# data[].attributes.attachment_link.description
Protocolo para a atención educativa do alumnado coa síndrome de Down e/ou con discapacidade . Trátase dun manual que recolle orientacións específicas para mellorar o proceso de escolarización e de aprendizaxe, con pautas específicas para a organización interna do centro, pautas metodolóxicas para a aula, medidas curriculares, medidas para o seguimento do alumnado e orientacións para as propias familias.

# data[].attributes.attachment_link.description
Real decreto 1414/2006, de 1 de decembro, polo que se determina a consideración de persoas con discapacidade aos efectos da Lei 51/2003, de 2 de decembro, de igualdade de oportunidades, non discriminación e accesibilidade universal das persoas con discapacidade. (BOE, 16/12/2006) (Suplemento en galego nº 19 do 29/12/2006).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
6.2.1. Disposicións xerais

6.2.2. Normativa específica

Decreto 120/1998, do 23 de abril, polo que se regula a orientación educativa e profesional na Comunidade Autónoma de Galicia. (DOG, 27/04/98). Corrección de erros, (DOG, 14/05/98).

Orde do 24 de xullo de 1998 pola que se establece a organización e funcionamento da orientación educativa e profesional na Comunidade Autónoma de Galicia regulada polo Decreto 120/1998. (DOG, 31/07/98).

6.2.3. Instrucións anuais organizativas

Circular 10/2010da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa pola que se ditan instrucións para coordinar as actuacións e establecer as accións prioritarias dos servizos de orientación educativa e profesional na Comunidade Autónoma de Galicia.

6.2.4. Catálogo de postos de traballo

Orde do 12 de agosto do 2010 polo que se establece o número de unidades e postos de traballo docentes en educación infantil, primaria e educación especial. (DOG 23/08/2010).

Corrección de erros.-Orde do 12_08_2010 pola que se establecen o número de unidades e os postos de traballo docentes dos centros públicos dependentes desta consellería nos niveis de educación infantil, primaria e educación especial .

Corrección de erros.-Orde do 12_08_2010 pola que se establecen o número de unidades e os postos de traballo docentes dos centros públicos dependentes desta consellería nos niveis de educación infantil, primaria e educación especial (DOG 09/12/10).

Orde do 29 de xullo de 2011 pola que se modifica a do 12 de agosto de 2010, pola que se establecen o número de unidades e os postos de traballo docentes dos centros públicos dependentes desta consellería nos niveis de educación infantil, primaria e educación especial. (DOG 09-08-11).

Orde do 20 de xullo de 2012 pola que se modifican as unidades e os postos de traballo docentes dos centros públicos dependentes desta consellería nos niveis de educación infantil, educación primaria e educación especial. (DOG 03-08-12).

Orde do 30 de xullo de 2013 pola que se modifican as unidades e os postos de traballo docentes dos centros públicos dependentes desta consellería nos niveis de educación infantil, educación primaria e educación especial. (DOG 08-08-13).

Orde do 7 de xullo de 2014 pola que se modifican as unidades e os postos de traballo docentes dos centros públicos dependentes desta consellería nos niveis de educación infantil, educación primaria e educación especial. (DOG 29-07-14).

Corrección de erros.- Orde do 7_07_2014 pola que se modifican as unidades e os postos de traballo docentes dos centros públicos dependentes desta consellería nos niveis de educación infantil, educación primaria e educación especial. (DOG 10-09-14).

6.2.5. Departamento de orientación nos CEE
Orde do 27 de decembro de 2002 pola que se establecen as condicións e criterios para a escolarización en centros sostidos con fondos públicos do alumnado de ensino non universitario con necesidades educativas especiais (DOG 30/01/03). Art. 34º.

