# data[].attributes.headline
Externe Tools einbetten - (Kollaboration, etc.)

# data[].attributes.subject
Externe Tools einbetten - (Kollaboration, etc.)

# data[].attributes.body
Frank Cronau
(Medienberater der Bezirks-regierung Düsseldorf für die ZfsLs)
Namentliche Abweichungen einzelner Hilfekarten werden auf diesen kenntlich gemacht.

# data[].attributes.headline
Weitere Hilfe bei sehr speziellen Fragen: Forum und Telegram-Gruppe

# data[].attributes.subject
Weitere Hilfe bei sehr speziellen Fragen: Forum und Telegram-Gruppe

# data[].attributes.body
wir sammeln hier nur Fragen, aus denen wir allgemeine Moodlekarten machen können. Für speziellen Fragen bieten sich verschiedene andere Wege an:
Bitte stell deine Frage entweder in ein Moodle-Forum oder in einer Telegram-Gruppe.
Viel Erfolg.

# data[].attributes.body
MoodleDocs (umfangreiche offizielle Hilfeseiten)

# data[].attributes.attachment_link.title
Meine ersten Schritte im Moodle-Kurs(raum) - Moodle 3.8

# data[].attributes.body
von Pascal Oehmichen:

# data[].attributes.body
März 2020 (V2.1)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ELBen helfen!

Lehre online durchführen

Übersicht über Szenarien von Online-Prüfungen

Übersicht zum Support - Digitale Lehre? ELBen helfen!

Handreichungen zu Prüfungen

Auf dieser Website finden Sie verschiedene Empfehlungen und Handreichungen zu diversen Prüfungsszenarien. Diese Ideen wurden in der "Taskforce Online-Prüfungen" unter Leitung des Vizepräsidenten für Digitalisierung und Qualitätsmanagement und des Vizepräsident für Studium und Lehre entwickelt und werden laufend aktualisiert und ergänzt.

In diesem Artikel [Stollhoff/Jeremias, PDF, 1,3 MB] erhalten Sie eine Übersicht über verschiedene Fernprüfungsszenarien und deren didaktische Besonderheiten. Dort werden auch Möglichkeiten zur Verhinderung von Betrugsversuchen thematisiert.

Grundsätzlich giltBereich öffnen Bereich schließen

Nach Rahmenordnung §8 (4) sind multimedial gestützte Prüfungsleistungen zulässig.

Von den Modulbeschreibungen abweichende Prüfungsleistungen sind in dem gemeinsamen Schreiben der Prüfungsauschüsse INW und WIR geregelt.
Update: Die Prüfungsausschüsse INW und WIR teilen mit, dass auch im WS 20/21 die Grundsätze aus dem gemeinsamen Schreiben vom April 2020 weiter fortgeführt werden. Allerdings sollten im WS 20/21 die Prüfungsarten für die Module grundsätzlich unverändert bleiben. Bei den Prüfungsformen bleibt es dagegen bei der bisherigen im obigen Schreiben mitgeteilten flexiblen Verfahrensweise.

Da die Nutzung zusätzlicher Hilfsmittel bei Online-Prüfungen nicht ausgeschlossen werden kann, muss sichergestellt sein, dass sich die Prüfung für ein Online-Format eignet. Die Entscheidung hierüber liegt beim/bei der Lehrenden.

Die gesamte Prüfungsplanung erfolgt wie immer über die Dekanate. Wenn Sie eines der folgenden Szenarien wünschen, geben Sie dies bitte mit an.

Diese Szenarien verstehen sich ergänzend zu Präsenzprüfungen, die entsprechend der Richtlinien des Krisenstabes möglich sind.

THWi-Betreuungs-WebApp zur Beaufsichtigung von Online-Prüfungen

Im letzten Semester wurde eine THWi-eigene WebApp zur möglichst leichtgewichtigen Beaufsichtigung von Studierenden während Online-Prüfungen, die zuhause durchgeführt werden, entwickelt. Diese steht seit dem Start der regulären Prüfungszeit im Sommersemester 2020 zur Verfügung, um in Kombination mit den nachfolgend stehenden Szenarien für schriftliche Prüfungen eine solide Prüfungssituation zu gewährleisten. Die Nutzung ist mit den Prüfungsausschussvorsitzenden der Fachbereiche, dem Datenschutzbeauftragten und der Justiziarin abgestimmt.
Hier finden Sie Anleitungen und FAQ für die Betreuungs-WebApp.
Zu den Funktionen:

Durch eine Schnittstelle zum Campus Management System werden entsprechende Betreuungssessions in der WebApp automatisch für alle Prüfungen erstellt. Der Prüfer/die Prüferin erhält eine Übersicht über alle ihm/ihr zugeordneten Betreuungssessions. Studierenden wird beim Einloggen in das System der Modulname der entsprechenden Prüfung angezeigt.
Hinweis: Es stehen pauschal für alle Prüfungen (laut Prüfungsplan im Campus Management System) Betreuungssessions bereit. Es obliegt dem Prüfer/der Prüferin dies zu nutzen und entsprechend vorher an die Studierenden zu kommunizieren.

