accepté d'accorder à la journaliste, Isabelle HORLANS , un entretien qui a été publié dans le quotidien L'Union du 26 janvier 1995.
Elle a témoigné

C'était une fin d'après-midi. le train s'est arrêté et les portes se sont brutalement ouvertes. J'ai eu soudain la sensation d'arriver sur une autre planète, avec les cris, les hurlements, les aboiements des chiens – j'ai toujours eu peur des chiens – l'impressionnante stature des SS, les hommes en rayé qui ramassaient nos affaires et qui restaient obstinément silencieux. Je me revois encore aider ma mère, mes frères et mes sœurs à descendre du wagon.
Je revois mon père disparaître dans la cohue [...] Ce jour là je l'ai perdu. Il a été englouti par la foule, sans même que je m'en rende compte. Je n'ai jamais su avec précision ce qui lui est arrivé. Je suppose qu'il n'est jamais entré au camp, qu'il a été envoyé tout de suite à la chambre à gaz [...]
Avant même que j'aie pu réaliser, nous avons été mis en rang et nous avons marché, machinalement, jusqu'au grand portail du camp.
Les SS ont alors effectué une première sélection. Moi, juste avant, je ne sais pourquoi, j'ai été séparée du reste de la famille. C'est alors que ma mère, qui se trouvait dans l'autre groupe, a fait signe à Suzanne, ma sœur aînée, de venir me rejoindre, afin que je ne reste pas seule. Maman a eu juste le temps de nous dire " À ce soir ", et elle est partie avec ses dix enfants autour d'elle, vers les camions [...]
Durant la première nuit, nous avons entendu des femmes hurler...
Le lendemain matin, tôt, au premier appel, j'ai vu le crématoire, j'ai senti l'odeur de la chair brûlée et, à ce moment-là, j'ai compris [...]

Léa ROHATYN Mémoires déportées - Histoires singulières de la déportation,
Paris, La Découverte, 2003.

J'appartiens à la famille la plus nombreuse déportée de France : 13 enfants âgés de 22 ans à quelques mois.
Nous voilà sur cette photo, il ne manque que mon frère aîné.
Elle a sans doute été prise à l'occasion de la remise de la médaille de la famille nombreuse de Tinqueux, près de Reims, une création du Maréchal...
Je n'oublierai jamais ce matin du 27 janvier 1944.
Il était tôt, une camionnette s'est garée dans la rue, treize gendarmes allemands en sont descendus, armés.
Ils sont arrivés comme des brutes dans la maison, ils ont fouillé partout.
Mon frère était dans la Résistance, je pense qu'ils cherchaient des listes de noms.
Et ils nous ont embarqués, les douze enfants, dont la plus jeune n'avait que quelques mois, et mes parents.
À la prison de Reims, d'abord, puis " pour Paris ".
Paris c'était Drancy, aux mains des Allemands.
Le premier jour, nous avons été séparés de mon père.
Nous y sommes restés cinq jours. Cinq jours abominables, l'antichambre des camps : les hurlements des Allemands et de leurs chiens qui nous terrorisaient, les appels deux fois par jour.
On nous a raccourci les cheveux.
Nous dormions sur de la paille, blottis les uns contre les autres.
Ils avaient droit de vie et de mort sur nous.
Notre convoi pour Birkenau portait le numéro 67 : 1 945 personnes ( 550 femmes, 662 hommes et le reste... des enfants ).
[ Sur la liste alphabétique du convoi n° 67 publiée par Serge Klarsfeld, figurent 1 214 personnesdont 985 ont été gazée dès leur arrivée au camp. La liste non alphabétique par wagon conservée au CDJC comporte 1 210 noms. En 1945, n'ont été recensés que 26 survivants dont 12 femmes ]
Beaucoup de vieillards, des malades arrachés des hôpitaux.
Le trajet dans les wagons à bestiaux a duré trois jours et trois nuits, sans boire ni manger.
On a compris quand ils ont fermé les portes. Entassés, sans possibilité de s'isoler pour faire ses besoins, ou allaiter comme c'était le cas de ma mère.
On a mis une couverture pour se séparer des hommes ; la tinette a été vidée deux fois en tout.
Personne ne disait rien.
Je ne peux pas dire ce que c'était avec des mots, en tout cas, je ne peux plus monter dans un train.
À Drancy, juste avant notre départ, la préfecture de Châlons nous avait fait parvenir un gros colis, mais Maman avait dit " On n'y touche pas, on le garde pour plus tard ". Alors on l'a gardé, la faim au ventre, tout le long du trajet.
Lorsque les wagons se sont ouverts, les vivants ont émergé du train, hagards, perdus.
C'était terrifiant, comme sur une autre planète, l'enfer.
Les hurlements, les ordres en allemand, les chiens qui aboyaient.
Nous avons marché un peu.
Il y a eu une première sélection. Ma sœur et moi qui étions les aînées ( 18 et 22 ans ), d'un côté, ma mère et tous mes petits frères et sœurs de l'autre. Elle nous a dit : " À ce soir ". Nous ne les avons plus jamais revus. Ca c'est passé en une seconde, comme dans un cauchemar.
La première chose qu'on nous a faite a été de nous raser, de nous tatouer, puis de nous mettre nues, en plein mois de février.
Et la terrible vie de Birkenau a commencé.
Le personnel du camp, c'était les SS, laWehrmacht, mais aussi des droits communs, des brutes sorties des prisons allemandes.
Nous sommes restées en quarantaine quelque temps, pendant lequel les travaux les plus ignobles et les plus difficiles nous étaient réservés : les pommes de terre ( gelées, elles étaient inmangeables ), les briques sur lesquelles la chair de nos mains nues restait collée par le froid.
C'était un monde de douleur, d'humiliation, de brutalité inimaginable.
Puis ce furent les Kommandos : on partait le matin et on rentrait le soir.
Les coups pleuvaient, nous étions à peine nourries. J'en ai pris plus que les autres, car je ne comprenais pas les ordres en allemand, je n'arrivais pas à retenir mon matricule, qu'il fallait savoir par cœur, je ne répondais pas à temps aux questions.
Il y avait aussi les appels, des heures durant dans le froid, avec des femmes qui tombaient, qu'on ne pouvait aider et qui mouraient dans la neige, alors le compte était faux, il fallait recommencer, jusqu'à l'absurde.
Nous tenions à ne pas montrer aux Allemands qu'ils étaient maîtres de notre vie, je n'en regardais jamais un dans les yeux.
Ce sadisme, cette absurde brutalité, comment avons-nous pu y survivre ?
Et la famine, le froid, le typhus, comment ai-je pu y échapper ?
Je ne le sais toujours pas. Une petite étoile, sans doute, m'accompagnait.
Le lendemain, j'ai cherché à savoir où étaient passés ma mère et mes frères et sœurs. On m'a montré la fumée qui ne s'arrêtait jamais dans le ciel de Birkenau et on m'a répondu " par la cheminée " sans commentaire, ça a été le moment le plus dur.
Moi j'ai eu la chance d'échapper aux sélections successives et d'être choisie pour travailler dans une usine de munitions. La ration alimentaire était plus consistante, nous étions logées à part, même si les conditions étaient atroces, c'était tout de même un peu moins épouvantable.
Je n'en veux pas aux Kapos allemandes qui nous commandaient, dans la cruauté, le vol et l'injustice. Si j'étais restée aussi longtemps qu'elles, peut-être serais-je devenue comme elles.
C'est mon étoile et ma foi, qui m'ont accompagnée pour tenir jusqu'au retour en France, après l'épreuve terrible de la longue marche[ allusion à ce que les déportés ont appelé les " marches de la mort " qui ont suivi l'évacuation des camps au fur et à mesure de l'avance des troupes alliées ].
Il n'y a que depuis très peu de temps que je peux en parler, et je veux le faire aujourd'hui, car c'est ma mission : témoigner pour tous ceux qui ne sont pas revenus.