Artigo 34º.-Orientación do alumnado nos centros específicos de educación especial.
Os centros específicos de educación especial que conten con doce ou máis unidades, ou naqueloutros casos nos que as circunstancias así o aconsellen, contarán cun departamento de orientación que terá entre as súas finalidades principais coordinar as accións específicas que leven a cabo os distintos profesionais que interveñan na atención ó alumnado. Estes departamentos desenvolverán as funcións establecidas con carácter xeral na Orde do 24 de xullo de 1998, incidindo ademais de xeito particular nas seguintes tarefas:

a) Asesorar no deseño, aplicación e avaliación de programas de orientación educativa e profesional naprocura dunha satisfactoria integración sociolaboral do alumnado ou da súa incorporación posterior noutros centros educativos.

b) Establecer relacións de coordinación e cooperación cos demais axentes comunitarios que inciden desde os campos educativo, sanitario, social e laboral na resposta ás necesidades educativas especiais atendidas no centro, co fin de identificar conxuntamente os obxectivos, prioridades e estratexias unificadas de intervención.

c) Colaborar coa dirección do centro na xestión dos recursos específicos nel existentes, así como asesorar aos distintos sectores da comunidade educativa sobre o seu emprego.

d) Impulsar aparticipación do profesorado do centro en programas de investigación e innovación educativa no ámbito da integración e a atención do alumnado con necesidades educativas especiais. Estas tarefas tamén serán desenvoltas polos departamentos de orientación dos centros, ou dos que teñan adscritos, que posúan aulas específicas de educación especial, como se determina no artigo 39º desta orde. No caso dos centros de educación especial que non posúan departamento de orientación, as delegacións provinciais establecerán a súa adscrición a un departamento de orientación, que o abranguerá no seu plan de actuación.

Resolución do 22 de decembro de 2004, da Dirección Xeral de Centros e Ordenación Educativa, pola que se ditan instrucións para os departamentos de orientación dos centros de educación especial. (DOG, 04/01/05).

6.2.6. Gardas dos orientadores

Instrucións de 21-07-08 da Dirección Xeral de Ordenación e Innovación Educativa pola que se clarifican determinados aspectos de organización e funcionamento das escolas de educación infantil, dos colexios de educación primaria e dos centros públicos integrados dependentes da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria.

6.2.7. Itinerancias dos orientadores

# data[].attributes.attachment_link.description
Decreto 120/1998, do 23 de abril, polo que se regula a orientación educativa e profesional na Comunidade Autónoma de Galicia. (DOG, 27/04/98). Corrección de erros, (DOG, 14/05/98). Orde do 24 de xullo de 1998 pola que se establece a organización e funcionamento da orientación educativa e profesional na Comunidade Autónoma de Galicia regulada polo Decreto 120/1998.

# data[].attributes.attachment_link.description
Arligo 7º. Os colexios de educación especial e educación de adultos dependentes da Consllería de Educación e Ordenación Universitaria rexeranse por este regulamento e polas norrnas singulares que demanden as súas peculiaridades organizativas.

# data[].attributes.attachment_link.description
Comprobarase o grao de adquisición da competencia en comunicación lingüística, da competencia matemática e das competencias básicas en ciencia e tecnoloxía. Sen efectos académicos. Entrégase un informe co resultado obtido a familias e centros de Primaria e ESO. Poderanse poñer en marcha plans de mellora de centros.

# data[].attributes.attachment_link.description
Atención aos alumnos con nee. Título III. Capítulo VI (artigos 82º, 83º e 84º). Neste capítulo figuran as funcións do profesor de apoio. Transcribíronse literalmente, pero hai que ter en conta que o establecido na posterior normativa de orientación educativa no relativo ás funcións do xefe do departamento de orientación e o regulado no Decreto 229/2001, deixarían obsoletas parte delas.

# data[].attributes.attachment_link.description
2010. 1º CORRECCIÓN ERROS CATÁLOGO 10.PDF 2010. 2º CORRECCIÓN ERROS CATÁLOGO 10.PDF 2010. ORDE 12-08. CATÁLOGO UNIDADES E POSTOS.PDF 2010. ORDEN EDU-2949, FORO INCLUSIÓN DISCAPACIDAD.PDF 2010. SENTENZA DEFINITIVA GARDAS.PDF 2010. CIRCULAR 10. INSTRUCIÓNS SERVIZOS ORIENTACION.PDF 2011. DECRETO 229. ATENCION DIVERSIDADE.PDF 2011. LEY 26. ADAPTACIÓN NORMATIVA DISCAPACIDAD.PDF 2011. LEI 4. CONVIVENCIA.PDF 2011.