Die WebApp stellt dem Prüfer/der Prüferin in einem Dashboard im Browser (keine Installation notwendig) zufällig aufgenommene Bilder der Studierenden in einer Kachelansicht zur Verfügung.

Die Bilder werden über die Smartphone-Kameras der Studierenden in einem zufälligen zeitlichen Rhythmus übermittelt (Einwahl über eine Website, keine Installation notwendig).
Hinweis: Diese Bilder werden nicht gespeichert. Wenn aber ein Täuschungsverdacht vorliegt, kann der Prüfer/die Prüferin über einen Button die Abspeicherung auf einem gesicherten Server der TH Wildau aktivieren. Diese Aufnahmen stehen nur dem Prüfungsausschuss und dem Admin des Systems zur Verfügung.

Für jeden Studierenden wird automatisch ein Protokoll mit Informationen über Zeitpunkt der Einwahl, Pausen, etwaigen Verdacht auf einen Täuschungsversuch und Abmeldezeitpunkt auf einem gesicherten Server der TH Wildau abgelegt. Zugriff hat hier nur der Prüfer/die Prüferin und der Admin des Systems.

Zu Beginn der Betreuungssession findet eine Identifikationsphase mit Livestream und Quittierung diverser Erklärungen statt. Diese werden zentral auf einer Website jederzeit zugänglich dargestellt.
Hinweis: Es wird empfohlen, mindestens 30 Minuten vor der Prüfung bereits mit dem Identifikationsverfahren zu beginnen. Hierbei werden Ausweisdokumente gegenüber dem Prüfer/der Prüferin als auch die Umgebung im Arbeitsbereich der Studierenden überprüft und via Knopfdruck freigegeben. Für die Ausrichtung des Smartphones wird ebenfalls eine Skizze/Anleitung zur Verfügung gestellt.

Pausen und Abbrüche können über Buttons in der WebApp im Dialogverfahren durchgeführt werden.

Die Bereitstellung von Kontaktmöglichkeiten, beispielsweise über eine begleitende BigBlueButton- oder Webex-Session, wird empfohlen, um punktuelle Kontaktaufnahmen zwischen dem Prüfer/der Prüferin und den Studierenden zu ermöglichen.

Prüfungsszenarien

schriftliche Online-Prüfungen

Online-Klausur (analog schriftl. Klausur)Bereich öffnen Bereich schließen

Kurzbeschreibung und Prämissen

Der Prüfer / die Prüferin führt eine Klausur oder schriftliche Arbeit mit Studierenden online durch. Dabei stellt der Prüfende die Aufgabenstellung im Moodle-Kursraum zum vorab kommunizierten Prüfungstermin zum Herunterladen zur Verfügung. Die Studierenden laden sich die Aufgabenstellungen herunter und bearbeiten die Aufgabenstellung selbständig. Am Ende der Bearbeitungszeit laden die Studierenden ihre Ergebnisse in Moodle hoch. Die Zuordnung der Ergebnisse zu den Studierenden erfolgt über den Moodle-Account.

Gruppengröße

Die Gruppengröße ist nicht eingeschränkt. Bei Nutzung der Betreuungs-WebApp sind kleinere Gruppen zu empfehlen. Bei größeren Gruppen und Nutzung der Betreuungs-WebApp wird ggf. eine zweite Aufsichtsperson benötigt.

Organisation

Voraussetzungen/Vorbereitungen

Empfohlene Systeme für die Durchführung

Die Aufgabenstellung sollte den Studierenden in einem plattformunabhängigen, verbreiteten Format z.B. als PDF-Dokument zugehen. Denkbar sind auch fachspezifische Erweiterungen um z.B. Datensätze oder Programmcode.

Die Bearbeitung sollte seitens der Studierenden mit den üblichen technischen Hilfsmitteln möglich sein und an keine weiteren technischen Bedingungen geknüpft sein.

Formen der Bearbeitung:

Die Bearbeitung kann als elektronisches Dokument (z. B. Word-Dokument bzw. daraus generiertes PDF) erfolgen. Dies hat den Vorteil der einfacheren Lesbarkeit und den Nachteil des einfacheren Lösungsaustausches zwischen den Studierenden (Copy & Paste).