Léa ROHATYN
Mémoires de la Shoah - Photographies et témoignages,
Histoires de la grande Histoire, Paris,
Éditions du Chêne / Hachette Livre, 2005

En 2008 , Léa a témoigné dans le dvd-vidéo réalisé par le Cercle d'étude de la Déportation et de la Shoah - Amicale d'Auschwitz dans le cadre de la préparation du et mis gratuitement à la disposition des enseignants.Enfants et adolescents dans le système concentrationnaire nazi, Concours de la Résistance et de la Déportation photographie de la Famille SCHWARTZMANN figure en première de couverture du livret d'accompagnement et le montage-collage réalisé en 1985
La par les élèves du collège du quartier Saint-Remi de Reims est reproduit en quatrième de couverture.

Léa témoigne également dans le dvd-vidéo réalisé par l' Mémoire demain Union des déportés d'Auschwitz , avec le soutien de la Fondation pour la mémoire de la Shoah et de la Ville de Paris dans le cadre d'un programme d'enregistrement de la parole de 20 déporté(e)s effectué en 2008 sur les lieux mêmes de leur déportation, dans les camps d' Auschwitz et de Birkenau .

a quitté la France pour aller s'installer à dont elle a eu un fils, En 1957, Glen , né en 1959 . Suzanne SCHWARTZMANN Perth en Australie , où elle a épousé un émigré polonais, Mat SHER ,

Suzanne, son fils Glen, et leur chien Bobie en 1959

Elle y est décédée le 25 janvier 2006 à la suite de complications cardiaques.
The Western Australian, journal australien daté du 14 février 2006 qui relate son décès, a publié quelques extraits du témoignage laissé par Suzanne et transmis par son fils Glen .

Lorsque les portes des wagons se sont ouvertes, des centaines de déportés sont tombés des wagons, morts.
Je me souviens avoir vu arriver un jour des milliers de gitans qui avaient disparu le lendemain. Gazés.
Certains jours, les gardiens nous réveillaient à 2 heures du matin et à chaque fête juive, ils nous obligeaient à nous déshabiller, et nous étions examinées nues par des " docteurs " qui sélectionnaient parmi nous celles qui étaient envoyées à la chambre à gaz, et celles qui retournaient travailler.

La sépulture de Suzanne à Perth en Australie

À Tinqueux
Le nom de la Famille SCHWARTZMANN est inscrite sur le monument aux morts de la Ville de Tinqueux .

La maison qui appartenait à la Famille SCHWARTZMANN se dresse toujours 7, rue Gutenberg à Tinqueux .

Elle a changé plusieurs fois de propriétaires depuis la fin de la 2e guerre mondiale.
En 1985, Monsieur et Madame Destouches photographiés devant la maison
de la famille Schwartzmann, relatent les circonstances de l'arrestation
À l'origine, c'était une maison de plein-pied , qui a été réhaussée d'un étage et réaménagée.

7, rue Gutenberg en 2006

, Dans les années 1980 Jean G Place des Auzers , au cœur du lotissement " Les Ormes de Muire " . utenberg où habitait cette famille.
La rue de la Famille Schwartzmann commence au croisement de la rue Jean Gutenberg et de la rue de Muire , et se termine à la la ville de Tinqueux a donné le nom de la Famille SCHWARTZMANN à une rue située dans le prolongement de la rue

Le 27 janvier 2009 , une plaque commémorative a été inaugurée à ce carrefour pour honorer la mémoire de la Famille SCHWARTZMANN, à l'occasion de la Journée internationale de la mémoire de l'Holocauste , qui correspond aussi au 65e anniversaire de l'arrestation des parents SCHWARTZMANN et de leurs douze enfants. L'inauguration s'est déroulée en présence de membres de l'association marnaise des Amis de la Fondation pour la mémoire de la déportation et de la communauté juive de Reims-Tinqueux.plaque commémorative a été réalisée en 2008 par les élèves de bac professionnel du Lycée Europe , sous la direction de leurs professeurs, Vincent COUSINA professeur de lettres-histoire, et Sylvain BASTIANCIG professeur d'arts plastiques, à la suite d'un voyage à Auschwitz-Birkenau parrainé par la Fondation pour la mémoire de la Shoah en 2007
Cette .

Les élèves du lycée Europe ayant participé au voyage à Auschwitz-Birkenau
avec leur professeur Vincent Cousina

Les élèves du Lycée Europe lisent un texte en hommage à la Famille Schwartzmann,
puis le texte de Primo Levi " Si c'est un homme "

La plaque apposée à Tinqueux le 27 janvier 2009
fait émerger de la mémoire enfouie l'histoire tragique de la famille
la plus nombreuse déportée de France à Auschwitz-Birkenau

À Reims
, deux Au cimetière de l'Est à Reims plaques déposées sur la sépulture des parents de Madame SCHWARTZMANN honorent sa mémoire, ainsi que celle de son mari et de leurs dix enfants exterminés à Auschwitz-Birkenau .

La sépulture des parents d'Henriette Schwartzmann
au Cimetière de l'Est de Reims

Une plaque de pierre , a été déposée vraisemblablement au lendemain de la 2ème guerre mondiale par des parents ou des amis des MOSCHKOWITZ décédés respectivement en 1937 et en 1941 , qui ont voulu rendre hommage à leur fille, leur gendre et leurs petits-enfants, à leur place en quelque sorte.

Une seconde plaque en marbre a été déposée vraisemblablement par le fils aîné, André SCHWARTZMANN , décédé en 1981 .

Sources

- Recensement des déportés marnais par André AUBERT , Comité d'histoire de la 2e guerre mondiale.Archives départementales de la Marne , cabinet du préfet de la Marne, M 11316 0. (CDJC), ... : in à Paris. , ,
- et M 310 Liste par wagons du convoi n° 67 conservée au Centre de documentation juive contemporaine Informations et photographie de la famille Schwartzmann communiquées en 198 5 à
- Jean-Pierre HUSSON par leurs voisins Monsieur et Madame DESTOUCHES Documents et photographies communiqués à Jocelyne et Jean-Pierre HUSSON
- par Glen SHER , fils de Suzanne SCHWARTZMANN Len FINDLAY , " Survivor's tortuous trek from Auschwitz " , notice nécrologique de Suzanne Sher, née Schwartzmann, Témoignage de Léa ROHATYN SCHWARTZMANN
- 1/ in Patrick COUPECHOUX , 2/ 3/ recueilli en 2009 par Jocelyne et Jean-Pierre HUSSON au siège de l' Union des déportés d'Auschwitz
- 4/ Jocelyne HUSSON Jean-Pierre HUSSON The West Australia n, janvier 2006.
-
Mémoires de déportés. Histoires singulières de la déportatio n, Paris, La Découverte, 2003.
Enfants et adolescents juifs dans le système concentrationnaire nazi. Témoignages d'adolescents déportés à Auschwitz, Cercle d'étude de la Déportation et de la Shoah-Amicale d'Auschwitz et Union des déportés d'Auschwitz, CNRD 2008-2009.