# data[].attributes.attachment_link.description
Real Decreto 1190/2012, de 3 de agosto , polo que se modifican o Real Decreto 1513/2006, de 7 de decembro, polo que se establecen as ensinanzas mínimas da Educación Primaria, e o Real Decreto 1631/2006, de 29 de decembro, polo que se establecen as ensinanzas mínimas correspondentes á Educación Secundaria Obligatoria.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Circular 1/1997, do 3 de marzo, da Dirección Xeral de Centros e Inspección Educativa do 29 de xaneiro de 1997 sobre información aos pais separados ou divorciados dos resultados da avaliación dos seus fillos.

A información ás familias sobre os resultados da avaliación do rendemento dos seus fillos é unha obriga dos Centros, tal como queda recollido na Lei Orgánica 1/1990, do 3 de outubro, de Ordenación Xeral do Sistema Educativo, disposicións desta Comunidade Autónoma sobre avaliación, aspectos curriculares e implantación dos distintos niveis do ensino e outras de pertinente aplicación.

En tódalas disposicións referidas á avaliación está previsto que dita información se dirixe ó pai e a nai (ou de se-lo caso, ós titores legais) como unidade familiar, sen facer referencia a outro tipo de situacións.

A citada obriga lévanos a unha casuística diversa en situacións de separación xudicial ou divorcio, cando o cónxuxe que non ostenta a custodia legal dos seus fillos desexa ter información dos resultados escolares destes.

Se ben a regulamentación dos dereitos derivados destas situacións familiares, ou outras, non é competencia da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria, esta pode dictar normativa ós centros de ensino, en uso da súa capacidade organizativa, co fin de dar resposta a unha demanda social.
Consonte co anterior, díctase a seguinte CIRCULAR:

1. O pai ou a nai separados ou divorciados que non teñan asignadas a garda ou custodia legal dos seus fillos e desexen obter información sobre os resultados da avaliación destes deberán solicitala ó centro educativo no que os seus fillos estean escolarizados, a través de escrito dirixido ó Director, achegando copia fidedigna da sentencia xudicial de divorcio, separación ou nulidade.

2. Se o dictame da sentencia tivese unha declaración expresa sobre o particular, os centros ateranse ó disposto nela.

3. Se o dictame da sentencia non tivese declaración expresa sobre o particular, o centro emitirá a información sobre o rendemento escolar do seu fillo ó proxenitor que non ten encomendada a custodia do alumno, sempre que non fose privado ou excluído da patria potestade. Os centros non proporcionarán a información ó cónxuxe privado ou excluído da patria potestade, agás que por orde xudicial se indique o contrario.

4. No suposto que un centro reciba unha solicitude para facilitar información directa ó proxenitor que non teña a custodia ou garda legal, nos termos e circunstancias contemplados nos puntos anteriores, comunicará ó pai ou nai que a teña, a pretensión do solicitante e concederalle un prazo máximo de dez (10) días para que poida formula-las alegacións que estime oportunas. Indicaráselle que pode ter coñecemento da copia da sentencia aportada polo outro proxenitor para contrastar si é a última dictada.

5. Rematado o prazo sen formular alegacións ou cando estas non aportaren nada que aconselle varia lo procedemento, o centro deberá facer chegar ó mesmo tempo ó proxenitor solicitante copia de cantas informacións documentais entregue á persoa que ten a custodia do alumno. Asemade, o profesor-titor e os demais profesores poderán facilita-la información verbal que estimen pertinente.

6. Esta situación prolongarase automaticamente agás que algún dos proxenitores aportara novos elementos en relación con modificacións en canto á potestade, garda ou custodia.

7. Se o documento informativo prevé a devolución cun "recibín" do proxenitor ó que se destinou, este virá obrigado á súa devolución, e no caso de reiterado incumprimento, o centro non estará obrigado a continuar coa remisión dos ditos documentos informativos.

Santiago, 3 de marzo de 1997
O Director Xeral de Centros e Inspección Educativa
Asdo.: Severino Somoza Gómez
Algunhas cuestións relacionadas con pais separados ou divorciados. Que se entende por patria potestade?