Die Bearbeitung kann auch als handschriftlich verfasster Text mit Abgabe eines Fotos der Seite erfolgen. Fotografien handschriftlicher Texte erlauben dagegen ohne weitere technische Hilfsmittel ein umfangreicheres Antwortspektrum (z. B. Rechenwege, Skizzen, ...) und erschweren Plagiate, lassen sich aber u. U. schwerer lesen bzw. sind bei fehlerhafter Aufnahme komplett unleserlich (lässt sich durch Verpflichtung für Studierende, die papiergebundene Version für spätere Rückfragen/erneutes Foto aufzuheben abmildern).

Die Abgabe erfolgt durch Upload der Datei durch die Studierenden auf Moodle.

Durchführung

Feststellung der Identitäten mit Vorzeigen Studierendenausweis und Personalausweis per Webcam (über WebApp, BigBlueButton oder WebEx)
alternativ: Identitätsfeststellung lediglich per Einloggen mit Moodle-Account und Eigenständigkeitserklärung.

Feststellung der Prüfungstauglichkeit per Webcam (über WebApp, BigBlueButton oder WebEx)
alternativ: Erklären der Prüfungstauglichkeit in Moodle oder in dem Prüfungsdokument.

Start der Prüfung durch Freigeben der Aufgabenstellung in Moodle, Herunterladen der Aufgabenstellung und selbstständige Durchführung durch die Studierenden.

Während der Bearbeitung kann eine Einschränkung der zugelassen Hilfsmittel und/oder das Verbot der Kommunikation der Studierenden untereinander (im Extrem: Bearbeitung im selben Raum) nur durch Videoüberwachung sichergestellt werden.

Rückfragen während der Prüfung zwischen dem Prüfer / der Prüfenden und den Studierenden mittels paralleler WebEx oder BigBlueButton-Session.

Studierende laden ihre Lösung auf Moodle hoch. Damit verbunden ist das Abgeben einer Eigenständigkeitserklärung.

Die Studierenden werden angewiesen, die Prüfungsunterlagen aufzubewahren und auf Verlangen der/des Prüfenden erneut einzureichen.

Bewertung und Protokollierung

Online-Klausur (E-Assessment mit Questionmark Perception)Bereich öffnen Bereich schließen

Kurzbeschreibung und Prämissen

Der Prüfer / die Prüferin führt eine Klausur oder schriftliche Arbeit mit Studierenden online durch. Die Größe der Gruppen wird durch die Systeme und die Überwachungsmöglichkeiten begrenzt und führt u.U. zu mehreren Prüfungsdurchführungen. Die eigentliche Online-Prüfung (eAssessment) kann in der Software QuestionMark Perception durchgeführt werden. Hier können die entsprechenden Mechanismen für zufällige Fragen, Punktevergabe, Zuordnung der Studierenden zu Prüfungen und rechtssichere Ablage der Prüfungsergebnisse gewährleistet werden. Auch Fragestellungen aus klassischen "Word-Klausuren" können nach QuestionMark Perception, beispielsweise mit Freitext-Antworten, überführt werden.

Gruppengröße

Die Gruppengröße ist nicht eingeschränkt. Bei Nutzung der Betreuungs-WebApp sind kleinere Gruppen zu empfehlen. Bei größeren Gruppen und Nutzung der Betreuungs-WebApp wird ggf. eine zweite Aufsichtsperson benötigt.

Organisation

Der komplette Prozess einer Online-Prüfung mit Questionmark Perception findet in Absprache mit dem E-Assessment-Service statt.

Terminplanung über Stundenplanung und/oder über das Prüfungsschema.

Gesonderte Information und Kommunikation mit den Studierenden, der Stunden- und Raumplanung und sonstigen etwaigen E-Assessment-Beteiligten durch den Prüfenden / die Prüfende, insbesondere für die Staffelung der Prüfung(en) nach den entsprechenden Gruppengrößen.

Für die Studierenden zur Vorbereitung: Hinweise für Studierende

Voraussetzungen/Vorbereitungen

Durchführung

Feststellung der Identitäten mit Vorzeigen Studierendenausweis und Personalausweis per Webcam (über WebApp, BigBlueButton oder WebEx)
alternativ: Identitätsfeststellung lediglich per Einloggen mit Questionmark Perception-Account und Eigenständigkeitserklärung.

Feststellung der Prüfungstauglichkeit per Webcam (über zukünftig verfügbare App, BigBlueButton oder WebEx)
alternativ: Erklären der Prüfungstauglichkeit in dem Prüfungsdokument.

Start der QuestionMark Perception-Prüfung und selbstständige Durchführung durch die Studierenden.

Während der Bearbeitung kann eine Einschränkung der zugelassen Hilfsmittel und/oder das Verbot der Kommunikation der Studierenden untereinander (im Extrem: Bearbeitung im selben Raum) nur durch Videoüberwachung sichergestellt werden.