Mémoire demain. Témoignages de déportés, Union des déportés d'Auschwitz, 2011.
- La déportation des Juifs de la Marne, Presses universitaires de Reims, 1999 et 2001.
- La Marne et les Marnais à l'épreuve de la Seconde Guerre mondiale, Presses universitaires de Reims, 2 tomes, ouvrage issu d'une thèse de doctorat soutenue en 1993, 2ème édition, 1998.

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Enseigner la mémoire ? - Histoire et mémoire de la déportation - La famille Schwartzmann de Tinqueux - Dossier mis en ligne par Jocelyne et Jean-Pierre Husson

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Michel entourés de douze de leurs treize enfants : ( de gauche à droite ) - au premier plan: Marcel né en 1936 , Ginette née , Madeleine née Marie-France née Maurice Pierre en février 1943 , en 1939 , en Antoinette née Robert né Simone Suzanne Léa en 1929

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Semaine 2 : La France, défaite et occupée

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Semaine 2 : La France, défaite et occupée

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Semaine 2 : La France, défaite et occupée

Lire la FCC, faire les exercices DANS L'ORDRE puis lire le cours rédigé puis en schéma. Exercices à rendre si vous le voulez.

Le cours est à recopier dans le cahier sous la forme que vous voulez

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S2- 1- FCC Histoire TH1 CH4 La France défaite et occupée

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S2- 1- FCC Histoire TH1 CH4 La France défaite et occupée

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S2- 1- FCC Histoire TH1 CH4 La France défaite et occupée

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S2- 2- Exercice 1 élèves France défaite et occupée

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S2- 2- Exercice 1 élèves France défaite et occupée

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S2- 2- Exercice 1 élèves France défaite et occupée

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S2- 2- Exercice 2 élèves France défaite et occupée

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S2- 2- Exercice 2 élèves France défaite et occupée

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S2- 2- Exercice 2 élèves France défaite et occupée

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S2- 2- Exercice 3 élèves France défaite et occupée

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S2- 2- Exercice 3 élèves France défaite et occupée

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S2- 2- Exercice 3 élèves France défaite et occupée

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S2- 2- Exercice 4a élèves France défaite et occupée

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S2- 2- Exercice 4a élèves France défaite et occupée

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Faire l'itinéraire 2 ... un tableau bien sur <3

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S2- 2- Exercice 4a élèves France défaite et occupée

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S2- 2- Exercice 4b élèves France défaite et occupée

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S2- 2- Exercice 4b élèves France défaite et occupée

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Faire itinéraire 2.. un schéma !!!

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S2- 2- Exercice 4b élèves France défaite et occupée

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S2- 3-Cours  rédigé La France défaite et occupée

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S2- 3-Cours  rédigé La France défaite et occupée

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S2- 3-Cours  rédigé La France défaite et occupée

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S2- 4- Cours schémas La France défaite et occupée

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S2- 4- Cours schémas La France défaite et occupée

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S2- 4- Cours schémas La France défaite et occupée

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S2- 5- Fiche révisions Seconde Guerre Mondiale (sketchnote)

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S2- 5- Fiche révisions Seconde Guerre Mondiale (sketchnote)

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S2- 5- Fiche révisions Seconde Guerre Mondiale (sketchnote)

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S2- 6- Exercice type brevet La France défaite et occupée

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S2- 6- Exercice type brevet La France défaite et occupée

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S2- 6- Exercice type brevet La France défaite et occupée

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Mot de passe : MH

Des documents complémentaires, pour comprendre sur un format moins formel

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Je me présente : Lauriane, enseignante d'histoire géographie et de français en collège et lycée. Au fur et à mesure de mes recherches, de mes essais, de mes échecs et réussites, j'ai réussi à dégager certaines méthodes qui fonctionnent dans le secondaire. Je présente ici mes applications, en essayant de les développer dans d'autres matières.

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Lien vers votre manuel en ligne (gratuit)

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Lien vers votre manuel en ligne (gratuit)

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cliquez sur le carré blanc ci-dessous

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Soyez prêts pour l'épreuve de géographie du brevet grâce aux cours, méthodologies, révisions et quiz de Lumni. Qu...

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Regarder un documentaire pour se détendre tout en révisant

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Regarder un documentaire pour se détendre tout en révisant

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Regardez les documentaires en lien avec votre programme et plus si affinités !

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L'événement qui fait basculer l'Histoire

Révolutions ou bonds technologiques, les plus grands bouleversements ont souvent été provoqués par des décisions insignifiantes. Alexandre le Grand aurait pu éviter son ultime défaite, à Cuba, en 1962, un homme a failli anéantir l'île. À partir de la même question préalable - "Et si cet événement n'avait pas eu lieu ?" -, cette série revisite la grande histoire sous un angle original et ludique.

Révolutions ou bonds technologiques, les plus grands bouleversements ont souvent été provoqués par des décisions insignifiantes. Alexandre le Grand aurait pu éviter son ultime défaite, à Cuba, en 1962, un homme a failli anéantir l'île. À partir de la même question préalable - "Et si cet événement n'avait pas eu lieu ?" -, cette série revisite la grande histoire sous un angle original et ludique.

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Révolutions ou bonds technologiques, les plus grands bouleversements ont souvent été provoqués par des décisions insignifiantes. Alexandre le Grand aurait pu éviter son ultime défaite, à Cuba, en 1962, un homme a failli anéantir l'île. À partir de la même question préalable - "Et si cet événement n'avait pas eu lieu ?"

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Retrouvez le programme d’histoire de 3e en vidéos et révisez votre brevet avec sérénité et quelques quiz !De la m&ea…

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sur le programme mais pas que

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Révolutions ou bonds technologiques, les plus grands bouleversements ont souvent été provoqués par des décisions insignifiantes. À partir de la même question préalable - "Et si cet événement n'avait pas eu lieu ?" -, cette série revisite la grande histoire sous un angle original et ludique.

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Révolutions ou bonds technologiques, les plus grands bouleversements ont souvent été provoqués par des décisions insignifiantes. À partir de la même question préalable - "Et si cet événement n'avait pas eu lieu ?" -, cette série revisite la grande histoire sous un angle original et ludique.

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Histoire Géographie EMC 3e - Cartes mentales

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Histoire Géographie EMC 3e - Cartes mentales

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réviser la première guerre mondiale ,civils et militaires

réviser expériences totalitaires dans l'Europe de l'entre deux guerres

réviser démocraties fragilisées dans l'Europe de l'entre deux guerres

réviser la deuxième guerre mondiale

réviser la France défaite et occupée

Thème 2 :le monde depuis 1945

réviser un monde bipolaire au temps de la guerre froide

réviser indépendance et construction de nouveaux états

réviser affirmation et mise en oeuvre du projet européen

réviser enjeux et conflits dans le monde

Thème 3 :Françaises et français dans une république repensée

réviser refonder la République ( 1944/1947)

réviser la Vème République (République gaullienne / alternance et cohabitation)

réviser femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980

Thème 1 :Dynamiques territoriales de la France contemporaine

réviser les aires urbaines dans une France mondialisée

réviser les espaces productifs et leurs évolutions

réviser Les espaces de faibles densités

Thème 2 : Pourquoi et comment aménager le territoire ?

réviser Aménager pour réduire les inégalités du territoire national / réviser aménager les territoires ultramarins français

Thème 3 : La France et l'Union Européenne

réviser L'Union Européenne un nouveau territoire de référence et d'appartenance

réviser La France et l'Europe dans le monde

réviser être citoyen en France et dans l'UE (principes , droits , devoirs )

réviser les caractéristiques d'un état démocratique ( les institutions de la Vème république )

réviser les caractéristiques d'un état démocratique (opinion publique et médias )

réviser l'engagement des citoyens

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réviser la première guerre mondiale ,civils et militaires réviser expériences totalitaires dans l'Europe de l'entre deux guerres réviser démocraties fragilisées dans l'Europe de l'entre deux guerres réviser la deuxième guerre mondiale réviser la France défaite et occupée Thème 2 :le monde depuis 1945 réviser un monde bipolaire au temps de

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Méthodes et exercices pour réviser le Brevet

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Comment organiser un développement construit ?