Podemos definila como o conxunto de facultades e deberes que corresponden aos proxenitores para o cumprimento da función de asistencia, educación e coidado dos menores.

Exércese conxuntamente por ambos proxenitores ou por un só, co consentimento expreso ou tácito do outro. Ademais, serán válidos aqueles actos que realice un deles conforme ao uso social e ás circunstancias de urxente necesidade. En caso de desacordo, calquera dos dous podería acudir ao xuíz.

Que se entende por garda e custodia?

É unha das prerrogativas e deberes da patria potestade, aínda que, mentres a patria potestade refírese á responsabilidade xeral na toma de decisións que afectan aos menores, a garda e custodia ten un contido máis inmediato de coidado e atención sobre eles, que comprende os aspectos derivados do quefacer diario: alimentación, coidado, educación, estudo, etc.

Pode suceder que a tutela e a garda do menor estea atribuída á Xunta de Galicia por tratarse de casos de orfandade, desamparo, etc., e o menor se encontre en situación de acollemento familiar ou residencial. Nestas situacións, o titor legal ou persoa designada pola Administración farase cargo das relacións co centro.

En caso de separación, nulidade ou divorcio, a sentenza xudicial establece a que cónxuxe se atribúe a garda e custodia ou se esta é compartida, fixando tamén, na maioría dos casos, o exercicio conxunto da patria potestade e o réxime de visitas ou de convivencia.

Que debemos ter en conta na recollida no centro dos menores?

Haberá que atender aos termos establecidos na sentenza.

O alumno entregarase xeralmente ao proxenitor co que conviva e exerza a custodia, sen prexuízo de que este poida autorizar ben o outro proxenitor ou unha terceira persoa para que o recolla no seu nome.

A sentenza dispoñerá, así mesmo, se algún día á semana o recolle o pai ou a nai non custodio ao rematar as clases, ao ter este ese día ao seu cargo ao menor. Este proxenitor, en exercicio da súa patria potestade, podería tamén autorizar a outra persoa para recoller ao alumno no seu nome.

En todo caso, o centro deberá aplicar os protocolos que se utilicen con outras familias, que xeralmente consisten en autorización asinada para delegar a recollida.

Preséntanse casos conflitivos nos que o proxenitor que ese día non ten a custodia pretende recoller ao menor á saída do colexio, ou sacalo de clase coa escusa dunha consulta médica.

Neste tipo de situacións, debe procederse conforme aos termos da sentenza ou en base á autorización concreta do proxenitor que ten a custodia, negándose a entregar ao alumno noutras circunstancias.

Que se debe facer en situacións especialmente conflitivas?

Débese actuar en función dos documentos oficiais dos que se dispoña.

As circunstancias relevantes que afectan ao menor veñen establecidas nas resolucións xudiciais pertinentes que cumpren dous requisitos básicos:

a. Están asinadas por unha autoridade xudicial.
b. Son de coñecemento das partes afectadas.

En ningún caso deberán tomarse en consideración demandas, querelas, reclamacións extraxudiciais ou denuncias sobre as que no se emitira una resolución xudicial.

Tamén é aconsellable que o titor leve un rexistro de incidencias (entrevistas, chamadas de teléfono...) por se nalgún momento reclaman información desde instancias xudiciais.

Que requisitos debe cumprir a solicitude de admisión dun neno cuxos pais están separados ou divorciados?

Nas solicitudes de admisión de nenos con pais separados ou divorciados requírese a sinatura dos dous proxenitores, agás que a patria potestade estea atribuída a un deles con carácter exclusivo, ou en situacións de violencia de xénero.

De constatarse no expediente a separación ou divorcio dos proxenitores coa patria potestade compartida e a existencia dunha soa sinatura na solicitude, deberase requirir ao proxenitor que a presentou que subsane a deficiencia ou, se é o caso, xustifique o motivo da omisión por calquera medio de proba admitido en dereito.

Que sucede en caso de discrepancias á hora de matricular un neno?

De existir unha discrepancia formulada expresamente por escrito polo proxenitor non asinante, non se paralizará o expediente, sen prexuízo de que os feitos sé poñan en coñecemento da xefatura territorial para o seu traslado, se é o caso, ao Ministerio Fiscal.