Rückfragen während der Prüfung zwischen dem Prüfer / der Prüfenden und den Studierenden mittels paralleler WebEx oder BigBlueButton-Session.

Bewertung und Protokollierung

Online-Klausur (mit Einsatz fachspezifischer Software)Bereich öffnen Bereich schließen

Wenn Sie fachspezifische Software zur Erbringung der Prüfungsleistung benötigen, melden Sie bitte möglichst zeitnah Ihre konkreten Anforderungen an die Dekanate. Diese leiten Ihre Anfragen gebündelt an uns weiter. Wir diskutieren dann eventuelle Lösungsmöglichkeiten mit Ihnen.

mündliche Online-Prüfungen

mündliche SemesterprüfungenBereich öffnen Bereich schließen

Kurzbeschreibung

Der Prüfer / die Prüferin führen eine mündliche Semester-Prüfung oder eine Präsentation mit einem Studierenden / einer Studierenden oder einer kleinen Gruppe von Studierenden online durch.

Gruppengröße

Empfohlen wird eine Gruppengröße von ein bis drei Studierenden.

Organisation

Terminplanung über Stundenplanung und/oder über das Prüfungsschema.

Voraussetzungen

Stabiler Online-Zugang aller Beteiligten.

Computer oder Tablet mit Kamera, Mikro und Lautsprechern.

Empfehlung: Headsets für störungsfreie Kommunikation.

Empfehlung: Vorhergehender Test des Web-Konferenz-Systems bezüglich Video- und Audio-Qualität sowie des Teilens von Bildschirminhalten mit allen Beteiligten.

Empfohlene IT-Systeme für die Durchführung

Durchführung

Einstellung einer Webex-Session zum angesetzten Termin unter Verwendung der TH-Mailadressen der Beteiligten (automatischer Eintrag im Zimbra-Kalender) durch einen Prüfer / eine Prüferin.

Start der Session zum festgelegten Datum.

Feststellung der Identitäten mit Vorzeigen Studentenausweis oder Personalausweis.

Feststellung der Prüfungstauglichkeit.

Präsentation bzw. Diskussion der Beteiligten je nach Thema und Prüfungsgegenstand.

Bewertung und Protokollierung

mündliche AbschlussprüfungenBereich öffnen Bereich schließen

Kurzbeschreibung

Der Prüfer / die Prüferin führen eine mündliche Abschlussprüfung (Bachelor- oder Masterprüfung) mit einem Studierenden / einer Studierenden.

Organisation

Terminplanung über Thesis-Planer und Antrag via Mail an den zuständigen Prüfungsausschuss.

Voraussetzungen

Stabiler Online-Zugang aller Beteiligten.

Computer oder Tablet mit Kamera, Mikro und Lautsprechern.

Empfehlung: Headsets für störungsfreie Kommunikation.

Empfehlung: Vorhergehender Test des Web-Konferenz-Systems bezüglich Video- und Audio-Qualität sowie des Teilens von Bildschirminhalten mit allen Beteiligten.

Empfohlene IT-Systeme für die Durchführung

Durchführung

Einstellung einer Webex-Session zum angesetzten Termin unter Verwendung der TH-Mailadressen der Beteiligten (automatischer Eintrag im Zimbra-Kalender) durch einen Prüfer / eine Prüferin.

Start der Session zum festgelegten Datum.

Feststellung der Identitäten mit Vorzeigen Studentenausweis oder Personalausweis.

Vorhergehendes Herunterladen des Prüfungsprotokolls aus dem Thesis-Planer.
Empfehlung: Durch Import des PDF in Word kann dieses auch einfach bearbeitet werden.

Feststellung der Prüfungstauglichkeit.

Präsentation bzw. Diskussion der Beteiligten je nach Thema und Prüfungsgegenstand.

Bewertung und Protokollierung

sonstige kreative Szenarien

24-Stunden-PrüfungenBereich öffnen Bereich schließen

Eine 24-Stunden-Prüfung ist eine Mischung aus einer (Open-Book-)Klausur und einer Belegarbeit, die trotz des Namens eine recht freie zeitliche Gestaltung bietet. So kann die Prüfung beispielsweise 2 - 4 Stunden dauern, die von den Studierenden frei innerhalb der 24 Stunden gewählt werden dürfen. Entscheidend bei dieser Prüfungsform ist, dass ein Zeitumfang gewählt wird, der die Bearbeitung einer komplexen Aufgabenstellung ermöglicht und gleichzeitig die Studierenden nicht überfordert. Eine klare Kommunikation der Anforderungen ist wichtig, auch da sich diese Art der Prüfung von sonst üblichen Szenarien unterscheidet.