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Travailler et apprendre avec des cartes mentales ( Comment les faire)

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-vidéo de 3 min. réalisée par les éditions Magnard, 2016

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Une autre méthode: Le Sketchnoting ( Pour prendre des notes et apprendre) ça marche !!!

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Une autre méthode: Le Sketchnoting ( Pour prendre des notes et apprendre) ça marche !!!

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Sketchnote Army is dedicated to showcasing sketchnoters and their work from around the world.

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Petits textes avec les exemples que l'on peut utiliser dans les développements construits de géographie pour les différents chapitres ou études de cas. (3ems)

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Petits textes avec les exemples que l'on peut utiliser dans les développements construits de géographie pour les différents chapitres ou études de cas. (3ems)

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© Bénédicte Tratnjek, février 2020.

En géographie, un acteur est un groupe d'individus qui agit sur l'espace.

Organisations interétatiques

(ex : Nations unies, Union européenne)

ACTEURS PUBLICS TRANSNATIONAUX

ACTEURS PUBLICS LOCAUX

petites et moyennes entreprises (P.M.E.)

associations de citoyens, habitansts

F.T.N. (firmes transnationales)

O.N.G. (organisation non gouvernementale)

ACTEURS PRIVÉS TRANSNATIONAUX

Quels sont les différents types d'acteurs ?

Il existe deux grands types d'acteurs :

les acteurs publics : qui agissent au nom de la population et sont financés par la population (par les impôts en premier lieu) (ex : Union européenne, État, région, département, commune)

les acteurs privés : qui agissent dans leur propre intérêt et ne sont pas financés directement par la population (ex : bénéfices pour les entreprises, dons de solidarité pour les associations de citoyens ou les O.N.G. (organisations non gouvernementales) humanitaires).

Les acteurs publics transnationaux sont de grandes organisations gouvernementales réunissant plusieurs pays. Elles peuvent être :

régionales : à l'échelle d'un continent (ex : UE = Union européenne, ASEAN = Association des pays de l'Asie du Sud-Est)

mondiales : à l'échelle du monde (ex : ONU = Organisation des Nations unies, OMC = Organisation mondiale du commerce)

Les acteurs privés transnationaux sont des acteurs privés présents dans plusieurs pays. Ils ont plusieurs formes et plusieurs objectifs :

les F.T.N. (firmes transnationales) ou F.M.N. (firmes multinationales) : ce sont de très grandes entreprises présentes dans de nombreux pays : leurs intérêts dans l'aménagement du territoire sont économiques ;

les O.N.G. (organisations non gouvernementales) : ce sont des associations dont le financement et les actions se font dans plusieurs pays : leurs intérêts sont humanitaires.

Les acteurs publics locaux sont des acteurs publics à l'échelle d'un pays. Ils sont nombreux et se "superposent" :

Les acteurs privés locaux sont des acteurs privés présents à l'intérieur des pays. Leurs formes et leurs intérêts sont variés :

les P.M.E. (petites et moyennes entreprises) : ce sont des entreprises locales, régionales ou nationales : leurs intérêts sont économiques.

les associations : ce sont des regroupements d'individus qui ne visent pas à produire des bénéfices (de l'argent). Leurs intérêts peuvent être très variés (ex : faire vivre un club de sport à l'échelle d'un quartier, assurer la solidarité auprès des plus pauvres, venir en aide à la scolarité d'enfants en situation de handicap, défendre la protection de l'environnement, etc.).

Source : Site pédagogique Euro Voltaire.

Les acteurs privés sont des regroupements d'individus qui ont des objectifs très variés, qui peuvent être globalement regroupés en deux catégories :

des objectifs économiques (entreprises),

des objectifs citoyens (O.N.G., associations)

Dans les Arts, on parle d'acteurs pour désigner ceux qui interprètent un rôle pour raconter une histoire. En géographie, les acteurs désignent ceux qui agissent sur le territoire.

Tout comme dans le cinéma et le théâtre où les acteurs se donnent la réplique, les acteurs en géographie interagissent entre eux : les actions des uns modifient les actions des autres. Cela produit parfois des rivalités, voire des conflits d'acteurs quand les intérêts des uns et des autres sont en opposition.

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© Bénédicte Tratnjek, février 2020. En géographie, un acteur est un groupe d'individus qui agit sur l'espace. Organisations interétatiques (ex : Nations unies, Union européenne) ACTEURS PUBLICS TRANSNATIONAUX ACTEURS PUBLICS LOCAUX petites et moyennes entreprises (P.M.E.) associations de citoyens, habitansts F.T.N. (firmes transnationales) O.N.G.

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video sur la catastrophe de Tchernobyl (le nuage radioactif)

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video sur la catastrophe de Tchernobyl (le nuage radioactif)

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Découvrez l'offre VOD-DVD de la boutique ARTE

Cette série documentaire d'animation propose une plongée dans des épisodes de la grande histoire. Dans ce volet, gros plan sur un accident industriel figurant parmi les plus tragiques de l'histoire : la catastrophe de Tchernobyl.

Le 26 avril 1986, à 1h03 du matin, l'ingénieur Anatoli Diatlov ordonne le début d'un test dans la centrale nucléaire de Tchernobyl. Vingt-cinq minutes plus tard, des pompiers tentent d'éteindre un gigantesque incendie au cœur même du réacteur numéro 4 de la centrale. Et le 5 mai, trois ingénieurs sacrifient leur vie et plongent dans une eau irradiée pour empêcher une explosion cataclysmique. Ces trois événements, intimement liés, sont les moments clés d'un accident industriel figurant parmi les plus tragiques de l'histoire : la catastrophe de Tchernobyl.

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video sur la catastrophe de Tchernobyl (le nuage radioactif)

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video sur la catastrophe de Tchernobyl (le nuage radioactif)

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Cliquez ici : Matin Brun, nouvelle lue par Jacques Bonnaffé et Denis Podalydès, avec des musiques de Christian Zanési.

Cliquez ici : Bande-dessinée de Mathieu Bertrand adaptée de la nouvelle de Frank Pavloff intitulée Matin Brun.

Cliquez ici : Matin Brun, nouvelle lue par Nicolas Mourer.

Cliquez ici : "Un beau matin", un film de Serge Avédikian adapté de la nouvelle Matin Brun.

COUVERTURES DE "MATIN BRUN"

Cliquez ici : Texte intégral de la nouvelle de Frank Pavloff intitulée Matin Brun.

Cliquez ici : Interview de Frank Pavloff, auteur de la nouvelle intitulée Matin Brun.

Cliquez ici : Chronique critique de Matin Brun et son message.