En tanto o xulgado dite resolución, a Administración educativa garantirá, en todo caso, a escolaridade do menor, especialmente no ensino obrigatorio.

# data[].attributes.attachment_link.description
Circular 1/1997, do 3 de marzo, da Dirección Xeral de Centros e Inspección Educativa do 29 de xaneiro de 1997 sobre información aos pais separados ou divorciados dos resultados da avaliación dos seus fillos.

# data[].attributes.attachment_link.description
b) Auxiliar técnico educativo (Cuidador): Es la persona que estando en posesión del título de Graduado Escolar o Equivalente, presta servicios complementarios para la asistencia y formación de los escolares con minusvalía, atendiendo a estos en la ruta escolar, limpieza y aseo, en el comedor, durante la noche, y demás necesidades análogas.

# data[].attributes.headline
Centros de educación especial ESO y Bach

# data[].attributes.subject
Centros de educación especial ESO y Bach

# data[].attributes.attachment_link.description
O alumnado que supere un programa formativo e se incorpore a un ciclo formativo soamente terá que realizar as actividades de ensino e aprendizaxe dos módulos profesionais pendentes de superar. O módulo de Formación en centros de traballo incluirá soamente os resultados de aprendizaxe e os criterios de avaliación dos módulos asociados a unidades de competencia que cursou no ciclo formativo.

# data[].attributes.headline
Recopilación atención alumnado ACNEE y ACNEAE en ESO y BACH

# data[].attributes.subject
Recopilación atención alumnado ACNEE y ACNEAE en ESO y BACH

# data[].attributes.headline
Resumen de Medidas de Atención a la Diversid

# data[].attributes.subject
Resumen de Medidas de Atención a la Diversid

# data[].attributes.headline
Escolarización de menores de 18 años en Secundaria de Adultos

# data[].attributes.subject
Escolarización de menores de 18 años en Secundaria de Adultos

# data[].attributes.attachment_link.description
A xefatura territorial tamén poderá autorizar a matriculación na educación secundaria para persoas adultas do alumnado que non poida asistir regularmente a un centro ordinario por enfermidade ou impedimento físico. Para iso será necesario presentar a seguinte documentación: certificación médica oficial, informe do xefe do departamento de orientación do centro de procedencia e informe da inspección educativa.

# data[].attributes.headline
Alumnado de enseñanzas profesionales de música y danza y deportistas de alto rendimiento

# data[].attributes.subject
Alumnado de enseñanzas profesionales de música y danza y deportistas de alto rendimiento

# data[].attributes.attachment_link.description
Circular 6/2015, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, pola que se ditan instrucións sobre a organización e o funcionamento dos centros EPA e dos institutos de educación secundaria que impartan ensinanzas básicas de educación para persoas adultas polas modalidades presencial e a distancia no curso 2015/2016.

# data[].attributes.attachment_link.description
RESOLUCIÓN do 27 de xullo de 2015 , da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, pola que se ditan instrucións no curso académico 2015/16 para a implantación do currículo da educación secundaria obrigatoria e do bacharelato nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia.

# data[].attributes.headline
Circulares 9/1999 e 8/2009 de atención a la diversidad

# data[].attributes.subject
Circulares 9/1999 e 8/2009 de atención a la diversidad

# data[].attributes.attachment_link.description
Utilización de instrumentos para o seguimento de comportamentos disruptivos e para o control da realización de tarefas escolares na aula e na casa. Comunicación semanal dos resultados do seguimento polo titor aos país/nais/titores no caso do alumnado que non responda adecuadamente.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1.4. Decretos de currículo e Ordes de implantación, desenvolvemento e avaliación das distintas ensinanzas

Decreto 133/2007, do 5 de xullo, polo que se regulan as ensinanzas da educación secundaria obrigatoria na Comunidade Autónoma de Galicia. (DOG, 13/07/07).

Exención 2º ligua extranxeira. Art. 6º.4.

Programa de reforzo educativo de pendentes. Art. 12º.7.