Um Einzelleistungen besser abzugrenzen, können Aufgabenstellungen, die individuelle Lösungen erfordern, vergeben werden. Allerdings sind auch Gruppenarbeiten möglich. In jedem Fall dürfen beliebige Materialien wie Bücher, Aufzeichnungen etc. verwendet werden. Auch Internetrecherchen sollen als integraler Bestandteil des Lösungsprozesses eingeplant werden.

Die Aufgabenstellungen bei 24-Stunden-Prüfungen ermöglichen das Prüfen akademischer und digitaler Kompetenzen, wie

die Anwendung von Theorien

die Analyse von Zusammenhängen

die Argumentation für oder gegen eine Entscheidung

die Bewertung von Sachverhalten

Da Nachschlagewerke und das Internet bei der Bearbeitung der Aufgaben durch die Studierenden zugelassen sind, sollte von Faktenfragen abgesehen werden. Konkrete Beispiele für passende Aufgabenstellungen sind:

Fallanalysen

Bewertungen oder Reviews (wissenschaftlicher) Veröffentlichungen und Untersuchungen

Erstellung einer Mindmap oder Concept Map, eines Kurz-Videos, einer kommentierten Materialsammlung (Recherche), ...

Entwicklung eines Konzepts, eigener Ideen zu einem gegebenen Konzept ...

Entwicklung eines Versuchsaufbaus, einer technischen Lösung oder Fehleranalyse, ...

Ergänzt werden kann dieses Prüfungsszenario um ein kurzes Feedback-Gespräch (bei kleinen Gruppen) oder um die studentische Kommentierung der Arbeiten anderer Gruppen (Peer Review).

Gestaltung eines WikisBereich öffnen Bereich schließen

Aufgabenstellung:
Erstellen Sie für Ihr ausgewähltes Thema ein Wiki, worin Sie Ihr Thema vorstellen und analysieren. Gehen Sie dabei sowohl auf quantitative als auch auf qualitative Faktoren ein.

Hierbei sollen Sie zum einen auf bereits erlangtes bzw. im laufenden Semester angeeignetes Wissen zurückgreifen. Berücksichtigen Sie auch Themen aus anderen Veranstaltungen bzw. aus dem Selbststudium. Zum anderen sollen Sie sich weitere Themengebiete, nämlich x, eigenständig erschließen bzw. vertiefen.
Was/wie wird bewertet?
Es gibt keine starre Lösungsskizze für Ihr Wiki. Vielleicht (bestimmt) werden Ihre Wikis am Ende ganz unterschiedlich aussehen.

Wichtig ist: Ihre Darstellung muss auch als Wiki wissenschaftlichen Ansprüchen genügen. D. h., achten Sie auf eine qualitativ hochwertige und abwechslungsreiche Quellenauswahl, belegen Sie den Ursprung Ihrer Aussagen sauber mit den entsprechenden Primärquellen, erstellen Sie Grafiken und Abbildungen stets selber, formulieren Sie wissenschaftlich auf gutem sprachlichen und orthografischen Niveau.

Bewertet werden:

Struktur und Aufbereitung des Wikis

Qualität der thematischen Darstellung unter Verknüpfung mit den weiteren Themen

Verknüpfung zu anderen Modulen aus Ihrem Studium

Auswahl der quantitativen Kennzahlen und qualitativen Merkmale

Plausibilität Ihres Werturteils

Erfüllung des wissenschaftlichen Anspruchs

Anleitungen für Lehrende: pdf-Anleitung, Video

Anleitung für Studierende: pdf-Anleitung

Ein kostenfreies Angebot vom Netzwerk Studienqualität Brandenburg - sqb

NEU: SelbstLernkurs zur Online-Lehre

"Online-Lehre - Wie geht das?" - Mit gezielten didaktischen Schritten die eigene Online-Lehre gestalten und kompetenzorientiert entwickeln.
Direkt zum Kurs

So erreichen Sie das Support-Team:

Kontaktmail: elearning(at)th-wildau.de

Kollegen helfen Kollegen

Wir haben einen Kursraum in Moodle eingerichtet, der Ihnen die Möglichkeit geben soll, Ihre Erfahrungen zu teilen und Fragen zu stellen.
Hier gehts zum Kursraum.

Unsere Empfehlungen

Freie Lern- und Lehrmaterialien - Open Educational Resources (OER) nutzen

Auf Barrierefreiheit achten

# data[].attributes.attachment_link.description
ELBen helfen! Lehre online durchführen Übersicht über Szenarien von Online-Prüfungen Übersicht zum Support - Digitale Lehre? ELBen helfen! Auf dieser Website finden Sie verschiedene Empfehlungen und Handreichungen zu diversen Prüfungsszenarien. Diese Ideen wurden in der "Taskforce Online-Prüfungen" unter Leitung des Vizepräsidenten für Digitalisierung und Qualitätsmanagement und des Vizepräsident für Studium und Lehre entwickelt und werden laufend aktualisiert und ergänzt.