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Cliquez ici : Matin Brun, nouvelle lue par Jacques Bonnaffé et Denis Podalydès, avec des musiques de Christian Zanési. Cliquez ici : Bande-dessinée de Mathieu Bertrand adaptée de la nouvelle de Frank Pavloff intitulée Matin Brun. Cliquez ici : Matin Brun, nouvelle lue par Nicolas Mourer.

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1001 idéespour bien vivre le confinement et s'entraîner...

Cliquez sur les onglets pour afficher les idées et les ressources à découvrir

La dessinatrice Pénélope Bagieu vous invite à un challenge de dessin : Dessinez votre #CoronaMaison de rêve

Le principe est simple : Téléchargez l'image de fond sur le site, et dessinez votre CoronaMaison de rêve. L'escalier reste à gauche, pour symboliiser un seul et même immeuble, où chaque dessin serait un étage.

Réalisé par Marie de Gregorio,Collège Jean Renoir,Boulogne Billancourt

Livres audio

Livres numériques à télécharger (liseuse ou pdf)

Les odyssées :Les aventures de grands personnages en podcast

Fictions jeunesse à écouter

Des histoires

et des fictions

4 aventures de Tintinen podcast

Astérix et la Zizanie

Mon Quotidien, en pdf gratuit pendant 30 jours

l'Actu

Dernier numéro sur le Covi-19 gratuit, mis à jour tous les jours.

1 jour, 1 actu met à disposition tous les numéros de mars.

Milan presse

Le journal des enfants

Playbac offre l'accès gratuit aux éditions en PDF aux journaux pendant 15 jours. Allez sur le site de Playbac, créez un compte, créez le profil de l'enfant (ne pas remplir le champ numéro d'abonné), indiquez enfin dans le profil de l'enfant le code promo correspondant :

Informations en bas de page

Visite virtuelle des grottes de Lascaux

Spectacles 1/2

Comédie française

La première partie dufilm Human de Yann A. Bertrand

Le grand Palais.A

Découvrez l'exposition sur Pompéi depuis chez vous.

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met en ligne ses plus beaux opéras et ballets.- Le lac des cygnes;- Le barbien de Séville...

Le cirque du Soleil

Spectacles 2/2

Versailles Chez vous sous toutes ses formes

Le ministère de la Culture

propose visites virtuelles expositions, concerts, cours en ligne....

met ses spectacles en ligne.

Visite vistuelle du château de Versailles

- L'oeil du loup, Pennac.- Pierre et le loup, Prokofiev- etc...

Visite virtuelle de la maison de Monet

Youtube, Le tour du monde en 80 jours

Edition Bayam- Le feuilleton d'Artémis- Le feuilleton d'Hermès- Les grandes grandes vacances

Madame Ramus- Le passeur; Lowry- Bilbot le Hobbit, Tolkien,- Cannibale, Daeninckx- Le combat d'Hiver, Mourlevat- Croc Blanc, J. London- ...

Littérature Audio

Sondo, des livres audio à télécharger

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-L'île au trésor, Stevenson- La bibliothécaire, Gudule- Peter Pan, J. Barrie,- La quête d'Ewilan, Bottero- etc....

Livres Audio 1/2

Cliquer sur l'onglet "7-10 ans", et chercher le livre voulu grâce à la loupe

Youtube, la morte amoureuse, Théophile Gautier

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Youtube, Les dieux s'amusent, Denis Lindon, lu par Mme Pellerin

Des jeux

Un pack de jeux Asmodée à télécharger et imprimer

Le dessinateur Tim propose 46 labyrinthes méchamment ingénieux

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Le musée Getty de Los Angeles propos de reproduire avec les moyens du bord, de célèbres oeuvres d'art. Postez vos photos sur Instagram. Délire assuré

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S'entrainer 1/3

Orthophore : Dictée en accès libre

Jeux Pédago, des jeux pour s'entraîner dans toutes les matières

Soutien67, des fiches, des jeux, des leçons

Salle 34, tout le programme de français du collège

Logiciel Educatif, des jeux éducatifs en ligne, des dictées, et d'autres contenus.

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Bescherelle : Dictées audio pour tous les niveaux

S'entrainer 2/3

Des vidéos pour toutes les matières et tous les niveaux de primaire, du collège et du lycée.

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De nombreux manuels scolaires en accès libre, dans toutes les matières

S'entrainer 3/3

Des quizz, des leçons, des jeux interactifs du CP au niveau lycée

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Genially de conjugaison

Escape Game sur le livre "La rivière à l'envers, Mourlevat

Réviser le brevet en jouant

Des jeux

interactifs

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Continuité pédagogique by Marie de Gregorio on Genially

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1001 idéespour bien vivre le confinement et s'entraîner... Cliquez sur les onglets pour afficher les idées et les ressources à découvrir La dessinatrice Pénélope Bagieu vous invite à un challenge de dessin : Dessinez votre #CoronaMaison de rêve Le principe est simple : Téléchargez l'image de fond sur le site, et dessinez votre CoronaMaison de rêve.

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Une phrase- commence par une majuscule et se termine par un point (. ! ? ...)- exprime une idée ou plusieurs idées- doit contenir les éléments suivants : sujet/verbe + compléments

Comment analyser et écrire une phrase complexe ?

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Lorem Ipsum

Un seul verbe conjugué

Questions à se poser ...

L'une des idées (propositions) dépend d'une autre proposition.

PLUSIEURS VERBES CONJUGUES

PHRASE SIMPLE

Une seule proposition

plusieurs propositions

PHRASE complexe

Proposition - qui commence par un mot subordonnant- qui complète une autre proposition et a besoin d'elle

SUBORDONNEE

Proposition à laquelle est accrochée une proposition subordonnée

PRINCIPALE

Chaque idée(proposition)se suffit à elle-même, peut être autonome.

Propositions reliées par un signe de ponctuation (, ; :)

Propositions reliées par une conjonction de coordination

INDEPENDANTESCOORDONNEES

INDEPENDANTESJUXTAPOSEES

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C'est une partie d'une phrase . Elle exprime une idée cohérente et contient les éléments suivants : sujet/verbe + compléments d'objet ou circonstanciels (parfois).

C'est une partie d'une phrase . Elle exprime une idée cohérente et contient les éléments suivants : sujet/verbe + compléments d'objet ou circonstanciels (parfois).

Pour analyser une phrase, voici les questions à se poser dans l'ordre : - Combien de verbes conjugués contient la phrase ?- Quelles sont les différentes idées qu'elle exprime ?- Les propositions sont-elles * séparées par des signes de ponctuation (; , : ) ? * séparées par des conjonctions de coordination ?- L'une des propositions commence-t-elle par un mot subordonnant : qui, que, quand, parce que, dont ... ?

Exemples de mots subordonnants :qui - que - dontquand - parce que - puisque - pendant que - tandis que - alors que - pour que

ExemplesExemple 1 : [La lune sourit] : [les enfants sont joyeux. ]Exemple 2 : [Ce soir, sous la lumière du soleil couchant, j'observe mon jardin]; [les oiseaux chantent.]Maintenant à toi de retrouver les propositions (fais-le mentalement) !Exemple 3 : Hugo appuya sur le bouton d'allumage : rien ne se passa.Exemple 4 : La fusée s'élança dans le ciel, les gens la regardaient, fascinés.

ExemplesExemple 1 : [J'allai me coucher] car [la nuit était tombée depuis longtemps. ]Exemple 2 : [Ce matin-là, les champs étaient silencieux] et [le village était calme.]Maintenant à toi de retrouver les propositions (fais-le mentalement) !Exemple 3 : Les chevaliers se regardèrent, puis ils s'élancèrent l'un sur l'autre, avec une farouche détermination. Exemple 4 : Déçu, l'explorateur regarda la plage avec tristesse car il n'avait pas découvert le trésor.