Prolongación idade escolarización en repetición en 4º (19 anos). Art. 12º.10

Atención á diversidade: apoios, desdobramentos, escolarización alumnados incorporación tardía, flexibilización altas capacidades...Art. 13º.

ANEE: AC (avaliación e promoción en referencia aos seus obxectivos), prolongación da escolarización 1 ano. Art. 14º.

PDC. Art. 15º.

Plan específico personalizado para repetidores. Art. 18º.

A atención á diversidade na CC e programacións. Art 18º.

Titoría e orientación ao alumnado. Art. 20º.

Participación dos pais no proceso educativo. Art. 21º.

Orde do 6 de setembro de 2007 pola que se desenvolve a implantación da educación secundaria obrigatoria na Comunidade Autónoma de Galicia. (DOG, 12/09/07).

Posibilidade para alumnado de 1º e 2º que presente claras dificultades continuadas no proceso de aprendizaxe, en particular na área de lingua, de quedar exento de cursar segunda lingua estranxeira. Art. 5º f).

Recibirá reforzo educativo logo do informe pertinente do titor da etapa ou curso anterior coa colaboración do DO.

No seu expediente académico figurará coa mención de exento.

A competencia da decisión recaerá na dirección, oídas as nais/pais/ titores.

Posibilidade de flexibilización do currículo: enriquecemento para aac e AC para anee. Art. 7º.

Atención á diversidade. Art. 8º.

AS MAD EN NINGÚN CASO SUPORÁN UNHA DISCRIMINACIÓN QUE LLE IMPIDA AO ALUMNADO ACADAR ESTES OBXECTIVOS E A TITULACIÓN CORRESPONDENTE.

MAD organizativas e/ou curriculares: desdobramento, programas de diversificación curricular, etc

O reforzo educativo nas áreas instrumentais, lingua castelá e galega e matemáticas será prioritario.

Desdobramento nas materias de linguas e matemáticas: grupos de máis de 20 alumnos. O centro contará cos recursos necesarios.

Agrupamentos de materias en ámbitos nos cursos 1º e 2º:

A efectos de organización.

Unha soa persoa debe impartir docencia de máis dunha materia.

Cada unha das materias terá o seu propio currículo e o tratamento, para efectos de avaliación, será o mesmo que cando é impartida por separado.

En ningún caso significará un programa de diversificación curricular.

Avaliación. Art. 9º.

detección das dificultades do alumnado e a toma de decisións en canto ás medidas precisas.

Horario disponible do profesorado: prioridade da dedicación ao reforzo do alumnado que o necesite para unha mellor atención á diversidade. Art. 10 b).

Orde do 21 de decembro de 2007 pola que se regula a avaliación na educación secundaria obrigatoria na Comunidade Autónoma de Galicia. (DOG, 07/17/08).

Detección das dificultades do alumnado e a toma de decisións en canto ás medidas precisas. Art. 2º.3, 4º.2.

Asesoramento do orientador. Art. 4º.3.

Valoración cualitativa nas actividades de reforzo do alumnado exento de francés. Art. 4º.9.

Avaliación e promoción de alumnos con AC conforme ao establecido nestas. Art. 5º

Promoción con pendentes con programa de reforzo. Art. 6º.6.

Reducción duración da etapa alumnos altas capacidades. Art. 6º.7.

Plan de recuperación das aprendizaxes non adquiridas para alumnado repetidor. Art. 6º.8.

Información aos pais das decisión adoptadas para reforzo/recuperación. Art. 8º.2.

Decreto 126/2008, do 19 de xuño, polo que se establece a ordenación e o currículo de bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia. (DOG, 23/06/08).

Medidas de reforzo educativo cando se detecten dificultades de aprendizaxe. Art. 13º.5.

Actividades de recuperación e avaliación de materias pendentes. Art. 14º b).

MAD na CC. Art. 17ºd).

ORDE do 24 de xuño de 2008pola que se desenvolve a organización e o currículo das ensinanzas de bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia. (DOG, 27/06/08).

Desdobramentos.

Unha hora semanal

Nas materias que precisen de prácticas de laboratorio (física e química, física, química, bioloxía e xeoloxía, bioloxía), uso de ferramentas que poidan implicar algún risco (tecnoloxía) ou práctica da expresión oral (linguas estranxeiras).