# data[].attributes.body
Auf unseren Moodlekarten geben wir oben rechts einen Bezug zum neuen Orientierungsrahmen für Lehrkräfte an.

# data[].attributes.headline
Erklärvideo: TeilnehmerInnen in einen Moodlekurs einladen

# data[].attributes.subject
Erklärvideo: TeilnehmerInnen in einen Moodlekurs einladen

# data[].attributes.attachment_link.title
TeilnehmerInnen in einen Moodlekurs einladen

# data[].attributes.body
(nur möglich, wenn dies in der Instanz so eingerichet ist.)

# data[].attributes.body
tiny.cc/moodlekarten
t1p.de/moodlekarten

# data[].attributes.body
Zunächst ist dieses Padlet für die ZfsLs der Bezirksregierung Düsseldorf erstellt worden. Gern darf es aber auch in anderen Institutionen genutzt werden.

Wir laden Sie herzlich ein, Ihre Fragen in die Spalte "Sammlung von Fragen" einzutragen sowie eigene Karten zu erstellen und hier in dieses Padlet hochzuladen.

# data[].attributes.body
Bei Windows-Rechnern:

F11 --> Vollbildansicht

Str+ --> größere Ansicht

Str- --> kleinere Ansicht

Str0 --> normale Ansicht

# data[].attributes.body
Moodle durch Vorschaubilder der Abschnitte verschönern

# data[].attributes.headline
Bitte die Frage einfach in dieser Spalte einfügen.

# data[].attributes.subject
Bitte die Frage einfach in dieser Spalte einfügen.

# data[].attributes.headline
Erklärvideo: Themen erstellen, Dateien hochladen, Links erstellen

# data[].attributes.subject
Erklärvideo: Themen erstellen, Dateien hochladen, Links erstellen

# data[].attributes.attachment_link.title
Moodle: Themen erstellen, Dokumente und Links hinzufügen

# data[].attributes.headline
„Darüber hinaus gehört der sichere Umgang mit Lern- und Arbeitsplattformen zu einem zukunftsgerichteten Kompetenzprofil von Lehrerinnen und Lehrern.“ (S.11)

# data[].attributes.subject
„Darüber hinaus gehört der sichere Umgang mit Lern- und Arbeitsplattformen zu einem zukunftsgerichteten Kompetenzprofil von Lehrerinnen und Lehrern.“ (S.11)

# data[].attributes.headline
„Digitale Möglichkeiten und Werkzeuge  für schulische Organisations-  und Verwaltungstätigkeiten nutzen und rechtliche Aspekte, insbesondere Datenschutz,  und Persönlichkeitsrechte sowie technische Aspekte der Informationssicherheit beachten“ (OR S4)

# data[].attributes.subject
„Digitale Möglichkeiten und Werkzeuge  für schulische Organisations-  und Verwaltungstätigkeiten nutzen und rechtliche Aspekte, insbesondere Datenschutz,  und Persönlichkeitsrechte sowie technische Aspekte der Informationssicherheit beachten“ (OR S4)

# data[].attributes.body
von Bardo Herzig
Vortragspräsentation (PDF)

# data[].attributes.headline
Bearbeiten einschalten und Datei(en) hochladen

# data[].attributes.subject
Bearbeiten einschalten und Datei(en) hochladen

# data[].attributes.headline
Verzeichnis für Schüler/LAA zum Schreiben freigeben (z.B. als Tauschordner)

# data[].attributes.subject
Verzeichnis für Schüler/LAA zum Schreiben freigeben (z.B. als Tauschordner)

# data[].attributes.body
(Gilt analog für Tablets)

# data[].attributes.body
Wie kann die H5P-Nutzung in moodle aktiviert werden?

# data[].attributes.attachment_link.title
Wie kann ich vorhandene H5P-Inhalte in Moodle abspielen lassen? - Moodle 3.8

# data[].attributes.body
Das sollte etwa folgendermaßen funktionieren: Wenn man ein Textfeld hinzufügt, sollte es einen H5P-Button zum Einfügen geben:

"Sie können H5P-Inhalte einfügen, indem Sie entweder eine URL eingeben oder Code von einer externen H5P-Website einbetten oder indem Sie eine H5P-Datei hochladen."
Das klappt bestimmt. :-)

Beim KRZN gab es die Info, dass evtl. weitere Wege verfolgt werden, mal sehen, was da noch kommt, ...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
H5P ist die Abkürzung für HTML5 Package. Mit diesem Paket können interaktive Videos, Tests und Präsentationen erstellt werden.

Vorhandene H5P-Aktivitäten, die z.B. auf h5p.org oder h5p.com erstellt wurden, können in Moodle eingebettet werden, indem die entsprechende URL verlinkt oder die entsprechende Datei in Moodle hochgeladen wird.