ExemplesEn gras les propositions subordonnéesExemple 1 : [Pendant que les parents attendaient devant le portail],[les enfants accouraient joyeusement.]Exemple 2 :[Les phrases complexes [quicontiennent parfois beaucoup de propositions][permettent d'exprimer des raisonnements compliqués.]Maintenant à toi de retrouver les propositions (fais-le mentalement) !Exemple 3 : Dame Laudine regarda en souriant son époux, qui avait réussi à se racheter. Exemple 4 : Le roi Arthur a réuni autour de lui les plus grands chevaliers, parce qu'il voulait qu'ils retrouvent le Graal.

Conjonctions de coordination :mais, ou, et, donc, or, ni, carAdverbes :puis, alors ...

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La phrase complexe by Proflettres on Genially

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Une phrase- commence par une majuscule et se termine par un point (. ! ? ...)- exprime une idée ou plusieurs idées- doit contenir les éléments suivants : sujet/verbe + compléments Comment analyser et écrire une phrase complexe ?

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Par Marlène Chemin (chemindetraverse.francais@gmail.com),conseils généraux pour soigner la rédaction,+ info,CONSEILS pour l'épreuve d'ANALYSE de texte et image,1ers pas vers le sujet,compréhension et analyse,+ info,à faire avant tout,+ info,questions de langue,rédiger efficacement,+ info,pour aller plus loin,spécificités des questions de langue,temps/modes,questions de langue,valeur des temps,Il s'agit de la première partie des questions: "grammaire et compétences linguistiques" / 18 pointsdont voici les notions les plus fréquemment questionnées.,réécriture/ 10 points,nature,figures de style,relation entre les mots,fonction,LES DOCUMENTS,premiers pas vers le sujet,DECOUVRIR,prendre connaissance des documents et des questions,un texteune imagedes questions,LIRE,REPONDRE,surligner, souligner, entourer les éléments importants du texte sur votre sujet directement,REPERER,-le texte-l'image-le paratexte,-pas de questions sans réponse- ne pas bloquer sur une question mais y revenir plus tard,lire les questions ainsi que les points attribués qui donnent un repère sur les attendus.,la question,avec clarté,règles communes à toutes les questions,Ne jamais commencer par une conjonction comme "car", "parce que",recopier sans erreur,Le début de phrase,soigner l'orthographe et respecter notamment celle des mots du texte et des questions,précision et clartééviter les formulations trop lourdes,reprendre la question pour formuler la réponse,entre guillemets et indiquer les lignes,REDIGER EFFICACEMENT,citer,construction des mots,Sélectionner ce qu'on veut citer: un mot, une expression, une figure de style, un extrait de phrase.,- relever/citer/identifier: il s'agit d'aller chercher des éléments du texte.- développer/justifier/analyser/commenter: il s'agit d'apporter plusieurs éléments de réponse et parfois de citer le texte en appui.- A votre avis/ selon vous: il s'agit de donner son opinion sans fantaisie mais en prenant appui sur le texte.,5,Utiliser vos mots, reformuler sans recopier les mots du texte sinon il s'agit de paraphrase et cela ne prouve pas votre compréhension.,Pour des réponses plus longues, penser à les organiser en utilisant des connecteurs: D'une part/ d'autre part/ enfin; toutefois/cependant...,Compréhension et analyse,Il s'agit de la 2e partie des questions: "compréhension et compétence d'interprétation" /32 points,3,LE CHOIX DE MOTS,LA PARAPHRASE,LA CITATION,LES Connecteurs,la consigne,4,2,Citer le texte ne suffit pas. Il faut répondre et ensuite citer le texte pour justifier son propos.,1,Diplôme national du brevet

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METHODO DNB- Répondre aux questions by Marlène Chemin on Genial.ly

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Par Marlène Chemin (chemindetraverse.francais@gmail.com),conseils généraux pour soigner la rédaction,+ info,CONSEILS pour l'épreuve d'ANALYSE de texte et image,1ers pas vers le sujet,compréhension et analyse,+ info,à faire avant tout,+ info,questions de langue,rédiger efficacement,+ info,pour aller plus loin,spécificités des questions de langue,temps/modes,questions de langue,valeur des temps,Il s'agit de la première partie des questions:

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Quizz des figures de style by Adenhora on Genial.ly

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Quizz des figures de style by Adenhora on Genial.ly

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l'URSS,La guerre froide,les USA,Ce sont deux leaders,qui s'affrontent,c'est parti,tableau à recopier puis à remplir à l'aide des documents,La guerre froide,les USA,dans le monde...,l'URSS,l'URSS,La guerre froide,les USA,Ce sont deux leaders,qui s'affrontent,c'est parti,tableau à recopier puis à remplir à l'aide des documents,La guerre froide,en Allemagne...,l'URSS,les USA,tableau à recopier puis à remplir à l'aide des documents,quiz de compréhension,1,2,quiz 1 de compréhension,fin,tableau à recopier puis à remplir à l'aide des documents,Quiz sur Berlin,Sur cette affiche soviétique réalisée dans les années 20, Lénine, balaye les capitalistes hors de la planète sur laquelle il se tient debout. Sur l'affiche, il est écrit " Le camarade Lénine nettoie la Terre de ses saletés superflues ".,idéologies,dates,cours,Quiz : Blocus ou mur ?,document,quiz 2 de compréhension,propagande,course armement,menace nucléaire,rôle du sport dans la guerre froide,rôle des médias,la guerre des étoiles,Quiz finaux - révisions totales, En 1947, les Alliés, vainqueurs de la Seconde Guerre mondiale, se divisent sur Ie devenir de l'Allemagne vaincue. Ils se partagent son territoire et sa capitale, Berlin, qu'ils divisent en zones d'occupation.Un an plus tard, Américains. Français et Britanniques decident de fusionner leurs zones d'occupation pour créer un Etat. L'URSS s'y oppose.De cette crise, naissent en 1949 deux Allemagnes : la RFA (République Fédérale d'Allemagne) sous la coupe des Etats-Unis et la RDA (République Démocratique d'Allemagne) sous la coupe de I'URSS. Berlin, capitale de l'Allemagne, devient, jusqu'en 1990, Ie symbole de I'affrontement entre les deux Grands. ,quizsur le monde,tableau à recopier puis à remplir à l'aide des documents, Briser le blocus" A la fin du mois de mars 1948, les Soviétiques se mirent à couper les lignes de communication terrestres vers Berlin-Ouest les unes après les autres ( ... ). Leur but était évident : forcer les Occidentaux à se retirer et faire passer toute la ville sous leur autérité. Les alliés occidentaux répondirent à ce défi par l'établissement d'un pont aérien. C'est Ie 25 juin 1948 que commença cette entreprise, la plus grandiose dans I'histoire de l'aviation moderne et qui sauvegarda la liberté des populations de Berlin-ouest. Entre le 25 juin et Ie mois de mai 1949, un million et demi environ de tonnes de marchandises les plus diverses, vivres, charbon, matières premières et médicaments arrivèrent ainsi par air ( ... ). Dans la nuit du 12 mai 1949, les Russes levèrent Ie blocus. Leurs buts - briser la résistance des habitants et contraindre les puissances occidentales à abandonner la place - n'avaient pas été atteints. Berlin demeurait le bastion de l'Occident. "* Konrad Adenauer(chancelier de la RFAde 1949 a 1963),Mémoires. 1945-1953.Hachette, 1965.,tableau corrigé,suite,suite,suite,suite,suite,suite,suite,suite,suite,suite,suite,Doctrine Truman,Presque toutes les nations se trouvent placées devant le choix entre deux modes de vie opposés. L'un repose sur la volonté de la majorité et il est caractérisé par des institutions et des élections libres, des garanties sur la liberté individuelle, la liberté de parole et de religion, par l'absence de toute oppression politique. L'autre repose sur la volonté d'une minorité imposée par la force à la majorité. Il s'appuie sur la terreur et l'oppression, une presse et une radio contrôlées, des élections truquées et la suppression des libertés individuelles. Je crois que les États-Unis doivent soutenir les peuples libres qui résistent à des tentatives d'asservissement par des minorités armées ou des pressions étrangères,bonus,La guerre froide,les USA,puis un discours fondateur,Avant de se lancer : des explications,Introduction à recopier,Les USA dans la guerre froide,L'URSS dans la guerre froide,La guerre froide dans le monde,Sommaire :,L'Allemagne et Berlin dans la guerre froide,l'URSS,Quiz finaux