Sempre que os grupos superen os 20 estudantes

En función dos recursos dispoñibles.

Medidas de reforzo educativo cando se detecten dificultades de aprendizaxe. Art. 7º.6.

Anulación de matrícula. Art. 11º:

Cando circunstancias de enfermidade prolongada, incorporación a un posto de traballo ou obrigas de tipo familiar ou persoal impidan seguir, en situación normal, os estudos.

Solicitude da anulación de matrícula á dirección do centro educativo, antes do 30 de abril, acompañada das xustificacións pertinentes.

Resolta nun prazo de 10 días pola dirección do centro. No caso dos centros privados, a competencia da dita anulación corresponderalle ao director ou directora do centro público a que estea adscrito.

Na CC: liñas xerais de atención á diversidade. Organización das actividades de reforzo das materias, como obriga do profesorado. Art. 14º.

ESO- BACHARELATO
No ano académico 2015/16 implántanse as modificacións introducidas pola LOMCE e normativa de desenvolvemento nos cursos primeiro e terceiro de ESO e no curso primeiro de bacharelato.

Decreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o currículo da educación secundaria obrigatoria e do bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia. (DOG, 29/06/15).

DISPOSICIÓNS XERAIS:

Elementos transversais. Art. 4º.

Autonomía dos centros na atención á diversidade.Art. 5º.

Participación dos pais no proceso educativo. Art. 6º .

ANEAE. Art. 7º:

Identificación, valoración e intervención

Medidas curriculares e organizativas.

Condicións de realización da avaliación adaptadas ao aneae.

AC para alumnos con nee.

Altas capacidades: flexibilización/enriquecemento

Medidas de flexibilización e alternativas metodolóxicas no ensino e na avaliación da lingua estranxeira para o alumnado con discapacidade, en especial para o que presente dificultades na súa expresión oral. Disposición adicional segunda.

ESO

AD-orientación como principio. Arts. 8º, 11º.

Convivencia e valores como obxectivos da etapa. Art. 10 º.

Principios metodolóxicos. Art. 11º:

AD

Posibilidade nos primeiros cursos da etapa de que o profesorado coa debida cualificación imparta máis dunha materia ao mesmo grupo de alumnos .

Atención personalizada.

Adopción de medidas tan pronto se detecten dificultades.

Posibilidade dos centros de optar a dedícar o horario de libre configuración dos centros ao afondamento e/ou reforzo dalgunha das materias. Art. 13º.4.

Orientación e AD. Capítulo III.

Importancia da titoría e orientación. Titor como coordinador do equipo docente, orientador do alumno e en permanente relación cos país. Art. 16.

Medidas organizativas e curriculares para a atención á diversidade e á organización flexible das ensinanzas. Art. 17.

MAD no PEC

Posibilidade de prolongación de escolaridade nee 1 ano.

Se a segunda repetición se leva a cabo en 3º ou 4º prologarase un ano o límite de idade establecido con carácter xeral (19 anos).

Posibilidade de segunda repetición do 4º curso

Posibilidade de integración de materias en ámbitos de coñecemento en 1º. Art. 18º.

Alumnado de incorporación tardía: se presenta desfase de cc de máis de dous cursos pode ser escolarizado nun curso inferior ao que lle corresponde por idade. Se supera o desfase, incorporarase ao curso correspondente á súa idade. Art. 19º.

PMAR. Art. 20º.

Avaliación, promoción e titulación. Capítulo IV.

Medidas de reforzó tan pronto se detecten dificultades. Art. 21º

Condicións da avaliación adaptadas ao ANEAE. Art. 21º

Avaliación final. Art. 22º.

Programas de reforzo para materias pendentes. Art. 23º.3.

Plan específico personalizado para repetidores. Art. 23º.6.

Consello orientador ao final de cada curso. Art. 23º.7.

BACHARELATO

Convivencia e valores como obxectivos da etapa. Art. 26º.

Metodoloxías que teñan en conta os diferentes ritmos de aprendizaxe do alumnado e as súas características individuais e/ou estilos de aprendizaxe, co fin de conseguir que todo o alumnado alcance o máximo desenvolvemento das súas capacidades. Art. 27º.1.