H5P-Inhalte in Moodle einbetten

1. Klicken Sie als Trainer/in im Kurs auf den H5P-Button im Text-Editor (1).

2. Geben Sie entweder den Link der Seite an, auf der Ihr H5P-Inhalt erstellt wurde, oder laden Sie die Datei mit dem H5P-Inhalt hoch (2).

3. Klicken Sie auf H5P-Optionen und wählen Sie, was die Teilnehmer/innen sehen sollen (3).

4. Klicken Sie auf den Button H5P einfügen (4).

Wenn die Moodle-Administration den Filter H5P anzeigen aktiviert hat, kopieren Sie einfach die URL des H5P-Inhalts in den Text-Editor und speichern Sie Ihre Eingabe:

Systemweite Einstellungen

Es gibt einen Filter H5P anzeigen, der URLs in interaktive H5P-Inhalte umwandelt.

H5P-Inhaltstypen verwalten

Damit Trainer/innen vorhandene H5P-Inhalte in ihre Kurse einbinden können, müssen die dafür erforderlichen H5P-Inhaltstypen und Bibliotheken auf der Moodle-Site verfügbar sein.

Ein geplanter Vorgang Herunterladen der verfügbaren H5P-Inhaltsarten von h5p.org sollte dies automatisch gewährleisten. Prüfen Sie, ob dieser geplante Vorgang auf Ihrer Moodle-Site aktiviert ist und schon einmal ausgeführt wurde.

Wenn es nicht möglich ist, diesen geplanten Vorgang zu verwenden, können Sie auf der Seite Webseite-Administration > H5P > H5P-Inhaltstypen verwalten die benötigten Dateien hochladen.

Wenn weder der geplante Vorgang aktiviert ist, noch die nötigen Dateien hochgeladen sind, erhalten Trainer/innen beim Hochladen von H5P-Inhalten eine Fehlermeldung.

# data[].attributes.attachment_link.description
H5P ist die Abkürzung für HTML5 Package. Mit diesem Paket können interaktive Videos, Tests und Präsentationen erstellt werden. Vorhandene H5P-Aktivitäten, die z.B. auf h5p.org oder h5p.com erstellt wurden, können in Moodle eingebettet werden, indem die entsprechende URL verlinkt oder die entsprechende Datei in Moodle hochgeladen wird.

# data[].attributes.body
Wenn das H5P-Plugin eingerichtet ist (notfalls Hostbetreiber fragen), dann geht es.
Das KRZN hat z.B. für das ZfsL Essen unter "Aktivitäten" das Feld " Interaktiver Inhalt" angelegt:

# data[].attributes.body
Für Einsteiger

# data[].attributes.body
Medienberater NRW

# data[].attributes.attachment_link.title
Home | Medienzentrum des Rhein-Kreises Neuss

# data[].attributes.attachment_link.title
Inhalte auf Moodle für TeilnehmerInnen verbergen

# data[].attributes.headline
FAQ - was Einsteiger in Moodle wisssen sollten.

# data[].attributes.subject
FAQ - was Einsteiger in Moodle wisssen sollten.

# data[].attributes.body
Hier werden die wichtigsten Hinweise für  Trainer/innen - Lehrer/innen - Dozent/innen zur Gestaltung von Kursen gesammelt.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Sie können das Glossar über das Suchfeld und das Stichwortalphabet durchsuchen.

Antwort:

Habe Moodle für die Anwendung unserer Berufsschule vorgeschlagen, bereits in Verwendung und verwalte es als Admin in der Testphase. Als Anfänger Moodle-Admin habe ich so meine Probleme und bereits sehr vieles selbst herausgefunden und erlernt. Jetzt stehe ich jedoch vor einem Problem, wo ich noch keine Lösung gefunden habe. Vielleicht kann mir dabei jemand helfen.

Wie funktioniert die Kommunikation mit e-mail in moodle. Kann ich direkte mails an meine Studenten senden?

Gibt es bestimmte Einstellungen für den e-mail Versand.

Bisher konnte ich nur über die Funktion "Mitteilungen" an meine Studenten versenden, wobei ich noch nicht herausgefunden habe wie ich in Mitteilungen die Gruppen zuordnen kann?

Antwort:

Mein Beitrag für den schnellen Einstieg in Moodle.
Viel Spass Christian Bernert www.goep.info

Antwort:

Hallo,

als "Einsteiger" versuch ich mal meine erste Frage hier anzubringen:

Wir haben in der Firma Moodle installiert (noch nicht eingeführt). Schulungen, Unterweisungen etc. werden bei uns danach evaluiert. Hierzu gibt es einen standardisierten Fragebogen.