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l'URSS,La guerre froide,les USA,Ce sont deux leaders,qui s'affrontent,c'est parti,tableau à recopier puis à remplir à l'aide des documents,La guerre froide,les USA,dans le monde...,l'URSS,l'URSS,La guerre froide,les USA,Ce sont deux leaders,qui s'affrontent,c'est parti,tableau à recopier puis à remplir à l'aide des documents,La guerre froide,en Allemagne...,l'URSS,les USA,tableau à recopier puis à remplir à l'aide des documents,quiz de compréhension,1,2,quiz 1 de compréhension,fin,tableau à recopier puis à remplir à l'aide des documents,Quiz sur Berlin,Sur cette affiche soviétique réalisée dans les années 20, Lénine, balaye les capitalistes hors de la planète sur laquelle il se tient debout.

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inutiles si vous êtes sur Genially

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inutile si vous êtes sur Genially

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S4- 2b - Tableau à remplir Allemagne et Berlin

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S4- 2b - Tableau à remplir Allemagne et Berlin

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inutile si vous êtes sur Genially

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2b- tableau à remplir Allemagne et Berlin

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S5 - 1 - Tableau Allemagne et Berlin corrigé

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S5 - 1 - Tableau Allemagne et Berlin corrigé

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version numérique - cours + exercices

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EMC - 3e

La citoyenneté française et européenne

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Qu'est ce qu'être Français ?

1

des valeurs communes

des symboles communs

suite

Des valeurs inscrites dans la constitution

La Constitution de 1958 proclame que "la France est une République indivisible, laïque, démocratique et sociale". Elle énonce dans sa devise les valeurs fondamentales des citoyens français, "Liberté, égalité, fraternité".Liberté: Après 1789, les libertés fondamentales sont reconnues à tous les êtres humains. Des limites leur sont apportées pour permettre à chacun de les exercer, dans le respect de celles des autres.Egalité: La Déclaration des droits de l'Homme et du Citoyen (1789) proclame que les êtres humains naissent et demeurent égaux en droits. Sans égalité, il n'y a pas de véritable liberté. Sans égalité, il n'y a pas de fraternité possible.Fraternité: Elle se manifeste par l'entraide et l'engagement conformément à l'article 1er de la Déclaration universelle des droits de l'Homme.

une fête nationale

une devise

un hymne

un emblème

https://safeYouTube.net/w/rXM9Pourquoi le drapeau français est-il bleu blanc rouge ? - 1 jour, 1 questionnullsafeyoutube.net

https://safeyoutube.net/w/BAd9C'est quoi le 14 juillet ? (EP. 640) - 1 jour, 1 questionnullsafeyoutube.net

pour la devise en général : https://safeYouTube.net/w/hQM9Ca veut dire quoi "Liberté, égalité, fraternité" ? - 1 jour, 1 questionnullsafeyoutube.netsur la liberté :https://safeYouTube.net/w/cRM9Liberté - Devise Républicaine #1nullsafeyoutube.netsur l'égalité :https://safeYouTube.net/w/1SM9Égalité - Devise Républicaine #2nullsafeyoutube.netsur la fraternité :https://safeYouTube.net/w/eSM9Fraternité - Devise Républicaine #3nullsafeyoutube.net

https://safeYouTube.net/w/AWM9HISTOIRE DE LA MARSEILLAISEnullsafeyoutube.net

Qu'est-ce qu'être européen ?

2

des valeurs communes

des symboles communs

Des valeurs inscrites dans le traité de 1992

Les citoyens français adhèrent donc aux valeurs de la démocratie: liberté, égalité, fraternité, solidarité, dignité, esprit de justice, respect et refus des discriminations.Ces valeurs de respect des droits de l'homme sont celles de la citoyenneté européenne, inscrites dans le Traité sur l'Union européenne (1992).

une fête européenne

une devise

un emblème

une monnaie unique

un hymne

https://safeYouTube.net/w/RbN9Pourquoi le 9 mai est-elle la journée de l'Europe ?nullsafeyoutube.net

La devise de l'Union est"Unie dans la diversité". La locutionUnie dans la diversité fait référence à l'Europe, à ses valeurs et à son patrimoine culturel, religieux et humaniste. Il y est précisé que "les peuples d'Europe, tout en restant fiers de leur identité et de leur histoire nationale, sont résolus à dépasser leurs anciennes divisions et, unis d'une manière sans cesse plus étroite, à forger leur destin commun."

https://safeYouTube.net/w/GZM9success story : de l'Ode à la joie à l'Hymne européen - Karambolage - ARTEnullsafeyoutube.net

https://safeYouTube.net/w/dZM9pourquoi le drapeau européen est-il constitué de 12 étoiles ? - Karambolage - ARTEnullsafeyoutube.net

Au début de 2002, l'euro est devenu la monnaie d'une union d'États et de peuples.

Être citoyen français et européen

3

> droit du sang et droit du sol

> naturalisation et mariage

Faux

Un enfant est français de naissance, c'est-à-dire par filiation, droit du sang, si au moins l'un de ses parents est français.Peu importe que l'enfant soit né en France ou à l'étranger.

Faux

Un enfant né en France est français de naissance uniquement dans les 3 cas suivants :> Au moins l'un de ses parents est né en France (quelle que soit sa nationalité)> Au moins l'un de ses parents est né en Algérie avant le 3 juillet 1962> Il est né apatride en France (sans patrie) Que le pays soit dans l'union européenne ou pas.

Faux

Naissance à l'étranger et deux parents étrangers :il n'est pas possible d'avoir la nationalité fançaise à la naissance

Bravo

Être citoyen français et européen

3

> droit du sang et droit du sol

> naturalisation et mariage

En plus du droit du sol et du droit du sang vus précédemment, il existe deux autres possibilités de devenir français : la naturalisation et la déclaration de nationalité. Je vous propose de suivre le parcours de personnages et de découvrir les choix qu'ils ont à faire.

une fois tout fini, cliquer ici

Tania est allemande. Elle est venue en France il y a deux ans pour faire des études de droit. Elle est donc étudiante depuis deux ans et pour trois ans encore.