Importancia da titoría e orientación. Titor como coordinador do equipo docente e en permanente relación cos país. Art. 27º.6.

Posibilidade dos centros de optar a dedícar o horario de libre configuración dos centros ao afondamento e/ou reforzo dalgunha das materias.Art. 31º.6.

Condicións de realización da avaliación adaptadas ao ANEAE. Art. 33º.3.

Avaliación final. Art. 34º.

Actividades de recuperación e avaliación de pendentes. Art. 35º.

RESOLUCIÓN do 27 de xullo de 2015, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, pola que se ditan instrucións no curso académico 2015/16 para a implantación do currículo da educación secundaria obrigatoria e do bacharelato nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia. (DOG, 29/07/15).

Se o horario de libre configuración do centro se dedica ao afondamento e/ou reforzo dalgunha materia: a súa avaliación estará integrada na materia obxecto do afondamento e/ou reforzo. Art. 3º.3

Exención da segunda lingua estranxeira. Art. 3º.4.:

alumnado do primeiro curso que presente dificultades continuadas no proceso de aprendizaxe, en particular nas materias lingüísticas.

Recibirá reforzo educativo naqueles aspectos en que se detectasen as dificultades, logo do informe pertinente do titor da etapa ou curso anterior, coa colaboración do orientador, no cal se fará explícito o motivo da medida adoptada.

Nos documentos de avaliación figurará como exento.

A decisión recaerá na dirección do centro docente, oídas as nais/pais/titores legais do alumnado.

PMAR.Art. 6º.

Integración de materias en ámbitos de coñecemento no primeiro curso de ESO
Art. 7.

deberá respectar os contidos, os estándares de aprendizaxe avaliables e os criterios de avaliación de todas as materias que se agrupan, e o horario asignado ao conxunto delas.

Non terá efectos na organización das ensinanzas pero non nas decisións asociadas á avaliación e á promoción.

A adopción desta medida non condiciona todos os grupos do nivel, nin tampouco obriga a agrupar todas as materias en ámbitos.

Requirirá autorización expresa do servizo provincial de Inspección Educativa.

Se o horario de libre configuración do centro se dedique ao afondamento e/ou reforzo dalgunha materia: a súa avaliación estará integrada na materia obxecto do afondamento e/ou reforzo. Art. 9º.4.

Anulación da matrícula. Art.11º

cando circunstancias de enfermidade prolongada, incorporación a un posto de traballo ou obrigas de tipo familiar ou persoal impidan seguir, en situación normal, os estudos.

solicitude da anulación de matrícula á dirección do centro educativo, antes do 30 de abril, acompañada das xustificacións pertinentes.

Resolta nun prazo de 10 días pola dirección do centro. No caso dos centros privados, a competencia da dita anulación corresponderalle ao director ou directora do centro público a que estea adscrito

As medidas de atención á diversidade na programación. Art. 13º

# data[].attributes.attachment_link.description
Decreto 133/2007, do 5 de xullo , polo que se regulan as ensinanzas da educación secundaria obrigatoria na Comunidade Autónoma de Galicia. (DOG, 13/07/07). Exención 2º ligua extranxeira. Art. 6º.4. Programa de reforzo educativo de pendentes. Art. 12º.7. Prolongación idade escolarización en repetición en 4º (19 anos). Art.

# data[].attributes.attachment_link.description
Decreto 324/1996 , Regulamento orgánico dos institutos de educación secundaria ( DOG 09/08/96).

# data[].attributes.headline
Decreto de atención a la diversidad y orden de escolarización NEE

# data[].attributes.subject
Decreto de atención a la diversidad y orden de escolarización NEE

# data[].attributes.attachment_link.description
Esta Orde tiña por obxecto desenvolver o D 320/1996, do 26 de xullo, de ordenación da educación de alumnos e alumnas con necesidades educativas especiais, derrogado polo D 229/2011. Se ben o D 229/2011 modifica aspectos regulados nesta Orde, outras cuestións, como o procedemento de flexibilización do período de escolarización nas distintas etapas, aínda seguen vixentes.