Gibt es so etwas auch bei Moodle? Ein Fragebogen/Feedbackbogen der immer gleich aussieht und den man quasi fixfertig in seinen Kurs reinziehen kann?

Vielen Dank!

Dave Lee

Antwort:

Ein neu angelegter Kurs hat mehrere Kursabschnitte. Dies können thematische Abschnitte sein oder Wocheneinheiten. Die Zahl der Abschnitte können Sie für Ihren Kurs frei festlegen.

Zusätzliche Kursabschnitte fügen Sie im Bearbeitungsmodus unten auf der Seite hinzu. Überzählige Kursabschnitte können Sie einzeln löschen, wenn Sie das Menü im Kursabschnitt öffnen (Thema löschen auswählen).

Antwort:

Kurse werden in Ihrer Moodle Plattform von Administrator/innen und Manager/innen angelegt. Sprechen Sie diese an.

Antwort:

Dies geht ganz einfach im Bearbeitungsmodus. Markieren Sie im Datei-Explorer die Dateien und ziehen Sie sie in den Kurs. Wenn Sie die Dateien mit der Maus loslassen erfolgt der Upload. Jede Datei wird mit ihrem Dateinamen angezeigt.

Wenn Sie den angezeigten Titel ändern wollen, klicken Sie auf das Stiftsymbol, ändern den Text und bestätigen die Änderung mit 'Enter/Absatztaste'.

Viele Dateien können auch in einem Verzeichnis abgelegt werden. Wählen Sie dazu das Arbeitsmaterial Verzeichnis. Hier können die Dateien hochgeladen werden. Dies geht wieder per Drag-and-drop oder klassisch über einen Dateiauswahldialog.

Antwort:

In einem neuen Kurs sind noch keine Inhalte. Je nach Layout/Design finden Sie rechts oben ein Zahnrad oder in einem Block unter Kursadministration die Option zum Einschalten des Bearbeitungsmodus. Danach haben Sie im Kurs zusätzliche Funktionen zum Anlegen von Lerninhalten.

Antwort:

Wählen Sie als Aktivität 'Aufgabe' aus.

Tragen Sie den Titel und den Aufgabentext ein.

Ergänzen Sie zusätzliche Dateien für die Teilnehmer bei Bedarf und legen Sie fest ab wann und bis wann die Aufgabe bearbeitet werden soll.

Stellen Sie ein, in welcher Weise die Teilnehmer die Lösung abgeben sollen (Texteintrag oder Dateiupload) und wie Sie das Feedback und die Bewertung geben wollen.

Antwort:

Jeder Kurs hat ein Ankündigungsforum. Dies dient zum Versand von Nachrichten anale Teilnehmer/innen. Der Versand erfolgt per E-Mail.

Zusätzliche Foren können Sie über die Aktivitätsauswahl anlegen. Darin können auch Teilnehmer/innen antworten.

Antwort:

Schalten Sie zuerst den Bearbeitungsmodus an.

Gehen Sie in den Kursabschnitt, in dem Sie den Inhalt einfügen wollen und wählen Sie Arbeitsmaterial/Aktivität einfügen aus.

Wählen Sie aus der Liste das gewünschte Werkzeug aus. Wenn Sie das Werkzeug anklicken, sehen Sie eine Erläuterung. Bestätigen Sie unten die Auswahl.

Füllen Sie das Formular aus. Pflichtfelder sind mit einem * gekennzeichnet. Speichern Sie unten Ihre Eingaben.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
faq - was einsteiger in moodle wisssen sollten.

# data[].attributes.attachment_link.title
FAQ - was Einsteiger in Moodle wisssen sollten.

# data[].attributes.attachment_link.description
Sie können das Glossar über das Suchfeld und das Stichwortalphabet durchsuchen. Antwort: Habe Moodle für die Anwendung unserer Berufsschule vorgeschlagen, bereits in Verwendung und verwalte es als Admin in der Testphase. Als Anfänger Moodle-Admin habe ich so meine Probleme und bereits sehr vieles selbst herausgefunden und erlernt.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Und hier geht es zum Moerser

# data[].attributes.attachment_link.description
Um die Beispielkurse nutzen zu können gibt es einen Testuser:dummyDummy2020!

# data[].attributes.body
Kostenloses E-Book

# data[].attributes.attachment_link.title
Hybrides Lernen mit Moodle - Visual Books

# data[].attributes.attachment_link.description
Dein praktischer Leitfaden für die Arbeit mit der Lernplattform Moodle - mit vielen Beispielen, Tutorials und verlinkten Videos.

# data[].attributes.attachment_link.description
TaskCards ist eine Onlineplattform mit der Lehrer:innen Infos/Aufgaben für Schüler:innen DSGVO konform bereitstellen können.