A ton avis, peut-elle demander la nationalité française maintenant et l'obtenir ?

oui

LA NATURALISATION EST SOUMISE À PLUSIEURS CONDITIONS.Bravo !!UNE DURÉE MINIMALE DE 2 ANS DE RÉSIDENCE EN FRANCE EST EXIGÉE SI VOUS ÊTES DANS L'UNE DES SITUATIONS SUIVANTES :VOUS AVEZ OBTENU UN DIPLÔME D'UN ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR FRANÇAIS APRÈS 2 ANS D'ÉTUDESVOUS POUVEZ RENDRE (OU AVEZ RENDU) DES SERVICES IMPORTANTS À LA FRANCE COMPTE TENU DE VOS CAPACITÉS ET TALENTSVOUS AVEZ ACCOMPLI UN PARCOURS EXCEPTIONNEL D'INTÉGRATION (ACTIVITÉS OU ACTIONS ACCOMPLIES DANS LES DOMAINES CIVIQUE, SCIENTIFIQUE, ÉCONOMIQUE, CULTUREL OU SPORTIF...)

non

FAUXLA NATURALISATION EST SOUMISE À PLUSIEURS CONDITIONS.UNE DURÉE MINIMALE DE 2 ANS DE RÉSIDENCE EN FRANCE EST EXIGÉE SI VOUS ÊTES DANS L'UNE DES SITUATIONS SUIVANTES :VOUS AVEZ OBTENU UN DIPLÔME D'UN ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR FRANÇAIS APRÈS 2 ANS D'ÉTUDESVOUS POUVEZ RENDRE (OU AVEZ RENDU) DES SERVICES IMPORTANTS À LA FRANCE COMPTE TENU DE VOS CAPACITÉS ET TALENTSVOUS AVEZ ACCOMPLI UN PARCOURS EXCEPTIONNEL D'INTÉGRATION (ACTIVITÉS OU ACTIONS ACCOMPLIES DANS LES DOMAINES CIVIQUE, SCIENTIFIQUE, ÉCONOMIQUE, CULTUREL OU SPORTIF...)

A ton avis, peut-elle voter à toutes les élections en France ?

non

Bravo !!UN CITOYEN EUROPÉEN QUI RÉSIDE EN FRANCE A LE DROIT SEULEMENT DE VOTER AUX ÉLECTIONS MUNICIPALES ET AUX ÉLECTIONS EUROPÉENNES À CONDITION D'ÊTRE INSCRIT SUR LES LISTES ÉLECTORALES FRANÇAISES.

oui

FAUXUN CITOYEN EUROPÉEN QUI RÉSIDE EN FRANCE A LE DROIT SEULEMENT DE VOTER AUX ÉLECTIONS MUNICIPALES ET AUX ÉLECTIONS EUROPÉENNES À CONDITION D'ÊTRE INSCRIT SUR LES LISTES ÉLECTORALES FRANÇAISES.

Tania est Italienne. Elle est venue en France il y a deux ans pour faire des études de droit. Elle est donc étudiante depuis deux ans et pour trois ans encore.

Clara est italienne et a 26 ans. Elle a rencontré François en Italie, lorsqu'il est allé faire ses études en Italie. Rentrés en France, ils vont se marier.

A ton avis, peut-elle demander la nationalité française maintenant et l'obtenir ?

oui

BRAVO !!LA DÉCLARATION DE NATIONALITÉ VOUS CONCERNE SI VOUS AVEZ UN LIEN DE PARENTÉ AVEC UNE PERSONNE FRANÇAISE (ÉPOUX(SE), DESCENDANT(E), FRÈRE OU SŒUR, ETC.).

non

FAUXLA DÉCLARATION DE NATIONALITÉ VOUS CONCERNE SI VOUS AVEZ UN LIEN DE PARENTÉ AVEC UNE PERSONNE FRANÇAISE (ÉPOUX(SE), DESCENDANT(E), FRÈRE OU SŒUR, ETC.).

A ton avis, peut-elle voter à toutes les élections en France ?

non

BRAVO !!UN CITOYEN EUROPÉEN QUI RÉSIDE EN FRANCE A LE DROIT DE VOTER SEULEMENT AUX ÉLECTIONS MUNICIPALES ET AUX ÉLECTIONS EUROPÉENNES À CONDITION D'ÊTRE INSCRIT SUR LES LISTES ÉLECTORALES FRANÇAISES.

oui

FAUXUN CITOYEN EUROPÉEN QUI RÉSIDE EN FRANCE A LE DROIT DE VOTER SEULEMENT AUX ÉLECTIONS MUNICIPALES ET AUX ÉLECTIONS EUROPÉENNES À CONDITION D'ÊTRE INSCRIT SUR LES LISTES ÉLECTORALES FRANÇAISES.

Kahina est algérienne et est arrivée en France l'année dernière pour travailler.

A ton avis, peut-elle demander la nationalité française maintenant et l'obtenir ?

oui

FAUXUNE DURÉE MINIMALE DE 5 ANS DE RÉSIDENCE EN FRANCE EST EXIGÉE SAUF DANS CERTAINES SITUATIONS PARTICULIÈRES.

non

BRAVO !!UNE DURÉE MINIMALE DE 5 ANS DE RÉSIDENCE EN FRANCE EST EXIGÉE SAUF DANS CERTAINES SITUATIONS PARTICULIÈRES.

A ton avis, peut-elle voter à toutes les élections en France ?

non

Bravo !!UN ÉTRANGER QUI RÉSIDE EN FRANCE A LE DROIT DE VOTER AUX ÉLECTIONS MUNICIPALES SEULEMENT

oui

FAUXUN ÉTRANGER QUI RÉSIDE EN FRANCE A LE DROIT DE VOTER AUX ÉLECTIONS MUNICIPALES SEULEMENT

Shirel est née en France de parents afghans et n'est revenue vivre en France qu'il y a deux ans, pour ses 13 ans.

A ton avis, peut-elle demander la nationalité française maintenant et l'obtenir ?

oui

FAUXIL FAUT ETRE MAJEUR POUR DEMANDER LA NATIONALITE FRANCAISE.UNE DURÉE MINIMALE DE 5 ANS DE RÉSIDENCE EN FRANCE EST EXIGÉE SAUF DANS CERTAINES SITUATIONS PARTICULIÈRES.

non

BRAVO !!IL FAUT ETRE MAJEUR POUR DEMANDER LA NATIONALITE FRANCAISE.UNE DURÉE MINIMALE DE 5 ANS DE RÉSIDENCE EN FRANCE EST EXIGÉE SAUF DANS CERTAINES SITUATIONS PARTICULIÈRES.

A ton avis, peut-elle voter à toutes les élections en France ?

non

BRAVOUN ÉTRANGER QUI RÉSIDE EN FRANCE A LE DROIT DE VOTER AUX ÉLECTIONS MUNICIPALES SEULEMENT

oui

FAUXUN ÉTRANGER QUI RÉSIDE EN FRANCE A LE DROIT DE VOTER AUX ÉLECTIONS MUNICIPALES SEULEMENT

Le père de Shirel est Camerounais et sa mère algérienne. Elle est née à Paris.

cours chapitre 1

cours chapitre 2

quiz

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fin

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3e - EMC - La citoyenneté française et européenne by Laulipop on Genially

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EMC - 3e La citoyenneté française et européenne Pour mettre un exercice en plein écran, cliquer sur la croix rouge Pour mettre le genially en plein écran, cliquer sur les 3 petits points en bas à droite puis sur les flèches. Qu'est ce qu'être Français ?

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cours en pdf - chapitre 1

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cours en pdf - chapitre 2